遨游漢字王國(guó)課件

遨游漢字王國(guó)從三年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)教科書(shū)安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，都是安排在課文后面，與本單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作成一體。這種綜合性學(xué)習(xí)的方式主要是課外活動(dòng)，課內(nèi)展示。整組集中的、課內(nèi)外一體化的綜合性學(xué)習(xí)單元。

通過(guò)自主活動(dòng)、主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵。教材結(jié)構(gòu)導(dǎo)語(yǔ)主體部分：“有趣的漢字”“我愛(ài)你，漢字”。結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)活動(dòng)建議

通過(guò)猜字謎來(lái)領(lǐng)會(huì)造字方法。

同音多字現(xiàn)象。

《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。閱讀這個(gè)傳說(shuō)，主要讓學(xué)生了解到最早的漢字是從模擬事物的形狀開(kāi)始創(chuàng)造的。《“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，“冊(cè)、典、刪”三個(gè)字是怎么來(lái)的。從這幾個(gè)字的來(lái)歷中，我們還知道了“象形”和“會(huì)意”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。漢字的演變：感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。錯(cuò)別字的危害漢字之美對(duì)漢字的贊頌

結(jié)語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。從而提高自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識(shí)的形成。2、能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。3、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。4、通過(guò)參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)習(xí)做人?；顒?dòng)模型閱讀把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用“閱讀材料”的學(xué)習(xí)為開(kāi)展活動(dòng)引路?；顒?dòng)一：有趣的漢字

①出示閱讀要求。

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪些方面來(lái)說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

②學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

③學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

④總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。

閱讀的目的是引發(fā)探究的興趣，拓展探究的方向：縱向、橫向?；顒?dòng)二：我愛(ài)你，漢字

①出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

②學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

③總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。這是綜合性學(xué)習(xí)單元與普通單元教學(xué)上另一個(gè)重要的區(qū)別?！跺塾螡h字王國(guó)》教材的提示是：“我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字……活動(dòng)結(jié)束以后，我們可以用多種方式展示活動(dòng)的成果?！?/p>

強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性。有趣的漢字（計(jì)劃指導(dǎo)課）同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家，看看我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?1、學(xué)生讀第77頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)，匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。2、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).

實(shí)施方式：并進(jìn)式、階段式行動(dòng)方法：3、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

4、交流計(jì)劃?！坝腥さ臐h字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容1、搜集或自編字謎（）2、查找諧音笑話、諧音（）3、了解漢字的起源（）4、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)（）5、活動(dòng)準(zhǔn)備小組成員分工情況組長(zhǎng)：搜集資料：編輯：抄寫(xiě)：插圖：成果展示形式專(zhuān)題小報(bào)（）演示文稿（）辦展覽（）搜集和整理資料

（1）只有將現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái)，才能使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力才有好處。（2）教師要隨時(shí)了解學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料的情況，指導(dǎo)他們分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行匯總，指導(dǎo)他們圍繞主題刪繁就簡(jiǎn)、去粗取精，指導(dǎo)他們進(jìn)行編輯、加工。（3）引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)下經(jīng)歷和感受。有趣的漢字

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。①字謎大擂臺(tái)。

a．大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)。

(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。)

c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.。②諧音俱樂(lè)部。a．剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。

b．互動(dòng)游戲。

★歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。

★古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句。

★對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

★笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說(shuō)為什么好笑。③字源探迷：舉例說(shuō)說(shuō)某個(gè)字是怎么來(lái)的？

④小結(jié)：課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類(lèi)，張貼在教室后面的黑板上。交流展示評(píng)價(jià)反饋

把活動(dòng)各階段的資料，活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫(xiě)的文章、小組編成的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料等，收入成長(zhǎng)記錄袋。既評(píng)價(jià)個(gè)人，也要評(píng)價(jià)小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)等級(jí)他評(píng)等級(jí)★★★★★★★★★★★★團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力處理信息的能力語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力成果展示與交流能力聽(tīng)──制訂計(jì)劃時(shí)與同伴、教師、家長(zhǎng)之間的互相切磋、傾聽(tīng)，匯報(bào)課上的傾聽(tīng)、補(bǔ)充，以及采訪專(zhuān)家、走訪鄰居等調(diào)查采訪時(shí)的傾聽(tīng)。說(shuō)──研究過(guò)程中各小組形式多樣的討論交流，匯報(bào)課上有條理、生動(dòng)的匯報(bào)、解說(shuō)、互動(dòng)交流，還有課下學(xué)生之間以“漢字”為話題而展開(kāi)的交流，以及在研究階段性小結(jié)后，開(kāi)展以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動(dòng)。讀──學(xué)生要在研究過(guò)程中廣泛的、大量的閱讀，并在此基礎(chǔ)上，搜集、篩選和整理資料，教師如果能夠成功地引導(dǎo)學(xué)生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了