2022年北京市朝陽區(qū)中考二模語文試題（含答案解析）

2022年北京市朝陽區(qū)中考二模語文試題

學校:姓名：班級：考號：

一、基礎知識綜合

臨近初中畢業(yè)，學校微信公眾號準備做一期回顧初中三年生活的推送。請你參與其中，

完成相關任務。

1.推送的第一條，主題介紹。

三年前的秋天，滿懷憧憬的你帶著好奇走進校園。摸不清從實驗室到教室的最佳路

線，你四處都逛個遍，連迷路都覺得新鮮。如今的你早已習慣校園生活的多彩、溫暖【甲】

線上學習的靈活、便捷。不曾想，“當時只道是尋?！疽摇慷窬蛯⒁瓦@一切告別。

也許,你現(xiàn)在就開始懷念課堂上的聚精會神、操場上的揮汗如雨、課余時的談笑風聲……

這段鐫刻著青春的時光，像是一首歌，將從前的瞬間變成永久的留戀，讓人不忍說再見。

朝陽一般的少年啊，請帶著時光賦予你的自信與勇氣，秉持理想，不忘師恩，乘著希望

之翼，朗陽而生！

（1）有同學認為畫線成語中有錯別字，對加點字的讀音也有疑問。下列判斷第送的一

項是

A.“聚精會沖，的意思是“集中精神”，應寫為“聚精匯神”。

B.“談笑風聲”的意思是“談話談得高興而有風趣”，應寫為“談笑風生”。

C.“朝陽一般”的“朝”意思是“早晨”，應讀為“zhao”。

D.“朝陽而生”的“朝”意思是“向”，應讀為“chGo”。

（2）在上面語段中的【甲】【乙】兩處分別填入標點符號，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.【甲】、【乙】"，B.【甲】，【乙】"，

C.【甲】、【乙】，“D.【甲1【乙】，"

2.推送的第二條，“與你同窗”。

同窗，是一個多么美好的詞語！學子們靠窗而坐，持卷共讀，結下深厚的情誼。祝

允明和文徵明師從書法家李應禎，二人精研書法，互相切磋，共同進益：鄧稼先和楊振

寧同窗十余年，即使在殘酷的戰(zhàn)爭和艱苦的條件下，依然互相鼓勵，直至實現(xiàn)彼此的理

想……從古至今，勤奮苦讀為學子們帶來了多少前進的動力和精神的慰藉?。∵@就是同

窗的真諦：我和你，如同這顆星和那顆星，彼此輝映，共同為這美麗的星空增彩。

（1）根據(jù)語境，畫橫線的句子表達欠妥，請修改。

修改：________________________________________________

（2）同學們找來祝允明和文徵明的書法作品。對兩幅書法作品的欣賞，正確的一項是

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祝允明《壽礪庵詩》文徽明《赤壁賦》

A.《壽礪庵詩》用行書寫就，筆畫平直，自然流暢。

B.《壽礪庵詩》用隸書寫就，結構勻整，雋秀堅勁。

C.《赤壁賦》的字體屬于篆書，體態(tài)寬扁，古樸典雅。

D.《赤壁賦》的字體屬于楷書，形體方正，遒勁秀拔。

3.推送的第三條，“師恩難忘”。

青春，就是自以為長大的我們，遇見教我們長大的您。

口您是我們敬的人，您是我們愛的人，您是我們心中的巨人！

」想起您，就想到您疲憊的身影和語重心長的叮嚀。

想起您，就想到課上我們暢所欲言，各抒己見，絡繹不絕。

口您就是一座山，讓我們站在山頂，覽盡四野之勝。

因為青春美好，所以更感激像您這樣奉獻青春的人。您陪我們一程，我們念您一生！

老師，謝謝您！因為遇見了您，我們才有了這段最好的時光。

（1）閱讀文段中的語句，其中修辭方法或詞語使用不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.第3句B.第□句C.第ZI句D.第□句

（2）同學們想借用詩句，表達自己對老師默默奉獻的感恩之情。下列詩句不恰當?shù)囊?/p>

項是

A.隨風潛入夜，潤物細無聲。（杜甫《春夜喜雨》）

B.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？（羅隱《蜂》）

C.念天地之悠悠，獨愴然而涕下！（陳子昂《登幽州臺歌》）

D.落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）

試卷第2頁，共10頁

4.推送的最后一條，“揚帆起航”。同學們回顧初中生活，擬寫對聯(lián)。你認為在上下聯(lián)

橫線處填入詞語，最恰當?shù)囊豁検?/p>

，暢敘依依師生情，感念U

光陰似箭，惜別，祝福金榜題名。

A.□白駒過隙口春風化雨□拳拳赤子心

B.」白駒過隙□師者仁心悠悠同窗誼

C.□歲月如歌□春風化雨悠悠同窗誼

D.□歲月如歌口師者仁心口拳拳赤子心

二、句子默寫

5.（1）子曰：“,可以為師矣?！保ā墩撜Z?為政》）

（2）,江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（3）畢業(yè)在即，同學們互送勵志贈言。請從古詩文中選擇兩句送給你的同窗好友。你

選擇的是“fl，□―（本試卷中出現(xiàn)的句子除外。每句中允許有一個不會寫的字

用拼音替代）

三、詩歌鑒賞

閱讀《錢塘湖春行》，完成下面小題。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

6.這是一首描寫西湖勝景的詩歌。詩歌首聯(lián)點題，描摹了春水的景象；中間兩聯(lián)

細致描寫鶯、燕、花、草四種景物，展現(xiàn)了西湖的明媚春光；尾聯(lián)直抒胸臆，抒發(fā)了

之情。

7.同學們在復習春天主題的詩歌時發(fā)現(xiàn)，韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“草色遙

看近卻無”，與本詩"淺草才能沒馬蹄”都傳神地寫出了早春小草的特點。你覺得是這樣

的嗎？請說明你的理由。

四、課內閱讀

閱讀《桃花源記》，完成下面小題。

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中

無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！炯住繚O人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。

復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，

雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，

咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今

是何世，乃不知有漢，無論魏晉?！疽摇看巳艘灰粸榫哐运劊試@惋。余人各復延至

其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之?！颈考翱は?，詣太守，說如此。太守即遣

人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

8.下列選項中加點詞語的意思與現(xiàn)代漢語常用義全都不同的一項是（）

A.芳草鮮不憎然自樂可擘者甚蕃

B.落英綏紛開堂圣聽后遂無㈣浮者

C.無論魏晉事于邑人起坐而嗔呼者

D.阡陌頭季犧牲玉帛先帝不以臣卑鄙

9.下列對文中畫線句的翻譯和理解，全都正確的一項是（）

【甲】漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

翻譯：漁人對此非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到那片林子的盡頭。

理解：夾著溪岸生長的桃花林，美不勝收，引發(fā)了漁人探尋的想法。

【乙】此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

翻譯：漁人把自己知道的事一一詳細地告訴他們，他們都很驚嘆。

理解：漁人講述自己進入桃花源的經(jīng)過，這令桃花源中的人驚嘆不已。

【丙】及郡下，詣太守，說如此。

翻譯：（漁人）到了郡城，去拜見太守，報告了這番經(jīng)歷。

試卷第4頁，共10頁

理解：漁人離開桃花源后到了郡城，將自己做記號的事情告訴了太守。

10.上文和下面材料中的景色，充滿詩情畫意。請你結合相關語句，分別說說這些畫面

帶給你的感受。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小

舟，擁龔衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆砌，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，

惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

（選自張岱《湖心亭看雪》）

五、名著閱讀

11.羅曼?羅蘭說：”在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己?！闭埥Y合讀過的一部

名著的內容，談談你對這句話的理解。（100字左右）

答：_________________

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，人民生活水平提高，學生體質與健康狀況總體改善，體質健康

達標優(yōu)良率逐漸上升。

在促進學生體質與健康水平提高的過程中，政策措施牽引起到了重要作用。教育部

從2015年開始在全國廣泛開展體育特色學校建設，對增強學生體質與健康起到了積極

作用。

2020年9月，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合促進青少年健

康發(fā)展的意見》，其中第一項第一條就強調要樹立‘'健康第一”的教育理念。專家認為

要普及“健康第一”的理念，需要進一步加強和改進學校體育工作，可從課程開設、課

程育人、觀念轉變等方面，強化體育課程與體育鍛煉質量的提升，讓體育成為一種健康

的生活方式。

材料二

家庭和學校的教育與引導對提高學生健康素養(yǎng)起著至關重要的作用。促進學生體質

健康是一項系統(tǒng)工程，需要家庭和學校加強合作，形成育人合力。在打造家校共同體的

基礎上，構建學生體質健康促進的良性互動，走出家庭體質健康意識缺乏和體質健康發(fā)

展時空不足的困境，促進學生體質的持續(xù)提升。

以學生的用眼健康為例，某市將家長在孩子面前使用智能手機的情況分為“從不使

用”“偶爾使用”“經(jīng)常使用”“幾乎不離手”四類。調查發(fā)現(xiàn)，家長在孩子面前使用

智能手機的頻率越低，孩子每周使用智能手機的時間也越短。同時，學校體育鍛煉安排

和用眼衛(wèi)生指導等至關重要。每周體育與健康課課時達標的學校，學生體質健康達標優(yōu)

良率顯著高于其他學校：每天安排2次以上眼保健操的學校，學生近視風險低于其他學

校。

材料三

學生健康意識和生活方式能夠改善體質健康狀況。保證每天足量的體育鍛煉和睡眠

時間，對學生增強身體素質、預防超重肥胖和近視發(fā)生有積極影響。每天能夠保證1小

時以上在校體育鍛煉時間的學生，體質健康達標優(yōu)良率為27.4%,顯著高于體育鍛煉

時間不足的學生：每天睡眠充足學生的近視率為47.8%,顯著低于睡眠不足的學生。

同時，家長的做法對學生的健康意識和生活方式有明顯影響。某平臺發(fā)布的大數(shù)據(jù)

系列報告顯示，家長平均每周運動時長不足3小時，超過1/3的家長很少或幾乎不與孩

子一起運動，教育方式上近70%家長持不強求的“寬松”態(tài)度，這在一定程度上帶來孩

子的運動缺失和身體素質不良。

12.下列說法不,令文意的一項是（）

【甲】要普及“健康第一''的理念，需要進一步加強和改進學校體育工作。

【乙】學校對學生用眼衛(wèi)生的指導和家庭對學生用眼健康的關注都非常重要。

【丙】家長對孩子運動持不強求的“寬松”態(tài)度，有助于提升孩子的身體素質。

13.請你判斷【甲】【乙】兩圖中，與材料二相關信息吻合的一項是（）

從不使用餌米使用經(jīng)常使用幾乎不離手從不使用偶爾使用經(jīng)法使用幾乎不離手

圖1家長在孩子面前使用智能手機情況與圖2家長在接于面前使用智能手機情況與

孩子每冏使用智能手機時間的關系蚊子每周使用智能手機時間的關系

【甲】【乙】

14.從上述三則材料可以看出，促進學生體質與健康水平提高的主要因素有.

。（每空限12個字以內）

閱讀《遇見》，完成下面小題。

試卷第6頁，共10頁

遇見

魏麗饒

①寒冬臘月，走在北京的山路上，一顆野果，帶我進入一個鳥的世界。

②這次來北京出差的目的地，是市郊的一家工廠。原本客戶安排車子到地鐵站接，

我執(zhí)意自己前往。下車后才發(fā)現(xiàn)，這是一個頗為偏僻的地方。放眼空蕩蕩的山間公路，

數(shù)百米之內無人無車，只有刺眼的陽光灑在路面上。道路兩旁是山，山后面還是山。按

照導航提示，還有約兩公里的路程，我原地小跳了一陣讓身子暖起來，趁熱趕路。

③空氣很冷，山間靜幽幽的，只有行李箱在路面上滑出悶聲悶氣的隆隆響?！筙L

突然不知從哪兒飛來一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍著往前走,

時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲?！盎ㄏ铲o,喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”這是小時

候村子里流行的歌謠，我不知是在心里想著還是已經(jīng)念出了聲兒，喜鵲跳得更歡了。有

這樣一個可愛的伙伴，我一時忘記了疲憊和寒冷。

④這是一只極有分寸的可愛生靈，它不緊不慢，始終和我隔著一段距離，但又保持

互動。我下意識地放慢腳步，讓行李箱的動靜盡可能輕緩，生怕把它嚇走。但喜鵲似乎

并不領情，轉過身別著小腦袋不解她看我一眼，然后扯開翅膀倏地飛走了。我心頭頓時

一陣失落?；赝麃砺罚恢挥X間，已經(jīng)將下車的站臺落在了另一座山頭。

⑤［乙］“喳，喳喳，喳，喳喳喳...”不遠處傳來了一連串喜鵲的叫聲，不依不

饒地，我停，它也停，我走，它又起，像是空寂的山林里點燃的一掛炮仗。剎那間,一

道黑影從我眼前劃過，又一只花喜鵲落在三五步開外的柏油公路上，也是黑白相間。它

動作輕靈且友善，很快我便明白了它的心思一想帶我去一個地方。

⑥在那里，矗立著一棵我所見過的最大的柿子樹。枝頭幾乎不見樹葉，沉旬甸的果

實將樹枝壓得很低，在陽光下像一只只點亮的紅燈籠，明媚，生動。這里是鳥雀的天堂，

有喜鵲，白頭鶉，還有一些鳥兒我叫不上名。它們的歌聲此起彼伏，交織一片。

⑦那只花喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動作不慌不忙，

很有章法。先是站在旁邊的樹枝上觀察一陣兒，挑個滿意處，一口啄進去，又啄一口。

連啄四五下，再把喙埋進果肉深處，美美地吸食一通。然后抽身出來跳到另一根枝上，

瞅準柿子的另外一面，如法炮制?！颈繚u漸地，它便有些忘我了，腦袋已經(jīng)順著柿子

轉了半個圈兒，仍不肯松口，直到整顆果子吃得只剩下小半個殼兒，它才像打完一場勝

仗似的，酣暢地歇口氣兒，果斷轉移了陣地。如是觀察幾次,我才明白鳥雀們對一顆野

果的良苦用心。它們之所以分兩頭入手，又四面夾攻，是為了讓果子在被啄食的過程中

保持平衡，防止掉落。嘴，多么聰明的小家伙！

⑧“姑娘，您這是干什么呢？”

⑨“看鳥?！被卦挼耐瑫r，我不舍地收回視線。一位戴針織厚帽子的老人，從更深

的樹林里走出來。從他臂上戴著的袖章得知，他是這片山里的防火員。

⑩老人很和善，也健談。他大概早看出了我的心思，便從樹上的柿子說開去。原來，

這片山上有很多柿子樹，每年結了果子幾乎無人采摘，就任由其自然生長、掉落。即便

是沿公路邊的樹，有人來打柿子的時候，也會特地在枝頭留下一部分。

?“為啥？”

?“留給鳥兒過冬呀！”

?i兌這話的時候，老人的眼神慈祥而溫柔。我的心為之一動。

?人類的友善，讓鳥兒亦通人意。剛下車我便得到鳥雀們的陪伴和熱情，該是一種

幸運，也許它們正將我引向一帆風順，心下對這次出差的任務也充滿了信心。

?老人伸手摘下一顆柿子遞給我：“姑娘，嘗嘗？”

?戚遲疑了一下，有點不好意思。

?“嘗一個。不然您咋知道鳥兒吃的是什么滋味兒！”

?從柿子樹上落下來的陽光，斑斑駁駁照在老人的臉上，他笑得那么爽朗。在那張

熱情的笑臉里，我恍然感受到了鳥兒的心情。

（《人民日報》有刪改）

15.這篇文章記敘了“我''出差途中的小事，以及感受到的美好。剛下車，“我”遇見一只

喜鵲，,讓“我''一時忘記了疲憊和寒冷；“我”繼續(xù)往前走，又遇見一只喜鵲，“我

看它吸食柿子，;后來，"我”遇見防火員，,。

16.這篇文章的語言生動有趣，富有情味。請從三處畫線句中住造二處，加以品味。

答：________

17.文章題目是《遇見》，另擬一個題目，你會以什么為題？請結合文章內容，說明你

的理由。

答：________

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①春耕春播的田野，機器轟鳴的車間，緊張忙碌的實驗室……神州大地，一派奮斗

景象。

②奮斗，浸潤著夢想與激情、付出與汗水、勇毅與開拓。奮斗，意味著奮發(fā)圖強的

精神風貌、奮力拼搏的頑強意志、奮勇前行的慷慨氣勢。奮力拼搏，是新時代最美的姿

態(tài)。

③奮斗者不負春光，志在追夢圓夢。自然界的春天，標注著歲月更替；奮斗者的春

試卷第8頁，共10頁

天，離不開追逐夢想。矢志追夢，才有奮進的力量，才有事業(yè)之成功?；厮輾v史，從艱

苦卓絕的革命年代，到熱火朝天的建設時期，再到波瀾壯闊的改革歲月，中國人民始終

以奮斗繪就“萬紫千紅總是春”的美景。實踐證明，每一段奮斗的征程，都在為追夢蓄

力；每一個奮斗的春天，都是一座里程碑。

④奮斗者追風趕月，貴在篤行①不怠?！皶r間不等人！歷史不等人！時間屬于奮進者！

歷史屬于奮進者對于奮斗者而言，珍惜時間就是珍惜機遇，追趕時間就是追趕勝利。

袁庚帶領大家緊追時光，將蛇口這個偏僻貧窮的小漁村，建成一座繁榮發(fā)達的工業(yè)園區(qū)，

詮釋了“時間就是金錢，效率就是生命”。奮斗者在追趕時光中湃厲②奮發(fā)、接續(xù)奮斗，

才能寫就奇跡，繼續(xù)在人類的偉大時間歷史中創(chuàng)造中華民族的偉大歷史時間。

⑤奮斗者攻堅克難，成在自信自強、堅持不懈。我們現(xiàn)在所處的，是一個船到中流

浪更急、人到半山路更陡的時候，是一個愈進愈難、愈進愈險而又不進則退、非進不可

的時候。新長征路上，戰(zhàn)勝艱難險阻的底氣從何而來？這樣的底氣，正來自于堅如磐石

的信心。船的力量在帆上，人的力量在心上。堅定信念、滿懷信心，才能保持“風雨無

阻向前進”的奮進姿態(tài)，激揚“越是艱險越向前”的精氣神，葆有“踏平坎坷成大道，

斗罷艱險又出發(fā)”的頑強意志。這樣的底氣，也來自于氣吞萬里如虎的雄心壯志。志之

所趨，無遠弗屆。我國GDP達到114萬億元，穩(wěn)穩(wěn)躋身世界第二大經(jīng)濟體、第一大工業(yè)

國、第一大貨物貿易國；“北斗”全球組網(wǎng)、“九章”橫空出世、“嫦娥”飛天攬月、

“天和”筑夢天河…一項項不凡成就，激勵我們不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

⑥大風泱泱，大潮滂滂。今天，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大

飛躍，實現(xiàn)中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程。爭做不負春光的奮斗者，滿

懷豪情一起向未來，我們必能奮力創(chuàng)造新的時代輝煌，鑄就新的歷史偉業(yè)。

注：□【篤行】忠實地踐行。□【陣厲】精神振奮。

18.閱讀上面的文字，請用自己的話概括中心論點。

答：_______

19.下列關于文章□-口段結構關系的圖示，正確的一項是（）

[-②「③

③

一③

【甲】①一一⑥【乙】①一②-----④—⑥【丙】一⑤一⑥

④

-⑤

一⑤

20.下面是著名地球物理學家黃大年的有關材料。請你結合材料的內容和上面的文字,

簡要說明他身上具有怎樣的奮斗者的精神。

2009年12月24日，享譽世界的地球物理學家黃大年，告別18年英倫生活，回到

祖國。有人問他為何回國，他說：“康河留下了我的眷戀，而地質宮刻有我的夢想。”

回國后的7年里，黃大年一直在和時間賽跑。在他的推動下，中國地球深部探測事業(yè)用

5年時間走完了發(fā)達國家20年的道路，詮釋了“振興中華，乃我輩之責”的使命感。

答：_______

七、作文

21.2022年，天舟四號貨運飛船成功發(fā)射，我們?yōu)檫@廣袤宇宙中的堅定奔赴點贊：

北京冬奧會如期舉行，我們?yōu)檫@簡約、安全、精彩的盛會點贊；爸爸媽媽解鎖了廚藝新

技能，還申請成為社區(qū)志愿者，我們?yōu)檫@積極的生活態(tài)度點贊：即將畢業(yè)的你，為理想

拼盡全力，回首過往，你是否也為自己點贊…

請將“2022,我為點贊”補充完整，構成你的題目，寫一篇文章。不限文

體（詩歌除外）。

要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數(shù)在600-800之間，不要出

現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

22.同窗三載，你結識了志同道合的摯友；十年后，再次相遇，風華正茂的你們會談論

些什么？之后又會發(fā)生什么事情？請你以“我猛一回頭，一張刻在青春記憶中的臉龐映

入眼簾”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。呼耳目圾。

要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數(shù)在600-800之間，不要出

現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

試卷第10頁，共10頁

參考答案：

1.AB2.答案示例：把“勤奮苦讀''改為"同窗之誼”D3.CC4.C

【解析】1.(1)本題考查字音字形。

A.判斷錯誤。“聚精會神”原指君臣協(xié)力，集思廣益。后用來形容集中精神，專心一意?！皶?，

易誤寫為“匯故選A。

(2)本題考查標點符號。

【甲】處，"如今的你早已習慣校園生活的多彩、溫暖”與“線上學習的靈活、便捷”兩句，是

兩個分句，并非并列關系的詞語，應使用逗號，排除AC；

【乙】處，"當時只道是尋?！坝猩弦?，請使用下引號；且“而今就將要和這一切告別”語意

連貫，當屬于間接引用，停頓的逗號，應在引號之外，排除D；

故選B。

2.(1)本題考查病句修改。

根據(jù)“祝允明和文徵明師從書法家李應禎，二人精研書法，互相切磋，共同進益：鄧稼先和

楊振寧同窗十余年，即使在殘酷的戰(zhàn)爭和艱苦的條件下，依然互相鼓勵，直至實現(xiàn)彼此的理

想“語境，結合“同窗，是一個多么美好的詞語！學子們靠窗而坐，持卷共讀，結下深厚的情

誼”中心句，可知談的是同窗的情誼，而作為總括句“從古至今，勤奮苦讀為學子們帶來了多

少前進的動力和精神的慰藉啊”的主語卻是“勤奮苦讀”，表述不當，應把“勤奮苦讀”改為“同

窗之誼”之類。

(2)本題考查書法作品賞析。

A.欣賞不正確。根據(jù)《壽礪庵詩》行云流水、舒展有型的特點，可判定為行書，但并非“筆

畫平直，自然流暢”，因此賞析不正確；

B.欣賞不正確。根據(jù)《壽礪庵詩》行云流水、舒展有型的特點，可判定為行書，并非“隸書

寫就“，也非“結構勻整，雋秀堅勁”，因此賞析不正確；

C.欣賞不正確。根據(jù)《赤壁賦》形體方正，遒勁秀拔的特點，可判定為楷書，而非“隸書”,

也非“體態(tài)寬扁，古樸典雅“，因此賞析不正確；

故選D。

3.(1)本題考查修辭方法和詞語使用。

C.詞語使用不恰當。根據(jù)第□句“想起您，就想到課上我們暢所欲言，各抒己見，絡繹不絕”

中的“絡繹不絕”的意思“形容行人車馬來來往往，接連不斷”，此處形容課堂上師生交流的場

答案第1頁，共10頁

景，使用不當。故選C。

(2)本題考查詩句應用。

C.引用(或借用)不恰當?！澳钐斓刂朴?，獨愴然而涕下”意思是“只有那蒼茫天地悠悠無

限，止不住滿懷悲傷熱淚紛紛”，表達了懷才不遇、寂寞無聊的情緒，用在此處表達“自己對

老師默默奉獻的感恩之情”不恰當。故選C。

4.本題考查對聯(lián)。擬寫對聯(lián)時應注意：□字數(shù)相等；□詞類相當；□結構相應；：1平仄相對，

仄起平收；口內容相關。

(1)根據(jù)下聯(lián)“光陰似箭”主謂結構，且是比喻形式，應選擇“歲月如歌”，排除AB；

(2)根據(jù)下聯(lián)“金榜題名”主謂結構，且是成語，以及尾字“仄起平收”原則，應選擇“春風化

雨”，排除D；

(3)根據(jù)上聯(lián)“依依師生情”偏正結構，且是“依依”是兩字重復，應選擇“悠悠同窗誼”，仍

排除D；

故選C。

5.溫故而知新海日生殘夜長風破浪會有時直掛云帆濟滄海

【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：故、生。

(3)開放類試題，適當題目中的情境，書寫正確即可。如：海內存知己，天涯若比鄰。

6.初漲對西湖春日美景的熱愛7.是的。韓愈筆下的春草剛剛萌芽，遠看有極淡的

青青之色，近看卻看不出了.白居易描繪了春草才生，尚未長高的樣態(tài)，體現(xiàn)其欣欣向榮的

趨勢。

【解析】6.第一空：首聯(lián)意為：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云

低垂，同湖面上連成一片。前一句點明了初春作者遠游的地點。第二句描摹了春水初漲的景

象。

第二空：尾聯(lián)意為：最喜愛湖東的美景令人流連忘返，楊柳成排綠蔭中穿過一條白沙堤?！白?/p>

愛”一詞，直抒胸臆，直接表達了作者對西湖早春美景的喜愛之情。

7.考查比較閱讀。

草色遙看近卻無：遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏。以遠看似有，近看卻無，

描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。寫出了春草剛剛發(fā)芽時，若有若無，稀疏，矮小的特

點。

淺草才能沒馬蹄：淺淺的青草剛剛夠上遮沒馬蹄?！安拍堋币辉~點出了春草才生，還沒有長得

答案第2頁，共10頁

豐茂，高度只能沒過淺淺的馬蹄。表現(xiàn)了春草生機勃勃、欣欣向榮的特點。

8.D9.【甲】10.示例：《桃花源記》中“夾岸數(shù)百步”的桃花林，漫天鋪開，如火如霞。

絢麗美艷的景色，令人既陶醉又震撼?！逗耐た囱分小办F淞沆碰”，讓我仿佛看到了水汽

彌漫，天地一白的雪景。這樣超凡脫俗的美景讓人嘆為觀止。

【解析】8.A.鮮美：古義是鮮艷美麗；今義是味道好。

怡然：古義、今義都是愉快、高興的樣子。

可愛：古義、今義都是值得喜愛。

B.繽紛：古義、今義都是繁多雜亂的樣子。

開張：古代意思是擴大；今義是指商店開始營業(yè)。

問津：古義、今義都有探詢渡口的意思。

C.無論：古義是更不要說；今義是連詞，不管，不論。

妻子：古義是妻子兒女；今義是指丈夫的配偶。

喧嘩：古義、今義都是指聲音大而雜亂、嘈雜。

D.交通：古義是交錯相通；今義是運輸業(yè)的總稱。

犧牲：古義是指祭祀用的純色全體牲畜；今義是指為正義事業(yè)獻出自己的生命。

卑鄙：古義是社會地位低微，見識短淺；今義是指語言、品行惡劣，不道德。

故選D。

9.考查對文言語句的翻譯和理解。

【乙】從"問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉“可知，漁人講述的并不是“自己進入桃花源

的經(jīng)過“，而應該是桃源外面的事情和變化。

【丙】漁人離開桃花源后到了都城后將自己發(fā)現(xiàn)桃源的事告訴了太守，并不是告訴“做記號

的事情”。

故選【甲】。

10.考查對文章中寫景語句的理解與賞析。選擇相關的語句分析作答。如：

本文中“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”勾勒出桃花林色彩絢麗，

景色優(yōu)美，仿佛有陣陣清香的景色，令人感到陶醉而又驚異。“土地平曠，屋舍儼然，有良

田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂

髻，并怡然自樂''勾勒出了一幅理想的田園生活圖景，讓人產生贊美和向往之情。

材料中“湖中人鳥聲俱絕”，寫出大雪后一片靜寂，湖山封凍，人、鳥都瑟縮著不敢外出，寒

答案第3頁，共10頁

噤得不敢作聲，連空氣也仿佛凍結了。巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴。

“霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白“生動地描繪出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難

辨的景象，給人一種似有若無、依稀恍惚之感。

【點睛】參考譯文：

東晉太元（公元376-396）年間，武陵有個人以捕魚為生。有一天他沿著溪水劃船而行，

忘記了路有多遠。忽然遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內，中間沒有其它樹木，花

草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對此感到非常詫異。他繼續(xù)向前行船，想要走到林

子的盡頭。

桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里面隱隱約

約透著點光亮。漁人便下了船，從洞口走了進去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。

又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整

齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達，雞鳴

狗吠的聲音此起彼伏。人們在田間來來往往耕種勞動，男女的穿戴全都與桃花源以外的人一

樣。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。

這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人都詳細地作了回答。這

里的人便邀請他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一

個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰(zhàn)亂，率領妻兒鄉(xiāng)鄰

們來到這個與世隔絕的地方，從此他們再沒有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來。

村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人

把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請

到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。

村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊?！?/p>

漁人出來之后，找到了自己的船，就沿著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城

武陵，就去拜見太守，說了自己的這番經(jīng)歷。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前

作的記號，竟然迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。

南陽有個叫劉子驥的人，是一個高尚的讀書人，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著

前往桃花源。但沒有實現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

11.《朝花夕拾》中寫了小魯迅在百草園中拔何首烏、捕鳥、追問美女蛇的故事，在三味書

屋中問先生“怪哉”，以及熱切地盼望去看五猖會，這讓我想到了自己也和他一樣，喜愛大自

然，對未知充滿好奇，渴望擁有自由。

答案第4頁，共10頁

【詳解】本題考查名著閱讀，開放類試題，結合自己的讀過的某一部名著，談一談自己在其

中發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己的經(jīng)歷，言之成理即可。如：《駱駝祥子》中寫了祥子為了擁有一輛

屬于自己的車而努力奮斗的經(jīng)歷。第一次買的車被大兵搶走，第二次買車的錢被孫偵探敲詐，

但他依然執(zhí)著于自己的夢想，絲毫沒有放棄。每當看到此處，我就會反思自己，在生活與學

習是否做到了像祥子一樣百折不撓，立志篤行。

12.丙13.甲14.政策措施牽引家庭和學校的教育與引導學生健康意識和生

活方式

【解析】12.丙：根據(jù)材料三末段中的“教育方式上近70%家長持不強求的，寬松，態(tài)度，這

在一定程度上帶來孩子的運動缺失和身體素質不良”可知，本項“有助于提升孩子的身體素質”

有誤。故選丙。

13.看圖可知，甲中幾個柱形漸次升高，可知，隨著家長在孩子面前使用智能手機情況的越

來越常見，孩子每周使用智能手機的時間就會越來越長。乙中，折線呈現(xiàn)向下的趨勢，可知，

隨著家長在孩子面前使用智能手機情況的越來越常見，孩子每周使用智能手機的時間就會越

來越短。材料二中的表述是“調查發(fā)現(xiàn)，家長在孩子面前使用智能手機的頻率越低，孩子每

周使用智能手機的時間也越短"。故選甲圖與材料二相關信息相吻合。

14.考查篩選信息。

根據(jù)材料一中的“在促進學生體質與健康水平提高的過程中，政策措施牽引起到了重要作用”

可得：政策措施牽引。

根據(jù)材料二中的“家庭和學校的教育與引導對提高學生健康素養(yǎng)起著至關重要的作“可得：家

庭和學校的教育與引導。

根據(jù)材料三中的“學生健康意識和生活方式能夠改善體質健康狀”可得：學生健康意識和生活

方式。

15.它陪著“我'’走過偏僻的山路"我'’感受它對果子的良苦用心了解到人們留果子

給鳥兒過冬"我''感受到人對鳥兒的友善16.我選丙?！巴摇薄跋翊蛲暌粓鰟僬趟频摹薄稗D

移陣地”，這些詞語生動形象地描寫了喜鵲吃柿子時的投入、酣暢，令我感受到作者對這可

愛生靈的喜愛。17.我以“和諧”為題。人給鳥兒留著果子過冬，體現(xiàn)了人的友善：鳥兒也

善解人意，它們用心啄食柿子不浪費，用“喳喳喳”的叫聲陪伴人寂寞的旅途。文章體現(xiàn)了人

與自然的和諧相處。

答案第5頁，共10頁

【解析】15.本題考查信息梳理與概括提煉。可從找準相關情節(jié)加以概括提煉。

第一部分內容是第□—□段，從第□段“……我執(zhí)意自己前往。下車后才發(fā)現(xiàn)，這是一個頗為

偏僻的地方"、第:］段“突然不知從哪兒飛來一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕

巧地跳躍著往前走，時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲”、第口段“有這樣一個可愛的伙伴，

我一時忘記了疲憊和寒冷”可知，剛下車，“我”遇見一只喜鵲，它陪著“我''走過偏僻的山路，

讓“我”一時忘記了疲憊和寒冷；

第二部分內容是第□—□段，從從第口段“……傳來了一連串喜鵲的叫聲，不依不饒地，我停，

它也停，我走，它又起，像是空寂的山林里點燃的一掛炮仗”、第□段“那只花喜鵲……全神

貫注于枝頭的一顆紅柿子上……一口啄進去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進果肉深處，

美美地吸食一通”“我才明白鳥雀們對一顆野果的良苦用心……多么聰明的小家伙”可知，"我”

繼續(xù)往前走，又遇見一只喜鵲，“我看它吸食柿子，“我”感受它對果子的良苦用心；

第三部分內容是第U—□段，從從第U段”……一位戴針織厚帽子的老人，從更深的樹林里走

出來。從他臂上戴著的袖章得知，他是這片山里的防火員”、第1段“留給鳥兒過冬呀！“第1

段”人類的友善，讓鳥兒亦通人意。剛下車我便得到鳥雀們的陪伴和熱情，該是一種幸運”

可知，后來，“我”遇見防火員，了解到人們留果子給鳥兒過冬，“我”感受到人對鳥兒的友善。

16.本題考查語言的賞析。

可從文章中找出生動有趣，富有情味