七年級(jí)上冊(cè)1單元

北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

黨燦

教材的基本理念：一、貫徹《新課標(biāo)》和《綱要》的精神

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀、知識(shí)與能力的統(tǒng)一、工具性與人文性的統(tǒng)一、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和師生的共同參與、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高等方面均有重大的變革。注重人文精神的豐富性、經(jīng)典文本的多樣互補(bǔ)性、問(wèn)題探究的可操作性。二、構(gòu)建特色鮮明的教材體系

1、突出“綜合中的豐富，豐富中的綜合”▲本教材特別注意同一對(duì)象在不同作品中所蘊(yùn)含的不同價(jià)值觀念。

同樣為蛇的故事，有諷刺性的伊索寓言，有歌頌性的“白蛇傳”故事（《盜草》）；同樣寫(xiě)秋天的詩(shī)，有悲涼的，有剛健的，也有歌頌其“勝似春光”的。

▲本教材始終關(guān)注語(yǔ)言各種成分之間的關(guān)聯(lián)和辨析，注意書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于口語(yǔ)的規(guī)范，口語(yǔ)對(duì)于書(shū)面語(yǔ)言的豐富，力求把語(yǔ)感直覺(jué)把握上升為理性辨析。辨析的重點(diǎn)為：常規(guī)意味與非常規(guī)意味的不同;古代與現(xiàn)代的文化意味的變遷；詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等不同表現(xiàn)形式的差異。

所有這一切并不是在一次性展現(xiàn)中完成，而是在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中逐步展開(kāi)，以期取得三者相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言敏感。2、突出“同類比較”

▲本教材形成了同類主題或題材的課文組合，提供了現(xiàn)成的可比性，從直接的可比性中顯示共性、個(gè)性和差異，從而進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的層次。▲

本教材在此基礎(chǔ)上更加以發(fā)展，設(shè)計(jì)出從同類比較開(kāi)始，繼而過(guò)渡到異類比較，再上升到辯證分析的高度。3、突出“自主性”

▲本教材提供的現(xiàn)成的可比性，將同主題（或同題材）作品的精神境界和語(yǔ)言表達(dá)的多樣性展示在學(xué)生面前，無(wú)疑將引起閱讀和探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主思考，便于提出問(wèn)題，有利自主性探究的深入。

▲本教材在閱讀練習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，充分考慮一系列便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，以給予學(xué)生更廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間。例如，每單元的閱讀均分為三個(gè)層次，每一個(gè)作文設(shè)計(jì)活動(dòng)均提供多種多樣的參考題目并強(qiáng)調(diào)自擬題目。

三、注重創(chuàng)新性與繼承性

1、從傳統(tǒng)中吸取營(yíng)養(yǎng)

本教材充分吸收傳統(tǒng)教材和已公開(kāi)使用的實(shí)驗(yàn)教材多方面的優(yōu)點(diǎn)。

2、在繼承中發(fā)展創(chuàng)新遵循學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)出閱讀能力的“內(nèi)在序”，設(shè)計(jì)出作文訓(xùn)練和口語(yǔ)交際活動(dòng)的顯性序列，設(shè)計(jì)出介紹語(yǔ)言、文字、修辭、文學(xué)的“語(yǔ)文趣談”。在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)打破框框，對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辯證的分析，貫徹教育新理念，加以發(fā)展。

學(xué)科目標(biāo)：

1、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。

2、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

4、初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。學(xué)生情況分析：

七年級(jí)的學(xué)生在這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是處在被動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)不是很踏實(shí)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。學(xué)習(xí)方法單一，好多學(xué)生不知怎么去學(xué)。但大多數(shù)人能清楚自己的責(zé)任，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待進(jìn)一步提高。教材整體分析:

本冊(cè)教材的主題、題材范圍主要是“童年”、“親情”、“品行”等方面，6個(gè)單元分別是：童年夢(mèng)痕、秋日擷英、親情歌吟、品行善惡、生命禮贊、性靈愚慧。主要培養(yǎng)精讀能力，重點(diǎn)開(kāi)拓比較閱讀，學(xué)習(xí)“比較”的閱讀方法，初步接觸探究性閱讀。七年級(jí)是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較六年級(jí)有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的字詞識(shí)記上升到閱讀理解、品味鑒賞。寫(xiě)作無(wú)論篇幅還是內(nèi)容的要求都有了明顯的提高。

單元目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1、注意字詞句的積累和應(yīng)用，能正確識(shí)記、熟練應(yīng)用。2、能了解本單元每篇課文的體裁，作者、出處和相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。3、了解敘述故事的要求：清理要素，講清關(guān)鍵情節(jié)。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述故事。二、能力目標(biāo)1、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。2、學(xué)習(xí)鋪墊的寫(xiě)作方法，了解人物語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用三、德育目標(biāo)1、懂得珍惜純正童心，對(duì)生活多一份熱情與信心。2、學(xué)習(xí)長(zhǎng)媽媽、賣灶糖老漢作為底層勞動(dòng)人民所具有的仁愛(ài)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)單元閱讀指導(dǎo)：

本單元以童年生活為主題，課文以敘事作品為主。

學(xué)習(xí)本單元的課文要注重誦讀，通過(guò)富有感情的讀來(lái)體會(huì)課文的意境，從而提高朗讀水平，培養(yǎng)審美情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感。在誦讀中清理文章的行文思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思，將整體感知與抓住重點(diǎn)深入理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，仔細(xì)鉆研課文內(nèi)容，深入體會(huì)文章的思想感情。從百草園到三味書(shū)屋

教材分析：

《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶童年生活的散文?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》一文的標(biāo)題是“從……到……”的格式，表明文章主要是以空間的變換為順序來(lái)記敘的，由此把握全文的結(jié)構(gòu)就較為容易了。作者先寫(xiě)百草園：“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園?！痹賹?xiě)三味書(shū)屋：“出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了?！睍?shū)房中間掛著一塊匾額“三味書(shū)屋”。時(shí)間順序與空間的變換順序是一致的。在兩部分內(nèi)容之間，作者安排了一個(gè)過(guò)渡段，即第九自然段。

全文可分為兩部分：第一部分（1～8）記敘了百草園的生活；過(guò)渡段（9）從百草園變成了三味書(shū)屋，有承上啟下的作用。第二部分（10～結(jié)尾）記敘三味書(shū)屋的生活，思路非常清晰。在記敘百草園的有趣生活過(guò)程中，插敘了美女蛇的故事，這段插敘的作用在于映襯百草園具有神話般的色彩。

【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力（1）積累詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（2）掌握本文的文學(xué)知識(shí)，了解《朝花夕拾》。（3）把握課文的結(jié)構(gòu)方式，理清課文的思路。（4）理解過(guò)渡段的作用。2.過(guò)程與方法（1）品賞散文含蓄、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、優(yōu)美的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。（2）學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)具體真切生動(dòng)有序地描寫(xiě)事物的寫(xiě)法。（3）通過(guò)“百草園”與“三味書(shū)屋”的比較，培養(yǎng)閱讀能力，擴(kuò)展視野，同時(shí)更深入地理解課文主旨。（4）體味魯迅在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受真情實(shí)感，體會(huì)童年樂(lè)趣。（2）學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由生活，追求新知識(shí)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景筆法。2．從語(yǔ)言入手理解課文中的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)“百草園”與“三味書(shū)屋”的比較，深入地理解課文主旨。【教學(xué)方法】

1、自主合作學(xué)習(xí)2、教師進(jìn)行點(diǎn)撥3、朗讀復(fù)述寫(xiě)作特點(diǎn)1．本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏季，再寫(xiě)別有情趣的冬季。2．運(yùn)用對(duì)比方法，突出文章的中心思想。3．用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，突出了景物的特點(diǎn)。如作者用“掃開(kāi)、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好。4．課文描寫(xiě)滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫(xiě)人都真實(shí)具體，放得開(kāi)，收得攏。5．第2自然段順序鮮明，視覺(jué)==>聽(tīng)覺(jué)==>味覺(jué)動(dòng)物到植物，順序清晰知識(shí)點(diǎn)

1．文章一開(kāi)頭介紹了什么情況？本文采用哪種方法開(kāi)頭？"但那時(shí)卻是我的樂(lè)園"這句話有什么作用？

文章一開(kāi)始就扣住題意，介紹了百草園的位置、來(lái)歷以及現(xiàn)在的歸屬。本文采用不同于成人看法的語(yǔ)式，開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明了中心。“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”一句，是第一部分的點(diǎn)題之筆，以下七段，便可見(jiàn)到。

2、百草園里有哪些景物？

有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹(shù)”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。

3．百草園的景物有些是詳寫(xiě)的，為什么要詳寫(xiě)？

對(duì)百草園的景物的描寫(xiě)的詳略是與中心意思緊密相關(guān)。例如“泥墻根一帶”是詳寫(xiě)，目的是以“點(diǎn)”映“面”，既然這里都有“無(wú)限趣味”，可見(jiàn)百草園里好玩的地方很多，突出“我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情?！?/p>

4．在描寫(xiě)百草園景色時(shí)，作者用了哪些修辭方法？作者把百草園寫(xiě)得有聲有色、親切感人的原因是什么？

作者用了“擬人”·“比喻”和“排比”的修辭方法。

作者對(duì)百草園作過(guò)細(xì)致的觀察，熟悉并抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，在描寫(xiě)中又傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)童年的樂(lè)園的熱愛(ài)之情。

5．“長(zhǎng)的草里是不去的，……美女蛇就被它治死了?！边@兩段文字在文章中有什么作用？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

這兩段文字是寫(xiě)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣，也給了“我”一些教益，使其如下文所說(shuō)的“覺(jué)得做人之險(xiǎn)”，“而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣”，即產(chǎn)生了懲惡的念頭。

這句話在結(jié)構(gòu)上起了過(guò)渡作用，用“長(zhǎng)的草”承著百草園，由“是不去的”引出下文有關(guān)美女蛇的故事。

6．“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！闭J(rèn)真研讀課文前八自然段，體會(huì)作者筆下百草園里有哪些樂(lè)趣。（1）看“樂(lè)”，飽人眼福。百草園景色豐富、美麗誘人、“有無(wú)限樂(lè)趣”。①色美：“碧綠”耀人眼，“紫紅”撩人心。②音美：鳴蟬長(zhǎng)吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴，齊奏齊鳴。③狀美：黃蜂肥胖，何首烏與木蓮纏絡(luò)，形狀各異。④味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。（2）聽(tīng)“樂(lè)”，飽人耳福。曲折、驚險(xiǎn)、離奇的美女蛇故事，增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。（3）找“樂(lè)”，用心體驗(yàn)。雪后捕鳥(niǎo)，樂(lè)在其中。一系列表示動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程和兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情。以上三個(gè)內(nèi)容，表明百草園的生活美好、神奇而有趣，印證了開(kāi)頭的最后一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園?！?/p>

7．本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。

8．為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?

美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無(wú)關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容，歷來(lái)看法不一。有的說(shuō)是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想，有的說(shuō)是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說(shuō)表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開(kāi)這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來(lái)的?這一聯(lián)想對(duì)作者闡述百草園是“我的樂(lè)園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭(zhēng)論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。

9．童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?

主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。雪地賀卡

教材分析:文章可以說(shuō)是頗能體現(xiàn)鮑爾吉·原野寫(xiě)作風(fēng)格的一篇小小說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)童心的珍惜。課文從整體來(lái)看，以時(shí)間為序，以賀卡為線索，展開(kāi)了具體的故事情節(jié)的敘述，語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，卻處處流露著感動(dòng)人心的情愫，這情愫來(lái)自于小女孩李小屹對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)，更來(lái)自于“我”對(duì)這純真童心的呵護(hù)和珍重。課文按照事情的發(fā)展順序可分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)部分【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力（1）掌握生字詞。（2）了解作者的生平及主要作品。（3）理清故事梗概，把握文章內(nèi)容，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文。2.過(guò)程與方法（1）感受作者清新自然、樸