西師版四年級(jí)音樂(lè)上音樂(lè)教案

主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：蘆笛教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)唱歌曲《蘆笛》，并能用自然而又輕快的聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒。

2、正確掌握歌曲節(jié)奏，尤其是附點(diǎn)八分音符以及句尾休止符。3、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，增強(qiáng)內(nèi)心節(jié)拍感，提高表現(xiàn)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能有自然而又輕快的聲音準(zhǔn)備演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符以及句尾休止符的正確掌握。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入聽(tīng)著《蘆笛》音樂(lè)走進(jìn)教室?guī)煶鍪拘」牟⑻釂?wèn)師：你們知道老師手中的這個(gè)樂(lè)器叫什么嗎？師：那小鼓是屬于哪一類的樂(lè)器呢？二、節(jié)奏練習(xí)師：回答得很好，它呀可以敲擊出很多不同的節(jié)奏，聽(tīng)，我來(lái)敲一句！先聽(tīng)前半句：x.xxx

xxxx師：哪位同學(xué)能模仿一下呢?再聽(tīng)后半句：x.xxx

x完整聽(tīng)?zhēng)煟簩?duì)嗎？再聽(tīng)兩遍！-師敲擊節(jié)奏師表?yè)P(yáng)正確的同學(xué)并出示---節(jié)奏型師：看著這條節(jié)奏我們一起來(lái)敲一下。師生共同練習(xí)這條節(jié)奏。師：真不錯(cuò)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這兩個(gè)音之間有一個(gè)小圓點(diǎn)，知道它叫什么嗎？師：它叫做附點(diǎn)八分音符。（師出示相關(guān)知識(shí)，并和學(xué)生一起讀一讀：浮點(diǎn)八分音符唱四分之三拍。）師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)!為了表?yè)P(yáng)你們，今天我特地給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

三、學(xué)唱歌曲1、師：聽(tīng)一聽(tīng)，思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌曲的情緒怎樣？

歌曲中出現(xiàn)了哪個(gè)樂(lè)器的名字？師：很好。那你們知道蘆笛嗎？師：蘆笛它是一種吹管樂(lè)器，它是由竹子、木頭之類的材料制作而成的（展示圖片）。據(jù)說(shuō)，現(xiàn)在的豎笛就是有蘆笛演變而來(lái)的?！尚蕾p一下用蘆笛吹奏的樂(lè)器，感受一下它的音色。師：同學(xué)們，這首好聽(tīng)的歌曲你能為他起個(gè)名字嗎？師揭示課題—《蘆笛》2、再聽(tīng)?zhēng)煟和瑢W(xué)們可以輕聲的跟著哼唱一下旋律！師：你能說(shuō)說(shuō)歌曲的大意嗎？告訴了我們什么樣的一個(gè)故事？師出示歌譜說(shuō)出拍數(shù)并做動(dòng)作師：這是一首波蘭歌曲，他講述了主人公安泰克被蘆笛的聲音所吸引而加入士兵隊(duì)伍的故事。先來(lái)看一看歌曲中出現(xiàn)了哪個(gè)我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)音樂(lè)記號(hào)??？生：附點(diǎn)八分音符師：哪位同學(xué)還記得剛剛我們拍擊的節(jié)奏呢？學(xué)習(xí)第一段歌詞師：那你們找找看歌譜中哪一句的節(jié)奏和我們拍擊的節(jié)奏相似呢？生找并回答

第一句和第三句師：跟著老師按節(jié)奏把這兩句歌詞來(lái)讀一讀！師帶生朗讀歌詞第一和第三句師：還有哪兩句是想通的呢？生第二和第四句師帶生按節(jié)奏朗讀師：從同學(xué)們的表情中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你們喜歡上了這個(gè)小蘆笛，現(xiàn)在就讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)吧。師帶生分句學(xué)唱第一段歌詞第一句處多唱幾遍師帶生完整唱歌曲第一段學(xué)習(xí)第二段歌詞師：同學(xué)們，聽(tīng)，士兵們的退伍從遠(yuǎn)處走來(lái)了，一起跟著我把第二段的歌詞來(lái)讀一讀！師帶生按節(jié)奏讀第二段歌詞師帶生分句學(xué)唱歌詞師：同學(xué)們，你們覺(jué)得士兵們的步伐應(yīng)該是怎樣的？生有力的

整齊的師：我們應(yīng)該要把這樣的氣勢(shì)唱出來(lái)，再來(lái)一遍。師帶生再次分句學(xué)唱歌曲師帶生完成唱歌曲

學(xué)習(xí)第三段歌詞師：現(xiàn)在小主人公安泰克出場(chǎng)了，他聽(tīng)到了士兵們悠揚(yáng)的笛聲，忍不住走出家門(mén)，加入到了吹笛的隊(duì)伍中。我來(lái)唱一遍，同學(xué)們輕聲的跟唱。師唱

生跟師：我們?cè)囋嚳茨懿荒苓B起來(lái)唱這一段！師帶生唱第三段師：同學(xué)們真厲害，已經(jīng)會(huì)唱了！現(xiàn)在我們完整的來(lái)唱一唱這首歌曲！

師帶生完整唱歌曲

師帶生學(xué)唱歌譜

處理歌曲師再次播放音樂(lè)生聽(tīng)?zhēng)煟耗銈冇X(jué)得哪里要改進(jìn)一下呢？師總結(jié)：這個(gè)歌曲我們應(yīng)該唱的歡快些，特別要注意這個(gè)每句句尾的休止符，很多同學(xué)都喜歡把這一拍唱長(zhǎng)，應(yīng)該要短一些?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨庞懈星榈某怀赘枨?！師帶生有感情的完整演唱歌曲四、歌曲伴奏、表演師：我們知道這首歌曲是24拍的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨鷣?lái)伴奏，可以拍手、拍肩；跺腳、拍腿等。師帶生邊唱邊做動(dòng)作師：哪為同學(xué)來(lái)演唱一下這首歌曲呢？生表演其他同學(xué)伴奏還可以分形式歌詞：第一段女生（第1、2組）

第二段男生（第3、4組）

第三段一起

五、下課小結(jié)師：同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？生回答在《蘆笛》中結(jié)束本課教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：船歌教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《船歌》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品良好習(xí)慣，感受作品中輕松、歡快的氣氛。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中創(chuàng)編。

3、通過(guò)樂(lè)器演奏歌曲《船歌》為表演伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合復(fù)習(xí)前課內(nèi)容吹奏學(xué)生自己作品進(jìn)行練習(xí))

二、復(fù)習(xí)歌曲《原諒我》

1、完整地唱一邊。

2、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏（分組自由選擇打擊樂(lè)器試敲，討論每樣樂(lè)器用了什么節(jié)奏進(jìn)行伴奏）

3、幻燈出示節(jié)奏譜，逐條邊唱邊徒手拍（加上樂(lè)器敲一敲，三條合起來(lái)（方法同上））

4、一部分學(xué)生唱，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、節(jié)奏：2/4ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ―∣Ⅹ―‖

用“3

5

6”三個(gè)音按節(jié)奏編自己的歌唱一唱嗎？

1）聽(tīng)聽(tīng)老師的歌怎樣？（教師示范）

2）學(xué)生同座試編

3）學(xué)生展示

4）師生評(píng)價(jià)

四、聆聽(tīng)《船歌》

1、導(dǎo)入：（你能聽(tīng)出他們?cè)诔裁磫?？）放錄音，學(xué)生聆聽(tīng)

2、交流討論歌曲所表達(dá)的情景（伙伴們真誠(chéng)的友誼之情和歡快的氣氛）

3、幻燈出示歌詞，復(fù)聽(tīng)全曲。（當(dāng)很多人歌唱時(shí)，他們唱的是同一個(gè)曲調(diào)嗎？）學(xué)生交流——答案

4、全曲（出示合唱譜，要求學(xué)生畫(huà)出合唱的二聲部圖形譜）

5、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上是怎樣畫(huà)圖形譜的，然后聽(tīng)音樂(lè)試畫(huà)

6、師：請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)劃動(dòng)，表達(dá)伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)劃動(dòng)。教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：學(xué)做簡(jiǎn)易樂(lè)器教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器及其所發(fā)出來(lái)的音色。2、能力：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并用來(lái)表演。3、情感：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器教學(xué)方法1、創(chuàng)造法；2、表演法一、組織教學(xué)1、師生問(wèn)好。2、復(fù)習(xí)歌曲。一、

用自制樂(lè)器做即興創(chuàng)編表演。1．

導(dǎo)語(yǔ)：老師知道------自制樂(lè)器展示。2．

為《竹樂(lè)青》伴奏。3．

這些樂(lè)器的作用可大了，它們還可以表現(xiàn)很多小動(dòng)物和森林中發(fā)生的一些趣事。不信，你瞧。二、

用樂(lè)器，自編動(dòng)作，進(jìn)行表演。三、

我的創(chuàng)造。1．

敲一敲，吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)。2．

對(duì)比圖片，了解對(duì)比的比例。3．

慢速的合奏。4．

合奏。5．

自己創(chuàng)編圖片節(jié)奏。6．

合奏練習(xí)。7．

自己制作樂(lè)器。8

、讓學(xué)生用打擊樂(lè)器表演。9、下課：師生再見(jiàn)！教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：快，快進(jìn)來(lái)跳舞教學(xué)目的1、用即興舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲《快，快進(jìn)來(lái)跳舞》的情緒。2、用優(yōu)美抒情的的情緒唱好歌曲《快，快進(jìn)來(lái)跳舞》。教學(xué)重點(diǎn)：1、用優(yōu)美抒情的的情緒唱好歌曲《快，快進(jìn)來(lái)跳舞》。2、有創(chuàng)造性的進(jìn)行綜合性歌表演。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)造性的綜合性歌表演。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、板書(shū)、電子琴教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)聽(tīng)《快，快進(jìn)來(lái)跳舞》的音樂(lè)，做有創(chuàng)作性的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)情緒。師生問(wèn)號(hào)。二、復(fù)聽(tīng)歌曲復(fù)聽(tīng)的時(shí)候，老師出示歌詞，在理解意境的基礎(chǔ)上，分組為歌曲創(chuàng)設(shè)不同情景表演。再?gòu)?fù)述這首歌曲作者是誰(shuí)？樂(lè)曲中所運(yùn)用的演唱的方法。三、新授歌曲1、新課導(dǎo)入2、可以一綜合性的音樂(lè)游戲。3、歌曲學(xué)唱第一遍：輕輕地用lu來(lái)哼唱歌曲的旋律。第二遍：仍然用來(lái)哼唱，請(qǐng)學(xué)生將身體輕輕的隨著音樂(lè)搖擺，感受樂(lè)曲的情緒。第三遍：看歌譜唱，慢慢的跟琴唱。第四遍：加快速度唱歌譜。第五遍：按節(jié)奏讀歌詞，然后輕輕的唱。第六遍：聲音稍加響亮唱歌詞。4、指正易錯(cuò)的地方老師提示：一字多音唱法以及四度音程的音準(zhǔn)四、小結(jié)師生再見(jiàn)教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：那不勒斯舞曲教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器——小號(hào)的音色及形狀。

2、通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并更加熱愛(ài)世界經(jīng)典音樂(lè)文化。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)欣賞《那不勒斯舞曲》感受歡快的音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式表現(xiàn)作品。教學(xué)用具：電子琴、多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)《那不勒斯舞曲》音樂(lè)學(xué)生走進(jìn)教室：

1、學(xué)生聽(tīng)著《那不勒斯舞曲》音樂(lè)走進(jìn)教室。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，很高興能夠在這里跟大家一起上課，在上課之前，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：剛才我們聽(tīng)的音樂(lè)，你覺(jué)得美不美？（美）那么聽(tīng)了這么美的音樂(lè)，難道說(shuō)你不想起來(lái)跳一跳嗎？

師：那么讓我看看，都有哪些勇敢的同學(xué)能夠到前面來(lái)給大家跳一跳。（找?guī)讉€(gè)學(xué)生臺(tái)前做動(dòng)作）

師：同學(xué)們，他們幾個(gè)跳的怎么樣？（非常美）你們就甘心落后嗎？我想不會(huì)吧！來(lái)！全體起立！我們也來(lái)跳一跳。（聆聽(tīng)《那不勒斯舞曲》做動(dòng)作。）

二、介紹小號(hào)

師：同學(xué)們，我真沒(méi)有想到你們的動(dòng)作會(huì)那么美，既能和音樂(lè)一致，又能變化多樣。同學(xué)們，不知你們注意聽(tīng)了沒(méi)有，這首曲子主要是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？誰(shuí)知道，請(qǐng)舉手。

師：你對(duì)小號(hào)了解有多少？能不能介紹給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

師：從圖中我們可以看出小號(hào)實(shí)際上是由金屬管子彎制而成的，那么再請(qǐng)大家觀察一下：小號(hào)是由什么材料制成的呢？誰(shuí)看出來(lái)啦，請(qǐng)舉手。

師：你的觀察力可真強(qiáng)，是用銅制成的。所以說(shuō)小號(hào)屬于銅管樂(lè)器。了解了以上的情況后，我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下小號(hào)的音色。

師：感受了小號(hào)的音色后，你覺(jué)得它屬于銅管樂(lè)器中的高音樂(lè)器？還是低音樂(lè)器？三、出示課題

師：你的判斷力可真強(qiáng)，是高音樂(lè)器，而這首曲子呢，也就是今天老師要介紹給大家的由俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的具有意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè)，曲名是《那不勒斯舞曲》。四、介紹曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏

1、出示俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的肖像

師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經(jīng)產(chǎn)生了好奇，關(guān)于他你想知道些什么呢？

2、學(xué)生通過(guò)向老師提問(wèn)了解有關(guān)柴可夫斯基的知識(shí)。

3、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題。

五、初聽(tīng)作品

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一下俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所做的由交響樂(lè)團(tuán)演奏的以小號(hào)為主奏樂(lè)器的《那不勒斯舞曲》。六、了解芭蕾舞播放芭蕾舞視頻

師：同學(xué)們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問(wèn)一下：在咱班有沒(méi)有學(xué)過(guò)芭蕾舞的？請(qǐng)舉手。那誰(shuí)能到前面教給大家?guī)讉€(gè)動(dòng)作？

師：你想教些什么？

1、學(xué)生介紹芭蕾的手形

師：把你的手舉高點(diǎn)，讓大家看清你的手形。

2、學(xué)生示范一下芭蕾的手位

3、播放《那不勒斯舞曲》音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。

師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)感覺(jué)到了芭蕾舞的美了，下面，請(qǐng)大家伴著音樂(lè)再把手位動(dòng)作來(lái)做1遍。

4、觀看舞蹈實(shí)況錄象，引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作。

師：同學(xué)們，實(shí)際上在芭蕾舞中有好多動(dòng)作是通過(guò)芭蕾手位的變化而來(lái)的。下面，我們?cè)賮?lái)觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象，看看在這個(gè)曲子的舞蹈中都用了哪些手位動(dòng)作。我們也可以邊看邊模仿。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)

師：通過(guò)模仿，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺(jué)，有的同學(xué)學(xué)過(guò)了芭蕾舞做的很美，而有的同學(xué)做的還不是很到位，但美也出來(lái)了，也體現(xiàn)了芭蕾舞的美，如果哪個(gè)同學(xué)有興趣的話，以后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、學(xué)習(xí)主題音樂(lè)1

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這么多遍的音樂(lè)，你們對(duì)主題音樂(lè)是否熟悉呢？那么先聽(tīng)老師彈一下吧！

1、老師彈奏主題音樂(lè)1

師：這個(gè)主題音樂(lè)你們熟悉嗎？（熟悉）下面就請(qǐng)同學(xué)們用la跟著老師的琴聲來(lái)模唱一下主題。

2、用la跟著老師的琴聲模唱一下。

師：模唱完主題后，把你們的手伸出來(lái)，我們來(lái)模拍一下主題的節(jié)奏，然后再想一想：主題的4個(gè)節(jié)奏是否相同？首先聽(tīng)老師示范一下。

3、模拍節(jié)奏。八、再次聆聽(tīng)作品

師：以上我們學(xué)習(xí)的主題是第一樂(lè)段的主題音樂(lè)，實(shí)際上這個(gè)曲子共有三個(gè)樂(lè)段，哪三段呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情緒和速度的變化為樂(lè)曲分段。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)樂(lè)段的情緒和速度。九、表現(xiàn)作品

1、分組討論采取用什么方式表現(xiàn)音樂(lè)。

2、學(xué)生運(yùn)用各種方式表現(xiàn)音樂(lè)。十、拓展知識(shí)

師：同學(xué)們，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天學(xué)習(xí)的《那不勒斯舞曲》外，還包括我們熟悉的《四小天鵝》，同學(xué)們，要不要觀看一下《四小天鵝》的舞蹈實(shí)況錄象？

十一、布置課外作業(yè)

師：同學(xué)們，從你們的表現(xiàn)上，可以看出大家已經(jīng)愛(ài)上了芭蕾舞蹈藝術(shù)，同時(shí)也喜歡上了由小號(hào)吹奏的樂(lè)曲，建議大家課下收集一些類似這樣的音樂(lè)作品，下節(jié)課我們好交流一下。今天的課上到這。同學(xué)們！再見(jiàn)！教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，能在一定程度上表現(xiàn)出歌曲的情緒。2、通過(guò)唱、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種音樂(lè)形式讓學(xué)生感悟音樂(lè)，以“動(dòng)”激情，以“動(dòng)”悟樂(lè)。3、能主動(dòng)積極地參與集體舞活動(dòng)，動(dòng)作合拍，身體協(xié)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)附點(diǎn)在這首歌曲情緒上渲染的點(diǎn)睛作用。教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1師：同學(xué)們，今天森林里王子的城堡中張燈結(jié)彩的，非常熱鬧，你們看，他們?cè)谧鍪裁茨兀?師：城堡中的人們?cè)谧鍪裁茨兀?A師：一個(gè)女孩她可犯難了，她也想?yún)⒓踊b舞會(huì)，可是，她不會(huì)跳舞呀！她想找人幫忙，她想問(wèn)大家?guī)煟耗銈兌紩?huì)跳舞嗎？師：那你找人幫助的時(shí)候該怎么說(shuō)？全班有節(jié)奏地朗讀念白部分，老師及時(shí)糾正。B師：正在小女孩發(fā)愁的時(shí)候，來(lái)了一位熱心的小男孩，他呀，愿意來(lái)幫助大家，他要對(duì)大家說(shuō)（二）欣賞歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》師：老師把剛才這段話編成了一首歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊考慮兩個(gè)問(wèn)題：（1）這首歌曲的情緒是怎樣的？（2）歌曲除了唱的部分，還有什么部分？（三）學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》A、歌曲前半段1、通唱歌曲前半段2、師：大家覺(jué)得自己哪個(gè)樂(lè)句唱的不夠好的？B、歌曲后半段1、老師范唱師：這個(gè)部分老師唱了幾遍？該如何唱？為什么？2、通唱歌曲后半段C、通唱整首歌曲，先用稍慢的速度演唱，再用稍快的速度來(lái)演唱。D、歌曲處理1、第一段，老師示范唱，讓學(xué)生進(jìn)行聲音的辨別，老師提出（1）▼頓音記號(hào)

演唱時(shí)需聲音短促而有彈性。（2）＜＞漸強(qiáng)，漸弱記號(hào)

演唱時(shí)聲音從輕到響，再?gòu)捻懙捷p。讓學(xué)生按照老師提出的音樂(lè)記號(hào)唱一唱，體會(huì)音樂(lè)記號(hào)在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要性。2、富有感情地通唱歌曲。4、分形式演唱歌曲請(qǐng)一位學(xué)生領(lǐng)唱前半段，后面的全班一起唱。（四）師生共舞（五）課堂總結(jié)：教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：木偶的步態(tài)舞教學(xué)目標(biāo)：1、感悟謎語(yǔ)的音樂(lè)表達(dá)樂(lè)趣，體驗(yàn)?zāi)九急硌莸耐ぁ?/p>

能力目標(biāo)：進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)和用謎語(yǔ)編創(chuàng)的音樂(lè)游戲。

2、感受云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌所富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣；體驗(yàn)步態(tài)舞給大家?guī)?lái)的無(wú)窮的童趣和樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、感悟謎語(yǔ)的音樂(lè)表達(dá)的樂(lè)趣，體驗(yàn)?zāi)九急硌莸耐ぁ?/p>

2、進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)和用謎語(yǔ)編創(chuàng)的音樂(lè)游戲，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想象力。教學(xué)過(guò)程：1.形象導(dǎo)入。(1)設(shè)問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)模仿一下木偶的動(dòng)作、木偶的走路?(當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。)(2)設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象?(活潑、可愛(ài)、滑稽、動(dòng)作機(jī)械……教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表?yè)P(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)……)2.聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》。(1)揭示課題——標(biāo)題名稱。(2)欣賞第一部分音樂(lè)，要求學(xué)生在安靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下，可以在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。(3)再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位，走合拍的步子，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地板上走動(dòng)，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽(tīng)清音樂(lè)。)(4)聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。(5)設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象?3.完整地聆聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。要求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。4.小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。5.編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答⑴節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動(dòng)，沒(méi)有太多的制約，原則上長(zhǎng)度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。⑵節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問(wèn)答相當(dāng)靈活，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答……。⑶開(kāi)始可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互問(wèn)答，時(shí)間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng)，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動(dòng)，細(xì)水長(zhǎng)流。6.教學(xué)小結(jié)。教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：圓圈舞教學(xué)目的：1、通過(guò)跳《圓圈舞》，體驗(yàn)三拍子的韻律，培養(yǎng)孩子的集體觀念。2、通過(guò)《圓圈舞》來(lái)認(rèn)識(shí)圓的藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)三拍子的律動(dòng)給大家?guī)?lái)的快樂(lè)，從而感受藝術(shù)的創(chuàng)造源于生活。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、歌碟、電視教學(xué)過(guò)程、1、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《小白船》進(jìn)教室。2、問(wèn)好：由于老師剛接觸這些孩子，老師采用這種師生拍手問(wèn)好。3／4×××︱×××‖問(wèn)：同學(xué)們你們好！×××︱××–‖答：華老師您好！2／4××︱××××︱××‖問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字×××·×︱××︱×××‖答：老師您好我叫×××通過(guò)師生之間的相互問(wèn)好，讓學(xué)生區(qū)分兩種不同的節(jié)奏類型。3、請(qǐng)學(xué)生欣賞我是帶來(lái)的舞蹈《杜鵑圓舞曲》，說(shuō)一說(shuō)老師做了哪些動(dòng)作，來(lái)引出要學(xué)習(xí)的《圓圈舞》。它是德國(guó)的民間舞曲，特別適合我們小朋友來(lái)唱和跳。（1）、首先請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，這首歌是幾拍子的？3／4拍的節(jié)奏類型是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出強(qiáng)、弱、弱。（2）、了解歌譜，指導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)句中相同的地方。（3）、拍身體的不同地方，感受三拍子的特點(diǎn)。（4）、根據(jù)歌曲，教師教舞步，學(xué)生練習(xí)舞步，來(lái)感受三拍子的韻律。（5）、集體圍成圈來(lái)跳《圓圈舞》，讓學(xué)生感受集體的合作精神。（6）、拓展延伸：圓的藝術(shù)創(chuàng)造帶給大家美的享受。教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：大家來(lái)跳舞教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)韻律舞蹈的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的身體姿態(tài)、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、韻律感2、通過(guò)雙手前拋實(shí)心球練習(xí)，使學(xué)生初步掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)，理解全身協(xié)調(diào)用力的道理，發(fā)展力量素質(zhì)，提高投擲能力。3、通過(guò)韻律舞蹈和雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生初步具有良好的組織紀(jì)律觀念，提高安全和自我保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)舞蹈是人類源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種藝術(shù)形式，欣賞古今中外以舞蹈為題材的各種形式的藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生分析作品。

難點(diǎn)：觀察、分析作品，體會(huì)不同藝術(shù)品給人類帶來(lái)的不同感受。

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入。

(1)放一段歡快的民族音樂(lè)。

(2)提問(wèn)：聽(tīng)到音樂(lè)后有什么感受?你想做些什么?

小結(jié)：舞蹈可以表達(dá)人們歡快喜悅的心情。

2．欣賞〈〈舞蹈紋彩陶盆〉〉

(1)提問(wèn)：你知道在人類歷史上，舞蹈是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?

(2)課件出示(舞蹈紋彩陶盆)。簡(jiǎn)要介紹：這是在墓葬中挖掘出的一個(gè)原始社會(huì)時(shí)期的彩陶盆。

(3)提問(wèn)：①上面畫(huà)了些什么?②他們跳的舞蹈是什么樣子的?請(qǐng)學(xué)生上前模仿。

③你知道為什么要跳舞嗎?

3．2、韻律舞蹈《大家來(lái)跳舞》1、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生自己創(chuàng)遍舞蹈2、師講幾個(gè)主要?jiǎng)幼?，學(xué)生練習(xí)3、教師與一生示范兩人配合動(dòng)作和移動(dòng)路線，并講解方法與要領(lǐng)4、在教師帶領(lǐng)下，集體練習(xí)5、在音樂(lè)伴奏下，教師提示學(xué)生練習(xí)6、在音樂(lè)伴奏下，集體完整練習(xí)教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：江南好教學(xué)目標(biāo)：1．感受民樂(lè)合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。2．分辨《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。3．知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方？（生：北京、沈陽(yáng)、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對(duì)江南有什么了解？（生：在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱）2．師：首先我們來(lái)看地圖，誰(shuí)能介紹一下江南的地理位置？3．師：你知道江南的歷史么？4．師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？二、欣賞：1．師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂(lè)中描繪了江南怎樣的景色？a)初聽(tīng)《江南好》b)師：聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？c)師：剛才我們欣賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè)歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫(xiě)了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)欣賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景，請(qǐng)同學(xué)們思考樂(lè)曲分為幾部分？d)復(fù)聽(tīng)音樂(lè)（生：樂(lè)曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快）2．分段復(fù)聽(tīng)

師：同學(xué)們認(rèn)真的感受第一部分音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？3．完整欣賞樂(lè)曲《江南好》師：聽(tīng)完了樂(lè)曲我們已經(jīng)知道這首樂(lè)曲是由民樂(lè)合奏的。領(lǐng)奏樂(lè)器是竹笛，屬于民族吹管樂(lè)器（出示竹笛，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出：竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示）三、知識(shí)拓展師：通過(guò)剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們能夠說(shuō)一說(shuō)么？1．詠江南課件展示詩(shī)詞兩首。2．看江南3．唱江南4．舞江南5．畫(huà)江南四、課堂小結(jié)今天我們感受了江南的美景，其實(shí)還有許多我們沒(méi)有了解到的知識(shí)內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂(lè)曲《江南好》出教室。教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：楊柳葉子青教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇揚(yáng)州民歌《楊柳葉子青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳葉子青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱；

3、通過(guò)欣賞女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。

4、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；

難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《茉莉花》

一、談話導(dǎo)入：

師：你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？

1、詩(shī)句

師：誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)？

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師：好一個(gè)"煙花三月下?lián)P州"！

有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫(xiě)到揚(yáng)州美景，比如杜牧詩(shī)：

《寄揚(yáng)州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

2、風(fēng)光

師：你們誰(shuí)去過(guò)揚(yáng)州？介紹一下你所見(jiàn)到的揚(yáng)州好嗎？

師：讓我們隨著美妙的音樂(lè)，去游覽揚(yáng)州的美景吧。（播放《茉莉花》的音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。）

師：揚(yáng)州美嗎？

二、學(xué)習(xí)新歌：

1、感受歌曲

師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民歌《楊柳葉子青》。

（全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍）

師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？

生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情

生跟音樂(lè)用"lu"哼唱一遍。

2、體會(huì)強(qiáng)弱

師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？

師：看一下拍號(hào)。（2/4拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)注意要有所體現(xiàn)。

（老師范唱一句）下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。

4、了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒(méi)有關(guān)系。歌曲的題目"楊柳葉子青"與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學(xué)生自由想象）

師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過(guò)程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無(wú)關(guān)系了。

生跟范唱音樂(lè)輕聲唱歌詞。

生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱）

5、難點(diǎn)解決

三、表現(xiàn)新歌

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)！《楊柳青》是一首揚(yáng)州民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過(guò)這方面的一些知識(shí)。誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)，民歌是怎樣產(chǎn)生的？

師：不錯(cuò)！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的?！稐盍~子青》這首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣的。

師：我找著了一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的《楊柳青》，你們來(lái)品味品味。

師：覺(jué)得揚(yáng)州方言有什么特點(diǎn)？（……）揚(yáng)州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，沒(méi)有"ZH、CH、SH"，都變成"Z、C、S"了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方言演唱）

師：有一句話叫"說(shuō)的比唱的還好聽(tīng)！"我覺(jué)得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)："唱的比說(shuō)的好聽(tīng)！"行不行？

生：行?。ㄔ诶蠋煹囊龑?dǎo)下用揚(yáng)州方言演唱）

師：哎呀乖乖隆地東，不錯(cuò)啊你們?。ㄓ脫P(yáng)州方言說(shuō)）

師：再唱一遍。

四、拓展延伸

生聽(tīng)歌曲《楊柳青》

師提問(wèn)：1、這首江蘇民歌在音樂(lè)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？

2、兩種演唱形式給你帶來(lái)怎樣不同的感受？

3、和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？

生再聽(tīng)女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗(yàn)合唱的魅力。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么？

教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：教學(xué)目標(biāo)：1、能用優(yōu)美的聲音和恰當(dāng)?shù)母杏X(jué)演唱歌曲2、能夠體會(huì)江南音樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格教學(xué)重難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確地演唱歌譜中的節(jié)奏、裝飾音、休止符等內(nèi)容。2、感知樂(lè)曲的情緒和江南音樂(lè)的風(fēng)格特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，在前段課的學(xué)習(xí)里，我們共同了解了北方的民歌。老師這里就有兩首歌曲，我想考驗(yàn)一下大家，這兩首歌中哪一首是北方民歌呢？師：因?yàn)樗狭吮狈矫窀柙鯓拥奶攸c(diǎn)？師：你能猜出另外一首歌是哪個(gè)地區(qū)的民歌嗎？師：為什么？它給你怎樣的感受？師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)江南音樂(lè)的風(fēng)格都有體會(huì)，因?yàn)槲覀冏约壕褪墙先?。下面，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)古色古香的江南?？纯?，你們都看到了什么？（江南風(fēng)光視頻）師：你們都感受到了什么？師：我們看到了江南風(fēng)情的藍(lán)印花布，仿佛感受到了清新的空氣，來(lái)到了滋潤(rùn)秀麗的水鄉(xiāng)。

二、感受歌曲：師：有水就有船，我們坐進(jìn)了船里。河水波浪蕩漾，我們坐在船上也會(huì)有什么樣的感覺(jué)？師：我們一起來(lái)?yè)u一搖（生先右后左）師：這是幾拍子的感覺(jué)？師：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？師：三拍子就有一種蕩漾的感覺(jué)。我們一起感受一下，右、左、123、223……這時(shí)，對(duì)面遠(yuǎn)處好像有一只船，船上一個(gè)女孩子，在向我們打招呼，聽(tīng)聽(tīng)她是怎樣和我們打招呼的？（出示節(jié)奏）師：誰(shuí)來(lái)拍一拍（提示，以八分音符為一拍）生拍。師：江南人民熱情好客，他們用歌聲和你們打招呼，我想問(wèn)一下，如果我們要呼喚遠(yuǎn)方的人，我們要用怎樣的狀態(tài)？師：考驗(yàn)一下你們的音樂(lè)記憶能力，聽(tīng)我的音高，你們來(lái)模仿，當(dāng)主人呼喚客人的時(shí)候唱：

喲羅羅喂（帶旋律）師：聽(tīng)到問(wèn)好后，你用這樣的旋律回答“喲羅羅喂”

你們來(lái)——“喲羅羅喂”師：我們來(lái)試一試，我當(dāng)主人，你們做客人，你們可以加上你們的肢體語(yǔ)言，把你們嘹亮的歌聲展現(xiàn)出來(lái)。（向全班：?jiǎn)蚜_羅喂）（全班答：?jiǎn)蚜_羅喂）師：我請(qǐng)第一組的最右排的同學(xué)當(dāng)主人和第四組的最左排同學(xué)做客人，用最投入的狀態(tài)，互相之間打招呼師：聽(tīng)到你們友好的聲音，對(duì)面船上的女孩不由唱起了優(yōu)美的歌曲，我們聽(tīng)一聽(tīng)，她唱了幾個(gè)喲羅喂？（播放一遍歌曲）師：唱了幾個(gè)？師：六個(gè)都是一樣的嗎？師：長(zhǎng)的和短的，在演唱情緒上有怎樣的區(qū)別？三、學(xué)習(xí)歌曲：1、理解歌詞：師：多么美的一首歌呀，下面我們?cè)俾?tīng)一邊，聽(tīng)一聽(tīng)她的歌聲里唱了些什么？（出示歌詞，有感情朗讀）生齊聲有感情朗讀：水鄉(xiāng)歌兒多，一條小河一只歌，歌聲飄進(jìn)湖塘里，催開(kāi)蓮花一朵朵……2、解決節(jié)奏難點(diǎn)：（出示歌譜）師師：我們來(lái)配合一下。老師唱其它部分，你們來(lái)唱“喲羅喂”。我要提兩個(gè)要求，首先，我唱的時(shí)候，你們拿出你們的手，劃一劃旋律線，一會(huì)兒告訴我，在旋律中，作曲家用了哪些方法著重展現(xiàn)了歌曲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。第二個(gè)要求就是，請(qǐng)同學(xué)們唱的時(shí)候把剛剛呼喚的感覺(jué)帶進(jìn)歌聲中，投入地唱，好嗎？（師唱）師：在旋律中，作曲家用了哪些方法著重展現(xiàn)了歌曲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)？師：節(jié)奏節(jié)拍！我們一起來(lái)把五線譜唱一下。生唱。師：下面我們帶上歌詞。注意搖曳感覺(jué)和每個(gè)喲羅喂帶領(lǐng)的音樂(lè)情緒。生唱。師：我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，像這樣有休止符的連線，我們究竟應(yīng)該唱連還是應(yīng)該唱斷呢？3、體會(huì)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)：師：如果我們不用他們行不行，就很直白的每個(gè)字只唱一個(gè)音好不好？我來(lái)唱兩句，你們來(lái)對(duì)比一下。（師唱）師：為什么不好？師：原來(lái)呀，作曲家不是隨意創(chuàng)作的，這和江南人民的性格特點(diǎn)是有關(guān)系的。下面我們一起來(lái)看一段舞蹈，舞蹈表現(xiàn)了什么？（播放《吳儂軟語(yǔ)》）生：婀娜多姿，吳儂軟語(yǔ)。師：（解釋“吳儂軟語(yǔ)”）吳方言人說(shuō)話都是糯糯的，嗲嗲的，軟軟的。同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，南方的女孩子的說(shuō)話腔調(diào)很嗲，她們?nèi)銎饗蓙?lái)會(huì)怎么樣？比如，我們餓了，請(qǐng)媽媽給你買(mǎi)一個(gè)面包，怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？生表演。師師：南方女孩子不僅說(shuō)話音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，而且肢體語(yǔ)言也非常豐富。江南女孩子也經(jīng)常會(huì)害羞，比如你們受到了表?yè)P(yáng)，不好意思了，你們會(huì)怎么做？師：南方的女孩子說(shuō)話也比較矜持，會(huì)停頓一下再說(shuō)。4、完整學(xué)唱歌曲：（師彈琴生唱）師：三段歌詞，描寫(xiě)了哪些景象？師：這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？師：我們應(yīng)該什么地方歡快，什么地方抒情呢？師：我們一起再來(lái)唱一邊。生有感情的演唱。

四、知識(shí)拓展：師江南的人美、水美、歌美。下面我們一起欣賞一下用吳方言，蘇州話唱的一段小曲《姑蘇風(fēng)光》，注意你在畫(huà)面中看到了哪些樂(lè)器。（播放《姑蘇風(fēng)光》）（出示圖片）師：你認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器？師：哪些是彈撥樂(lè)器、拉弦……師：這就是江南著名的樂(lè)器組合——江南絲竹。江南絲竹的各種樂(lè)器演奏出的曲調(diào)和我們的唱腔也有著異曲同工之妙。下面我們一起欣賞一下由江南絲竹演奏的《歡樂(lè)歌》，你看到了哪些主奏樂(lè)器？注意演奏者演奏樂(lè)器時(shí)的肢體語(yǔ)言。教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：五十六個(gè)民族同唱一支歌教學(xué)目標(biāo)：1．加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2．學(xué)會(huì)歌曲《五十六個(gè)民族同唱一支歌》。3．在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入2．學(xué)唱歌曲《五十六個(gè)民族同唱一支歌》（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。（2）集體朗讀歌詞。（3）隨錄音輕聲哼唱歌詞。（4）學(xué)唱前16小節(jié)歌譜，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”后面8小節(jié)與前面8小節(jié)基本相同。（5）背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。3．用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏（1）由學(xué)生討論選用四種課堂打擊樂(lè)器作伴奏，聲音相似的可只選其中一種，例如三角鐵與碰鈴、舞板與木魚(yú)。（2）前16小節(jié)的基本節(jié)律是“××│×××│”，后8小節(jié)的基本節(jié)律是“×××│×××│××│×××│”，最后3小節(jié)可與旋律的節(jié)奏相同。（3）由部分學(xué)生（約15人左右）演奏，其余學(xué)生隨伴奏帶歌唱，再依次換部分學(xué)生演奏。4．學(xué)習(xí)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，歡快起舞（1）根據(jù)錄像或圖片，隨教師學(xué)會(huì)一兩個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作。（最好將教室里的課桌撤掉，學(xué)生可以在原位學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。）（2）隨錄音做動(dòng)作。（3）邊唱邊跳。（4）男女同學(xué)各站一排，隨歌聲起舞，男女同學(xué)動(dòng)作可以不同。（5）部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，隨歌聲歡快地跳起鍋莊舞。5．小結(jié)我們已經(jīng)初步感受到了跳鍋莊舞帶給我們的歡樂(lè)，也初步了解了羌族，但這僅僅是開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集羌族和鍋莊舞的有關(guān)資料并互相交流。教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：五十六個(gè)小朋友手拉手教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《各族小朋友在一起》，并能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

2、學(xué)會(huì)用碰鈴、鈴鼓、響板及自找自制的打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏，使伴奏音響更加豐富。3、通過(guò)學(xué)習(xí)新疆，蒙古等少數(shù)民族的舞蹈動(dòng)作為歌曲作表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體互相合作的精神，增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望和能力，培養(yǎng)學(xué)生珍視兄弟民族友誼的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：用打擊樂(lè)器和民族舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：大歌片、舞蹈碟片、歌曲磁帶、少數(shù)民族圖片、碰鈴、鈴鼓、少數(shù)民族頭飾、臺(tái)詞錄音帶、小鐵鍋、碗筷等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣，喚起參與意識(shí)。

1、在《我的朋友在哪里》的歌曲聲中，教師在學(xué)生隊(duì)伍的前面帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏，拍起手兒蹦蹦跳跳進(jìn)教室。

2、（在歌曲聲中）師生談話，交流感情

師；“每個(gè)同學(xué)都有自己的好朋友，能向大家介紹你的好朋友嗎？”（教師請(qǐng)學(xué)生介紹自己的好朋友）

師：“老師早就聽(tīng)說(shuō)在座的同學(xué)各個(gè)都很棒，今天，老師來(lái)到這里特別想和大家成為好朋友，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?？那就讓我們手拉手從這一刻做個(gè)好朋友

在音樂(lè)聲中，師生手拉手圍成幾個(gè)圈作簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

4、看民族舞蹈，聽(tīng)配音介紹。

⑴師：現(xiàn)在，老師想把我的好朋友介紹給大家，希望你們也能成為好朋友，這些好朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，你們聽(tīng)，他們托老師帶來(lái)了最誠(chéng)摯的問(wèn)候

⑵欣賞多民族歌舞〈〈喜迎明天〉〉，播放磁帶配音。

⑶教師小結(jié)

二、教唱歌曲——淡化“雙基”，多聽(tīng)多唱。

1、（出示大歌片）教師跟著錄音伴奏聲情并茂的范唱歌曲。

2、范唱完畢，師生討論：小朋友們?cè)谝黄鸶墒裁葱那樵鯓樱?/p>

生：在一起唱歌跳舞，非常開(kāi)心。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生按照節(jié)奏聲情并茂邊讀詞邊做動(dòng)作，朗讀兩遍歌詞后用LU唱旋律。

4、教師采用聽(tīng)唱教學(xué)法分句教唱歌曲，再播放錄音讓學(xué)生跟著默唱，后隨鋼琴伴奏齊唱歌詞。

三、歌曲處理——聯(lián)系生活，豐富歌曲內(nèi)涵。

教師鼓勵(lì)學(xué)生用手重的“樂(lè)器”表現(xiàn)音樂(lè)。

教師出示碰鈴、響板等打擊樂(lè)器，簡(jiǎn)介名稱及其演奏方法，向部分學(xué)生分發(fā)打擊樂(lè)器，其余的學(xué)生用課前準(zhǔn)備的自制或自找的“打擊樂(lè)器”，不定節(jié)奏，只要學(xué)生能跟上音樂(lè)節(jié)拍就行，也可拍手拍凳子等，邊唱邊伴奏，表達(dá)自己的愉悅心情。

2、教師邀請(qǐng)學(xué)生用舞蹈動(dòng)作參與音樂(lè)，感受音樂(lè)的美。

四、課堂總結(jié)——滿懷憧憬，感受情感的升華。

教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：看臉譜教學(xué)目的：

１．通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

３．通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。教學(xué)重點(diǎn)：

１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件電子琴、電視、歌碟、畫(huà)筆、白紙等教學(xué)過(guò)程：

一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜

㈠組織教學(xué)：在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色；3、臉譜的樣式第一組臉譜：人物性格顏色代表

藍(lán)色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將，用藍(lán)色來(lái)代表勇猛、剛強(qiáng)。

紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項(xiàng)羽。具有君王的狡猾和*詐。有時(shí)太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計(jì)多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說(shuō)中他面色黝黑且又用來(lái)形容他鐵面無(wú)私的性格。

第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學(xué)生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時(shí)也用綠色代表。（讓學(xué)生將

歌曲的第二段唱出，以加深記憶）。

思考與創(chuàng)作：小組合作

師：我們現(xiàn)在了解了歌曲中幾個(gè)臉譜代表不同的人物和性格，那我們來(lái)想一想每個(gè)人物都應(yīng)該怎么樣出場(chǎng)亮相呢？我們分為六個(gè)組每個(gè)組討論一個(gè)人物的亮相，我們一第一段為例（小組討論）

師：每組派出代表，先和老師學(xué)走一段走場(chǎng)步讓后跟音樂(lè)演唱

（根據(jù)時(shí)間，可以多找?guī)捉M同學(xué)來(lái)上臺(tái)表演，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心）

教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：辨劇種教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)了解京劇的一些選段。

2、簡(jiǎn)單了解京劇，談?wù)勛约簩?duì)京劇的理解。

3、掌握京劇中臉譜的扮相特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解京劇臉譜的扮相特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

各類京劇片段、臉譜

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

導(dǎo)入賞析

1、欣賞《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》

2、欣賞《鍘美案》選段《駙馬爺不必巧言講》

師問(wèn)題：你們知道這是屬于哪個(gè)劇種嗎？（黃梅戲？京??？豫??？）

師問(wèn)題：有誰(shuí)知道這兩個(gè)京劇片斷都叫什么名字？

師：老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，想了解你們喜歡京劇的程度

3、老師知道有一首個(gè)最能講出你們對(duì)京劇的理解了，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧

師：放音樂(lè)《說(shuō)唱臉譜》

要求：在聽(tīng)的時(shí)候找出歌詞中最能代表你們的心意的一段

師：大家剛才欣賞了這首歌曲歌曲，有什么樣的感受呢？

師：大家感覺(jué)剛才的音樂(lè)不象戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。那我問(wèn)一下大家剛才的音樂(lè)的體裁是通俗歌曲嗎？

師：其實(shí)剛才大家所欣賞到的音樂(lè)叫做“戲歌”。是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，就是在通俗音樂(lè)中吸取戲曲的音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)作的。

（介紹“戲歌”及作曲者）

教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：學(xué)唱段教學(xué)目的：

１．通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

３．通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。教學(xué)重點(diǎn)：

１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

談話：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。

㈢學(xué)唱新歌

1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點(diǎn)突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）

三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創(chuàng)作：（背景音樂(lè)與播放京?。?/p>

1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。

四、反饋與小結(jié)──演臉譜

㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結(jié)（多媒體投影展示）

五、結(jié)束課業(yè)在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題：“靜夜思”教學(xué)目標(biāo):一1、通過(guò)對(duì)古詩(shī)韻律美的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài)。２、通過(guò)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的心情，與詩(shī)人產(chǎn)生情緒共鳴3、讓學(xué)生在充滿詩(shī)意的意境中，通過(guò)吟詩(shī)、唱詩(shī)、配畫(huà)等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確完整地演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲樂(lè)句中的半拍休止、前倚音2、

體驗(yàn)歌曲意境、體驗(yàn)音樂(lè)情感、有感情地演唱歌曲教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴、錄音機(jī)、小獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程：一：吟詩(shī)（導(dǎo)入）１1、組織教學(xué)２2、課件展示（老師這里有一幅畫(huà)，小朋友們想想它最像哪首詩(shī)的意境？。。。。。。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？。。。。。學(xué)過(guò)這首詩(shī)了嗎？是誰(shuí)寫(xiě)的呀？寫(xiě)他做什么事情？你的記憶力真好！3、師有感情地配樂(lè)吟誦（《靜夜思》是我國(guó)唐代的大詩(shī)人李白寫(xiě)的，他離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，于是在寧?kù)o的夜晚，望著天上的月亮，就非常地思念自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)他就情不自禁地吟出了這首詩(shī)。。。。。。好，請(qǐng)小朋友也來(lái)吟一吟！真有感情！4、學(xué)生有感情地配樂(lè)吟誦二：唱詩(shī)（新授）（一）

感受音樂(lè)１、初聽(tīng)。教師有感情地范唱，學(xué)生閉目體驗(yàn)。（音樂(lè)家把首詩(shī)寫(xiě)成了一首歌曲《靜夜思》，小朋友們想聽(tīng)嗎？好，先請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決兩個(gè)難題，一，做云兒飄飄的動(dòng)作。第二個(gè)難題做小兔跳跳的動(dòng)作（學(xué)得真像?。┐龝?huì)聽(tīng)完這首歌，你的心情是像云兒飄飄還是像小兔跳跳？請(qǐng)用動(dòng)作告訴老師。。。。老師知道了都像云兒飄飄（小朋友們真了不起?。?、復(fù)聽(tīng)。播放課件MTV、學(xué)生體驗(yàn)（好，我們邊作云兒飄飄的動(dòng)作邊聽(tīng)這首歌，注意聽(tīng)歌曲里的小朋友是用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌的？表?yè)P(yáng)：聽(tīng)得真仔細(xì)?。┒?，學(xué)唱1、，輕聲地用“l(fā)u”哼唱旋律（好，我們也用輕輕的聲音來(lái)學(xué)唱，先用母音“l(fā)u”來(lái)輕輕地哼唱2、帶上歌詞，隨著音樂(lè)輕輕地學(xué)唱（能不能帶上歌詞輕輕唱呀？好。雷老師唱前半句，同學(xué)們接后半句。。。。。同學(xué)們先領(lǐng)唱，老師來(lái)接唱。好，跟你的同桌一起學(xué)唱，可像老師剛才一樣接唱，也可以同桌一起齊唱，選擇你們喜歡的方式來(lái)唱3、作重難句的指導(dǎo)。（你發(fā)現(xiàn)有哪一句最難唱？好，同學(xué)們一起來(lái)幫助你解決這個(gè)難題，先聽(tīng)一遍琴。注意這個(gè)“月”就象月亮輕輕地在天上行走，突然進(jìn)了一片云里，最后又從云層里鉆出來(lái)。。。。月亮進(jìn)云里去了，但它還在行走，我們的聲音斷了，但氣不能斷。還有“故”要唱出詩(shī)人非常傷感的情緒來(lái)4、完整、準(zhǔn)確地演唱（我們把歌曲完整地來(lái)唱一遍。）（三）有感情地演唱歌曲1、情感導(dǎo)入、找思念的感覺(jué)。（同學(xué)們唱得這么好，老師此時(shí)深深的想起了一個(gè)人，我的弟弟在北京工作，8年了才回來(lái)兩次，我們都非常非常的想念他，特別是聽(tīng)了這首歌，對(duì)他的思念更濃了，同學(xué)們此時(shí)你最思念的人是誰(shuí)呢？，好，請(qǐng)用我們的歌聲來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念吧，只要你用情去唱，你的親人一定會(huì)感應(yīng)得到你對(duì)他的思念2、誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)唱三：配畫(huà)（深化）對(duì)親人的思念我們道不完，敘不盡，下面我們?cè)僖粤硪环N方式來(lái)延續(xù)我們的這份思念吧，就是給《靜夜思》這首歌配一幅畫(huà)，畫(huà)些什么？這就要展開(kāi)你豐富的想像力了，課后寄給你最思念的親人，我想你的親人一定會(huì)很感動(dòng)1、隨音樂(lè)給詩(shī)歌配畫(huà)。以〈〈靜夜思〉〉為題，以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境，體現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解2、賞畫(huà)。（學(xué)生介紹自己的畫(huà)）教學(xué)反思：主備人：華慧補(bǔ)充與批注課題教學(xué)目標(biāo)：在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿—團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友誼，和平共處。學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作并和同學(xué)組合進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中感受歌曲蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意義。分角色合作表演歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、電視、鈴鼓

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。二、導(dǎo)入：

1、老師提問(wèn)：中國(guó)的人口現(xiàn)在有多少？（13億）要是這13億人口每個(gè)人伸出手來(lái)幫助有困難的人，力量將會(huì)非常的強(qiáng)大。有句名言說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”。

2、老師講故事：有一個(gè)乖巧、可愛(ài)的小女孩從小就跟著爸爸媽媽在國(guó)外幸福美滿的生活?？墒怯幸惶?，小女孩的爸爸媽媽在下班回家的途中遭遇了車(chē)禍雙雙去世了，她成了一個(gè)孤兒。此時(shí)和她鄰居的一位阿姨向她伸出了援助之手，將她收養(yǎng)了。外國(guó)阿姨對(duì)小女孩很好，對(duì)她就象自己的親生女兒，小女孩生活的很幸福?？墒菦](méi)過(guò)多久，災(zāi)難又一次降臨到小女孩身上，她生病了，被診斷出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外國(guó)阿姨向我們國(guó)家發(fā)出請(qǐng)求幫助這位小女孩尋找骨髓。消息傳出來(lái)后，人們都很熱心的幫助她，很多人都申請(qǐng)捐助骨