人教版版數(shù)學六年級下冊第三單元圓柱的表面積說課

圓柱的表面積說課一、說教材1、教材的內(nèi)容、地位和作用《圓柱與圓錐》這一教學內(nèi)容是小學階段數(shù)學《空間與圖形》領域中最后一個單元的知識。教材之所以這樣安排，是因為在此之前，學生已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱，并初步了解了長方形、正方形、圓等平面圖形的特點，學習了這些圖形的面積計算，學生還認識了長方體、正方體，掌握了長（正）方體表面積與體積的含義及其計算方法，這些都是學生學習圓柱和圓錐的基礎。學好這部分內(nèi)容，可以進一步發(fā)展學生的空間觀念，為以后學習其它幾何形體打下堅實的基礎。因此結合《圓柱的表面積》這一知識的特點，我將本課的教學目標擬定如下：

2、教學目標（1）知識目標：理解圓柱體側面積和表面積的含義。（2）能力目標：通過操作，獨立推導并把握求圓柱體的側面積和表面積方法，并能運用到實際中解決問題。（3）情感目標；通過探索合作學習，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生合作探究意識，滲透數(shù)學來源于生活。3、教學重、難點本課的重點是：探索圓柱體側面積、表面積的計算方法，并能運用圓柱側面積和表面積的計算方法解決生活中的一些簡單的實際問題。難點是：理解圓柱側面展開的多樣性，將展開圖與圓柱的各部分聯(lián)系起來，并推導出圓柱體側面積和表面積的計算公式。而解決這一難點的關鍵是：把圓柱體的側面展開后所得到的長方形各部分同圓柱體各部分間的關系。二、說教法

1、為了化解本課的重難點，讓學生輕松愉快地學習，積極主動的進行探索，結合學生的特點，我把這節(jié)課的教學設計為：“以學生動手操作活動為主體，以探索學習和合作交流為主線，以教師的引導點撥為副線，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主旨”。以教師的引導帶動學生進行動手操作活動，輔之以小組合作交流法、直觀演示法、討論法等，同時采用希沃白板的功能和微課演示，結合電子書包為教學手段來實施教學。

2、隨著教育信息化的發(fā)展和推進，新課改下信息技術與學科整合，能有效提高課堂教學效率，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，因而得到了廣泛運用。本節(jié)課結合教材特點和學生認知，充分利用信息技術與數(shù)學學科整合的優(yōu)勢，在突破重難點時（圓柱側面展開圖）利用微課，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設富有情趣的情景。

3、充分利用學校教育信息化資源。在教學過程中利用手機拍照圖片上傳功能和多媒體展臺，及時展示學生完成練習情況，更直觀，有效反饋學生對所學知識的掌握和存在的不足。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。在課堂和課后練習中利用平板電腦和希沃一體機的功能，讓學生通過拍照，上傳，搶答等形式完成本節(jié)課的練習。不但培養(yǎng)學生的技能，又能開發(fā)學生的智力，從而獲得最佳的教學效果。三、說學法為了體現(xiàn)學生是學習的主體地位，本節(jié)課的學習活動以小組共同探索、交流討論、合作學習為主要形式，教師適時進行點撥，創(chuàng)設平等、自主、和諧的教學環(huán)境，在活動中獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，得到“人人學有價值的數(shù)學”這個目的。

四、說教學程序為了完成本課的教學目標，體現(xiàn)合作學習的有效性，突出《空間與圖形》這個內(nèi)容的教學特點，我精心設計了以下幾個教學過程：

（一）復習舊知做好鋪墊（二）創(chuàng)設情境提出問題1、感知情境，收集信息。學生展示準備的圓柱的物品和長方體或正方體物體，通過用手摸去感受它們的表面積的不同。（三）、自主探究解決問題1、學生動手操作，觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納總結圓柱側面積計算方法。

2、利用微課的展示，使學生更好的理解和掌握圓柱體的表面積計算方法。

（四）學生練習。分別準備了選擇題和計算圓柱的側面積和表面積，在