小學語文國培培訓心得體會

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順應對好老師的憧憬，老師才能著重對同學的教育，啟發(fā)同學親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示老師，要教育好同學，得先把同學的心拴住，同學才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高同學語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素養(yǎng)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領(lǐng)悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是按部就班而非一蹴而就。同學之所以如牛一般攆不動，是由于我們沒有用綠草去喂。同學之所以遠離我們，是由于我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以同學為本，以教材為源，以多方能量為推動器，農(nóng)村學校語文教育教學照樣可以熠熠生輝。假如我們上心導找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟同學心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)同學學習的愛好，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己

“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礡或幽默風趣或詩意瀟灑或聰慧靈魂功清爽自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們各自不同的性格魅力。點點滴滴的環(huán)節(jié)傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對同學博大人文的關(guān)懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的

“故事”，整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的

“學來一點招數(shù)，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學技能更上一個臺階，使我更自信地走在路上

……

總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀老師。

學校語文國培培訓心得體會2

通過最近一段時間的國培培訓，讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進的教育理念，學習到名師專家們的教研精髓，體味了教育教學的內(nèi)涵與境界。

一、好的語文老師是一座橋。這座橋就是為同學走進教材，與教材溝通，吸取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們的任務(wù)就是解決同學與教材溝通時涌現(xiàn)的障礙和引導同學怎樣更好理解教材，運用好教材。

二、好的語文老師是一把鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著社會經(jīng)濟的日益進展，同學光學會教材上的知識，已經(jīng)不能滿意日后自身進展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文老師要不斷拓展課外閱讀，開拓同學的閱讀視野；就要求我們不能成天圍著課本轉(zhuǎn)，要給同學制造良好的課外閱讀環(huán)境，讓同學從課堂學習中走向課外學習，進而實現(xiàn)同學的自主學習。

三、好的語文老師是開路先鋒。作為語文老師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學身上老師要培育同學的人文精神。一名優(yōu)秀的語文老師應是永不枯竭的河海，應有寬闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。

這次培訓中，由于本期教學任務(wù)重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。培訓結(jié)束了，但是思索沒有結(jié)束，行動才剛剛開始。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶著這些實時補充的能量在教學這條并不平坦的道路上邊行邊歌。

學校語文國培培訓心得體會3

20**年5月17日，我有幸在咸豐縣試驗學校參與了國培學校語文培訓。在學習過程中，我與全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的學校語文老師一起現(xiàn)場聽了專家的三節(jié)語文示范課，傾聽了兩位教育專家生動、形象而又精彩的講座，對于提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學技能，都有了深深的促進。把此次培訓所學、所悟和所得用于教學實踐，是這次學習最大的收獲。

一、加強認讀，逐步提高

學前同學的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低班級同學缺乏留意安排技能，所以，即使課文中沒有生字，好多同學也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此老師應把“正確、流暢地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓同學一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學在實踐中領(lǐng)悟，習的閱歷，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。在閱讀過程中，老師要不厭其煩的留意傾聽同學閱讀的語氣和閱讀過程中的反應，搞清晰同學從閱讀中感受到了什么，漸漸培育同學從閱到讀到理解文中意境的技能，克服讀“望天書”的現(xiàn)象。

二、感受樂趣，啟發(fā)對話

同學在讀書的過程中，會自覺加工處理課文的符號信息，與課文或?qū)υ挏贤?，從而受到課文豐富內(nèi)涵的影響。在閱讀中，同學的思想可以跨越時間空間，將世間事物盡收眼底，將世界風光一攬無余，將古今中外的人物故事裝入腦海，感受到閱讀的樂趣。從而慢慢地，把這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，在自己的生活中實踐，并作為實踐活動的原動力。

培育同學的閱讀愛好，方法是許多的，但最主要一點，就是要激發(fā)低班級同學的閱讀愛好，不管孩子是否

學校語文國培心得體會(2)愛好，都要要求同學從閱讀開始感受事物，培育同學的閱讀情趣，把閱讀當成一種樂趣一種愛好。然而文字究竟是抽象的東西，初學兒童及易產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下，老師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓同學帶著問題、帶著幻想、帶著憧憬進入閱讀，啟發(fā)同學與文本對話，帶動同學的學習愛好。

三、展示性格魅力，培育同學的語言技能。

老師作為教育工，職責就是教書育人。老師的一言一行，都對同學有著重要的影響，因此，著重培育個人素養(yǎng)，展示性格魅力，是老師義不容辭的義務(wù)和責任。無論在課堂還是在課余，老師的言行都徑直影響著孩子的心靈，孩子們從老師的言行中不僅感受語言的魅力，更學會做人的標準。所以，在學習過程中認識到，老師的個人素養(yǎng)，個人魅力對教育的影響力并不比培育同學閱讀力低，自己在今后的教學活動中，不僅要擅長討論如何讓同學汲取知識，重要的是要讓同學在閱讀中感受漢語的魅力，體會漢語言文化的博大精深，從語言中汲取成長的氧分，從語言中找到成長的陽光。

四、自主閱讀，感受語言

同學主體性進展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而同學主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為制約語言汲取的主要因素。因而在教育過程中，要加強對同學汲取語言技能的引導，指導同學正確汲取語言中的氧分，拋棄語言糟粕，用正確的立場來理解字詞含義，領(lǐng)悟和感受語言的魅力。只有培育了同學閱讀的自覺意識，才能使同學在學習中體會學習和閱讀的歡樂，從而培育同學自主閱讀的意識和技能，提高同學自主閱讀的愛好愛好，使同學把閱讀作為一種常常行為，在閱讀中獵取知識的營養(yǎng)。

五、結(jié)合實際，指導習作。

我現(xiàn)在教的是學校五班級的'語文，在教學過程中讓我最頭痛的就是上作文課，由于班上的大多數(shù)的同學都不喜愛寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們漸漸的就變得不喜愛寫作文了，對于這個問題我也特別的苦惱。但是在這次培訓中有一個用童心寫童言的內(nèi)容，學習了以后讓我明白了，要讓同學愛上寫作文，提高寫作技能，首先要激發(fā)同學的寫作愛好，同時要鼓舞同學在寫作的時候聯(lián)系生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內(nèi)容寫了，由于同學對自己經(jīng)受的事情印象比較深刻，就簡單寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。

總之，這次培訓我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民老師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個同學，才能配得上“老師”這個光榮稱號。在今后的教學實踐中，我將樹立不斷學習的觀點，不斷探究新時期孩子成長的客觀需求，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，努力成為一名新時期的合格老師。

學校語文國培培訓心得體會4

通過學習培訓，使我真正地感受到了新課程標準的真諦。傾聽專家的演講，觀摩名家的教學，與老師同行在網(wǎng)絡(luò)切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育進展的新盼望。同時也是我們老師“充電”的好機會，激勵著我們?nèi)w老師轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱忱投入到教學中去，以同學為本，為促進全體同學的進展而努力。承蒙“國培計劃”的恩澤滋潤，我有幸參與學校語文教學的培訓。時間匆忙，短暫的培訓結(jié)束了，專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。這次培訓讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進的教育理念，學習到名師專家們的教研精髓，體味了教育教學的內(nèi)涵與境界。

古人云“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學科專家從識字寫字、朗讀指導、閱讀教學、作文教學專題、口語交際教學、語文綜合實踐活動、學校語文課堂教學技能等假設(shè)干熱點問題對我們進行指導和點撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學技藝有了增長，讓我在專業(yè)成長上有新的動力。

專家的引領(lǐng)，讓我深深的感受到：

好的語文老師是一座橋。這座橋就是為同學走進教材，與教材溝通，吸取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們的任務(wù)就是解決同學與教材溝通時涌現(xiàn)的障礙和引導同學怎樣更好理解教材，運用好教材。

好的語文老師是一把鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著社會經(jīng)濟的日益進展，同學光學會教材上的知識，已經(jīng)不能滿意日后自身進展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文老師要不斷拓展課外閱讀，開拓同學的閱讀視野；就要求我們不能成天圍著課本轉(zhuǎn)，要給同學制造良好的課外閱讀環(huán)境，讓同學從課堂學習中走向課外學習，進而實現(xiàn)同學的自主學習。

好的語文老師是開路先鋒。作為語文老師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學身上老師要培育同學的人文精神。一名優(yōu)秀的語文老師應是永不枯竭的河海，應有寬闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。

這次培訓中，由于本期教學任務(wù)重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶著這些實時補充的能量在教學這條并不平坦的道路上邊行邊歌。

學校語文國培培訓心得體會5

20**年11月18日，我參與了國培學習，在一周的學習過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學習狀況進行,為自己的國培學習劃上圓滿的句號。

在這次國培培訓中，通過觀看、學習專家們的在線視頻，參與在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學中的不足，學到了很多教學有用方法。專家們真摯的教導，讓我受益非淺，他們淵博的知識和見解，讓我們的心靈增加了無窮的能量