第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

教學目標1第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。教學重點教學難點教學課時2課時1.以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。2.嘗試探究土壤微生物的分解作用。3.說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。4.關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。

是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程，就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生物圈生物地球化學循環(huán)特點：具有全球性物質(zhì)生物體C的循環(huán)4C循環(huán)的圖解化石燃料大氣環(huán)境生產(chǎn)者分解者消費者光合作用呼吸作用分解作用呼吸作用分解作用攝食作用形成石油、天然氣等形成石油、天然氣等呼吸作用燃燒作用思考？5（1）碳循環(huán)的形式：（2）碳在自然界中的主要存在形式：（3）碳在生物體內(nèi)的存在形式：（4）碳進入生物體的途徑：（5）碳在生物體之間傳遞途徑：（6）碳進入大氣的活動：CO2CO2有機物光合作用和化能合成作用食物鏈和食物網(wǎng)①生物的呼吸作用②分解者有分解作用③化石燃料的燃燒總結(jié)？水循環(huán)：水是組成生物體的重要成分，約占體重的60％～95％，體內(nèi)進行一切生化反應(yīng)都離不開水。地球上水通過蒸發(fā)、降雨、植物的蒸騰、吸收等過程反復(fù)循環(huán)。氮循環(huán)：氮是組成蛋白質(zhì)和核酸的主要成分。氮占大氣成分的79％，必須經(jīng)過生物固氮作用、硝化作用、反硝化作用等才能在生物群落與無機環(huán)境間反復(fù)循環(huán)。8能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

聯(lián)系范圍特點物質(zhì)形式物質(zhì)循環(huán)能量流動項目以有機物形式流動以無機物形式循環(huán)單向傳遞、逐級遞減往復(fù)循環(huán)、全球性生物群落各營養(yǎng)級之間生物圈（1）同時進行、相互依存，不可分割，能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移離不開物質(zhì)的合成和分解。（2）物質(zhì)是能量沿食物鏈（網(wǎng)）流動的載體（3）能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中反復(fù)循環(huán)的動力9

如果濫伐森林、大量化石燃料燃燒，對生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)及生態(tài)環(huán)境有何影響？破壞碳循環(huán)的平衡大氣中CO2含量增加溫室效應(yīng)關(guān)注社會10溫室效應(yīng)1、溫室效應(yīng)?2、CO2增多的原因化石燃料的大量燃燒森林、草原等植被的破壞3、溫室效應(yīng)的危害4.緩解溫室效應(yīng)的措施開發(fā)新能源增大綠化面積極地冰川加速融化沿海城市被淹沒農(nóng)田減少，糧食減產(chǎn)溫室氣體：CO2過多11小結(jié)探究“土壤微生物的分解作用”12卡遜（R.Carson）《寂靜的春天》中如下一段話：

土壤中最小的有機體可能也是最重要的有機體，是那些肉眼看不見的細菌和絲狀真菌。它們有著龐大的天文學似的統(tǒng)計數(shù)字，一茶匙的表層土可以含有億萬個細菌?？v然這些細菌形體細微，但在一英畝肥沃土壤的一英尺厚的表土中，其細菌總重量可以達到一千磅之多。長得像長線似的放線菌數(shù)目比細菌稍微少一些，然而因為它們形體較大，所以它們在一定數(shù)量土壤中的總重量仍和細菌差不多。被稱之為藻類的微小綠色細胞體組成了土壤內(nèi)極微小的植物生命。細菌、真菌和藻類是使動、植物腐爛的主要原因，它們將動植物的殘體還原為組成它們的無機物。假若沒有這些微小的生物，像碳、氮這些化學元素通過土壤、空氣以及生物組織的循環(huán)運動是無法進行的。例如，若沒有固氮細菌，雖然植物被含氮的空氣“海洋”所包圍，但它們?nèi)詫㈦y以得到氮素。其他有機體產(chǎn)生了二氧化碳，并形成碳酸而促進了巖石的分解。土壤中還有其他的微生物在促成著多種多樣的氧化和還原反應(yīng)，通過這些反應(yīng)使鐵、錳和硫這樣一些礦物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，并變成植物可吸收的狀態(tài)。另外，以驚人數(shù)量存在的還有微小的螨類和被稱為躍尾蟲的沒有翅膀的原始昆蟲…【第2課時】探究“土壤微生物的分解作用”131.提出問題落葉在土壤中能被分解掉，這究竟主要是土壤的物理化學因素的作用，還是土壤中微生物的作用呢？2.作出假設(shè)3.制訂計劃首先，要確定實驗變量是什么？需要控制的變量有哪些？如何控制這些變量？等等。其次，要確定探究的地點或場所：在野外？還是在實驗室中？第三，設(shè)計實驗方案。

4.實施計劃5.結(jié)果分析可以將實驗過程和現(xiàn)象列表整理，進行對比分析，得出實驗結(jié)果。14探究活動案例1探究土壤微生物對落葉的作用準備土壤實驗組：土壤滅菌對照組：不做處理準備落葉實驗組與對照組葉片數(shù)量與大小基本一致15分別埋入落葉一段時間后,檢測樹葉分解情況案例2探究土壤微生物對淀粉的分解作用16制備土壤浸出液浸出液靜置一天一段時間后,檢測淀粉的分解情況AB加碘酒加斐林試劑17聯(lián)系生活某農(nóng)戶有如下經(jīng)營模式：肥料（買）水稻豬

肥料（買）桑蠶飼料（買）魚

請你根據(jù)所學的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的知識，建立新的經(jīng)營模式，使