《小班幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題開題報(bào)告

PAGEPAGEPAGE1《小班幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題開題報(bào)告 一、課題研究的背景和意義一日常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和基本能力，確保幼兒健康快樂地生活而制定的一日活動(dòng)流程的基本規(guī)則和要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“建立良好的常規(guī)，培養(yǎng)自覺的紀(jì)律性，減少不必要的管理行為。”小班幼兒剛剛?cè)雸@，什么都不懂，在家里也是自由慣了，不適應(yīng)集體生活，更不適應(yīng)被嚴(yán)格管制，因此，小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)是老師們最棘手的事情，一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，教師在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中會(huì)因分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，幼兒也無法形成良好的習(xí)慣。所以，常規(guī)教育是教育過程中不可忽視的一部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否有利于幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，探索創(chuàng)造”。目前在幼兒園中，有一些常規(guī)培養(yǎng)問題值得我們深思，有的教師是孩子的控制者、領(lǐng)導(dǎo)者，要求孩子必須是“我說你做”，這些現(xiàn)象和“培養(yǎng)富有個(gè)性的幼兒”的目標(biāo)是及其不相符的。所以，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境；幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活；維持班級(jí)活動(dòng)的秩序；幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。鑒于以上原因我選擇了這樣的課題進(jìn)行研究，讓孩子在小班這個(gè)最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期，培養(yǎng)出好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。這不僅能規(guī)范幼兒的正確行為，還能讓幼兒懂得建立“規(guī)則、制度”在集體生活中的必要性，它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。二、課題的界定和假設(shè)1.教學(xué)常規(guī)：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。2.管理：管理是指在一定組織中的管理者運(yùn)用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng)，使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。3.教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際，制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進(jìn)行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。三、省內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好校本教研活動(dòng)，重視教師素質(zhì)提升，實(shí)行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，這方面的課題研究相對(duì)缺乏，成為幼兒教學(xué)管理的盲點(diǎn)。因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，我們的教育目標(biāo)是“教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展”。因此我確定課題研究遵循如下目標(biāo)內(nèi)容。研究目標(biāo)：1.能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如：喝水、吃飯、睡眠等。2.能養(yǎng)成良好的自理能力。如：自己穿脫衣服，自己吃飯等。3.能遵守生活中的一些“規(guī)則、制度”。如：上下樓梯靠右行。研究?jī)?nèi)容：1.建立良好的常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的基本自我管理。2.遵守一日常規(guī)活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。3.遵守一日常規(guī)活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。4.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。五、課題組成員及分工1.主持人：XX2.原始資料資料收集：XXXX3.過程性資料記錄整理：XXXX4.資料上傳：XX六、課題研究的主要方法1.觀察法：由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況。2.比較法：通過比較前后測(cè)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng)，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。3.行動(dòng)研究法：以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn)，從“實(shí)踐中的問題”出發(fā)，采用“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的研究方法，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過程的回顧、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究。七、課題研究的實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段：（2021年10月-11月）1.收集相關(guān)資料，按計(jì)劃研讀書籍。2.初步設(shè)計(jì)課題研究方案，確立研究重點(diǎn)。3.觀察小班幼兒在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)。（二）實(shí)施階段：（2021年12月-2023年4月）1.整理收集資料，分析制定小班早期閱讀興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)方案。2.進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，聽專家的講座指導(dǎo)，與相關(guān)書籍的研讀反思。3.與小組老師進(jìn)行訪談，研討。4.在探索中不斷反思和完善課題研究方案。5.做好研究過程中的各項(xiàng)記（三）總結(jié)階段：（2023年5-7月）1.分析、整理實(shí)施階段的各種研究資料。2.撰寫專題論文、研究報(bào)告。八、課題研究的可行性分析研究前，我們做了大量的準(zhǔn)備，一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培