朗讀和朗讀教學(xué)

朗讀和

朗讀教學(xué)一、朗讀在語文教學(xué)中的意義

1、朗讀有利于理解課文。

朗讀不但要看，還得把書面語言變?yōu)橛新曊Z言，從而增加了傳入大腦皮層的刺激渠道。這有助于理解。朗讀時，會自覺發(fā)現(xiàn)“對味兒”或“不對味”、“貼切“或“不貼切”?！安粚ξ丁本驼f明理解有偏差，于是就得再讀、再體味。這種精益求精的反復(fù)，就意味著對課文理解的不斷深入。朗讀會引導(dǎo)讀者走向課文的深處?？梢赃@樣說，只有朗讀才能體會出文章的意境，體會出文中的感情。2、朗讀具有強(qiáng)烈的感染力

文字語言本身就有感染力。但把文字語言變?yōu)橛新曊Z言時，那感人的力量會更強(qiáng)烈。因?yàn)槔首x語言里，除了包含文字語言的情感、理性光輝外，還包含著朗讀者深刻的體味、獨(dú)特的感受、熟練的技巧和聲音的魅力，自然就會使聽者（包括讀者）動容。

當(dāng)年郭沫若在保衛(wèi)世界和平大會上宣讀發(fā)言稿時，感動了所有的與會者。蘇聯(lián)詩人吉洪諾夫說：“只有用音樂才能形容漢語的優(yōu)美?！?/p>

朗讀對情操的陶冶、心靈的感染以及對思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純講解更細(xì)致入微、更感人至深。白話文，字面上比較容易理解，字里行間的蘊(yùn)涵，有時又不可言傳。通過朗讀卻溢于言表，使人心領(lǐng)神會，獲得極大的滿足。

3、朗讀融“內(nèi)化”與“表達(dá)”于一體學(xué)語文一要內(nèi)化，二要表達(dá)。內(nèi)化是吸收，表達(dá)是運(yùn)用。能正確、流利、有感情地把課文讀下來，文章的規(guī)范語言就基本屬于自己了。課文的構(gòu)思布局、情景描寫、語言的邏輯順序自然而然的就儲存在胸中了。需要時，會“召之即來”。朗讀本身就是表達(dá)——代作者表達(dá)。朗讀訓(xùn)練多了，無疑會提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使語言流暢、表情豐富、表達(dá)到位。4、朗讀有助于記憶5、朗讀能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感

有了語感才會有流暢的表達(dá)，才會有好的理解能力和感悟能力。所以有人說，有了語感就有了一切。6、朗讀可以發(fā)展想象力

講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外；講解是推平、擺開，朗讀是融貫、顯現(xiàn)；講解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同賦給作品生命；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此，從某種意義上講，朗讀比講解更重要。

有了語音，書面語言才有了活力，有了跳躍著的生命。

——徐世榮

朗讀文章——這是語文老師最見功底也最顯才情的事。讀得好，文章就成了老師“自己的”了。學(xué)生就能把老師看成是作者，這是語文教學(xué)成功的一大秘訣。

——商友敬

我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。朗讀的時候，對于所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡。

——葉圣陶朗讀法是教語文的根本之法。

——余應(yīng)元三、朗讀教學(xué)

1、牢記課標(biāo)要求

能正確、流利、有感情地朗讀課文，是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。

●學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。●用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。●能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文不讀熟不開講

過朗讀關(guān)朗讀也不要“肢解”課文4、經(jīng)常開展朗讀比賽