遨游漢字王國課件

遨游漢字王國從三年級開始，每冊教科書安排了兩次綜合性學習，都是安排在課文后面，與本單元的口語交際、習作成一體。這種綜合性學習的方式主要是課外活動，課內(nèi)展示。整組集中的、課內(nèi)外一體化的綜合性學習單元。

通過自主活動、主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵。教材結(jié)構(gòu)導(dǎo)語主體部分：“有趣的漢字”“我愛你，漢字”。結(jié)語

導(dǎo)語活動建議

通過猜字謎來領(lǐng)會造字方法。

同音多字現(xiàn)象。

《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。閱讀這個傳說，主要讓學生了解到最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的?！丁皟?、典、刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，“冊、典、刪”三個字是怎么來的。從這幾個字的來歷中，我們還知道了“象形”和“會意”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。漢字的演變：感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。錯別字的危害漢字之美對漢字的贊頌

結(jié)語學習目標1、通過本次綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。從而提高自主學習的能力，促進探究意識的形成。2、能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。3、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。4、通過參與合作學習，學會與他人合作，學習做人?；顒幽Ｐ烷喿x把閱讀資料作為學生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用“閱讀材料”的學習為開展活動引路?；顒右唬河腥さ臐h字

①出示閱讀要求。

a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪些方面來說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

②學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

③學生匯報，教師點撥。

④總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究。

閱讀的目的是引發(fā)探究的興趣，拓展探究的方向：縱向、橫向?；顒佣何覑勰悖瑵h字

①出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.

②學生匯報，教師點撥。

③總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究。實踐《語文課程標準》指出：“綜合性學習應(yīng)突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設(shè)計和組織活動”。這是綜合性學習單元與普通單元教學上另一個重要的區(qū)別。《遨游漢字王國》教材的提示是：“我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字……活動結(jié)束以后，我們可以用多種方式展示活動的成果?！?/p>

強調(diào)綜合性學習中學生的自主性。有趣的漢字（計劃指導(dǎo)課）同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家，看看我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?1、學生讀第77頁的導(dǎo)語，匯報制定活動計劃的要求。2、明確建議，突出活動重點.

實施方式：并進式、階段式行動方法：3、學生分組討論活動計劃。

4、交流計劃?！坝腥さ臐h字”活動計劃活動時間活動內(nèi)容1、搜集或自編字謎（）2、查找諧音笑話、諧音（）3、了解漢字的起源（）4、歇后語、對聯(lián)（）5、活動準備小組成員分工情況組長：搜集資料：編輯：抄寫：插圖：成果展示形式專題小報（）演示文稿（）辦展覽（）搜集和整理資料

（1）只有將現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來，才能使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學生的語言實際運用能力才有好處。（2）教師要隨時了解學生搜集和整理相關(guān)資料的情況，指導(dǎo)他們分門別類的進行匯總，指導(dǎo)他們圍繞主題刪繁就簡、去粗取精，指導(dǎo)他們進行編輯、加工。（3）引導(dǎo)學生及時寫下經(jīng)歷和感受。有趣的漢字

同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，按照計劃開展活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。①字謎大擂臺。

a．大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動。

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)

c．交流體會，感受樂趣.。②諧音俱樂部。a．剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

b．互動游戲。

★歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

★古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

★對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

★笑話：一學生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。③字源探迷：舉例說說某個字是怎么來的？

④小結(jié)：課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，張貼在教室后面的黑板上。交流展示評價反饋

把活動各階段的資料，活動計劃、活動記錄、搜集到的資料、自己寫的文章、小組編成的小報、展品和匯報材料等，收入成長記錄袋。既評價個人，也要評價小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個小組成員的參與程度。語文綜合性學習表現(xiàn)性評價表

評價標準自評等級他評等級★★★★★★★★★★★★團結(jié)協(xié)作發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力處理信息的能力語文知識綜合運用能力成果展示與交流能力聽──制訂計劃時與同伴、教師、家長之間的互相切磋、傾聽，匯報課上的傾聽、補充，以及采訪專家、走訪鄰居等調(diào)查采訪時的傾聽。說──研究過程中各小組形式多樣的討論交流，匯報課上有條理、生動的匯報、解說、互動交流，還有課下學生之間以“漢字”為話題而展開的交流，以及在研究階段性小結(jié)后，開展以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動。讀──學生要在研究過程中廣泛的、大量的閱讀，并在此基礎(chǔ)上，搜集、篩選和整理資料，教師如果能夠成功地引導(dǎo)學生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學習興趣，激發(fā)了