中考作文訓(xùn)練4《思路要清晰》課件

訓(xùn)練四

思路要清晰學(xué)會(huì)把握整體，謀篇布局，思路清晰地進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)會(huì)按照結(jié)構(gòu)組織材料。叔本華說(shuō)：“誰(shuí)想得清楚，誰(shuí)就說(shuō)得清楚。”寫(xiě)作時(shí)，誰(shuí)想得清楚，思路清晰，誰(shuí)就能寫(xiě)得清楚。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后到達(dá)這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是這一思路的開(kāi)展?！彼^的思路就是作者在思索并行文時(shí)思想發(fā)展、前進(jìn)的路線。如課文《植樹(shù)的牧羊人》，通過(guò)下面的行文脈絡(luò)可以清楚地知道作者的敘述思路：1913年“我”偶遇牧羊人——借宿時(shí)目睹其生活，深為敬慕——親見(jiàn)牧羊人種樹(shù)的情景——戰(zhàn)后重訪，見(jiàn)牧羊人仍在種樹(shù)——最后一次見(jiàn)牧羊人，高原已大為改觀又如課文《再塑生命的人》：“我”和莎莉文老師第一次見(jiàn)面——師送“我”布娃娃、教“我”拼寫(xiě)第一個(gè)單詞——老師利用實(shí)物觸覺(jué)感受法教“我”“水”的單詞——受啟發(fā)的“我”用新的眼光來(lái)看待周圍的人和物通過(guò)以上梳理，全文敘事線索清晰明了，我們可以總結(jié)出做到思路清晰的幾個(gè)步驟：首先，要厘清事情發(fā)展的大體經(jīng)過(guò)，把要寫(xiě)的事情分為幾個(gè)階段，畫(huà)出事情經(jīng)過(guò)的圖表，使要寫(xiě)的事件清晰明了，思路清晰。其次，找出每個(gè)階段最重要的關(guān)鍵詞，按事情的先后順序排列好，并按照事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，使得事件脈絡(luò)清晰可循，避免雜亂無(wú)章。最后，圍繞關(guān)鍵詞確定詳略，哪些要詳寫(xiě)，需要多點(diǎn)筆墨，哪些只要略寫(xiě)，心中要有數(shù)。要對(duì)主要過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)具體的描述，寫(xiě)得詳細(xì)、具體些。另外，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)生動(dòng)地、多層次地展示故事發(fā)展的過(guò)程。

請(qǐng)以《這天，我回家晚了》為題，寫(xiě)一篇記敘文。自立題意，不少于500字。?審題“這天，我回家晚了”注意主語(yǔ)，晚回家的是“我”；其次所寫(xiě)的事情應(yīng)該是發(fā)生在同一天，這是前提條件；再構(gòu)思晚回家的原因：回家前遇到什么事？回家后又如何？?立意思考導(dǎo)致“我”晚回家的原因是什么，“我”與此人此事之間的關(guān)聯(lián)，事件所凸顯出來(lái)的主題要明確，是親情、友情、善良、樂(lè)于助人還是其他。?選材文章開(kāi)頭可以設(shè)置懸念，引出下文。平時(shí)“我”按時(shí)回家，但這天“我”卻晚回家了。中間部分詳寫(xiě)路上發(fā)生的事情，將事件敘述完整。要抓住晚回家的原因，因?yàn)槭裁词露砘丶?。可以是幫助他人，耽擱時(shí)間；可以是被當(dāng)時(shí)的某一幕所深深地感動(dòng)；可以是與人的爭(zhēng)執(zhí)；等等?？傊录?yīng)該是自己熟悉的，要新穎，要凸顯主題。結(jié)尾部分可以抒發(fā)議論，總結(jié)自己的感觸、收獲或者教訓(xùn)。?畫(huà)思維導(dǎo)圖?寫(xiě)好核心段【訓(xùn)練提示】請(qǐng)將“盲人阿姨把石塊搬開(kāi)，我深有感觸”的過(guò)程條理清晰地描寫(xiě)出來(lái)。一個(gè)盲人和正常人搬東西應(yīng)該很不一樣，所以我們要思考可以從哪些角度展開(kāi)描寫(xiě)來(lái)生動(dòng)再現(xiàn)情境，要怎樣才能把盲人搬石塊不一樣的過(guò)程表達(dá)清楚。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

請(qǐng)以《____________二三事》為題寫(xiě)一篇記人的文章，自立題意，不少于500字。?審題這是一篇半命題作文，首先要把題目補(bǔ)充完整。作文要求是記人的文章，因此，在補(bǔ)寫(xiě)題目時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)是自己所熟悉的、有話可寫(xiě)之人。要選擇有關(guān)此人的典型材料，選擇典型事例來(lái)體現(xiàn)人物豐富的性格特點(diǎn)、品質(zhì)特征。?立意立意，就是確定文章的主題。文章立意要健康正確、要明確集中、要力求深刻、要不落俗套。比如，補(bǔ)充完整后的題目是“爸爸的二三事”，這個(gè)題目的立意要健康向上，要體現(xiàn)爸爸身上的優(yōu)良品質(zhì)或性格特點(diǎn)。同時(shí)也要體現(xiàn)“我”與爸爸之間的事所展現(xiàn)出來(lái)的“我”的思想變化過(guò)程或前后所受的影響及轉(zhuǎn)變，凸顯親情的重要性以及所產(chǎn)生的不可替代的影響。?選材《____________二三事》可以寫(xiě)身邊熟悉的人及其事，通過(guò)描寫(xiě)一些日常生活小事，生動(dòng)形象地刻畫(huà)人物形象(如：幽默風(fēng)趣、工作認(rèn)真、待人真誠(chéng)等)?？刹捎貌⒘惺降慕Y(jié)構(gòu)方式，將多件事并列安排，雜而不亂，展現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)，從而表現(xiàn)自己對(duì)此人的情感(敬佩、尊敬、喜歡、懷念等)。如，《語(yǔ)文老師的二三事》，可以寫(xiě)老師的性格品質(zhì)：溫柔善良、樂(lè)于助人、友善寬容等；或?qū)懤蠋煹墓ぷ鲬B(tài)度：有責(zé)任心、認(rèn)真、專注等。

?畫(huà)思維導(dǎo)圖?寫(xiě)好核心段【訓(xùn)練提示】《語(yǔ)文老師二三事》通過(guò)寫(xiě)語(yǔ)文老師的二三事來(lái)讓大家了解“我”的語(yǔ)文老師到底是個(gè)怎樣的老師。請(qǐng)按思維導(dǎo)圖的思路，設(shè)計(jì)三個(gè)最能表現(xiàn)陳老師品質(zhì)特點(diǎn)的事例，設(shè)想描寫(xiě)方法，并選定其中一個(gè)事例進(jìn)行詳寫(xiě)，完成核心段落寫(xiě)作練習(xí)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

按照“批注示例”完成“我的批注”，不少于三處。這天，我回家晚了還記得我回家最晚的那一天，烏云密布，春雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，在密密麻麻的雨簾中，街上的人很少。環(huán)境描寫(xiě)，為下文事件的發(fā)生做鋪墊。我低頭快步走著，突然把一人撞了一下，我忙抬起頭，只見(jiàn)她踉蹌了一下，扶住了墻?！皩?duì)不起，對(duì)不起！”我忙道歉。“噢，不要緊的。”只見(jiàn)她中等個(gè)兒，瘦削的臉上一雙木然的眼睛直直地盯著前方——她是個(gè)盲人！我心里很難受：“阿姨，我扶你吧！”“謝謝你，小姑娘?！蔽覕v扶著她向前慢慢地走著。心想：老師說(shuō)過(guò)，我們要多做好事，去公園打掃衛(wèi)生、幫父母做家務(wù)、幫助孤寡老人。那多累?？?，我扶盲人過(guò)馬路，這好事做得輕松自在。我感到無(wú)比驕傲。突然，我被路中央的一塊大石頭絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒了。我便嚷了起來(lái)：“誰(shuí)把這么塊大石頭放在路中央了，也不放好。阿姨，您走這邊，小心絆倒?！彼~了一步，又回頭用拐杖敲了敲，又用腳試探地踢了一下，放下拐杖，蹲下去邊摸索邊說(shuō)：“說(shuō)不定還會(huì)有人經(jīng)過(guò)這兒，會(huì)絆倒的?！彼龔澲碜?，吃力地捧著石頭，用腳板磨著地面摸索著向路邊移動(dòng)著。我心中真是百感交集：我做了什么好事？只是扶一位盲人過(guò)馬路，舉手之勞也值得沾沾自喜嗎？看看人家盲人阿姨。我的眼眶濕潤(rùn)了，趕緊跑過(guò)去幫阿姨搬石頭，我說(shuō)：“阿姨，我來(lái)吧?！薄爸x謝你啊，真是好樣的！”阿姨的聲音顯得有些興奮。這時(shí)，我的心潮澎湃起伏。我從她心靈的窗口看見(jiàn)了她那顆純潔透亮的心，那是一顆時(shí)時(shí)想著別人的心。我感到渾身的血都在沸騰，雨仍然淅淅瀝瀝地下著，我攙扶著她繼續(xù)向前走著，走著。

回到家里，已經(jīng)十點(diǎn)多了。媽媽坐在客廳的沙發(fā)上等我，看見(jiàn)我回來(lái)了，眼睛瞪大了起來(lái)。我感到不妙，預(yù)想到媽媽快要大發(fā)雷霆了。我忙把我在回家路上發(fā)生的事告訴媽媽?！拔腋杏|極深，在通往回家的路上，我給她帶了路；而在人生的道路上，盲人阿姨卻是我的帶路人，指引我走好人生的路！”誰(shuí)知媽媽聽(tīng)了我的話，非但沒(méi)有生氣，還夸我長(zhǎng)大了，能從一些小事中悟出一些人生哲理。那一天，我雖然回家很晚，卻收獲了很多，很多。

本文通過(guò)自己親身經(jīng)歷的事情，把晚回家的原因娓娓道來(lái)，體現(xiàn)了人性的真善美。按時(shí)間順序敘述，條理清晰，詳略得當(dāng)。盲人阿姨搬開(kāi)石塊的情節(jié)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)刻畫(huà)，讓人物獨(dú)特的形象突出，符合特定情景，感情真摯。語(yǔ)文老師二三事進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，教我語(yǔ)文的是陳老師。經(jīng)過(guò)多次接觸，她給我的印象是既嚴(yán)肅認(rèn)真，又和藹可親、平易近人。1.開(kāi)篇總寫(xiě)，簡(jiǎn)單交代人物的身份及性格。平時(shí)上課的時(shí)候，陳老師的神情總是十分嚴(yán)肅、認(rèn)真。她要求我們的作業(yè)字要工整，少出現(xiàn)錯(cuò)別字。練習(xí)一旦出錯(cuò)，她就會(huì)把同學(xué)叫到辦公室去訂正或者在教室給同學(xué)面批面改，我就被陳老師面批面改過(guò)好幾次了呢。2.事例一略寫(xiě)，表現(xiàn)老師的嚴(yán)肅認(rèn)真。她的語(yǔ)文課上得很精彩。還記得她給我們上《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)的情景。課上，我們重點(diǎn)品讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，我們仿佛置身于濟(jì)南冬天溫暖的環(huán)境之中。我們的吟讀和老師的指點(diǎn)，營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，不知不覺(jué)地度過(guò)了四十分鐘。3.事例二可詳寫(xiě)，通過(guò)老師課堂上的引導(dǎo)及我們的感受來(lái)表現(xiàn)老師課堂的精彩。陳老師還是一個(gè)善于和同學(xué)打成一片的好老師。記得那是一個(gè)中午，老師走進(jìn)教室，對(duì)大家說(shuō)：“今天我們利用午飯后的休息時(shí)間去操場(chǎng)上活躍活躍?！蓖瑢W(xué)們都激動(dòng)不已。到操場(chǎng)后，老師把女同學(xué)分成四組，安排她們踢毽子，看誰(shuí)踢出的花樣和數(shù)量最多，誰(shuí)就是勝利者。男同學(xué)分成兩組進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)的命中率高誰(shuí)就是勝利者。經(jīng)過(guò)比賽，男女同學(xué)都各顯身手，各展才華，輸贏不說(shuō)，當(dāng)時(shí)大家活躍的情景至今還令我難忘。而陳老師也像一個(gè)學(xué)生，一會(huì)兒踢毽子，一會(huì)兒投球，我們竟很難分辨得出她是老師還是學(xué)生。4.事例三次詳，可適當(dāng)加入環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物。陳老師，你確實(shí)是教過(guò)我的老師中，給我印象最深的一位。如果進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，還能繼續(xù)做你的學(xué)生的話，我想，你一定能帶領(lǐng)我們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋里勝利地駛向成功的彼岸！5.結(jié)尾總寫(xiě)，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感恩，但語(yǔ)言欠優(yōu)美。

本文結(jié)構(gòu)完整，但事例的詳略安排欠妥?？蛇m當(dāng)加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物。語(yǔ)文老師二三事進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，教我語(yǔ)文的是陳老師。經(jīng)過(guò)多次接觸，她給我的印象是既嚴(yán)肅認(rèn)真，又和藹可親、平易近人。平時(shí)上課的時(shí)候，陳老師的神情總是十分嚴(yán)肅、認(rèn)真。她要求我們的作業(yè)要一絲不茍，字體工整，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，少出現(xiàn)錯(cuò)別字。練習(xí)一旦出錯(cuò)，她就會(huì)把同學(xué)叫到辦公室去訂正或者在教室給同學(xué)面批面改，我就被陳老師面批面改過(guò)好幾次了呢。她的語(yǔ)文課上得很精彩。還記得她給我們上《濟(jì)南的冬天》這篇課文的情景。課上，陳老師讓我們?cè)陂喿x和想象中體會(huì)老城的暖和舒適、陽(yáng)光斜照下“薄雪”的嬌美、濟(jì)南山水景色的清澈秀麗……我們重點(diǎn)品讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，我們仿佛置身于濟(jì)南冬天溫暖安適的環(huán)境中。尤其是“水也不忍得凍上，況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”這句話，陳老師引導(dǎo)我們?cè)谄纷x中體會(huì)濟(jì)南水的溫暖多情，讓我們感受到了濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)以及在冬天里孕育著的朦朦春意。我們的吟讀和老師的指點(diǎn)，營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，不知不覺(jué)地度過(guò)了四十分鐘。陳老師還是一位善于和同學(xué)打成一片的好老師。記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，對(duì)大家說(shuō)：“今天我們利用午飯后的休息時(shí)間去操場(chǎng)上活躍活躍?！蓖瑢W(xué)們都激動(dòng)不已。到操場(chǎng)后，老師把女同學(xué)分成四組，安排她們踢毽子，看誰(shuí)踢出的花樣和數(shù)量最多，誰(shuí)就是勝利者。男同學(xué)分成兩組進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)的命中率高誰(shuí)就是勝利者。經(jīng)過(guò)30分鐘的比賽，男女同學(xué)都各顯身手，各展才華，輸贏不說(shuō)，當(dāng)時(shí)大家活躍的情景至今還令我難忘。而陳老師也像一個(gè)學(xué)生，一會(huì)兒踢毽子，一會(huì)兒投球，我們竟很難分辨得出她是老師還是學(xué)生。陳老師，您確實(shí)是教過(guò)我的老師中，給我印象最深的一位。如果進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，我們還能繼續(xù)做您的學(xué)生的話，我想，您一定能帶領(lǐng)我們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋里，用勤奮的雙槳?jiǎng)潉?dòng)知識(shí)的航船，駛向成功的彼岸！【議一議】請(qǐng)談?wù)勆裎闹械脑斅园才?，并比較與原文對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)中升格改進(jìn)的變化。

選擇下列三道題目中的一題，完成作文。?請(qǐng)以《感謝____________的你》為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：(1)把題目補(bǔ)充完整；(2)不少于500字；(3)字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。?請(qǐng)以《那次，我遲到了》為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：(1)不少于500字；(2)字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。?請(qǐng)以《與____________的一次交流》為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求