高中語(yǔ)文必修4第4課-柳永詞兩首-導(dǎo)學(xué)案(含答案)

PAGEPAGE4第4課柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)望海潮）【課標(biāo)定向】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。

2.把握作者的感情，品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法提示與建議：反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美【互動(dòng)探究】§背景知識(shí)掃瞄1.有關(guān)詞的知識(shí)：詞，詩(shī)歌的一種，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。詞有很多別稱，如"長(zhǎng)短句"、詩(shī)余、曲、曲子詞、曲詞、樂(lè)府、樂(lè)章、歌詞等。詞按字?jǐn)?shù)的多少分類可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59字至90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）三大類。詞的段落叫闋或片。宋代詞風(fēng)可分為婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、秦觀、李清照、姜夔等，豪放派以蘇、辛為代表，格調(diào)高昂、取材廣泛。2.作者介紹柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。其詞在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè)章集》。3.背景介紹宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)柳永一個(gè)平民是很難做到的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)。§基礎(chǔ)知識(shí)積累1.給下列加點(diǎn)的字注音都（）會(huì)參差（）天塹（）珠璣（）羅綺（）疊巘（）羌（）管千騎（）乘（）醉2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

（1）東南形勝（2）參差十萬(wàn)人家（3）天塹無(wú)涯（4）有三秋桂子（5）異日?qǐng)D將好景（6）歸去鳳池夸3.名句默寫(xiě)（1），，參差十萬(wàn)人家。（2），，競(jìng)豪奢。（3）重湖疊巘清嘉，有，。（4），，吟賞煙霞?！煳谋揪骄?.反復(fù)誦讀，整體感知（1）聽(tīng)朗讀錄音，注意字音、句讀（2）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，并與同桌交流以什么樣的語(yǔ)調(diào)帶著什么樣的情感來(lái)讀這首詞（3）朗讀指導(dǎo)：①感情飽滿，適度夸張。②上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢(shì)，寫(xiě)錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈而有氣勢(shì)的詞，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。③寫(xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀得懇切。2.再讀課文，整體感知詞的內(nèi)容詞的上片和下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容？3.這首詞描寫(xiě)的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟有什么特點(diǎn)呢？作者是從哪些角度來(lái)展現(xiàn)它的美麗和繁華的呢？這包含了詩(shī)人怎樣的思想感情?4.最后兩句是寫(xiě)給誰(shuí)的？從哪里看出來(lái)的？這樣的奉承之辭，有些評(píng)論家說(shuō)，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無(wú)關(guān)，你認(rèn)為呢？結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)你的理由。5.品味語(yǔ)言（1）與同桌或前后桌的同學(xué)合作，從概括詞意、分析意象、推敲詞語(yǔ)、描述意境、修辭表現(xiàn)手法等不同方面交流分析自己喜歡的語(yǔ)句。（2）賞析下列詞句①“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”一句中，“繞”字有什么妙處？若把句的“卷”改為“推”好不好？②“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”描繪了怎樣的一幅圖景？試著從詞句營(yíng)造的意境上加以分析。6.學(xué)習(xí)鋪陳手法《望海潮》是柳永慢詞的代表作，全詩(shī)采用層層鋪敘的手法，描寫(xiě)了杭州的繁華和西湖的秀色。試著結(jié)合具體的詞句，分析這一寫(xiě)作手法。[自我測(cè)評(píng)]一、基礎(chǔ)知識(shí)1.下面加點(diǎn)的字讀音全都不同的一項(xiàng)是（）A．羅綺犄角枸杞掎角之勢(shì)B．參差差遣差勁差強(qiáng)人意C．沙堤提防題詞醍醐灌頂D．千騎坐騎鐵騎騎虎難下2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．東南形勝行成于思造型喜行于色B．字字珠璣反唇相譏臺(tái)磯嘰里咕嚕C．文恬武嘻嘻嘻哈哈嬉鬧嬉笑怒罵D．禍起簫墻黯然銷魂吟嘯細(xì)雨瀟瀟3.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．圖將好景（用在動(dòng)詞后的語(yǔ)助詞）參差十萬(wàn)人家（形容樓閣、房屋高低不齊）B．風(fēng)簾翠幕（擋風(fēng)的簾子）有三秋桂子（深秋）C．云樹(shù)繞堤沙（茂密如云的林木）吟賞煙霞（指美麗的自然風(fēng)景）D．市列珠璣（泛指大小不同的各種珠寶）歸去鳳池夸（對(duì)中書(shū)省的美稱，這里指朝廷）4.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．某市原副市長(zhǎng)許運(yùn)鴻家教不嚴(yán)，其妻兒收受賄賂80多萬(wàn)元。有人認(rèn)為，許運(yùn)鴻雖有不可推卸的責(zé)任，但因?yàn)樗孪炔恢宰锊蝗菡D。B．在校運(yùn)會(huì)上，他頑強(qiáng)拼搏，一人勇奪三塊金牌，這一成績(jī)，真叫人不能不側(cè)目而視。C．法國(guó)大昆蟲(chóng)家法布爾，把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用富有詩(shī)意的筆觸給人們描繪了一個(gè)絢麗多姿、光怪陸離的昆蟲(chóng)世界。D．五一期間，通往中華恐龍園的新區(qū)大道上人流如潮，接踵而至，形成一道假日旅游的亮麗風(fēng)景線。5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)向來(lái)是個(gè)謎，有關(guān)誰(shuí)將獲獎(jiǎng)的傳聞通常證明是錯(cuò)的，比如英國(guó)劇作家哈羅德?品特（2005年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者）在獲獎(jiǎng)以前就從未被輿論看好。B.澳大利亞人麥?zhǔn)繑?shù)十年來(lái)在許多廁所的門(mén)上畫(huà)了彩畫(huà)，給人們?cè)鎏砹松钋槿?。他去世后，群眾雖然很懷念他，但藝術(shù)界卻不把他列為藝術(shù)家。C.面對(duì)防不勝防的餐桌污染問(wèn)題，眾多人大代表呼吁有關(guān)部門(mén)拿出切實(shí)可行的辦法，提高食品的安全系數(shù)，讓老百姓吃上放心的食品。D.商務(wù)部近日頒布了《酒類流通管理辦法》，該辦法要求酒類經(jīng)營(yíng)者不得向未成年人和在校中小學(xué)生出售酒類商品。6.下列文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)（

）

A．詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞，是可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，屬于詩(shī)的一種。詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

B．詞按字?jǐn)?shù)多少可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的主要作家。

C．慢詞就是篇幅長(zhǎng)的、節(jié)奏緩慢的詞。慢，有延長(zhǎng)引伸的意思，歌聲延長(zhǎng)，就唱得遲緩了?！锻３薄贰队炅剽彙范紝儆诼~。

D．詞牌一般是與詞的內(nèi)容相關(guān)的。如《踏歌詞》詠的是舞蹈，《漁歌子》詠的是打漁，《望海潮》寫(xiě)的就是杭州勝景等。

7.下列對(duì)柳永《望海潮》的賞析不正確的一項(xiàng)是（

）C．

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問(wèn)語(yǔ)氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷。D．念去去e、更那堪冷落清秋節(jié)f、便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）；（3）自由誦讀，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，注意韻腳的讀法，要短促而清晰；最重要的要讀出感情，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會(huì)體會(huì)。2.開(kāi)頭三句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。”

交代了哪些內(nèi)容？作者選取了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？有什么作用？3.“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”這三句再次描寫(xiě)景物，這里的景物描寫(xiě)與開(kāi)頭三句有什么不同？詞人這里描寫(xiě)想象中的景物，表現(xiàn)了他怎樣的心情？請(qǐng)用幾個(gè)形容詞加以概括。4.“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”被明代詞評(píng)家賀賞稱這一句是“千古俊句”，那么這句俊在哪里呢？試著思考：作者看到了哪些景象？是什么時(shí)候看到的景象？5.思考：統(tǒng)觀全詞作者運(yùn)用了那些藝術(shù)手法將凄涼哀婉的感情表現(xiàn)出來(lái)的?（1）直接抒情例如，上片：下片：（2）間接抒情（寫(xiě)景）相結(jié)合上闕作者通過(guò)、、等景象營(yíng)造了一種的環(huán)境，抒發(fā)了離別時(shí)難分難舍的心情，這種手法叫做。（3）上片中“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”是寫(xiě)景，為實(shí)寫(xiě)；“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！薄澳睢弊指嬖V讀者下面為，是寫(xiě)。而詞的下闋重點(diǎn)寫(xiě)了，這種手法叫做。最后作者把楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫(huà)面，烘托出那種說(shuō)不完訴不盡的離愁別緒。[自我測(cè)評(píng)]一、基礎(chǔ)知識(shí)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音全都正確的一組是（

）A．凄切（qiè）驟（zhòu）雨

良辰(chén)美景B．冷落（luò）都（dōu）門(mén)遂(suí)心如意C．凝噎（yè）

甘霖（lín）

煙波浩淼（miǎo）D．寒蜩（tiáo）那堪（kān）蘭舟催發(fā)

(fà)

2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．今宵

留戀

再所不惜

風(fēng)情萬(wàn)種B．寒蟬

心緒

曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

因噎廢食C．梳妝

暮藹

九霄云外

蘭舟催發(fā)D．和藹

堪誤

山清水秀

暴風(fēng)驟雨3．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)或熟語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A．人生短暫，如白駒過(guò)隙，讓美麗的青春放射出最?yuàn)Z目的光彩，我們的生命才更有意義。 B．魔術(shù)的魅力在于它能營(yíng)造出讓人百思不得其解的神秘感，給觀眾帶來(lái)一種奇特的享受。 C．如果不能解決資金不足、劇本單一等問(wèn)題，一度火爆的小劇場(chǎng)話劇難免遭遇“倒春寒”。D．合唱隊(duì)獲得全市一等獎(jiǎng)的喜訊傳來(lái)，全校同學(xué)歡呼雀躍，一片嘩然，沉浸在歡樂(lè)的氣氛中。4．下列句子中，有語(yǔ)病的一句是（）A.只能接受掌聲和鮮花、一遇到反對(duì)意見(jiàn)就暴跳如雷的人，是不成熟的；真正成熟的人，會(huì)冷靜睿智地對(duì)待各種不同的意見(jiàn)。B.面對(duì)和平而不太平的價(jià)值多元化的世界，國(guó)與國(guó)的主要競(jìng)爭(zhēng)方式從殘酷的軍事對(duì)抗轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化綜合能力的比拼。 C.在國(guó)外，圍繞《魔戒》《哈利·波特》《納尼亞傳奇》《金剛》等小說(shuō)進(jìn)行的邊緣產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，已經(jīng)滲透到人們文化生活的多個(gè)層面。 D.千萬(wàn)考生所命運(yùn)攸關(guān)的高考作文不再有意回避社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)考生關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我與外部世界之間的聯(lián)系。5．下面的詩(shī)（詞）句與“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆彼玫谋憩F(xiàn)手法不同的是（

）A．杏花春雨江南B．樓船夜雪瓜舟渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。C．兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。D．雞聲茅店月，人跡板橋霜。6．下面是對(duì)本詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．詞的上闋寫(xiě)一對(duì)戀人餞行時(shí)難分難舍的別情，但詞人并沒(méi)有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過(guò)景物的描寫(xiě)、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。B．“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”兩句，語(yǔ)言通俗真摯，形象逼真，如在目前，寥寥十一個(gè)字，真是力敵千鈞。C．“念去去”二句中的“念”用得很好，后面用“去去”疊用，更顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，于是覺(jué)得路途茫茫，去路修遠(yuǎn)。D．“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境?！按巳ァ倍?，呼應(yīng)上闋的“念去去”；“經(jīng)年”呼應(yīng)“今宵”，在時(shí)間和思緒上步步推進(jìn)，結(jié)構(gòu)疏散有致。二、閱讀理解閱讀下面一首宋詞，然后回答8—9題。浣溪沙秦觀漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。7.后人認(rèn)為該詞描繪了一個(gè)女子在春陰的懷抱里所生發(fā)的“淡淡哀愁”，亦體現(xiàn)作者秦觀的心中的“淡淡的愁”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“淡淡”二字在詞中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)結(jié)合具體詞句作答。8.“自在飛花輕似夢(mèng)”一句是個(gè)比喻句，今人沈祖棼在《宋詞賞析》中將其成為“奇喻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻“奇”在何處？三、語(yǔ)言運(yùn)用9．就柳永的名句“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆闭归_(kāi)合理的聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段不少于50字的文字。10.用“……使……”這種句式概括下文說(shuō)到的與氣候有關(guān)的各種因素及其對(duì)世界作物產(chǎn)量造成的影響。（不超過(guò)25個(gè)字）19世紀(jì)以來(lái)，世界平均氣溫已經(jīng)升高0.7攝氏度。研究顯示，溫度升高會(huì)使作物產(chǎn)量減少。在低緯度地區(qū)，氣溫即使升高1～2攝氏度，都有可能導(dǎo)致作物減產(chǎn)。在中高緯度地區(qū)，氣候較為涼爽，如果氣溫升高3攝氏度，再加上空氣中二氧化碳含量高，倒有可能增加大米和小麥的產(chǎn)量?？墒沁@些地區(qū)由于降雨方式的改變和污染造成普遍缺水，就使得這點(diǎn)好處蕩然無(wú)存。此外，燃燒礦物燃料產(chǎn)生的污染物與光發(fā)生作用在地球表面生成的臭氧含量增加，也會(huì)明顯降低作物產(chǎn)量。[拓展遷移]§薦讀妙悟蝶戀花=1\*GB3①佇倚危樓=2\*GB3②風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯=3\*GB3③生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。擬把疏狂圖一醉=4\*GB3④，對(duì)酒當(dāng)歌=5\*GB3⑤，強(qiáng)樂(lè)=6\*GB3⑥還無(wú)味。衣帶漸寬=7\*GB3⑦終不悔，為伊消得人憔悴?！咀⑨尅?1\*GB3①此詞原為唐教坊曲，又名《鵲踏枝》、《鳳棲梧》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。=2\*GB3②危樓：高樓。=3\*GB3③黯黯：迷蒙不明。=4\*GB3④擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時(shí)宜。=5\*GB3⑤對(duì)酒當(dāng)歌：語(yǔ)出曹操《短歌行》。當(dāng)：與“對(duì)”意同。=6\*GB3⑥強(qiáng)樂(lè)：強(qiáng)顏歡笑。=7\*GB3⑦衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。【賞析】這是一首懷人詞。上片寫(xiě)登高望遠(yuǎn)，離愁油然而生?！拔恰?，暗示抒情主人公立足既高，游目必遠(yuǎn)?！皝幸小?，則見(jiàn)出主人公憑欄之久與懷想之深。但結(jié)果卻是“望極春愁，黯黯生天際”?！按撼睢?，即懷遠(yuǎn)盼歸之離愁。接著，“草色煙光”句便展示主人公望斷天涯時(shí)所見(jiàn)之景。而“無(wú)言誰(shuí)會(huì)”句既是徒自憑欄、希望成空的感喟，也是不見(jiàn)伊人、心曲難訴的慨嘆。下片寫(xiě)主人公為消釋離愁，決意痛飲狂歌：“擬把疏狂圖一醉”。但強(qiáng)顏為歡，終覺(jué)“無(wú)味”。結(jié)尾“衣帶漸寬”二句以健筆寫(xiě)柔情，自誓甘愿為思念伊人而日漸消瘦與憔悴?！敖K不悔”，即“之死無(wú)靡它”之意，表現(xiàn)了主人公的堅(jiān)毅性格與執(zhí)著的態(tài)度，詞境也因此得以升華。王國(guó)維在《人間詞語(yǔ)》中談到“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界”，被他借用來(lái)形容“第二境”的便是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這大概正是柳永的這兩句詞概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。§采英擷趣讀柳永告別了楊柳岸的曉風(fēng)殘?jiān)?，你踏上蘭舟向著暮靄沉沉的楚天駛?cè)?。依稀可?jiàn)的孤舟遙影在茫茫水天之際若隱若現(xiàn)。岸上人獨(dú)立，微雨燕雙飛，拭不去的淚水迷茫了整個(gè)江岸，連同這令人傷感的秋。忘不掉那一雙淚眼中凝聚的愛(ài)意，拂不去被曉風(fēng)吹在臉上的發(fā)絲。滔滔江水，清秋千里，你孤獨(dú)漂泊的影子如驚鴻一般短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝般消失在夢(mèng)中人的眼里。猶記得當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)十年寒窗夏雨冬雪，無(wú)奈你卻忍把浮名換了淺吟低唱。從此你便因?yàn)橐粫r(shí)的少年豪氣而踏上了一生的顛簸流離。你選擇了詞，詞也選擇了你，于是凡有井水處便得歌柳詞。佇倚危樓，細(xì)細(xì)風(fēng)雨，無(wú)邊絲雨如愁，黯黯遮住了天際。衰草煙光里，你憔悴的身影定格在那座危樓上，衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴，有多少人曾為你的執(zhí)著而感動(dòng)，有多少人在千百年之后依舊如你當(dāng)年般無(wú)怨無(wú)悔。夢(mèng)中人輕盈的身影掠過(guò)了天際，而你只能夠遙望回首沉哀悲嘆，也許是你的執(zhí)著才注定了你的憔悴。對(duì)著瀟瀟暮雨，清秋中獨(dú)立的你被凄緊風(fēng)吹得搖搖欲墜。冷落的關(guān)河猶在你的心間，殘照依在樓頭駐歇，而此刻的你卻心游萬(wàn)里。面對(duì)著這紅蓑翠減的季節(jié)里的世界。物換星移的歲月猶如流水般滑過(guò)你的眼前，不懂如何改變自我的你卻只能一遍一遍地任相思的愁緒掠過(guò)你的瘦削的臉，遙想千里佳人猶在高樓處回望，一回回誤識(shí)歸舟，而黃昏中搖曳的燈火將你的思緒漸漸吞沒(méi)，怎知你依欄桿處，恁愁凝聚。絮絮風(fēng)花搖歲月，溶溶月色照青衣。晚年的你終于疲于奔波而倒下了，還有多少人能夠記得你枯瘦的身影和你一生輾轉(zhuǎn)的路途遙遠(yuǎn)。水風(fēng)輕處荻花老，月露冷時(shí)梧葉黃，孤苦伶仃的你只能一個(gè)人在深深庭院望著那輪讓多少人為之傾駐的明月黯然傷神。昔年的故人今又何在？煙水茫茫處，瀟湘洞庭邊，而今又重新拾起舊日的殘夢(mèng)，你走向了另一個(gè)世界，只留下了讓后人難以忘懷的詞句?；蛟S你所走的路如你所吟的詞，在所有人都為之沉吟的世界里你走出了一片天地，而你的腳步也讓我們明白你生命的價(jià)值。參考答案第4課柳永詞兩首（第一課時(shí)望海潮）基礎(chǔ)知識(shí)積累【友情提示】這部分內(nèi)容可以作為學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)使用，或在課堂上讓學(xué)生對(duì)照注釋讀完詞文后檢查識(shí)記的效果。1.dūcēncīqiànjīqǐyǎnqiāngjíchéng2.(1)地理形勢(shì)優(yōu)越(2)形容樓閣、房屋高低不齊(3)天然的壕溝(4)指秋季(5)把杭州的美景畫(huà)出來(lái)(6)對(duì)中書(shū)省的美稱，這里代指朝廷3.（見(jiàn)課本）文本精要探究【友情提示】2—4題是對(duì)全詞內(nèi)容的把握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞句，反復(fù)朗讀后展示自己的答案。2.上片寫(xiě)杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)，下片寫(xiě)杭州人民和平安定的生活景象。3.太平、富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。從地理位置上看，它是東南的重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上說(shuō)，它自古以來(lái)便是繁華都市；從自然景觀看，這里有著名的錢塘江，有秀麗的西湖；從市井面貌看，其建筑、設(shè)施極美觀，人口密集；從百姓生活上看，人們安居樂(lè)業(yè)笙歌處處，男女老少心情愉快。表現(xiàn)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。4.詞中“圖將”是指把杭州美景畫(huà)出來(lái)，“鳳馳”指朝廷。這樣一來(lái)，此句的意思就十分明顯了。是說(shuō)：希望長(zhǎng)官把杭州美好的景色畫(huà)出來(lái)，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來(lái)，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對(duì)長(zhǎng)官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點(diǎn)明了全詞的主題和寫(xiě)作目的。因?yàn)楸旧磉@首詞就是作者路經(jīng)杭州時(shí)，寫(xiě)給地方長(zhǎng)官的投贈(zèng)之作。作者想通過(guò)它獲得長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)，那么必然會(huì)對(duì)長(zhǎng)官進(jìn)行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術(shù)性。對(duì)此，我們要一分為二地看待。5.【友情提示】此題可以從動(dòng)詞的表達(dá)效果入手分析，通過(guò)比較、推敲讓學(xué)生明白煉字的妙處。①不好?！八北扔骼嘶?，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)出錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的其實(shí)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真?！居亚樘崾尽看祟}可以從照應(yīng)前文、景物營(yíng)造的意境等方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，展開(kāi)想象，體味詞句之美。②這三句寫(xiě)了西湖與眾不同的美麗景色，既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，又是杭州人游樂(lè)的背景。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫(xiě)山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”，寫(xiě)水里荷花?！叭铩?，從時(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)?！笆铩?，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。同時(shí)桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季節(jié)的美景。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來(lái)讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)描寫(xiě)的不同季節(jié)的美景寫(xiě)得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來(lái)，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

6.【友情提示】此題教師可先以上片為范例，讓學(xué)生明白哪些句子是對(duì)哪個(gè)詞的鋪敘，再讓學(xué)生自主分析下片的鋪敘。上片側(cè)重寫(xiě)杭州的社會(huì)風(fēng)貌。先點(diǎn)明杭州位置的重要和歷史的悠久，接著就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“繁華”三個(gè)方面進(jìn)行鋪敘：從市內(nèi)的“煙柳畫(huà)橋”寫(xiě)到郊外的錢塘怒濤，又從江上寫(xiě)到市內(nèi)的繁華富庶。下片寫(xiě)西湖的秀麗風(fēng)光時(shí)，先用“清嘉”二字總括湖山之美，再?gòu)乃臅r(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物等方面對(duì)西湖進(jìn)行細(xì)致描畫(huà)。本詞以鋪敘見(jiàn)長(zhǎng)，但不平鋪直敘，在結(jié)構(gòu)上頗具匠心。自我測(cè)評(píng)1.B（A.qǐ/jī/qǐ/jǐBcēn/chāi/chà/chāCdī/dī/tí/tí,Djì/qí/qí/qí）2.B(A行—形C嘻—嬉D簫—蕭)3.B(三秋，指秋季)4.C（A項(xiàng)“罪不容誅”罪大惡極，即使死刑也不能抵償所犯的罪惡。B項(xiàng)“側(cè)目而視”是指斜著眼睛看人，不敢正視，形容敬畏的神態(tài)，用在B句中顯然不當(dāng)，應(yīng)改成“刮目相看”。C項(xiàng)“光怪陸離”形容奇形怪狀、五顏六色，它符合C句的語(yǔ)言環(huán)境。D項(xiàng)“接踵而至”指一個(gè)接一個(gè)地到來(lái)，用在這里不合語(yǔ)境。5.C（A主謂搭配不當(dāng)，“傳聞通常證明是錯(cuò)的”應(yīng)改為“傳聞通常被證明是錯(cuò)誤的”。B語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“雖然群眾很懷念他，但藝術(shù)界卻不把他列為藝術(shù)家”。D不合邏輯，“未成年人”和“在校中小學(xué)生”不能并列。）6.D(詞牌與詞的內(nèi)容關(guān)系不大)7.D（詩(shī)中沒(méi)有諷刺之意）二、8.秋雨、秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋華、秋水，作者將這些景物一一鋪陳，在悲秋的同時(shí)，渲染了一種凄涼氣氛，為下片寫(xiě)“愁”做了很好的鋪墊。9.“漸”字，表明凄清、寒冷、蕭瑟、肅殺的程度在日漸加深。面對(duì)如此凄涼慘景，客旅之人倍加想念家鄉(xiāng)和親人。10.自己的心上人，佇立樓頭，遍倚欄桿，凝神遠(yuǎn)望，一陣喜又一陣憂：很多次，她把那從天際漂來(lái)的小船當(dāng)成了我的歸舟。形象具體地再現(xiàn)了望眼欲穿的情景，深刻地表達(dá)了相思的凄凄切切。三、11.示例一：我是植物我被春天翻譯成花朵我是花朵我把秋天翻譯成果實(shí)示例二：我是雨我把大地翻譯成新綠我是新綠我被春天翻譯生機(jī)【解析】所仿寫(xiě)的句子要求內(nèi)容和結(jié)構(gòu)和例句相似，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：我是……我被……翻譯成……；我是……我吧……翻譯成……。內(nèi)容上三個(gè)事物要有一定的聯(lián)系，修辭是暗喻。12.我國(guó)將建覆蓋西北五?。▍^(qū)）的“電網(wǎng)高速公路”第4課柳永詞兩首（第二課時(shí)雨霖鈴）參考答案基礎(chǔ)知識(shí)積累【友情提示】這部分內(nèi)容可以在學(xué)習(xí)完本詞后，用來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況，當(dāng)堂讀或板演。1.zhòuyēqièqiē催靄藹宵霄霖辰晨2.（見(jiàn)課本）文本精要探究【友情提示】1—4題是對(duì)詞人感情的整體把握，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分析景物特點(diǎn)入手，加以聯(lián)想和想象，來(lái)把握詞人的思想感情。1.哀婉、悲傷、凄清。2.這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。這幾句除了交代時(shí)間