【高中語(yǔ)文】《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)實(shí)錄+統(tǒng)編版+必修下冊(cè)

《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)1.誦讀，把握情感變化（重點(diǎn)）2.品讀，賞析感受意境（重點(diǎn)）3.聯(lián)讀，體悟圣賢情懷（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課老師：淚水，是心靈情感的涌動(dòng)和溢出。有人因?yàn)樾老捕鴾I流，亦有人因?yàn)楸瘋粶I下?！盀楹挝已劭魰r(shí)常濕潤(rùn)？因?yàn)槲覍?duì)這片土地懷有深沉的熱愛(ài)?！卑嗳绱岁愒~。他在國(guó)家命運(yùn)多舛、民族危機(jī)四伏的時(shí)刻，內(nèi)心充盈著對(duì)侵略者的深切仇恨以及對(duì)祖國(guó)山河與人民的滿(mǎn)懷熱忱，繪就了這首豪放激昂、沉痛悲壯的詩(shī)篇。歷史長(zhǎng)河中，還有一位偉大的詩(shī)人同樣因著國(guó)家風(fēng)云變幻而淚濕衣襟，他就是千古傳頌的文學(xué)巨匠——杜甫。今天，我們將深入學(xué)習(xí)杜甫的這篇名篇《登岳陽(yáng)樓》。二、初讀文本，整體感知（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）老師：

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探討一首詩(shī)的尾聯(lián)，“憑軒涕泗流”。請(qǐng)問(wèn)，有同學(xué)能告訴我，詩(shī)人為什么會(huì)流淚呢？學(xué)生1：可能是因?yàn)樗械奖瘋蛘咴庥隽耸裁床恍业氖虑榘?。老師?/p>

不錯(cuò)，確實(shí)有可能是因?yàn)楸瘋蛟庥霾恍?。那么，我們可以從?shī)中的哪些方面尋找答案呢？學(xué)生2：可以從詩(shī)人身臨何地引發(fā)的詩(shī)情來(lái)看，或者是眼中所見(jiàn)的景色，還有可能是內(nèi)心的思緒。老師：

很好，你提到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。身臨何地，眼中何景，心中何思，這三個(gè)方面確實(shí)是我們分析的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們每人花一分鐘，思考一下這三個(gè)方面，看看是否能找到更多的線(xiàn)索。學(xué)生3：可能詩(shī)人是身處荒涼貧困之地，所以感到悲傷。學(xué)生4：也有可能是看到了一些讓他感到傷感的景色，比如落日余暉、凄涼的廢墟等。學(xué)生5：我覺(jué)得心中何思可能和國(guó)家社會(huì)的狀況有關(guān)，詩(shī)人對(duì)于國(guó)家的痛苦感到難以承受。老師：

很好，同學(xué)們的思考很有深度。我們確實(shí)可以從詩(shī)人的處境、眼中所見(jiàn)和內(nèi)心感悟這三個(gè)方面來(lái)理解為什么他會(huì)流淚。對(duì)于學(xué)習(xí)詩(shī)歌，還有沒(méi)有其他的方法或技巧值得注意呢？學(xué)生6：我覺(jué)得可以多了解詩(shī)人的生平、時(shí)代背景，這樣能更好地理解他的詩(shī)歌。學(xué)生7：也可以嘗試把自己代入詩(shī)人的感受，想象他當(dāng)時(shí)的情境，這樣更容易理解詩(shī)的含義。老師：

很棒的建議！了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，以及通過(guò)想象代入的方式，都是非常有效的學(xué)習(xí)方法。這可以幫助我們更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。謝謝大家的精彩回答和建議，讓我們一起努力提高對(duì)詩(shī)歌的理解水平吧！三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）老師：

各位同學(xué)，我們剛才了解了《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)的前半部分，接下來(lái)我們要合作探究后半部分，具體從三個(gè)方面入手。首先是“身臨何地引詩(shī)情”，請(qǐng)問(wèn)，詩(shī)人登上岳陽(yáng)樓，身臨何地，這對(duì)他的詩(shī)情有何引發(fā)作用呢？青云組學(xué)生代表：

詩(shī)人登上岳陽(yáng)樓，身臨洞庭湖畔，這片壯闊的湖泊景色必然深深吸引著他，引發(fā)了他內(nèi)心深處的情感，可能是對(duì)湖光山色的向往和喜悅。老師：

很好，青云組同學(xué)提到了湖光山色的向往和喜悅，這的確是詩(shī)人身臨何地引發(fā)詩(shī)情的一個(gè)重要方面。接下來(lái)，我們要關(guān)注“眼中何景促悲生”，請(qǐng)問(wèn)，詩(shī)中描述的吳楚東南坼、乾坤日夜浮的景象，對(duì)詩(shī)人的情感有何促使作用？鴻鵠組學(xué)生代表：

這兩句描繪了洞庭湖的浩瀚景象，湖水將吳、楚兩地分隔，整個(gè)天地仿佛在湖中浮動(dòng)。這樣宏偉壯闊的景象可能讓詩(shī)人感到自己微小而無(wú)助，也許是因?yàn)楹暮泼熳屗a(chǎn)生了一種對(duì)生命和宇宙的沉思，這或許是激發(fā)悲傷情感的原因。老師：

很深刻的分析，鴻鵠組同學(xué)指出了湖水的浩渺可能引發(fā)了詩(shī)人對(duì)生命和宇宙的沉思，確實(shí)是一種悲壯的情感。最后，我們要關(guān)注“心中何思惹淚流”，尤其是頸聯(lián)中，“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”表達(dá)了怎樣的情感？勤學(xué)組學(xué)生代表：

這兩句描述了詩(shī)人在外漂泊時(shí)，親朋無(wú)音信，而且自己又年老多病，全家只能依靠一條孤舟。這表達(dá)了詩(shī)人在流亡時(shí)的孤苦無(wú)助，生活的艱辛和心靈的苦悶。老師：

很好，勤學(xué)組同學(xué)指出了詩(shī)人在流亡時(shí)的孤苦無(wú)助，這的確是頸聯(lián)中悲壯情感的主要表達(dá)?，F(xiàn)在，我們要思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人流淚的原因是否只來(lái)自個(gè)人的遭遇，還是更多地來(lái)自對(duì)國(guó)家、社會(huì)的擔(dān)憂(yōu)？愛(ài)國(guó)組學(xué)生代表：

我認(rèn)為詩(shī)人的流淚不僅來(lái)自個(gè)人遭遇的苦楚，更深層次的是對(duì)國(guó)家社會(huì)的擔(dān)憂(yōu)。領(lǐng)聯(lián)中提到“戎馬關(guān)山北”，暗示著戰(zhàn)亂之中，國(guó)家危機(jī)四伏。詩(shī)人心系家國(guó)，對(duì)國(guó)家的危難感到痛心，所以在尾聯(lián)中流淚。老師：

愛(ài)國(guó)組同學(xué)提到了很重要的一點(diǎn)，詩(shī)人的流淚不僅來(lái)自個(gè)人遭遇，更深層次的是對(duì)國(guó)家社會(huì)的擔(dān)憂(yōu)。這確實(shí)是一個(gè)深刻的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，大家還有沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)方法或技巧可以分享？和諧組學(xué)生代表：

我覺(jué)得多了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，能更好地理解他的詩(shī)歌。而且，我們可以嘗試通過(guò)想象，把自己代入詩(shī)人的感受，更能深入理解詩(shī)的內(nèi)涵。老師：

很好，和諧組同學(xué)提到了兩個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，以及通過(guò)想象代入來(lái)深入理解詩(shī)的內(nèi)涵，這對(duì)我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌確實(shí)是非常有幫助的。謝謝各位同學(xué)的積極參與和深入思考。我們通過(guò)合作探究，更好地理解了《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)的情感表達(dá)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠運(yùn)用這些方法，更深入地探究和欣賞詩(shī)歌。四、小結(jié)升華參考：在本次課堂中，我們一起深入學(xué)習(xí)了《登岳陽(yáng)樓》這首千古傳世之作，領(lǐng)略了杜甫的卓越才華以及他對(duì)祖國(guó)和人民的深沉熱愛(ài)。通過(guò)課堂上的合作探究，我們對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)和深刻內(nèi)涵有了更為全面的了解。中國(guó)詩(shī)歌博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀了豐富的文化內(nèi)涵。杜甫作為中國(guó)古代文學(xué)的巔峰之一，他的詩(shī)歌承載了時(shí)代的滄桑巨變，融匯了豐富的生活體驗(yàn)和深刻的思考?！兜窃狸?yáng)樓》一詩(shī)通過(guò)描繪湖光山色、抒發(fā)個(gè)人遭遇、表達(dá)對(duì)家國(guó)的思念，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家國(guó)、對(duì)時(shí)局的深切關(guān)懷。他的詠史之詩(shī)，既抒發(fā)了對(duì)家園的思念之情，又通過(guò)對(duì)國(guó)家興亡的描繪，表達(dá)了對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩的深切擔(dān)憂(yōu)。杜甫的詩(shī)歌既有高遠(yuǎn)的志向，又充滿(mǎn)對(duì)人民疾苦的同情。他身臨困境，家國(guó)飄零，但他的詩(shī)歌卻飽含著堅(jiān)定的信仰和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。這種豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，對(duì)我們今天依然有著深遠(yuǎn)的啟示。在面對(duì)生活的坎坷和困擾時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)杜甫，以豁達(dá)的心態(tài)積極應(yīng)對(duì)，用堅(jiān)韌的毅力克服困難。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們不僅僅是品味了其中的藝術(shù)之美，更是感受到了杜甫深沉的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)人生的豁達(dá)灑脫。杜甫通過(guò)自己的詩(shī)歌，激發(fā)了后人對(duì)家國(guó)的責(zé)任感和對(duì)美好生活的追求。他的人生態(tài)度和創(chuàng)作精神對(duì)于我們塑造積極向上的人生觀念，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，都具有積極的影響。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，汲取杜甫的學(xué)識(shí)和品德，努力成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人，以更加寬廣的胸懷面對(duì)人生的坎坷，追求更高層次的人生境界。杜甫的詩(shī)歌將繼續(xù)激勵(lì)著我們，為我們的成長(zhǎng)和奮斗提供著不竭的精神動(dòng)力。五、作業(yè)：1、結(jié)合本節(jié)課所講的煉字技巧完成下面的詩(shī)歌鑒賞題泊岳陽(yáng)樓下杜甫江國(guó)逾千里，山城近百層。岸風(fēng)翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬。杜甫詩(shī)歌注重?zé)捵痔攸c(diǎn)，頷聯(lián)中