高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件專題三學(xué)案二入門

學(xué)案二兩節(jié)“入門課”——

教你怎樣看懂古詩(shī)入門第一課入門第二課入門第一課高考詩(shī)歌鑒賞一向是考生最頭疼、得分率最低的一道題，究其原因主要就是讀不懂。由于時(shí)代的久遠(yuǎn)，文詞的迥異，學(xué)生很難理解古人表述的內(nèi)容，更難體會(huì)詩(shī)人在面對(duì)這個(gè)世界時(shí)的獨(dú)特感受。本講兩節(jié)“入門課”擬從詩(shī)歌常識(shí)和詩(shī)歌題材兩個(gè)層面進(jìn)行講解。入門第一課三角度切入賞古詩(shī)一、由詩(shī)歌基本知識(shí)切入詩(shī)歌分類結(jié)構(gòu)章法基本特點(diǎn)古代詩(shī)歌

詩(shī)古體詩(shī)唐以前的詩(shī)，又稱古詩(shī)、古風(fēng)，句式大體整齊，有一定節(jié)奏韻律，但在句數(shù)、平仄、對(duì)仗等方面沒(méi)嚴(yán)格規(guī)定。按每句字?jǐn)?shù)分有四言、五言、七言、雜言(各句字?jǐn)?shù)不等)等。還包括楚辭和樂(lè)府詩(shī)。以自然段為層詩(shī)莊①前后內(nèi)容是對(duì)應(yīng)一致的，如樂(lè)景對(duì)樂(lè)情，哀景對(duì)哀情。②前后內(nèi)容是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂(lè)景襯哀情等。近體詩(shī)指定型于唐并盛于唐的格律詩(shī)，在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、對(duì)仗、平仄等方面有非常嚴(yán)格的要求。為區(qū)別于過(guò)去的非格律詩(shī)，稱為近體詩(shī)或今體詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。絕句：前兩句寫景，后兩句抒情律詩(shī)：前四句寫景，后四句抒情

古代詩(shī)歌詞萌于南朝盛于宋。開始是用來(lái)為樂(lè)譜配詞用于歌唱的。為譜配詞叫填詞，填詞所選的調(diào)子叫詞牌。填詞時(shí)為點(diǎn)明題旨，多在詞牌下另標(biāo)題目?；痉譃橥窦s派、豪放派兩大類。上闋寫景：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過(guò)渡。下闋抒情詞媚①前后內(nèi)容是對(duì)應(yīng)一致的，如樂(lè)景對(duì)樂(lè)情，哀景對(duì)哀情。②前后內(nèi)容是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂(lè)景襯哀情等。曲曲由詞進(jìn)一步發(fā)展而成。宋、金時(shí)北方產(chǎn)生了新的樂(lè)曲曲調(diào)，發(fā)展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，包括小令(高考重點(diǎn)考查)與套數(shù)；雜劇是可演出的戲曲。小令有單闋的，也有上下闋的。一般上片寫景，下片抒情，但也有穿插進(jìn)行的曲諧

[即練即悟]1．下列詩(shī)詞中不是上半部分寫景，下半部分抒情的一項(xiàng)是(

)A.山下蘭芽短浸溪。松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。B.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。C.長(zhǎng)醉后方何礙，不醒時(shí)有甚思。糟腌兩個(gè)功名字，醅渰千古興亡事，曲埋萬(wàn)丈虹霓志。不達(dá)時(shí)皆笑屈原非，但知音盡說(shuō)陶潛是。D.風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。解析：該曲是白樸的《仙呂·寄生草·飲》，其主要內(nèi)容是勸酒，沒(méi)有寫景。詩(shī)歌語(yǔ)言受字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律的嚴(yán)格限制，在語(yǔ)法上主要表現(xiàn)為改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等現(xiàn)象。了解詩(shī)歌語(yǔ)言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩(shī)歌的語(yǔ)境，進(jìn)而把握詩(shī)歌情感。(一)詞類活用中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，一首詩(shī)詞往往因一兩處詞性的改變而韻味無(wú)窮。詞類的活用，有化腐朽為神奇的功能，且在詩(shī)歌中最為多見，在解讀詩(shī)歌語(yǔ)言時(shí)值得我們高度重視。在理解時(shí)可以參考文言文中的詞類活用。[即練即悟]2．指出下列詩(shī)句中的詞類活用之處，并理解其含義。(1)東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。(劉禹錫《竹枝詞》)答：

(2)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)答：

(3)天意憐幽草，人間重晚晴。(李商隱《晚晴》)答：

雨，名詞活用作動(dòng)詞，下雨。春，名詞活用作形容詞，茂盛的。重，意動(dòng)用法，以……為重。(二)語(yǔ)序倒裝古人在寫作時(shí)為了表達(dá)的需要，特意將某個(gè)詞、某個(gè)句子語(yǔ)序顛倒的一種修辭手法。在古詩(shī)中我們經(jīng)常會(huì)遇到這種修辭手法，但它和文言文中的倒裝句卻是不可同日而語(yǔ)的。概括而言，古代詩(shī)歌中的語(yǔ)序倒裝主要有以下幾種情況：為符合聲律的要求而出現(xiàn)顛倒詞句的情況如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”?！皻w浣女”是“浣女歸”的倒裝，“下漁舟”是“漁舟下”的倒裝。這樣一是為了使全詩(shī)的句式變化多樣，不致呆板單調(diào)，創(chuàng)造出未見其人，先聞其聲的藝術(shù)效果。更主要的原因是為了讓“舟”與“秋”“流”“留”押韻和五律平仄的需要。這種句子結(jié)構(gòu)的顛倒用法還可以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)美，讓讀者讀起來(lái)朗朗上口，韻味無(wú)窮。為了突出和強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感而出現(xiàn)顛倒詞句的情況如“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”兩句，后句應(yīng)為“遙望孤城玉門關(guān)”?！斑b望”為“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”，此處突出強(qiáng)調(diào)了在外守衛(wèi)邊疆城池的士兵遙望著內(nèi)地，想念家鄉(xiāng)親人的情感。為了追求“新意”而改變?cè)~序、句序、結(jié)構(gòu)的情況如：如果將“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”兩句改為正常的“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”，詞的意境美就會(huì)大打折扣。為了讓句式錯(cuò)落變化，產(chǎn)生參差之美而使用倒裝如“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”句應(yīng)為“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”。這里的詞序顛倒與前面順敘周瑜的形象“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”形成了錯(cuò)位之美?！暗寡b”是一種表達(dá)或表現(xiàn)形式，作者使用它的目的就是為作品的內(nèi)容、主題服務(wù)，而詩(shī)歌的主題多為抒發(fā)情感，所以把握詩(shī)歌中的倒裝修辭手法對(duì)理解詩(shī)人所抒發(fā)的情感和詩(shī)歌的主題有很大的幫助，切不可忽視。[即練即悟]3．“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”一句的正常語(yǔ)序是怎樣的？詩(shī)人作此安排的目的何在？答：

正常語(yǔ)序：晴川漢陽(yáng)樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋?！皾h陽(yáng)樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”“萋萋”之后，看起來(lái)好像是賓語(yǔ)，實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。詩(shī)人的目的是突出表現(xiàn)“歷歷”“萋萋”的特點(diǎn)。4．請(qǐng)把杜甫的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”恢復(fù)正常語(yǔ)序，并解釋。答：

正常語(yǔ)序?yàn)椋骸胞W鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫在這首詩(shī)里主要是寫長(zhǎng)安的風(fēng)物之美，強(qiáng)調(diào)那里的稻米和梧桐非同尋常——稻米是被鸚鵡偏愛啄食的香稻，梧桐乃鳳凰棲息的碧梧。(意思是：即使是剩下的香稻粒，也是鸚鵡吃剩下的，即使碧梧枝老，也是鳳凰所棲。)詩(shī)句與原意句均為平仄仄平平仄仄，仄平平仄仄平平的律句。但老杜偏不遵循常規(guī)，而是將原屬賓語(yǔ)位置上的“香稻粒”與“碧梧枝”，硬是拆開來(lái)變成分屬主、賓位置的詞語(yǔ)，遂使詩(shī)句在一種拗折的韻味中，透露出奇崛不平的情味來(lái)。由于語(yǔ)序的顛倒，詞性的變通，使詩(shī)增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，像兀立于高巖石罅的奇松，勃然生動(dòng)，桀驁不群。(三)空白省略詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩(shī)省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：對(duì)話省略如：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問(wèn)答，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問(wèn)話的方法，精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。意象組合如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！痹?shī)人將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九種意象直接組合在一起，中間沒(méi)有任何聯(lián)結(jié)詞語(yǔ)，這九種意象將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。整個(gè)畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺，與這位漂泊異鄉(xiāng)游子的暗淡心緒協(xié)調(diào)一致。

[即練即悟]5．請(qǐng)指出下列詩(shī)句中存在省略現(xiàn)象的地方，并理解詩(shī)句含意。小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。答：

小雨(如)絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉(時(shí)間)近黃昏。小雨如絲一般，似乎是要將春天網(wǎng)住；落花滿地，殘葉堆積，時(shí)間已近黃昏。(四)互文見義互文，是上下文義互相闡發(fā)、互相補(bǔ)充的一種修辭方法，能收到經(jīng)濟(jì)筆墨、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術(shù)效果。這類句子句法關(guān)系特殊，文字上只交代一方，而意義彼此互見。我們理解它時(shí)，要把上下文的意思聯(lián)系起來(lái)考慮，要瞻前顧后，不能偏執(zhí)任何一端，把它割裂開來(lái)，只從字面上去理解。只有如此，才能正確地、完整地、不片面地掌握這類句子的真正意思。[即練即悟]6．下列詩(shī)句中存在互文現(xiàn)象，請(qǐng)準(zhǔn)確理解詩(shī)句含意。(1)明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)答：

(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(《木蘭詩(shī)》)答：

(3)岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)答：

在明月下，在清風(fēng)吹拂中，傳來(lái)了鵲和蟬的鳴叫。將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的死了，有的勝利歸來(lái)。在岐王宅里和崔九堂前，我們都經(jīng)常相會(huì)。(一)讀標(biāo)題標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類型等)。可以這樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)?。它或點(diǎn)明主旨，或表明詩(shī)人的情感基調(diào)。具體作用如下：標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來(lái)“讀”：①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；⑤“讀”標(biāo)題表明的詩(shī)歌題材；⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩(shī)歌表達(dá)技巧。[即練即悟]7．由下列詩(shī)歌題目，你能獲取哪些重要信息？請(qǐng)完成下表。試卷詩(shī)題重要信息2020·全國(guó)卷Ⅰ奉和襲美抱疾杜門見寄次韻(1)2020·全國(guó)卷Ⅱ讀史(2)2020·全國(guó)卷Ⅲ苦筍(3)(1)①奉和：作詩(shī)詞與友人相唱和。次韻：按照原詩(shī)的韻和用韻的次序來(lái)和詩(shī)；

②表明了事件：襲美抱疾杜門見寄。(2)①交代了事件(讀史)；②表明了詩(shī)歌題材(讀史言理)。(3)①點(diǎn)明了寫作的對(duì)象(苦筍)；②表明了詩(shī)歌題材。名師助你學(xué)不要被標(biāo)題引入歧途題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)А５?，并不是所有的?shī)題都具有以上功能，不要讓下面這些標(biāo)題引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩(shī)歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺(tái)近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容；樂(lè)府舊題一般只揭示詩(shī)歌的題材類型，而不反映詩(shī)歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“青樓曲”等。(二)知作者要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪钦f(shuō)要了解詩(shī)人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇、境況，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。[即練即悟]8．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成文后題目。秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來(lái)三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮【注】，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟?！咀ⅰ垮牛邯M窄。讀詩(shī)應(yīng)知：通過(guò)學(xué)過(guò)的課文《示兒》《書憤》等詩(shī)歌我們可知，陸游生于北宋危亡之際，始終主張抗金，但在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，一生報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬；屢遭打擊，但矢志不渝。因此他的許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，以及報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的憤懣。通過(guò)對(duì)陸游的“知人論世”，我們便可更好地把握上面這首詩(shī)的思想內(nèi)容，也利于準(zhǔn)確地解答題目。根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。答：

壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時(shí)光日迫；國(guó)土淪喪，戰(zhàn)事未寧。解析：結(jié)合平時(shí)對(duì)陸游的了解，從關(guān)鍵詞入手，如“乾坤迮”“病”“日月遒”“百戰(zhàn)鐵衣”。名師助你學(xué)“知人論世”請(qǐng)注意①詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異。李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬(wàn)千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉；語(yǔ)意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。②境遇不同，詩(shī)情有別。李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達(dá)的情感明顯不同。③時(shí)代不同，精神迥異。同為邊塞詩(shī)，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長(zhǎng)云暗雪山)傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。(三)看注釋詩(shī)歌是詩(shī)人思想情感的具體化，詩(shī)人的生平、風(fēng)格、思想、抱負(fù)、經(jīng)歷等，無(wú)不影響著詩(shī)人的表達(dá)。把握詩(shī)歌及題干的補(bǔ)充注釋和交代，往往可以知曉詩(shī)人所處的朝代及其作品風(fēng)格，了解詩(shī)歌的寫作背景、寫作目的以及某些詞語(yǔ)(典故)的含義。詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的，①介紹寫作背景：暗示本詩(shī)的思想主旨；②介紹作者：暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；③介紹疑難詞語(yǔ)、地名：幫助讀懂詩(shī)句；④介紹相關(guān)詩(shī)句：暗示本詩(shī)的用典或意境；⑤提供與“此詩(shī)作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解：與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。[即練即悟]9．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林②春。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ?/p>

①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”讀詩(shī)應(yīng)知：注釋①對(duì)“清禁”的解釋，有助于理解詩(shī)意，暗示蘇轍的地位。注釋②解釋“武林”，并點(diǎn)出本文寫作時(shí)蘇軾時(shí)知杭州，結(jié)合原詩(shī)可知，“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍不要忘記國(guó)家，而“湖山應(yīng)夢(mèng)武林春”又希望蘇轍不要忘記親人。注釋③解釋典故，幫助讀懂、理解詩(shī)歌，進(jìn)而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”運(yùn)用典故，表達(dá)了對(duì)蘇轍的擔(dān)心。本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。答：

詩(shī)歌的首聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)樂(lè)觀的性格。蘇軾兄弟情義深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方，這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。解析：詩(shī)歌首聯(lián)點(diǎn)題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但暫作分離，“那因遠(yuǎn)適更沾巾”化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”句意，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀曠達(dá)的性格。(四)析意象“意”，就是詩(shī)人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過(guò)詩(shī)人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。[即練即悟]10．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。讀詩(shī)應(yīng)知：杜鵑鳥，古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春啼叫，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人肺腑。于是古詩(shī)中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？答：

因?yàn)楣湃苏J(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。古代詩(shī)歌常見意象分類①送別類意象(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念)：楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒。②思鄉(xiāng)類意象(或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛)：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、搗衣。③愁苦類意象(或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑鳥、斜陽(yáng)。④抒懷類意象(或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍離、冰雪、草木。⑤愛情類意象(用以表達(dá)愛戀、相思之情)：紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥。⑥戰(zhàn)爭(zhēng)類意象(或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往)：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛。⑦閑適類意象(或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往)：五柳、東籬、三徑。以上介紹的只是意象的最常見寓意。其實(shí)，不少意象有著豐富多樣的寓意。如：蟬，古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。而寒蟬則是悲涼的同義詞。

(五)明典故用典可以豐富詩(shī)的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩(shī)的門面，提高詩(shī)的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩(shī)歌思想內(nèi)容的表達(dá)。[即練即悟]11．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。慶庵寺桃花謝枋得【注】尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津?！咀ⅰ恐x枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩(shī)即寫于隱居期間。讀詩(shī)應(yīng)知：桃源：指晉陶淵明寫的《桃花源記》中的地方。故事說(shuō)，有打魚的人順?biāo)械奶一?，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。?qǐng)分析這首詩(shī)的妙處。答：

詩(shī)人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來(lái)寫“避元”；用“怕有漁郎來(lái)問(wèn)津”來(lái)曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩(shī)中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩(shī)讀來(lái)含蓄蘊(yùn)藉，耐人品味，一個(gè)絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。名師助你學(xué)古代詩(shī)歌常見典故①投筆：棄文從武②雞黍：專指招待客人的飯菜③紅豆：象征愛情或相思④樓蘭：邊境之?dāng)尝菡垩呵硎氯刷迍诟琛⑽汲?、?yáng)關(guān)：送別時(shí)唱的歌曲⑦黍離：對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情⑧鴻雁、雁書、雁足、魚雁：書信、音訊⑨桑榆：指日落時(shí)余光所照之處，后指垂老之年⑩尺素：書信?商女：即歌女，比喻不顧國(guó)家存亡而醉生夢(mèng)死?青鸞、青鳥：傳遞書信的人?鷓鴣：襯托處境的艱難或心情的惆悵?杜鵑：渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情?雙鯉、鯉魚、鯉素：書信?五柳：隱者?鴻鵠：人有遠(yuǎn)大志向?東籬、采菊：辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致?雕蟲：微不足道的技能，多指文字技巧?三徑：隱士居住的地方(六)看選項(xiàng)從2017年起全國(guó)卷古典詩(shī)歌鑒賞就將一道主觀題換成了客觀選擇題，該題的選項(xiàng)信息含量很大，囊括了詩(shī)歌的情感、主旨、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等各個(gè)方面的賞析，雖然其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤大多也只是細(xì)節(jié)上的。所以說(shuō)，積極對(duì)待該題會(huì)使考生在讀懂詩(shī)歌方面獲得莫大的幫助。當(dāng)然由此帶來(lái)的甄別選項(xiàng)的正誤也對(duì)考生提出巨大的挑戰(zhàn)?；诖耍莆蘸线m的方法至關(guān)重要。[即練即悟]12．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成文后題目。塞下曲六首(其三)李白駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋。彎弓辭漢月，插羽破天驕①。陣解星芒②盡，營(yíng)空海霧消。功成畫麟閣，獨(dú)有霍嫖姚③?！咀ⅰ?/p>

①天驕：匈奴曾自稱“天之驕子”。②古人認(rèn)為客星呈現(xiàn)白色的光芒，就是戰(zhàn)爭(zhēng)的征兆。③麟閣：即麒麟閣。在未央宮中。漢宣帝時(shí)曾繪十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。讀詩(shī)應(yīng)知：粗讀詩(shī)歌，可以把握：這是一首唐代邊塞詩(shī)，作者李白是中國(guó)古代浪漫主義詩(shī)人的杰出代表，生活在盛唐時(shí)期。彼時(shí)國(guó)力強(qiáng)盛，對(duì)外征戰(zhàn)捷報(bào)頻傳，李白創(chuàng)作了許多歌頌殺敵報(bào)國(guó)、立功邊疆的詩(shī)作。下列對(duì)本詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．駿馬飛奔，如風(fēng)馳電掣，健兒們殺敵心切，斗志昂揚(yáng)，策馬疾行。B．“出渭橋”和“辭漢月”，是指出軍隊(duì)的出發(fā)點(diǎn)和行軍出邊塞。“出渭橋”而“鳴鞭”，正所謂快馬加鞭，渲染了軍事任務(wù)的緊迫和唐軍士氣的旺盛。C．漢地拉弓，匈奴地搭箭，表示戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間短，寫出了將領(lǐng)指揮得當(dāng)，這次戰(zhàn)役完全符合“兵貴神速”的兵法要求。D．在前六句中，前三句描繪出師時(shí)的雄壯，后三句寫破敵時(shí)的艱難。全詩(shī)筆力雄健，結(jié)構(gòu)新穎。解析：通讀選項(xiàng)，可以初步確定A項(xiàng)正確，借此也可以確定B項(xiàng)基本無(wú)誤，而C、D兩項(xiàng)中的“漢地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句寫破敵時(shí)的艱難”兩處疑似錯(cuò)誤。再回原詩(shī)，對(duì)應(yīng)相關(guān)詞句“彎弓辭漢月，插羽破天驕”，細(xì)讀可以發(fā)現(xiàn)，該句運(yùn)用夸張的修辭手法，極寫“戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間短”，從而表現(xiàn)了國(guó)力的強(qiáng)盛和將領(lǐng)指揮的得當(dāng)。入門第二課根據(jù)題材分類，中國(guó)古詩(shī)大致有送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、山水田園詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、詠物言志詩(shī)、即事(景)抒懷詩(shī)等幾種類型。相同題材的詩(shī)歌，詩(shī)中的情感是相近的，手法是相似的。我們閱讀詩(shī)歌，完全可以從題材入手，取得“讀一首詩(shī)，知一類詩(shī)”的效果。入門第二課回歸中學(xué)課本，熟悉七大題材一、送別懷人詩(shī)教材對(duì)接《芙蓉樓送辛漸》(王昌齡)、《雨霖鈴》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)題材特征①題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”“酬”。②常見意象：“柳”“酒”“月”“水”“長(zhǎng)亭”“短亭”“陽(yáng)關(guān)”“舟”等內(nèi)容情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對(duì)友人的安慰與勉勵(lì)。④借送別友人表明自己的心態(tài)。⑤抒發(fā)對(duì)人生的感慨。常用技法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過(guò)寫眼中物有傷離之意來(lái)烘托人的傷離之深。③以樂(lè)景襯哀情(也叫樂(lè)景寫哀或反襯)。④想象(也叫虛擬或虛實(shí)結(jié)合)。送別詩(shī)常借助想象表達(dá)自己對(duì)朋友的留戀和關(guān)切。

[即練即悟]1．閱讀下面這首宋詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。送何遁山人歸蜀梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②。【注】

①杜鵑：又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：送、歸蜀，意象有社燕、下馬、征衣、水，表明這是一首送別詩(shī)。(2)讀注釋：息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。恬淡閑適。暗示回到家中。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)望、遠(yuǎn)壑；到家逢社燕，下馬浣征衣；終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)。②[景、事](寫景)春風(fēng)吹過(guò)，蜀地的枯樹驟然變綠，孩子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來(lái)；忽然聽到遠(yuǎn)處的山壑中傳來(lái)杜鵑的叫聲，仔細(xì)一看，原來(lái)是自己的父親翻過(guò)前山回來(lái)了；何遁山人剛剛返鄉(xiāng)，燕子也隨即歸來(lái)了。(敘事)作者想象所送之人何遁山人回家時(shí)的情景。這首詩(shī)的頸聯(lián)與尾聯(lián)是怎樣借助想象之景來(lái)抒發(fā)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：

頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福，也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。二、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)教材對(duì)接《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王灣)、《秋思》(馬致遠(yuǎn))題材特征①詩(shī)題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語(yǔ)以及元宵、中秋、重陽(yáng)、除夕等節(jié)日名。②常見意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、西樓、高樓、危樓、危欄等。內(nèi)容情感①漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無(wú)定的孤苦。②天涯懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨?；虮磉_(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶，或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)、懷才不遇的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。常用技法①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②樂(lè)景襯哀情(樂(lè)景寫哀)。③對(duì)面落筆。詩(shī)人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí)，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對(duì)方著筆，想象對(duì)方思念自己之深，借以烘托詩(shī)人的苦恨離情。④因夢(mèng)寄情，虛實(shí)結(jié)合。[即練即悟]2．閱讀下面這首唐詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。含山店夢(mèng)覺作韋莊①曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜?！咀ⅰ?/p>

①韋莊(約836—910)：字端己，長(zhǎng)安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：含山店(地點(diǎn))、夢(mèng)覺作(事由)、客，意象有燈、山月，暗示羈旅思鄉(xiāng)。(2)讀注釋：介紹作者，交代其為長(zhǎng)安人；曾流離遷徙于汴洛、吳越等地，暗示思鄉(xiāng)的主題。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)流離、別家、客天涯、江南夢(mèng)、惆悵起來(lái)山月斜。②[景、事](寫景)寫眼前燈火迷離，起床后看到山月西斜的景象，令人無(wú)限惆悵。(敘事)詩(shī)人因“流離”“別家”成為一種習(xí)慣，漂泊天涯已成為生活常態(tài)，夢(mèng)醒望月，思鄉(xiāng)之情油然而生。這首詩(shī)的末句在抒情方式上有其獨(dú)特之處，試加以賞析。答：

詩(shī)的末句寓情于景(或借景抒情或以景結(jié)情)，使情感的抒發(fā)顯得含蓄、深沉?！吧皆滦薄保?shī)人從思鄉(xiāng)的夢(mèng)中驚醒，所見的是山邊的斜月，清幽、冷寂，更增添了羈旅思鄉(xiāng)的惆悵。三、山水田園詩(shī)教材對(duì)接《過(guò)故人莊》(孟浩然)、《山居秋暝》(王維)、《歸園田居(其三)》(陶淵明)題材特征①山水田園詩(shī)分為山水詩(shī)與田園詩(shī)。山水詩(shī)指描寫山水風(fēng)景的詩(shī)。田園詩(shī)指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象的詩(shī)。②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。內(nèi)容情感①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②借凄風(fēng)苦雨，表達(dá)對(duì)自由的向往及厭倦官場(chǎng)的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂(lè)。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿和懷才不遇的苦悶。常用技法①比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用。②寫景的表現(xiàn)手法有：白描與工筆；觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠(yuǎn)近高低的順序；光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運(yùn)用；虛實(shí)結(jié)合(眼前之景與想象之景)；動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng))。③常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；樂(lè)景寫哀情(反襯)。

[即練即悟]3．閱讀下面這首唐詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：山居，意象有柴扉、落暉、松樹、蓽門、綠竹、紅蓮、渡頭。(2)看作者：王維，唐代詩(shī)人，山水田園詩(shī)派代表人物，蘇軾稱其“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)“綠竹含新粉，紅蓮落故衣”“渡頭煙火起，處處采菱歸”。②[景、事](寫景)寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝、炊煙四起、人們采菱而歸的清新之景。(敘事)詩(shī)歌描述了詩(shī)人隱居山林之后的生活和心態(tài)，雖是生活愜意，卻又在字里行間透露出詩(shī)人的落寞之情。詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情？答：

詩(shī)的后四句情景交融。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景(景)，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情(情)。四、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)教材對(duì)接《出塞》(王昌齡)、《白雪歌送武判官歸京》(岑參)、《燕歌行》(高適)題材特征①標(biāo)題往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字。②常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、風(fēng)沙等)、地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)、樂(lè)曲類(《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽(yáng)關(guān)三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。內(nèi)容情感①保家衛(wèi)國(guó)、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無(wú)畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對(duì)和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來(lái)的喜悅。常用技法①修辭方面：主要有夸張、對(duì)比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動(dòng)作肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。③意境的營(yíng)造方面：常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法。

[即練即悟]4．閱讀下面這首唐詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。塞下曲(其六)戎昱北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎①。夜后戍樓月，秋來(lái)邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今?！咀ⅰ?/p>

①骎骎(qīnqīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：塞下，意象有北風(fēng)、白草、胡馬、戍樓、鐵衣、戰(zhàn)馬、煙塵，表明這是一首邊塞征戰(zhàn)詩(shī)。(2)讀注釋：“骎骎”的解釋表明邊塞緊張的戰(zhàn)場(chǎng)氣氛；“盧龍塞”為邊塞特有的地名。暗示所寫內(nèi)容與邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)“北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎”“夜后戍樓月”“鐵衣霜露重”“煙塵飛至今”。②[景、事](寫景)白草為北風(fēng)所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照著城樓上的戍邊老將，他的鐵衣上凝結(jié)了一層厚厚的霜花，他相依為伴的戰(zhàn)馬不時(shí)發(fā)出嘶鳴。(敘事)寫月夜戍樓中的老將，在惡劣的邊塞環(huán)境中戍守邊關(guān)國(guó)土，思念家鄉(xiāng)，感嘆戍邊的歲久年深。這首詩(shī)刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：

刻畫了一個(gè)飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給邊塞將士帶來(lái)的苦難的同情，尾聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，全詩(shī)寄寓了詩(shī)人渴望和平的美好愿望。五、詠史懷古詩(shī)教材對(duì)接《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》(辛棄疾)、《山坡羊·潼關(guān)懷古》(張養(yǎng)浩)題材特征標(biāo)題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等。內(nèi)容情感①針對(duì)歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。②緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國(guó)憂民。常用技法①借景抒情(寓情于景)。②對(duì)比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對(duì)比。③化用典故，借典故寄托自己的感傷或?qū)?guó)事的諷喻。④襯托，詩(shī)人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。[即練即悟]5．閱讀下面這首唐詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。荊門道懷古①劉禹錫南國(guó)山川舊帝畿，宋臺(tái)梁館尚依稀。馬嘶古樹行人歇，麥秀空城野雉飛。風(fēng)吹落葉填宮井，火入荒陵化寶衣。徒使詞臣庾開府②，咸陽(yáng)終日苦思?xì)w。【注】

①這首詩(shī)作于中唐詩(shī)人劉禹錫因“永貞革新”失敗被貶，赴連州(今屬?gòu)V州)刺史之任時(shí)。②庾開府：即庾信，一開始在梁朝為官，后奉命出使西魏，被強(qiáng)留在北方，歷仕西魏、北周二朝，官至驃騎大將軍、開府儀同三司，所以世稱“庾開府”。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：荊門道(地點(diǎn))、懷古。(2)讀注釋：①交代寫作背景，詩(shī)作于被貶赴連州刺史之任時(shí)；介紹作者情況，中唐詩(shī)人劉禹錫“永貞革新”失敗。②介紹“庾開府”，暗示此處運(yùn)用典故。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)咸陽(yáng)終日苦思?xì)w。②[景、事](寫景)古樹之下，烈馬嘶鳴，行人歇息，空城之中，遍種禾黍，野雉亂飛。寒風(fēng)蕭瑟，落葉飄零，宮井已被泥土、枯枝和敗葉填塞殆滿；陵園被火，棺槨以及寶衣皆焚燒凈盡。(敘事)在赴任路上看到江山易主的南國(guó)山川，古都破敗的景象。本詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：

用典。借庾信思?xì)w的典故，庾信枉費(fèi)了思?xì)w之心，如今的“舊帝畿”已經(jīng)破敗不堪了，沒(méi)有什么值得留戀之處了。(或雙關(guān)，明寫庾信思念江陵，暗喻詩(shī)人牽掛長(zhǎng)安)表達(dá)詩(shī)人對(duì)宋齊梁陳幾個(gè)朝代滅亡的惋惜(或南國(guó)昔盛今衰的感慨)和革新政治的抱負(fù)不得施展的悲憤，更表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝岌岌可危的政治局勢(shì)的憂慮。六、詠物言志詩(shī)教材對(duì)接《詠柳》(賀知章)、《卜算子·詠梅》(陸游)、《石灰吟》(于謙)、《望岳》(杜甫)題材特征①?gòu)膶?duì)象上來(lái)看，詠物詩(shī)的對(duì)象是單純的某個(gè)物。著重對(duì)所詠之物的特征、功能進(jìn)行刻畫，或者著重對(duì)所詠之物的某一內(nèi)蘊(yùn)、精神進(jìn)行吟詠。②從題目上來(lái)看，或以所詠之物為詩(shī)名或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目形式。內(nèi)容情感①寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國(guó)家。②寄寓高尚的節(jié)操，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂國(guó)憂民，或感時(shí)傷世，或憤世嫉俗，或針砭時(shí)弊，或冷嘲熱諷。常用技法①?gòu)木唧w描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側(cè)面烘托。②從修辭手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對(duì)比。③從抒情方法看，主要是托物言志。[即練即悟]6．閱讀下面這首宋詞，根據(jù)提示回答問(wèn)題。漢宮春·梅晁沖之①瀟灑江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君②也不愛惜，雪壓風(fēng)欺。無(wú)情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、南來(lái)歸雁，年年長(zhǎng)見開時(shí)。清淺小溪如練，問(wèn)玉堂③何似，茅舍疏籬？傷心故人④去后，冷落新詩(shī)。微云淡月，對(duì)孤芳、分付他誰(shuí)。空自倚、清香未減，風(fēng)流不在人知。【注】

①晁沖之，北宋詞人，因