初中語文《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)與教材分析】

1、2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七一九年級(jí)閱讀文學(xué)作品的目標(biāo)要求

是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重

要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心

得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難

問題。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，

從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，

能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說

出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七一九年級(jí)閱讀教學(xué)的教學(xué)建議是:

閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代

替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要

善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感

受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、

有創(chuàng)意的閱讀。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，都要求“有

感情地朗讀”，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，在朗讀中通過品味語言，

體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的

理解。應(yīng)加強(qiáng)讀閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。

要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品

位。

2、《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在作

者以畫家的眼光審視橋在不同環(huán)境中具有的不同的美學(xué)效果，并且舉

了一些具體例子，與《中國(guó)石拱橋》這種規(guī)范的說明文不同的是，在

舉例時(shí)、作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景

物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

【教材重點(diǎn)】

1、對(duì)本文所述“橋之美”的理解與感悟。

2、把握本文的語言特點(diǎn)，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說明文的語言特點(diǎn)。

【教材難點(diǎn)】

理清本文的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生知道了什么：從現(xiàn)有的八年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水

平上看，初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言欣賞能力。

2.學(xué)生能夠自己解決什么：通過預(yù)習(xí)課文，能夠理清課文的說明順

序

3.學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么：必要的美學(xué)知識(shí)，尤其是審美能力

均值得教師指導(dǎo)和點(diǎn)撥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1).積累“美感、史詩(shī)、駐足”等詞語，并練習(xí)用詞造句。

(2).了解文中所揭示的美學(xué)原則。

(3).認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。

2.過程與方法目標(biāo)：

(1).理清全文思路，把握說明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的知

識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

(2).理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀

說明文的能力。

(3).揣摩本文充滿詩(shī)意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語

言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語感。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣

味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)

有品位的人。

4.創(chuàng)新支點(diǎn)：

從本文的語言特點(diǎn)入手，理解橋之美

【教學(xué)評(píng)價(jià)】教師對(duì)學(xué)生回答問題、參與討論的態(tài)度口頭評(píng)價(jià)；對(duì)

學(xué)生作業(yè)書面評(píng)價(jià)；課文檢測(cè)等級(jí)評(píng)價(jià)；小組交流合作時(shí)可自評(píng)、互

評(píng)。

【教學(xué)方法與媒體】

1.朗讀法。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒

發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復(fù)朗讀，展開想像，進(jìn)入

文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受

美的熏陶。

2.討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論

的質(zhì)量，通過生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.比較閱讀法。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同,

給人的感受也不同?？砂褍晌谋容^，體會(huì)它們的相異之處。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】朗讀課文，整體把握文意；明確說明對(duì)象，把握對(duì)象特

征；把握行文思路，理清說明順序；揣摩語言，體會(huì)本文語言的個(gè)性

色彩；比較閱讀，體會(huì)兩文的相異之處。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀課文，整體把握文意；明確說明對(duì)象，把握對(duì)象特征;

把握行文思路，理清說明順序

教學(xué)步驟：

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)：

橋是充滿魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生

活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使

橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國(guó)現(xiàn)代著名的畫家，吳冠中

先生用他那充滿詩(shī)情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞

《橋之美》。

吳冠中，1919年7月5日生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。

從無錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)代辦省立高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)

校。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校，從李超士、常書鴻及潘天壽等

學(xué)習(xí)中、西繪畫。1942年畢業(yè)，任國(guó)立重慶大學(xué)助教。1946年考取

公費(fèi)赴法國(guó)留學(xué)。

1950年秋返國(guó)。先后任教于中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)建筑系、北

京藝術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)

美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)政協(xié)委員等職。

50?70年代，致力于油畫風(fēng)景創(chuàng)作，并進(jìn)行油畫民族化的探索。

他力圖把歐洲油畫描繪自然的直觀生動(dòng)性、油畫色彩的豐富細(xì)膩性與

中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精神、審美理想融合到一起。他擅長(zhǎng)表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)景色,

如初春的新綠、薄薄的霧靄、水邊村舍、黑瓦白墻，和諧、清新的色

調(diào)，寧?kù)o、淡美的境界，使畫面產(chǎn)生一種抒情詩(shī)般的感染力。

從70年代起，吳冠中漸漸兼事中國(guó)畫創(chuàng)作。他力圖運(yùn)用中國(guó)傳

統(tǒng)材料工具表現(xiàn)現(xiàn)代精神，并探求中國(guó)畫的革新。他的水墨畫構(gòu)思新

穎，章法別致，善于將詩(shī)情畫意通過點(diǎn)、線、面的交織而表現(xiàn)出來。

他喜歡簡(jiǎn)括對(duì)象，以半抽象的形態(tài)表現(xiàn)大自然音樂般的律動(dòng)和相應(yīng)的

心理感受。既富東方傳統(tǒng)意趣，又具時(shí)代特征，令觀者耳目一新。

他常常背著沉重的畫具獨(dú)自闖蕩荒野僻壤，踏遍水鄉(xiāng)、綠洲、高

原、山村、叢林、雪峰，陶醉在靈魂與大自然的感應(yīng)中，活在靈魂與大

自然碰撞的激情里,在堅(jiān)韌地默默行進(jìn)中，一步步接近視覺天堂,一步

步揭示藝術(shù)的奧秘。

他的油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》等。中國(guó)畫代

表作有《春雪》及《獅子林》、《長(zhǎng)城》等。出版有《吳冠中畫集》、

《吳冠中畫選》、《吳冠中油畫寫生》、《吳冠中國(guó)畫選輯》（1-4）

及《東尋西找集》、《風(fēng)箏不斷線》、《天南地北》、《誰家粉本》

等。

提問：從這個(gè)介紹中，你得到個(gè)什么信息：

一要有豐富的理論知識(shí)，二要接觸生活，認(rèn)真觀察生活，將理論

與實(shí)踐結(jié)合起來，才能有所創(chuàng)新和成功。

引向我們今天的寫作學(xué)習(xí)，對(duì)我們有很大的啟發(fā)教育意義，我們

既要學(xué)習(xí)理論，更要認(rèn)真觀察周圍的生活，感悟生活，多練習(xí)，方有

進(jìn)步。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對(duì)

橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢？

請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，快速瀏覽全文，并從中找出作者的眼中橋

之美在何處？

學(xué)生回答，老師明確。

明確：最為關(guān)鍵的一句是“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，

而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?/p>

學(xué)生朗讀一遍。

2、為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子，請(qǐng)大家按照文章

的行文順序?qū)⑺鼈円灰徽页觥?/p>

學(xué)生回答，老師明確。

明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；

水天間的長(zhǎng)橋一一頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣

西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索

橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。

小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說明，詳盡的闡述了他所認(rèn)

為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?/p>

三、交流探討

過渡：對(duì)于文中作者提到的這些橋，有的同學(xué)可能見過，但有更

多的同學(xué)沒有見過，下面我們通過圖片來欣賞一下這些橋。幻燈片出

示各種橋的圖片。同學(xué)們覺得這些橋美嗎？（學(xué)生回答）對(duì)它們美在何

處，也許是霧里看花、水中望月，那要怎樣才能欣賞到這些橋的美呢？

吳冠中先生在文章第四段中就詳細(xì)的告訴了我們欣賞橋之美的方法。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四段，細(xì)細(xì)的品讀這一段文字，注意文

中那些構(gòu)成對(duì)比的詞語，同時(shí)結(jié)合圖片，選擇你最喜歡的一種橋，試

著說說橋之美在何處。（幻燈片顯示）

學(xué)生自由朗讀第四段，思考橋之美在何處。

明確：

蘆葦石橋：厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令

人產(chǎn)生憋悶感，橋的出現(xiàn)不僅打破了葦叢背景的單調(diào)，也使原本狹窄

擁擠的空間陡然變得疏朗開闊起來。橋本身強(qiáng)勁的大弧線或單純的直

線也因蘆葦?shù)挠骋r更加美麗。這就是烏鎮(zhèn)小河兩岸的石橋在葦叢的配

合下所展現(xiàn)的美。

（教師點(diǎn)評(píng)：烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開闊

疏朗。）

細(xì)柳拂橋：細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上

的強(qiáng)與弱、輕與重的對(duì)比，鮮嫩的柳條與黯淡的石塊，這里有色彩上

的明亮與灰暗的對(duì)比，穩(wěn)如磐石的橋身，佇立兩岸的房屋與隨風(fēng)搖擺

的柳枝，緩緩流動(dòng)的河水又構(gòu)成了動(dòng)與靜的對(duì)比，種種對(duì)比，歸結(jié)起

來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美，因橋與周圍環(huán)境的完美配合而顯得

和諧統(tǒng)一。

（教師點(diǎn)評(píng)：江南細(xì)柳下的橋之美，美在堅(jiān)硬的石塊與纖弱的細(xì)柳配

合的剛?cè)嵯酀?jì)。）

長(zhǎng)橋臥龍：長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，修長(zhǎng)的橋身與寬

闊的水面交錯(cuò)縱橫，這樣不僅打破了背景的單調(diào)，橋也因水的奔流不

息有了靈氣和生命。

（教師點(diǎn)評(píng)：長(zhǎng)橋之美，美在橋身與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧。）

風(fēng)雨廊橋：險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，而蓋

有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，兩者互相對(duì)照卻又和諧統(tǒng)一,

風(fēng)雨橋的舒適與愜意盡在其中。

（教師點(diǎn)評(píng)：風(fēng)雨橋之美，美在風(fēng)雨橋與險(xiǎn)峻的山峰、湍急的流水配

合給人的安閑、自在之感……）

小結(jié)：這是吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識(shí)橋梁之美，，

品析這些橋，我們不難發(fā)現(xiàn)，畫家在欣賞他們時(shí)都注重于橋與周圍環(huán)

境的對(duì)照與配合，即：（幻燈片出示）

橋的形象是否能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧（形體的搭

配、色彩的調(diào)和、強(qiáng)弱的對(duì)比，動(dòng)靜的配合……）

學(xué)生朗讀一遍，加深印象

2、學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說明順序。

(1)教師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成

部分，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分的大意，將

這些大意依次銜接起來，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說

明順序。

(2)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。

(3)同桌之間交流看法。

(4)教師選三位同學(xué)發(fā)表自己的意見。

明確：畫家眼中的橋的特殊美感，概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起

著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。

為了能讓普通讀者理解和接受這個(gè)觀念，文章從大家熟知的“小橋流

水人家”這句詩(shī)入手，首先擺出一個(gè)看法：它“固然具有詩(shī)境之美，

其實(shí)更具有繪畫的形式美”。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速

將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、

組合起來，構(gòu)成畫面，強(qiáng)調(diào)橋在其中所起的重要作用。然后又大而言

之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧?/p>

不可或缺。

接下來作者強(qiáng)調(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞“橋之美”，而是更

著迷于“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，為下文張本。

課文隨后采用舉例子的說明方法。選用四個(gè)例子一一石橋與葦叢的配

合，石橋與細(xì)柳的合作，在背景烘托下的長(zhǎng)橋之美，險(xiǎn)峰、急流映襯

下的風(fēng)雨橋一一說明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能

和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

然后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與

交錯(cuò)。這是對(duì)“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)充。文章以《清明上河圖》里的

“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔?，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者

宕開一筆，結(jié)合具體實(shí)例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題。

最后收束全文，用一句話總結(jié)上文，回應(yīng)文章的標(biāo)題。

綜合建模

仿寫句子，學(xué)以致用：

1、完成下面的造句：

----都是---真是每當(dāng)仿佛

------雖然----但---幾乎-----有時(shí)----有時(shí)----

-----是----是-----才使--------

2、“濱江多垂柳，滿山開桃花?！笔俏闹械囊粋€(gè)句子，實(shí)際上也是

一句詩(shī)，請(qǐng)根據(jù)它的意思，選用我們地方的春景，把它寫成易首完整

的詩(shī)。

【板書設(shè)計(jì)】

形體的搭配

色彩的調(diào)和

橋之美：

強(qiáng)弱的對(duì)比

動(dòng)靜的配合

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

A層：本課字詞摘抄一遍于作業(yè)本。抄寫你認(rèn)為好的句子，爭(zhēng)取

背誦幾句。

完成學(xué)檢課內(nèi)部分

B層：多媒體顯示一幅山水畫，畫面上有高山、流水、長(zhǎng)橋、樹木、

薄霧。要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、變化、和諧的美學(xué)原則來品味、欣賞畫面

美，并模仿課文第4段的寫法把它表述出來。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：揣摩語言，體會(huì)本文語言的個(gè)性色彩；比較閱讀，體會(huì)兩

文的相異之處。

教學(xué)步驟：

二、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)：

吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的

眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)含豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感

情上的共鳴。這些雋永的文字，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種

橋梁的魅力，使人如沐春風(fēng)，如品甘霖。

請(qǐng)同學(xué)們找出文中自己喜歡的或意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情

味。

三、自主學(xué)習(xí)

1、作者愛橋源于什么？讓我們來尋找橋之美美在什么地方?

作者愛橋源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。橋之美，體現(xiàn)

在與周圍不同的景物配合產(chǎn)生了不同的美感。

美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。烏鎮(zhèn)石橋。（分）

美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。江南水鄉(xiāng)石橋。（分）

美在長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。臥龍一般的長(zhǎng)橋。（分）

美在風(fēng)雨橋形式獨(dú)特。廣西、云貴等山區(qū)的風(fēng)雨橋。（分）

美在它能用形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面。虹橋”、鐵索橋、竹

索橋。（分）

美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。木橋、石橋等。（總）

2、從課本中找出具有個(gè)性色彩的語句，教師多媒體展示

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每

當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口

舒暢的氣。

（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身

堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！

（3）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形

與色的樂曲。

（4）田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛

孩子們尋找熱鬧。

三、交流探討，賞析這些句子

1、學(xué)生品讀這些句子，欣賞其鮮明的個(gè)性色彩。

教師選四位同學(xué)品評(píng)這些句子。

明確：(1)葦叢是不會(huì)感到“發(fā)悶”的，也不會(huì)做“深呼吸”，這

只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周圍環(huán)

境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。

(2)楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠

發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形

成特殊的美感?！睏盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆馈队炅剽彙分械拿?/p>

句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與

石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。

(3)這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形

成交錯(cuò)；同時(shí)、橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支

樂曲一樣是一個(gè)整體。

(4)橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣

有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

2.學(xué)生自己在文中另外尋找一些充滿詩(shī)意、語意蘊(yùn)涵豐富的語例，

品讀賞析，感受其鮮明的個(gè)性色彩。

四、綜合建模

比較閱讀

本文在內(nèi)容和寫法上都與《中國(guó)石拱橋》這種說明文有很大區(qū)別，試

具體說明。

學(xué)生以小組為單位，討論交流。

教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對(duì)象、說明順序、說明方法及語言特

征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。

學(xué)生明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文

中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉一些具體例子。著眼于橋的

美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章語言優(yōu)美，

或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

《中國(guó)石拱橋》是一篇較為規(guī)范的說明文。它說明對(duì)象（石拱橋）分

明，特征（歷史悠