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農(nóng)村小學英語教學方法探討獲獎科研報告摘
要:在小學階段,英語同語文和數(shù)學等基礎學科一樣,在義務教育體系中占據(jù)著十分重要的地位。然而,由于受傳統(tǒng)觀念、教學理念和學生基礎等諸多主客觀因素的影響,致使農(nóng)村小學英語教學發(fā)展困難重重。鑒于此,筆者就立足自身教學實踐與感悟,對農(nóng)村小學英語教學的有效方法作以分析探討,旨在進一步扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂低效的現(xiàn)狀,提高英語教學的有效性和實效性。
關鍵詞:農(nóng)村;小學英語;興趣;交際;合作
隨著全球一體化進程的加快,英語這門國際性交流語言的重要性日益凸顯。但由于農(nóng)村經(jīng)濟文化發(fā)展相對滯后,很多農(nóng)村小學對英語這門學科的重視程度普遍偏低,再加之農(nóng)村學校與城市學校之間教學資源分配不合理、家庭教育方式不相同等一系列因素的影響,導致農(nóng)村與城市之間英語教育的差異日趨明顯。對此,教師應緊跟時代步伐,積極適應教改要求,并從學生的實際情況出發(fā),對課堂教學的過程與方法進行積極地調(diào)整與優(yōu)化,以進一步縮小城鄉(xiāng)差距,切實提高農(nóng)村英語教學的有效性和實效性。
一、營造良好課堂氛圍,激發(fā)學生學習興趣
興趣,是驅(qū)使學生展開一切學習與探索活動的源泉和動力。同時,新課標也明確指出:小學英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。因此,在小學英語教學之初,教師應善于貼合學生特點與教學內(nèi)容來對導入環(huán)節(jié)進行精心設計,以營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,進而為接下來教學活動的順利開展奠定一個堅實的基礎。
在教學《What'syourhobby?》這一單元之初,為活躍課堂氣氛,使學生形成良好的互動心向,我先是對學生說道:“Everybodyhashobbies.Ihavemanyhobbies,too.Doyouwanttoknowmyhobbies?OK,letmetellyousomethingaboutmyhobbies.”隨后,我運用信息技術向?qū)W生呈現(xiàn)了相關活動照片,并逐一介紹了我的愛好:“Ilovereading.”“Iloveskating.”“Ienjoyfishing.”“Ilikeplayingtabletennis.”這樣,通過在導入環(huán)節(jié)向?qū)W生展示自己的業(yè)余愛好和興趣特長的圖片,不僅進一步濃厚了英語學習氛圍,而且還使學生形成了良好的互動心向,這便為接下來教學內(nèi)容的講授奠定了基礎。
二、合理創(chuàng)設交際情境,培養(yǎng)學生口語能力
英語不僅是一門學科,它更是一門語言。學生學習英語是為了“表達”“溝通”與“交流”,而絕非以應試作為終極目標。因此,作為農(nóng)村小學英語教師,我們應勇于革新傳統(tǒng)的教學觀念,并善于貼合教學內(nèi)容來創(chuàng)設交際情境,以使學生在對所學知識加以運用實踐的過程中,感受到英語就在我們身邊,從而達到調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生口語能力的目的。
待引導學生初步學習并掌握了《Howmuchisit?》這一單元的重點單詞和句型之后,為促進學生的課堂參與,培養(yǎng)學生的口語交際能力,我為學生組織開展了一場名為“小小設計師”的趣味活動。首先,我請學生設計一件自己喜歡的衣服,并讓學生拿著自己設計好的衣服上臺進行介紹。之后,我向?qū)W生出示了一張帶有幾個商店的掛圖,并讓學生將自己設計的衣服貼到自己喜歡的商店上作為樣品,再請幾名學生模仿營業(yè)員站在商店門口,其余學生過來購物。這樣,通過創(chuàng)設交際情境,不僅促進了學生的課堂參與,而且還使學生在真實的情境中理解了新句型,培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
三、實行小組合作學習,實現(xiàn)生生良好互動
由于農(nóng)村教育觀念的落后,使得教師往往固守于“滿堂灌、英譯漢”的傳統(tǒng)英語教學模式。這種教學模式太過呆板,嚴重忽視了學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮和個性能力的發(fā)展。對此,教師應以新課改理念為指導,通過小組合作學習的開展,使學生積極、主動地參與到英語學習活動之中,以充分調(diào)動學生內(nèi)在的積極因素,實現(xiàn)師生、生生之間的良好互動。
以《Don'ttalkinthelibrary》這一單元的教學為例,在教以了學生本單元的重點單詞和句型之后,為進一步深化學生對書本內(nèi)容的理解和掌握程度,我讓學生以小組為單位,給學校的公共教室制定一份英文規(guī)章制度:先討論,確定是哪間教室,再討論制度內(nèi)容,進而書寫整理,制作成提醒卡。在這一過程中,我會在班內(nèi)巡視指導,并對學生遇到的問題及時予以指導和點撥。如此,通過實行小組合作學習,不僅鍛煉了學生的自學能力,使英語真正融入了生活當中,而且還調(diào)動了學生內(nèi)在的積極因素,實現(xiàn)了師生、生生之間的良好互動。
總而言之,作為農(nóng)村小學英語教師,我們要想提高課堂教學的有效性和
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