高中音樂說課稿

第一單元

音樂與人生

一，說教材

1，說大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義．

2教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元＜學會聆聽＞的第一節(jié)＜音樂與人生＞．本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂的基本要素．因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學．由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析．這兩節(jié)課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學生充分體驗和感受音樂．

二，教學目標

1、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

2、初步認識音樂要素的基本內容。

3、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

三，教學重點

1、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

2、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？四，教學難點

認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

五，說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，【高二段的學生，有很好的想象力和判斷了，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)?！课以趯W法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．

六，說教學過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．

１）導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法．

２）認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文．

通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂．＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法．接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法．整個部分的設計意圖是激發(fā)學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力．學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言．首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．這部分應用的是課堂提問法．這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎．

３）鑒賞＜草原牧歌＞．這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽．第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽．這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等．接下來的提問分別是從音樂中你聯(lián)想到什么場景和音樂要素各發(fā)揮了什么作用，又學生回答后教師做總結．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節(jié)奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美．然后對比聽，唱兩個主題音樂．最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．

七，拓展感受

再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目。完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，培養(yǎng)學習鑒賞音樂的信心。

八，總結：

總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過聆聽教學法,講解教學法,感悟教學法,課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣．

謝謝評委，說課完畢第二單元

高亢的西北腔

一，說教材

1、教材分析：本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復雜心情。

人民音樂家洗星海說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌?！泵窀枋侨嗣癖磉_自己感情的口頭創(chuàng)作。民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內容上有鮮明的人民性。每個民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統(tǒng)。民歌的起源和音樂的歷史一樣久遠。早在原始社會就伴隨著人類的狩獵、搬運、祭祀、儀式等活動而萌生。它與人類一切生活實踐始終保持著密切的關系。那些反映生產和生活的民歌卻流傳至今，成為寶貴的歷史資料和藝術珍品。因此，馬克思說“民歌是唯一的歷史傳說和編年史。民歌的創(chuàng)作和演唱以即興性為基本特征，同一首民歌曲調因不同的唱詞，可以隨興所至地發(fā)揮，有所創(chuàng)新，有所變化。

《上去高山望平川》是“河湟花兒”的代表曲目，在全國各地頗具影響，聲譽極高。這首歌的歌詞采用“民間格律詩”的形式和手法寫成。其典型特征是采用“雙句雙字尾”的格式。這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩、富有西北民歌的典型特點。

《刨洋芋》這首歌生動地表現(xiàn)了農民的勞動生活。在表現(xiàn)主題時用敘事的口吻，先敘述刨洋芋的過程，最后再抒發(fā)收貨后的喜悅心情。整首歌曲在寫實的基礎上含蓄地表露了勞動者也是歌唱者的內心世界。可以說是借景抒情的一首佳作。

《腳夫調》又名《拉駱駝》，是陜北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陜北的綏德、米脂一帶?！靶盘煊巍笔顷儽比嗣裣矏鄣囊环N山歌。由于它常?？梢杂猛粋€旋律反復演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法。二，教學目標：

1、通過對西北民歌的學習與探究，激發(fā)學生喜愛民歌，弘揚民族音樂文匯的熱情。感受民歌“原生性”的質樸美。

2、通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學生感受、體驗西北民歌的風格特點，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

3、探究民歌的創(chuàng)作手法：“魚咬尾”、“起、承、轉、合”等。

三，教學重點：

1、認真細致地聆聽三首民歌，感受、體驗、理解三首民歌的內容、感情、風格及其創(chuàng)作方法，并在此基礎上做適當的審美評價。

2、了解民歌體裁“花兒”與“信天游”。

四，教學難點：

1、感受、體驗西北民歌的風格特征。

2、探究西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。

五，說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，【高二段的學生，有很好的想象力和判斷了，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)?！课以趯W法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．

六，教學過程：

本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。

1、前提測評

這環(huán)節(jié)中我運用創(chuàng)設情境，興趣引入法。

1）首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風格？打開課本21頁“拓展與探究”的第4題的地圖上找出西北五省的位置內蒙古，甘肅省，青海省，寧夏回族自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)

用談話法、討論法回答：西北的自然風貌、生產方式以及西北人的語言、性格特征。

2）然后我將會運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌《山丹丹花開紅艷艷》的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

一、

導入

1、剛才聽到的歌曲曲名是什么？（《山丹丹花開紅艷艷》）

2、會唱的同學跟老師一起唱

3、導入新課

二、

探究西北民歌的風格特點

(一)欣賞青海民歌《上去高山望平川》

1、集體朗誦歌詞，了解歌曲所表達的情緒？（借景抒情）

2、感知音樂的表現(xiàn)手法，聆聽歌曲：

（1）

歌曲的旋律有什么特點(旋律高亢悠揚、開闊、起伏大)

（2）

了解什么演唱方法（真假聲混合）

（3）

節(jié)奏怎樣（節(jié)奏自由、句末最為明顯）

師：《上去高山望平川》是聲譽極高、流傳甚廣的“河湟花兒”的代表曲目，屬于山歌的一種。

“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是：旋律高亢、悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。

欣賞《花兒與少年》

3、欣賞山西民歌《刨洋芋》

《刨洋芋》表現(xiàn)了農民收獲后的喜悅心情。歌曲用起興的方法開始，而又集敘事與抒情為一體，短小精悍，頗具雋永之藝術魅力。

（1）

朗誦歌詞，了解歌曲所表達的情緒

（2）

第一次聆聽歌曲，歌曲有幾句（4句）

（3）

跟唱歌曲兩遍（用方言）找出句與句之間相同的地方（第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同頭不同）

回答問題：這首歌曲的演唱風格是怎樣的？心情如何？

（輕快活潑，風趣幽默；喜悅，樂觀）

4、欣賞陜西民歌《腳夫調》

（1）“腳夫”、“婆姨”是什么意思(腳夫又稱趕腳的或腳戶哥。腳夫是以為他人運送生活用品為生的勞動階層)

（2）邊聽邊思考：有幾句（上下兩句），音樂情緒怎樣（第一句上行，第二句下行）

師：《腳夫調》又名《拉駱駝》，是陜北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陜北的綏德、米脂一帶?！靶盘煊巍笔顷儽比嗣裣矏鄣囊环N山歌。由于它常常可以用同一個旋律反復演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法。

5、引導學生總結西北民歌的風格特點

出示測試題:1、西北地區(qū)的民歌旋律、節(jié)奏怎樣？（高亢悠長，祈福大；節(jié)奏自由、舒展）

2、表現(xiàn)了西北人民什么樣的性格特征？（粗礦豪放的性格特征）

3、歌曲內容大都表現(xiàn)什么階層的生活？（平民生活）

師：民歌中對家園的贊頌、對生活的熱愛，感情質樸，自然真切，反映大眾情感，平民色彩濃厚

你還知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲嗎？

《黃土高坡》

七、拓展探究

引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節(jié)課的內容。

1、請你說說西北地區(qū)的地理、地貌、生活條件、人文環(huán)境等情況。

2、你能說出一首采用了民族素材的通俗歌曲嗎？

《花田錯》

王力宏演唱

（二胡、京?。?/p>

以二胡為代表的中國民樂器也是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，下節(jié)課我們將欣賞的就是中國民樂。

八，總結

總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。

通過多媒體課件的運用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果

第四單元

京劇大師梅蘭芳

一，分析教材

這一節(jié)是第四單元《國之瑰寶-京劇》的第1個課時，它對于激發(fā)、培養(yǎng)、學生對傳統(tǒng)京劇藝術的興趣愛好，以及初步了解京劇的產生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。

二、教學目標分析（三方面）

知識目標：初步了解京劇的產生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術

能力目標：掌握鑒賞京劇藝術的基本知識與技能

情感目標：激發(fā)、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)京劇藝術的興趣愛好

三、教學重難點分析

《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學重點是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術特征。

四，教學的難點

如何引導學生來欣賞京劇藝術魅力。

五，說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。在現(xiàn)代社會，大多數學生都對我國傳統(tǒng)京劇藝術了解很少，但這并不代表他們會排斥京劇，他們只是不知該如何來欣賞京劇藝術。所以，在教學過程中，我會緊緊圍繞教學目教學重點注重引導、培養(yǎng)學生聆聽、鑒賞京劇藝術的能力，并讓學生能夠有尊重我國的傳統(tǒng)藝術的意識。在講授知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．

六，教學過程分析

1、課題導入

----問題式導入法

我采用的問題是（你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？）

對于高中生，他們特別喜歡關注象這樣一類的問題，而這樣的問題能快速集中他們的注意力，有利于接下來的授課。

2、新課知識

1、介紹京劇藝術的產生、發(fā)展及基本常識

這一部分，包括兩個內容，一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦，介紹京劇起源部分時，我采用的都是師生交流法，先問學生‘有誰知道關于京劇的起源’，從而引出京劇藝術的產生、發(fā)展及其“四大徽班”，接著我采用相同的方法引出京劇四大名旦，出示圖片，并讓學生思考‘為什么以前的京劇旦角都是男性？’

這一部分的教學設計主要是為了讓學生先了解一些京劇的基本常識，并引起他們對京劇藝術的初步興趣。

2、介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術

這一部分是教學的重點環(huán)節(jié)，為了讓學生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術特征介紹。

首先，介紹梅蘭芳生