成人教育學(xué)論文10篇：以系統(tǒng)工程思想指導(dǎo)專業(yè)課程的教學(xué)初探-以電氣控制與PLC應(yīng)用課程為例

成人教育學(xué)10篇全文共26687字以系統(tǒng)工程思想指導(dǎo)專業(yè)課程的教學(xué)初探——以電氣控制與PLC應(yīng)用課程為例文/楊洪錢摘要：當(dāng)前，中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實際應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)中各學(xué)科的橫向聯(lián)系松工程思想為突破口，把系統(tǒng)工程思想引入到專業(yè)教學(xué)中，以系關(guān)鍵詞：系統(tǒng)工程思想知識技能體系技術(shù)與工程素養(yǎng)綜合職業(yè)能力2015年5月發(fā)布的《中國制造2025》是全面推進(jìn)實施制造強(qiáng)國，把中國建設(shè)成為引的8個戰(zhàn)略支撐和保障之一。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)穩(wěn)定性、專業(yè)技術(shù)能力、職所謂系統(tǒng)工程，指設(shè)計新系統(tǒng)的科學(xué)方法，為系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計學(xué)”,可以認(rèn)為系統(tǒng)工程的思想核心就是解決問題的方法論。當(dāng)前中職專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)理念是行動導(dǎo)向教學(xué)實施行動導(dǎo)向教學(xué)中，因受到學(xué)校師資、實驗、實系統(tǒng)工程思想解決問題的方法要求對任何對象都從整課程整合是課程標(biāo)準(zhǔn)制定的研究重點，課程整合就是基于整體性例如電力拖動控制訓(xùn)練與技能訓(xùn)練和PLC技術(shù)應(yīng)用兩門課程是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核所謂綜合性的觀點，就是在處理系統(tǒng)問題時，把對象的各部分論高校教學(xué)秘書工作的創(chuàng)新【摘要】高校師生人數(shù)逐年增多，教學(xué)管理工作任務(wù)繁重，迫切需要高校進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新，推動教學(xué)秘書的工作的全新,適應(yīng)教育發(fā)展新趨勢。高校教學(xué)秘書工隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，高校教育趨勢勢在必行。因此，高校(一)高校師生人數(shù)逐年增多，迫切需要進(jìn)行教學(xué)秘書管理工作的創(chuàng)新2012年，普通高考錄取考生約六百萬人；2013年，全國高校錄取學(xué)生月七百萬余人。從1999年以后，全國高校逐年擴(kuò)招，許多高校學(xué)生人數(shù)不斷增多。目前，各類高校教學(xué)管從教師方面分析，由于學(xué)生增多，教師也隨著增加。課程(二)各類高校教學(xué)管理的發(fā)展趨勢，推動高校教學(xué)秘書的工作創(chuàng)新開放之后，各類高校在招生、辦學(xué)質(zhì)量方面，均存在激烈從高校秘書隊伍建設(shè)的角度分析，高校教學(xué)秘書的工作進(jìn)同時，隨著各類高校教學(xué)發(fā)展與進(jìn)程的廣泛拓展，高校教學(xué)管理(一)建立各類教務(wù)管理數(shù)據(jù)系統(tǒng)教務(wù)管理是各類高校日常管理工作的重要組成部分。教務(wù)通過廣大師生與教學(xué)秘書在教學(xué)活動中獲得的各種信息，通過充分利用，高校教學(xué)信息管理現(xiàn)代化已經(jīng)是高等院校新的成果之一，網(wǎng)絡(luò)成為(二)營造教學(xué)秘書實踐創(chuàng)新的優(yōu)良工作環(huán)境由基礎(chǔ)教學(xué)單位入手，才能循序漸進(jìn)，把教學(xué)推向全校。系(部)教學(xué)秘書應(yīng)該擁有謙虛良好的策；(3)學(xué)校應(yīng)為教學(xué)秘書創(chuàng)新提供改正錯誤的環(huán)境。教學(xué)及創(chuàng)新工作不可能各類高校教學(xué)管理工作做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。[5](三)尋求教學(xué)秘書工作創(chuàng)新的方法行院(系、部)的各種教學(xué)管理事務(wù)，保障院(系、部)教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到進(jìn)一步段與創(chuàng)新點。[6]又如，為保障教學(xué)數(shù)據(jù)不丟失與教面，引發(fā)問題產(chǎn)生，影響教學(xué)效果。[7,8]教學(xué)秘書應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)章制度的同時，運(yùn)用[1]李瓊.淺談高校教學(xué)秘書工作及創(chuàng)新[J].新中國商界，2010(5):388.[2]王巧文.高校教學(xué)秘書工作的認(rèn)識與思考[J].價值工程，2010(1):114-115.[3]肖衛(wèi).新時期高校教學(xué)秘書管理工作淺析[J].教育與現(xiàn)代化，2007(4):75-77.[4]李穎慧.高校教務(wù)管理的創(chuàng)新與發(fā)展[J].黑龍江教育，2006(5):69-71.[5]周慶蓮.淺析高校教學(xué)秘書創(chuàng)新能力[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2008(2)[6]沈玲麗.論新形勢下高校教學(xué)秘書的創(chuàng)新素質(zhì)中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009(12):[7]王巧文.高校教學(xué)秘書工作的認(rèn)識與思考[J].價值工程，2010(1):114-116.[8]吳瓊.高職院校教學(xué)秘書隊伍建設(shè)研究[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2015(1):27-29.[責(zé)任編輯李漪]淺議職業(yè)院校招生的幾種現(xiàn)象【摘要】招生是每所正常運(yùn)行的學(xué)校的工作環(huán)節(jié)以及生存的必要保障。由于計劃生育統(tǒng)內(nèi)保護(hù)等不平等的現(xiàn)象，各職業(yè)院校在招生過程中也出任何一所規(guī)范的學(xué)校幾乎都有專職的招生部門開展招生工作。因在每年的中考、高考季幾乎所有的職業(yè)院校調(diào)課或停課，全員出普通高中和大專院校的錄取分?jǐn)?shù)線出來后，各職業(yè)院校都會安排系統(tǒng)(即涵蓋幾乎所有的技工院校)。此外，還有少數(shù)院校屬于石油系統(tǒng)、煤炭系統(tǒng)、交通系統(tǒng)的這個職業(yè)院校，初中(高中)畢業(yè)證就不給了。”當(dāng)然，目前也有一些人社系統(tǒng)的院總之，筆者認(rèn)為以上所列舉的幾種職業(yè)院校的招生透過自然辯證法看教育學(xué)原理【摘要】研習(xí)自然辯證法益于全面理解馬克思主義，確立辯證唯物主義世界觀，提高按辯證唯物主義的觀點，唯物辯證法是自然界固有的，教育學(xué)基本規(guī)律是：教育要適應(yīng)人的發(fā)展；要適應(yīng)辯證唯物主義的科學(xué)技術(shù)方法論是以辯證唯物主義認(rèn)識第一階段，19世紀(jì)末至20世紀(jì)初。這一階段主要是向國外學(xué)習(xí)，還沒有對本國的第二階段，20世紀(jì)20年代至40年代末。在借鑒國外理論經(jīng)驗基礎(chǔ)上開始探索自研究方法應(yīng)走“實事求是”的路線，教育研究方法的探索從1978年覺醒。開始借鑒西方杰縱觀教育學(xué)研究方法歷程，經(jīng)歷了從經(jīng)驗與定性分馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀必須建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和與強(qiáng)烈互動之上。科技第一階段，視聽教育階段，屬于傳統(tǒng)的教育技術(shù)階段。如20世紀(jì)40年代左右，技術(shù)在教育中的應(yīng)用和便利。1964年，高教部批準(zhǔn)在上海外國語學(xué)院建設(shè)座電氣化教學(xué)建立計算機(jī)教室、專題實驗室等。并建了現(xiàn)代教材體系，包括書籍、習(xí)題冊、講義)和非書本教材系統(tǒng)(視聽資料等)兩方面。20世紀(jì)，信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢迅猛，數(shù)據(jù)化時代來臨。教育部“教育“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的藍(lán)圖，各個高校紛紛提出促進(jìn)教育現(xiàn)代模塊教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修教學(xué)中的運(yùn)用初探【摘要】專業(yè)教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的生命線。采用合理、有效的教學(xué)方法對于提模塊式教學(xué)模式是在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將各學(xué)科課汽車運(yùn)用及維修專業(yè)是職業(yè)院校的一個重要專業(yè)，目前該專業(yè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一門對操作性要求極強(qiáng)的專業(yè)，模塊化版),2011(24).職業(yè)學(xué)校英語課堂夯實基礎(chǔ)之單詞記憶訓(xùn)練關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)單詞記憶方法“學(xué)習(xí)英語，記單詞要講究方式、方法”。對學(xué)習(xí)英語的時間以到達(dá)3～5年的初中畢到一個單詞不會，那怎么才能讀懂句子，怎么才能讀通文帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞是單詞學(xué)習(xí)的“售后服務(wù)”,雖然不是摘要：適應(yīng)是人一生都要面對的問題，適應(yīng)也是高職心理健康課的一個重要內(nèi)容，為關(guān)鍵詞：高職心理健康適應(yīng)教學(xué)設(shè)計適應(yīng)是人一生都要不斷面臨的問題。學(xué)生在進(jìn)入高職后，首先高職心理健康課通常安排在一年級第一學(xué)期，按照適應(yīng)單元安排兩次課為宜，每次課1.5小時，兩次課間隔1周。學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，交第一次走進(jìn)課堂，學(xué)生在選擇座位時的特點是選與自己相對熟這時教師讓學(xué)生分享在新環(huán)境中怎樣與周圍人盡快認(rèn)識，并“調(diào)整自己”,引導(dǎo)學(xué)生共同探討入學(xué)適應(yīng)的方法。淺談發(fā)現(xiàn)法在機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用摘要：發(fā)現(xiàn)法適用于機(jī)械制圖課程的教學(xué)。本文對發(fā)現(xiàn)法如何突顯基本教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)法機(jī)械制圖課堂教學(xué)大膽假設(shè)是一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是通過老師的指檢驗假設(shè)是在問題的解決辦法出現(xiàn)之后，我們?nèi)ヲ炞C這種方案通過大膽的假設(shè)和實驗驗證之后，老師需要細(xì)化職業(yè)技術(shù)和專此外，不同的視圖，畫的方法和種類是不一樣的，老師將不“人人皆可成才”:職業(yè)教育人才培養(yǎng)的透視【摘要】“人人皆可成才”是職業(yè)教育的人才觀。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要從確定人才全國職業(yè)教育工作會議召開，給職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來了希勞動者和技術(shù)技能人才?！盵1]主持召開常委會，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時提出，職業(yè)教育的發(fā)達(dá)程度，體現(xiàn)著一個的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高校。在招生上，重點院校“掐尖”,職業(yè)院?！捌病?高職院校一直被視為高等教育的末端，成為高考生的“無奈選擇”。在用人待遇上，職業(yè)院?！凹寄苄汀庇写诙喾矫娴呐ΑＨ珖毥虝h召開及《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育下簡稱“《決定》”),表明了、高度重視職業(yè)教育工作，并把職業(yè)教育列為國民教業(yè)和職業(yè)專門人才需求；適應(yīng)性指不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式職業(yè)院校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)堅持以能力為核心，以 與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”。[4]“三對接”(一)強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)教育部先后組建59個職業(yè)教育行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)會，分類制訂相關(guān)行業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見，涵蓋國民經(jīng)濟(jì)各門類，聘請行業(yè)專家在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮指導(dǎo)作用，2600多名專家充(二)深化企業(yè)參與學(xué)等；完善行業(yè)合作機(jī)制，以集團(tuán)化辦學(xué)為重點推進(jìn)校企深度人需求[5],但企業(yè)的責(zé)任，即實施職工教育培訓(xùn)、對接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實習(xí)和教(三)提供良好優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)教育等試點和標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”,使 的《決定》,打通了職教生從中職到研究生的上升通道，架起人人皆可成才“立交橋”,不加快職業(yè)教育發(fā)展，要建立和完善職業(yè)教育體系，形成上下溝機(jī)制，組建“立交橋”,使學(xué)生可以在不同學(xué)習(xí)階段、不同類別教育中實人才保障[1],會為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[1].加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩的機(jī)會[R].:全國職業(yè)教育工作會議，2014-6-23.[3]姚愛國.建立高等職業(yè)教育評價制度的思考[J].職業(yè)教育研究，2009(1):[4]國發(fā)[2014]19號.加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014[5]王坤.響應(yīng)號召加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2014(8):21-23.[責(zé)任編輯李漪]淺談如何通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的興趣【摘要】學(xué)校必須重視學(xué)生的禮儀教育，本文就如何通過游戲開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的興趣，詮釋知識進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)禮儀一、學(xué)好禮儀課程對學(xué)生的作用人們從生命初始到人生結(jié)束都是離不開禮儀的。這也就意味著對禮儀這門課所要講的知識，學(xué)生早就接觸了并在應(yīng)用著，這就導(dǎo)致不少學(xué)生對學(xué)習(xí)禮儀提不起興趣，覺得這些東西自己都懂，過去沒學(xué)這門課也生活了十幾年，學(xué)不學(xué)都無所謂?？墒?，學(xué)生在實際生活中與他人交往時并非處處都能做到恰當(dāng)?shù)皿w、有禮貌。學(xué)生只是本能地應(yīng)用禮儀知識與人交往，并沒有真正樹立禮儀意識，他們對禮儀的認(rèn)識或是不全面的，或是有誤區(qū)的，或是在人際交往過程中會不自信、膽怯等，這種種原因?qū)е虏糠謱W(xué)生說活詞不達(dá)意，交往欠分寸，行為沒節(jié)制，形象不得體，成為不受歡迎的人。因此，學(xué)校的教學(xué)必須重視禮儀教育，教師要讓學(xué)生對這門每天生活、學(xué)習(xí)離不開的而又忽略了的知識感興趣，使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)禮儀知識。二、通過游戲開展教學(xué)的課堂實踐案例筆者學(xué)校禮儀這門課所用教材是《禮儀規(guī)范教程》(孫慧竹),第一章是“禮儀概述”。概述是人類對一個復(fù)雜的過程或事物的理解，是抽象的、普遍的觀念。為了講清楚第一節(jié)“明禮”,筆者的教學(xué)活動以“猜詞語”游戲開始。參加人員，2人；由全班學(xué)生提供詞語(如掃地、打籃球、吃西瓜、金雞);科代表主持，由他從學(xué)生提供的眾多詞語中抽出一個寫在黑板上；自組團(tuán)隊，兩人協(xié)商誰做提示者、誰做猜者，兩人之間可以互動；提示時只