小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

第第頁小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)十月九號至十三號我很榮幸地參與了義務(wù)教育學(xué)校語文新課程骨干老師培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、閱歷共享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的閱歷體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會：

第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個(gè)須要嗎？通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把同學(xué)如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名老師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各式各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，由于盼望就在前面！

第二、我認(rèn)識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課老師需要要仔細(xì)解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出聰慧的火花。

第三、和諧高效的課堂上老師不能高高在上，要與同學(xué)同等對話。

第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引同學(xué)的魅力。

第五、制定大量閱讀的計(jì)劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵(lì)同學(xué)讀好書，怎樣與同學(xué)家長攜手搞好低班級的親子閱讀，怎樣評價(jià)等這些都是我們老師要思索的。

第六、“用教材教，還是教教材？”在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上老師抓住一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一段話對同學(xué)進(jìn)行或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)同學(xué)的思維和想象技能就足夠了，不要面面俱到。老師憑借一篇教材能使同學(xué)達(dá)到一種技能就很不錯(cuò)了。

第七、學(xué)校閱讀教學(xué)是培育同學(xué)閱讀愛好和習(xí)慣的過程。語文老師首先要培育同學(xué)的閱讀愛好，怎樣培育？每位老師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開老師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動(dòng)有趣的、詩意盎然的令同學(xué)喜歡的語文課堂；此外，閱讀愛好要及早激發(fā)，能從一班級開始就不要拖到二班級。

最末我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線老師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們擅長鉆研，擅長反思，擅長總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的