學(xué)大教育個(gè)人用戶登錄

【最新】學(xué)大教育個(gè)人用戶登錄學(xué)大教育咨詢師手冊(cè)教育咨詢師要求：教育咨詢師要達(dá)到專業(yè)化、顧問(wèn)化、服務(wù)化、人性化的理解和運(yùn)用，是對(duì)全面招生技巧較為全面的概括。專業(yè)化：提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，提供權(quán)威性的信息，不能出現(xiàn)前后矛盾。消除咨詢者顧慮。顧問(wèn)化：以求學(xué)顧問(wèn)的身份幫助學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行選擇，使學(xué)生及家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服的接受我們的觀點(diǎn)。服務(wù)化：不只是單純?yōu)榱苏猩猩窍蚩释髮W(xué)的學(xué)子提供超前的服務(wù)理念，即“教育就是服務(wù)”。人性化：以情感人，通過(guò)我們?cè)O(shè)身處地的為學(xué)生考慮，使學(xué)生家長(zhǎng)從感情上傾向于我們的學(xué)校，這是體現(xiàn)人性化的重要方面，也是我們招生的重要技巧。提倡“三宜”技巧：宜微笑；宜傾聽(tīng)；宜贊美。了解咨詢者的關(guān)注點(diǎn)：校園、學(xué)院的背景、專業(yè)等等咨詢者學(xué)習(xí)目的：二、職責(zé)：1.遵守學(xué)院招辦的所有規(guī)章制度2.負(fù)責(zé)電話咨詢3.負(fù)責(zé)當(dāng)面咨詢4.負(fù)責(zé)咨詢回訪5.負(fù)責(zé)咨詢后續(xù)服務(wù)（網(wǎng)絡(luò)咨詢、報(bào)名、交費(fèi)）6.參與招辦活動(dòng)7.提升咨詢技能三、關(guān)于咨詢者身份層次的分類：咨詢者身份類型：家長(zhǎng)、學(xué)生、代人咨詢者咨詢者類型：1.理智穩(wěn)健型；2.感情沖動(dòng)型；3.沉默寡言型；4.憂柔寡斷型；5.盛氣凌人型；6.從眾型學(xué)生層次分類：高考落榜生、三校生、高考擇校生、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)生學(xué)生家庭情況分類：富裕型、經(jīng)濟(jì)型、貧困型四、問(wèn)答內(nèi)容的分類問(wèn)題的類型：一般性問(wèn)題、敏感性問(wèn)題一般性問(wèn)題的分類：定義：咨詢者提出該問(wèn)題時(shí)不帶有明顯個(gè)人傾向，其目的是了解學(xué)院，問(wèn)題的答案不容易引起誤會(huì)。1.關(guān)于名辦院校的問(wèn)題2.關(guān)于北京大環(huán)境的問(wèn)題3.關(guān)于教學(xué)問(wèn)題關(guān)于學(xué)生管理問(wèn)題5.關(guān)于后勤生活問(wèn)題6.關(guān)于報(bào)名問(wèn)題關(guān)于入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題關(guān)于專業(yè)設(shè)置與收費(fèi)問(wèn)題關(guān)于考試和畢業(yè)證的頒發(fā)問(wèn)題10.關(guān)于課外業(yè)余生活的問(wèn)題11.關(guān)于就業(yè)問(wèn)題12.關(guān)于學(xué)生素質(zhì)教育的問(wèn)題敏感性問(wèn)題的分類：1.關(guān)于學(xué)歷的問(wèn)題2.關(guān)于就業(yè)的問(wèn)題3.關(guān)于學(xué)生管理的問(wèn)題4.關(guān)于入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題國(guó)內(nèi)項(xiàng)目專業(yè)問(wèn)題、國(guó)際專業(yè)問(wèn)題事件情景一、電話咨詢控制方法：招辦主任、咨詢主管利用咨詢檢查、咨詢案例講解、咨詢會(huì)議點(diǎn)評(píng)等方法控制控制點(diǎn)：1.咨詢檢查2.咨詢?nèi)沼?.日咨詢會(huì)議總結(jié)4.咨詢主管案例講評(píng)5.電話咨詢的數(shù)量控制指標(biāo)：1.每天咨詢檢查4次2.咨詢會(huì)議點(diǎn)評(píng)2次3.咨詢主管案例講評(píng)4次/月_學(xué)大教育個(gè)人用戶登錄。2.1受控類（事件）事件1.準(zhǔn)備接聽(tīng)電話事件3：確定咨詢者類型事件5：傾聽(tīng)首次電話咨詢者問(wèn)題事件6：傾聽(tīng)代人電話咨詢者問(wèn)題學(xué)大教育上課登記單上課登記單上課登記單上課登記單學(xué)大教育咨詢師手冊(cè)教育咨詢師要求：教育咨詢師要達(dá)到專業(yè)化、顧問(wèn)化、服務(wù)化、人性化的理解和運(yùn)用，是對(duì)全面招生技巧較為全面的概括。專業(yè)化：提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，提供權(quán)威性的信息，不能出現(xiàn)前后矛盾。消除咨詢者顧慮。顧問(wèn)化：以求學(xué)顧問(wèn)的身份幫助學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行選擇，使學(xué)生及家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服的接受我們的觀點(diǎn)。服務(wù)化：不只是單純?yōu)榱苏猩猩窍蚩释髮W(xué)的學(xué)子提供超前的服務(wù)理念，即“教育就是服務(wù)”。人性化：以情感人，通過(guò)我們?cè)O(shè)身處地的為學(xué)生考慮，使學(xué)生家長(zhǎng)從感情上傾向于我們的學(xué)校，這是體現(xiàn)人性化的重要方面，也是我們招生的重要技巧。提倡“三宜”技巧：宜微笑；宜傾聽(tīng)；宜贊美。了解咨詢者的關(guān)注點(diǎn)：校園、學(xué)院的背景、專業(yè)等等咨詢者學(xué)習(xí)目的：二、 職責(zé)：1.遵守學(xué)院招辦的所有規(guī)章制度2.負(fù)責(zé)電話咨詢3.負(fù)責(zé)當(dāng)面咨詢4.負(fù)責(zé)咨詢回訪負(fù)責(zé)咨詢后續(xù)服務(wù)（網(wǎng)絡(luò)咨詢、報(bào)名、交費(fèi)）6.參與招辦活動(dòng)7.提升咨詢技能三、 關(guān)于咨詢者身份層次的分類：咨詢者身份類型：家長(zhǎng)、學(xué)生、代人咨詢者咨詢者類型：1.理智穩(wěn)健型；2.感情沖動(dòng)型；3.沉默寡言型；4.憂柔寡斷型；5.盛氣凌人型；6.從眾型學(xué)生層次分類：高考落榜生、三校生、高考擇校生、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)生學(xué)生家庭情況分類：富裕型、經(jīng)濟(jì)型、貧困型四、 問(wèn)答內(nèi)容的分類問(wèn)題的類型：一般性問(wèn)題、敏感性問(wèn)題一般性問(wèn)題的分類：定義：咨詢者提出該問(wèn)題時(shí)不帶有明顯個(gè)人傾向，其目的是了解學(xué)院，問(wèn)題的答案不容易引起誤會(huì)。1.關(guān)于名辦院校的問(wèn)題2.關(guān)于北京大環(huán)境的問(wèn)題3.關(guān)于教學(xué)問(wèn)題4.關(guān)于學(xué)生管理問(wèn)題5.關(guān)于后勤生活問(wèn)題6.關(guān)于報(bào)名問(wèn)題7.關(guān)于入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題8.關(guān)于專業(yè)設(shè)置與收費(fèi)問(wèn)題9.關(guān)于考試和畢業(yè)證的頒發(fā)問(wèn)題10.關(guān)于課外業(yè)余生活的問(wèn)題11.關(guān)于就業(yè)問(wèn)題12.關(guān)于學(xué)生素質(zhì)教育的問(wèn)題敏感性問(wèn)題的分類：1.關(guān)于學(xué)歷的問(wèn)題2.關(guān)于就業(yè)的問(wèn)題3.關(guān)于學(xué)生管理的問(wèn)題4.關(guān)于入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題國(guó)內(nèi)項(xiàng)目專業(yè)問(wèn)題、國(guó)際專業(yè)問(wèn)題事件情景一、電話咨詢控制方法：招辦主任、咨詢主管利用咨詢檢查、咨詢案例講解、咨詢會(huì)議點(diǎn)評(píng)等方法控制控制點(diǎn)：1.咨詢檢查2.咨詢?nèi)沼?.日咨詢會(huì)議總結(jié)4.咨詢主管案例講評(píng)5.電話咨詢的數(shù)量控制指標(biāo)：1.每天咨詢檢查4次2.咨詢會(huì)議點(diǎn)評(píng)2次3.咨詢主管案例講評(píng)4次/月2.1受控類（事件）事件1.準(zhǔn)備接聽(tīng)電話事件3：確定咨詢者類型事件5：傾聽(tīng)首次電話咨詢者問(wèn)題學(xué)大教育S測(cè)評(píng)系統(tǒng)—學(xué)大教育個(gè)人用戶登錄。第一部分智力因素一注意力測(cè)試點(diǎn)：高度集中的能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)數(shù)完25個(gè)數(shù)字所用時(shí)間越短，注意力水平越高。7-12歲（小學(xué)組）36”以下為12-18歲（中學(xué)組）26”以下為結(jié)果分析注意力優(yōu)秀。注意的廣度很高，有“一目十行”的潛質(zhì)。注意力的穩(wěn)定性優(yōu)秀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)迅速集中注意力，有很高的專注程度。您的孩子具備很優(yōu)秀的先天性學(xué)習(xí)條件，與其他人相比，有高效率學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。注意力良好。注意的廣度與穩(wěn)定性都屬于正常發(fā)展水平，在一定的時(shí)間內(nèi)，有較好的專注程度。您的孩子有著很好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，如果獲得適合他的教育，將具備相當(dāng)大的發(fā)展空間。注意力較好。注意的廣度與穩(wěn)定性都屬于中等附近水平，在一定的時(shí)間內(nèi)，有較好的專注程度。您的孩子如果能適當(dāng)放緩學(xué)習(xí)的速度與節(jié)奏，將有利于其更深刻地領(lǐng)會(huì)與理解。教育策略您孩子的注意力為優(yōu)秀，這說(shuō)明他具備出色的注意力的天賦，但是在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，還要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其優(yōu)秀的注意力能力，決定了他可以采用“短時(shí)高效”的學(xué)習(xí)方式，首先可限定一個(gè)大概的學(xué)習(xí)量，然后再集中精力完成學(xué)習(xí)。對(duì)于大的學(xué)習(xí)量，可分割成各種小段，各個(gè)擊破，這種“高效率”的學(xué)習(xí)方式，可是只有少數(shù)人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也會(huì)帶來(lái)精力的高消耗，學(xué)習(xí)中，除非萬(wàn)不得已，不要陷入“疲勞戰(zhàn)”，“疲勞戰(zhàn)”未必能給他更大的進(jìn)步，反而可能會(huì)是反效果。另外，保證充足的睡眠時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)補(bǔ)充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是十分必要的。您孩子的注意力為良好，這說(shuō)明他在注意力的天賦方面屬于正常發(fā)展水平。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成績(jī)能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性與規(guī)律性顯得更為重要，合理分配學(xué)習(xí)量，安排學(xué)習(xí)作息時(shí)間，把合理的學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成習(xí)慣并有規(guī)律的執(zhí)行，將是他制勝的法寶。另外，保證充足的睡眠時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)、及時(shí)補(bǔ)充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是十分必要的。您孩子的注意力為較好，這說(shuō)明其學(xué)習(xí)過(guò)程的速度可能有些緩慢，但同時(shí)也說(shuō)明了46”屬于56”屬于36”屬于46”屬于他學(xué)習(xí)的精度可能很高。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成績(jī)能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，“勤奮”是最好的老師，也是最好的伙伴。掌握知識(shí)慢一些，往往比掌握知識(shí)快的人有更好的精度與保持性，如能做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分理解、及時(shí)鞏固，成績(jī)將有所提高。另外，保證充足的睡眠時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)補(bǔ)充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是十分必要的?？茖W(xué)研究表明，保持穩(wěn)定的注意力是提高效率的基礎(chǔ)，注意力的分散是降低效率的先導(dǎo)。因此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家荀子曾說(shuō)“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰?！蓖⒁饬Ψ€(wěn)定相對(duì)立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如無(wú)關(guān)刺激的干擾、單調(diào)刺激的長(zhǎng)期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等。所以，不要養(yǎng)成一邊學(xué)習(xí)、一邊做其他事情的習(xí)慣。雖然在某些情況下，如進(jìn)行那些操作簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)時(shí)，放一些適合勞動(dòng)節(jié)奏的輕松音樂(lè)的確可以提高效率，但對(duì)于必須高度集中精力的腦力勞動(dòng)，這種做法則會(huì)產(chǎn)生反作用。另外，要注意營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，保持身體的健康，避免焦慮、抑郁等不良情緒，避免單調(diào)重復(fù)刺激，這些都對(duì)防止注意力的分散有積極作用。二觀察力測(cè)試點(diǎn)：辨識(shí)能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)答案：B7-12歲（小學(xué)組）10”以內(nèi)為12-18歲（中學(xué)組）6”以內(nèi)為6”-10”為結(jié)果分析觀察力優(yōu)秀。您孩子擁有過(guò)人的感知覺(jué)系統(tǒng)，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得更多、更有效的信息，具備非常優(yōu)秀的先天性學(xué)習(xí)條件，與其他人相比，具有高效率學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。觀察力良好。感知覺(jué)屬于正常發(fā)展水平，能及時(shí)察覺(jué)到學(xué)習(xí)與生活中的有效元素，有很好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，如果獲得適合他的教育，將具備相當(dāng)大的發(fā)展空間。觀察力較好。通過(guò)分析與整合可以獲得自己需要的有效信息，但速度稍顯緩慢。在學(xué)習(xí)生活中，要注意培養(yǎng)其在保證精度的同時(shí)，提高處理問(wèn)題的速度。教育策略您孩子的觀察力優(yōu)秀，表明其可以在相同的時(shí)間內(nèi)，比別人獲取更多的信息。對(duì)他來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本身似乎并不難，只是難于堅(jiān)持而已。雖然天賦很優(yōu)秀，但是在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，還要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。他良好的觀察、理解、滲透能力，可以在很短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，但也很可能會(huì)被很多其他無(wú)關(guān)因素影響、困擾。在他的頭腦中，要遵循“減法”規(guī)律，理解問(wèn)題，排除干擾、理清思路，尋求高效率的解決辦法，這樣，他的優(yōu)勢(shì)會(huì)得以充分發(fā)揮。您孩子的觀察力良好，表明其能及時(shí)察覺(jué)到學(xué)習(xí)與生活中的有效元素，這對(duì)他的學(xué)10n-15”為15”以上為10”以上為習(xí)，是很有幫助的。他的天賦較好，但是在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，還要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“理解力”顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他要時(shí)刻弄清楚“這是什么？”“考試中一般會(huì)以什么形式出現(xiàn)？”“該怎么樣去解答？”理清思路之后，問(wèn)題就清晰了。知識(shí)的系統(tǒng)性，將是他的優(yōu)勢(shì)。您孩子的觀察力較好，表明其通過(guò)分析與整合可以獲得自己需要的有效信息，但速度稍顯緩慢。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，主要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他來(lái)說(shuō)，在提高學(xué)習(xí)思維速度的前提下，也要講求一個(gè)“緩”字，“緩”并不是“慢”，而是多想一想、多看一看，把問(wèn)題弄得更加明白與透徹，不要心急，更不要?dú)饧睌摹牧硪环矫鎭?lái)看，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，他可能要付出更多的時(shí)間與精力，但這種踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，恰恰是最為有效的競(jìng)爭(zhēng)利器。人類的學(xué)習(xí)是以感知為基礎(chǔ)的，而觀察是感知的一種特殊形式，是一種高級(jí)形態(tài)的感知。偉大的生理學(xué)家巴甫洛夫給自己立了一條座右銘一一觀察、觀察、再觀察。研究表明，在人腦獲得的信息中，80%以上是通過(guò)視聽(tīng)獲得的。只有通過(guò)觀察掌握一定的感性材料，才能根據(jù)這些材料得出正確的概念、判斷和推理，進(jìn)而上升到理論。俗話說(shuō)，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只有留心去耳聞、目睹，即留心去感知、去觀察，才能獲得大量的信息，為理解事物的本質(zhì)和規(guī)律，提供豐富的感性材料。三記憶力測(cè)試點(diǎn)：短時(shí)記憶力和記憶廣度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[1]734852；[2]469528；[3]2956417；[4]351486；[5]695284；[6]4312548；[7]91537286準(zhǔn)確寫出6-7組，記憶能力準(zhǔn)確寫出3-6組，記憶能力準(zhǔn)確寫出3組，記憶能力結(jié)果分析記憶力優(yōu)秀。短時(shí)記憶尤其突出，機(jī)械記憶能力強(qiáng)，有“過(guò)目不忘”的記憶潛質(zhì)。優(yōu)秀的記憶力，是您孩子學(xué)習(xí)生活中的一大優(yōu)勢(shì)。記憶力良好。短時(shí)記憶發(fā)展屬于正常水平，機(jī)械記憶能力較好，有較大的提高空間。記憶力較好?？勺R(shí)記學(xué)習(xí)中的重要知識(shí)點(diǎn)，但速度稍顯緩慢。在學(xué)習(xí)生活中，要運(yùn)用多種記憶方法，幫助加強(qiáng)鍛煉和提高您孩子的記憶能力。教育策略您孩子的記憶力為優(yōu)秀，表明其具有優(yōu)秀的記憶系統(tǒng)，尤其是短時(shí)記憶。他可以在很短的時(shí)間內(nèi)記住很多復(fù)雜的元素，且能及時(shí)提取出來(lái)，這對(duì)他的學(xué)習(xí)將是很有幫助的。但是我們需要注意的是，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。這就要提醒他，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，要及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，加以鞏固。您孩子的記憶力為良好，表明其記憶系統(tǒng)屬于正常水平。對(duì)于學(xué)習(xí)的記憶來(lái)說(shuō)，并不是越多越好，而是要記要點(diǎn)、記考點(diǎn)。他的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。所以，他可能是記—學(xué)大教育個(gè)人用戶登錄。得慢，但記憶的效果卻很扎實(shí)。在記憶中使用一些小技巧，把所學(xué)的要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)、理解內(nèi)化，融入自己的知識(shí)體系，這是一種高效率的記憶方式。您孩子的記憶力為較好，其短時(shí)記憶稍顯緩慢，但是對(duì)于學(xué)習(xí)的記憶來(lái)說(shuō)，并不是越多越好，而是要記要點(diǎn)、記考點(diǎn)。他的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也很容易忘得快、忘得多。所以，他可能是記得慢，但記憶很扎實(shí)的人。所以對(duì)他來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，多用一些理解來(lái)記憶，會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以減少許多重新識(shí)記的時(shí)間，以提高整體學(xué)習(xí)效率。在記憶時(shí)要充分調(diào)動(dòng)各種感官，把眼、耳、口、手都協(xié)同起來(lái)；要把識(shí)記和試圖回憶結(jié)合起來(lái)；邊記邊試圖回憶對(duì)記憶效果很有好處；運(yùn)用聯(lián)想，尤其是記憶一些抽象且沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的材料時(shí)，要盡可能把它們與已經(jīng)熟識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，輔以人為的意義加以聯(lián)系；另外，剛剛會(huì)背某篇文章時(shí)千萬(wàn)不要停下來(lái)，而是繼續(xù)重復(fù)背誦幾次，這樣遺忘率才會(huì)更低、記憶效果更佳。四想象力測(cè)試點(diǎn)：文字表達(dá)能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分主要依照兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：變通性：內(nèi)容新穎獨(dú)特，不拘一格，吸引人，卻在情理之中。(20分)文字表達(dá)力：與前文銜接流暢自然、不突兀，文字表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)。(10分)總分：20分以上為優(yōu)秀；15—20分為良好；0—15分為較好結(jié)果分析您的孩子想象力優(yōu)秀，具有過(guò)人的思維廣度與整合性。他擅長(zhǎng)運(yùn)用想象力去創(chuàng)造要實(shí)現(xiàn)的一件事物的清晰形象，然后持續(xù)不斷地把注意力集中在這個(gè)思想或畫面上。想象力是人類特有的能力，它不但是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、藝術(shù)等學(xué)科最重要的天賦之一。您的孩子想象力良好，具有良好的思維廣度與整合性。他可以根據(jù)掌握的知識(shí)、形象，運(yùn)用自己的想象力去創(chuàng)造一個(gè)新的形象。其思維比較靈活，并善于組織、變通，在語(yǔ)文、藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有所表現(xiàn)。您的孩子想象力較好，或許是因?yàn)樗⒅匾?guī)則，而限制了其思維的發(fā)揮。想象力可以根據(jù)掌握的知識(shí)、形象，創(chuàng)造一個(gè)新的形象，想象力優(yōu)良也代表了思維的靈活、變通，并表現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、藝術(shù)等方面的領(lǐng)悟能力。在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)該著重進(jìn)行培養(yǎng)。教育策略想象是對(duì)個(gè)人或人類的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出事物的新形象的過(guò)程。它是我們掌握知識(shí)的必要條件，無(wú)論哪一門學(xué)科，都必須借助于想象，才能深刻地理解材料。那么該怎樣提高孩子的想象力呢？知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，想象的翅膀越矯健。豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展想象力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的毫無(wú)根據(jù)的想象，只能是空想，或者是毫無(wú)用處的胡思亂想。想象屬于善于思考的人。在想象的過(guò)程中，一定要憑借高度發(fā)展的思維能力，對(duì)頭腦中的記憶表象進(jìn)行分析綜合、加工改造，才能創(chuàng)造出符合要求的新形象。愛(ài)好越多，想象的天地越廣闊。廣泛的愛(ài)好和多方面的興趣可以使您孩子的思路更加開(kāi)闊，想象也就有了廣闊的天地。多方面的興趣愛(ài)好可以使各種知識(shí)互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。觀察是想象的源泉，一個(gè)人觀察能力的強(qiáng)弱直接影響到他的想象力，觀察力強(qiáng)的人可以在同一時(shí)間汲取更大的知識(shí)量，從而為想象力的騰飛儲(chǔ)備更多的素材。打破陳規(guī)，用心發(fā)現(xiàn)。從一般情況來(lái)看，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)