《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）由大文斗會(huì)員“小亨〃投稿

細(xì)心舉薦，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫補(bǔ)課、褐力等詞語，理解竭力、宣誓等

詞語的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理

解課

3、理解春天的雨點(diǎn)的深刻含義。

4、懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受老師對(duì)學(xué)生關(guān)懷和疼惜。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、通過自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏

漢娜的關(guān)懷疼惜學(xué)生的品行。

2、理解課文中描寫人物語言、行動(dòng)和心理的詞句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最終一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今日，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書春天的雨點(diǎn)。（齊讀課題）

看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問嗎?（這篇課文是寫

春天的雨點(diǎn)嗎?我預(yù)習(xí)了課文，是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事,

可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》?)

帶著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗

瑪和老師之間究竟發(fā)生了什么事？

一起探討課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適？

二、初讀課文，相識(shí)生字新詞。

自學(xué)課文要求：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按要求做讀書記號(hào)。

2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學(xué)狀況：

1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

留意的生字：唇(ch6n),不能讀成chVn(晨)竭(念ji爸，不念”

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事？

三、分學(xué)習(xí)小組。

1、分組。

2、分工

自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)懷學(xué)生的句子

用””劃出，告知組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同探討

的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行探討。

3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另

三位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

4、匯報(bào)溝通（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）。

例:回烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)覺了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①說理由。

②說一說怎樣理解走神發(fā)覺說明白什么呢？

③從發(fā)覺一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

④指導(dǎo)朗讀。

團(tuán)烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又起

先講課了。

①說理由。

②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)懷疼惜學(xué)生的？

③朗讀指導(dǎo)。

回烏漢娜老師遺忘了一切疲憊，心頭一陣激烈：哦，達(dá)麗瑪你會(huì)

學(xué)好，我放心了

①說理由。

②從什么地方看出烏漢娜老師的疲憊？

③這兩處的省略號(hào)表示什么意思？

④后一個(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？

⑤指導(dǎo)朗讀。

021歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在

身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

①說理由。

②從哪些詞語中體會(huì)到的。

③指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)：

①抄寫生字新詞

②完成課堂作業(yè)1、2、3

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、說說烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？

2、你是怎樣體會(huì)到的？

二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)探討溝通：達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?（知錯(cuò)就改）

3、用???劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行探討、感

悟、交流。

例：回放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭?/p>

頭走進(jìn)了辦公室。

①從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？

②達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

③指導(dǎo)朗讀。

團(tuán)達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里宣誓：上課再也不能讓心跑

向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

①宣誓什么意思？

②達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

③你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

④說說自己在什么時(shí)候發(fā)過什么誓？

⑤指導(dǎo)朗讀。

回她只聽到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪留意到

隆隆的春雷聲！

①句式變更，給句子個(gè)說法。

②達(dá)麗瑪只望見，沒有望見。

③從這句中感悟到什么？

④指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意。

1、課題中春天的雨點(diǎn)在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來理解春天的雨點(diǎn)?兩個(gè)春天的雨點(diǎn)有什么不同？

3、為什么說春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤(rùn)下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師

的關(guān)懷、疼惜下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成進(jìn)步來。廣闊老師正是發(fā)春雨般潤(rùn)

物細(xì)無聲的精神培育著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。

五、作業(yè)：

1、讀熟課文；

2、完成課堂作業(yè)4、5、6題

板書:11、春天的雨點(diǎn)

達(dá)麗瑪愛烏漢娜老師

走神發(fā)覺

宣誓補(bǔ)課

用心放心

感謝護(hù)送

知錯(cuò)就改關(guān)懷疼惜

第2篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的情感。并通過多種形式的朗讀

表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題"春天的雨點(diǎn)”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感

悟，體會(huì)師生間真摯的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

一、看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

（這篇課文是寫春天的雨點(diǎn)嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫達(dá)麗瑪

和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》？）帶

著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老

師之間究竟發(fā)生了什么事？一起探討課題《春天的'雨點(diǎn)》是不是合

適？

二、自讀探究。

1、請(qǐng)你用自己喜愛的方式讀文，并依據(jù)事情的進(jìn)展依次給文章

分一下部分。（溝通：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；其次部分6-14；

第三部分15-20；第四部分21-22。）

2、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)溝通）

3、集體溝通：這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來并讀一

讀，再說說令你感動(dòng)的緣由。（生：22段并說出自己感動(dòng)的緣由是體

會(huì)到師生之間深厚的感情，此刻老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“春天的雨點(diǎn)〃

的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤(rùn)著師生

的心田，使人感到暖和、感動(dòng)，并為擁有這樣的愛感到欣慰、華蜜……o）

此時(shí)，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會(huì)春雨的寶貴。

三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g

發(fā)生的故事吧?。ㄉ?lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。）

四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你

感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情意，讀出春雨的甜蜜和寶貴。

五、作業(yè)超市：

1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語句。

2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。

3、給老師寫寫靜靜話。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。

教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)字的識(shí)記。

教學(xué)打算：生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。

二、自學(xué)本課生字。（師鼓舞大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音,

認(rèn)清字形）

三、啄木鳥工作室：

1、讀音易錯(cuò)的字。

2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、回顧課文：

1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？

2、課文講解并描述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰是主要

人物？（生回顧再次感悟師生之間的情意）

六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？

第3篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

大文斗后面為你舉薦更多《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和

疼惜。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)著感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你

留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)覺了這雙走神的眼睛，想象一下，

接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?（搜集學(xué)生的想象）

二、研讀課文，讀中悟情

1、自由讀一讀課文的其次大段。邊讀邊用讀書記號(hào)劃一劃你認(rèn)

為能讀出烏漢娜老師關(guān)懷達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>

2、溝通（隨機(jī)出示句子）

烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又起

先講課了。

讀了這句話，你想說點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來嗎？

烏漢娜老師遺忘了一切疲憊，心頭一陣激烈："哦，達(dá)麗瑪……你

會(huì)學(xué)好的，我放心了……〃

（1）初步體會(huì)：你能讀一讀這句話嗎？

⑵深化體會(huì)。

a.你從哪兒發(fā)覺了烏漢娜老師的疲憊?（嘶啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）

能讀出她的疲憊嗎？

b.又是什么力氣讓她遺忘了疲憊？

c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)溝通學(xué)生提出的兩個(gè)句子。

達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里宣誓：上課再也不能讓心跑向

大草原了。

什么是宣誓?你發(fā)過誓嗎?達(dá)麗瑪為什么要宣誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上

下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎?（指名讀，齊讀）

達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎？

是的，她只聽到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪留

意到隆隆的春雷聲？

生讀。（你對(duì)老師的愛通過朗讀告知我們了。你讀得那么投入，

確定能使老師遺忘一切疲憊。）

你還找到哪些類似的句子？

d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上確

定洋溢著――甜蜜的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說些什么呢?（想象

說話）

她有沒有將這些話說出來？再次出示（烏漢娜老師遺忘了一切疲

憊，心頭一陣激烈："哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……〃）

可是這些話都包含在這兩個(gè)--省略號(hào)中了（第一個(gè)省略號(hào)代表了

老師說話的斷斷續(xù)續(xù)，其次個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng)）千

言萬語匯成了一句話。老師是多么地激烈??！

再次讀讀這句話。

3、研讀第三段

烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上非常關(guān)懷達(dá)麗瑪，而且在生活上也對(duì)她

無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？

（1）出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗

瑪摟在身邊。

21歲、10歲―-我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近,

可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無微不至。

解、摟一，摟”出了什么？"摟〃出了一段不是母女勝似母女的深

情!（指導(dǎo)朗讀）

⑵此時(shí)，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的

烏漢娜老師？

三、課外拓展，悟情悟題

1、出示課前搜集的贊頌老師的話。

2、古往今來，許很多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，

他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今日，課文要將老師比作什么

呢？

出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃朝氣。春天的

雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

在春雨滋潤(rùn)下，萬物醒悟;同樣，在烏漢娜老師的關(guān)懷下，達(dá)麗

瑪也將快速地成長(zhǎng)起來。（配樂）深情地朗讀這兩句話。

3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。

第4篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1相識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，駕馭"嘶啞、飄灑、疲憊”等

詞。

2學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。

3理解課題“春天的雨點(diǎn)〃。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課后最終一段，懂得"春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

課時(shí)支配：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。

2再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

3熟讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的感情。

導(dǎo)學(xué)過程：

一干脆導(dǎo)課：

今日，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書"春天的雨點(diǎn)〃。

二初讀課文，相識(shí)生字、詞。

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用喜愛的方法相識(shí)文中生

字。

2檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字狀況，重點(diǎn)檢測(cè)：跪、竭、朦朧、蓬"。

三書讀課文，理解內(nèi)容。

1再讀課文，將課文讀通讀順。

2略讀課文，說說課文寫了幾件事？

3試著給課文分段，說說每段的意思。

4細(xì)致讀課文，說說那一部分對(duì)你感受最深，為什么？

找出描寫烏罕娜老師言行的語句，邊讀邊體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷

和疼惜。

結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會(huì)老師的用意，感受老師的以后，達(dá)

麗瑪是怎么做的？（師通過指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會(huì)師生之間的愛。）

四總結(jié)全文，布置作業(yè)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1進(jìn)一步朗讀課文，理解課題"春天的雨點(diǎn)”，聯(lián)系自己感受師生

之愛。

2指導(dǎo)寫生字。

導(dǎo)學(xué)過程：

始終揭課題

今日我們接著學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。

二感情朗讀，回顧內(nèi)容。

1有感情地朗讀全文。

2重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最終一段，探討“春天的雨點(diǎn)”涵義？

三拓展與延長(zhǎng)

1學(xué)完課文，你有什么要說的？

2說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？

四指導(dǎo)寫生字

1視察生字，說說那些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。

2重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（"心"字頭上一把刀）、蓬

（上下結(jié)構(gòu)）

3完成語文天地中的抄一抄。

五總結(jié)，布置作業(yè)。

第5篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)

課。她看到老師細(xì)致的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決

心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她

回家的故事。

教學(xué)目的：

1.相識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙〃

在不同語言環(huán)境中用法。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿態(tài)

進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培育學(xué)生高尚的道德情操。

4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培育良好的想象實(shí)力。

5.積累詞語，敏捷運(yùn)用。

6.能夠具有依據(jù)須要搜集圖片和資料的實(shí)力，并且學(xué)習(xí)整理資料、

運(yùn)用資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.相識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語

言環(huán)境中用法。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿態(tài)

進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.能夠具有依據(jù)須要搜集圖片和資料的實(shí)力，并且學(xué)習(xí)整理資料、

運(yùn)用資料。

教具打算：

錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、

錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入新課：去過草原嗎？

2.老師做過度性引語：今日我們到大草原上去相識(shí)一個(gè)小女孩

3.出示課題：春天的雨點(diǎn)

二、講授新課。

(-)觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。

1.播放草原風(fēng)景片。提要求：細(xì)致看影片中每一個(gè)畫面，

2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何

3.大面積提問。

4.學(xué)生讀書，老師巡察。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生留意聽：自己讀的不嫻熟

的生字的發(fā)音。

2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？

3.指學(xué)生回答。

4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教化。

1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？

2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？

3.課文講了幾件事情。

4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡察幫助。

5.小組內(nèi)合作讀最終四小節(jié)，讀完后自己相互說說你知道了什么？

6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）

三、課堂小結(jié)。

1.春天的雨點(diǎn)指的什么？

2.課文講解并描述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提

問）

3.老師小結(jié)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。

二、講授新課。

1.鞏固舊學(xué)問。

2.為學(xué)習(xí)新學(xué)問打下基礎(chǔ)。

（1）出水生字卡片：

(2)隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

(3)出示詞語卡片：

羔羊、朦朧、宣誓、摟住、蓬勃等

3.全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜愛的詞語說一句話。

4.相識(shí)新生字，

記憶新生字。

(1)出示投影：羔、跪、號(hào)等

(2)你相識(shí)這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

⑶指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。(老師著重指導(dǎo)"調(diào)、蒙”在運(yùn)用中的

發(fā)音)

⑷對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給

同位聽一聽！

⑸老師巡察了解狀況。

⑹指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。

(老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶"調(diào)、蒙"兩個(gè)字)

⑺在小組內(nèi)進(jìn)一步溝通自己記憶困難生字的方法。(進(jìn)一步鞏固

記憶方法)

⑻老師依據(jù)學(xué)生記憶生字的狀況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思索這些生字可以分成幾類來書寫？

⑵指學(xué)生回答。(三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))

⑶出示這三種結(jié)構(gòu)的生字

(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時(shí)須要留意什么？

⑸小組探討，老師巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

⑹指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)留意的問題。

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；

⑺老師依據(jù)學(xué)生回答的狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)

(老師范寫，學(xué)生模寫，老師巡察個(gè)別指導(dǎo))

⑻學(xué)生獨(dú)立視察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡察指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

⑼學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師依據(jù)巡察的狀況，指學(xué)生上黑板范

寫。(出示小黑板)

(10)集體溝通訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)比“書寫最棒〃

和“書寫進(jìn)步最大〃的學(xué)生。

三、課堂小結(jié).

今日我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的視察，把這

些生字寫的非常規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后接著努力,

把生字寫的更美觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì).

制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。

第6篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫"補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解"竭力、宣誓”

等詞語的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理

解課文。

3、能依據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受老師對(duì)學(xué)生關(guān)懷和疼惜。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

教學(xué)打算：

錄音

教學(xué)時(shí)間：

二教時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

通過自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜

的關(guān)懷疼惜學(xué)生的品行。

一、揭題：

1、讀題。

二、聽錄音朗讀課文。

1、聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個(gè)自然段前面

標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈誕生字、新詞。

2、分段，按"發(fā)覺、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。

3、教學(xué)生字：a、讀一讀，檢查。

b、自己送一兩個(gè)認(rèn)犯難寫的字，寫一寫（誓、竭）

三、自讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“一一"劃出不理解的詞語和句子。

平常在讀書時(shí)遇到不理解的詞語是怎么解決？（查字典，聯(lián)系上下文）

讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，假如還不能解決，

我們共同來探討。

2、探討不理解的地方。

3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)懷疼惜學(xué)

生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過這個(gè)問題等我們學(xué)了

課文自然而然就明白了。

四、分學(xué)習(xí)小組。

1、分組。

2、分工（自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)懷

學(xué)生的句子用"'劃出，告知組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句,

在共同探討的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行探討。）

3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另

兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。）

4、匯報(bào)溝通（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）。

例（一）烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)覺了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡?/p>

神。

①說理由。

②說一說怎樣理解"走神〃"發(fā)覺"說明白什么呢？

③從"發(fā)覺〃一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

④指導(dǎo)朗讀。

（二）“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生,

又起先講課了?！?/p>

①說理由。

②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)懷疼惜學(xué)生的？

③朗讀指導(dǎo)。

（三）烏漢娜老師遺忘了一切疲憊，心頭一陣激烈："哦，達(dá)麗

瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……〃

①說理由。

②從什么地方看出烏漢娜老師的疲憊？

③這兩處的省略號(hào)表示什么意思？

④后一個(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？

⑤指導(dǎo)朗讀。

（四）21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，