高考語文一輪復習課件專題三學案二入門

學案二兩節(jié)“入門課”——

教你怎樣看懂古詩入門第一課入門第二課入門第一課高考詩歌鑒賞一向是考生最頭疼、得分率最低的一道題，究其原因主要就是讀不懂。由于時代的久遠，文詞的迥異，學生很難理解古人表述的內容，更難體會詩人在面對這個世界時的獨特感受。本講兩節(jié)“入門課”擬從詩歌常識和詩歌題材兩個層面進行講解。入門第一課三角度切入賞古詩一、由詩歌基本知識切入詩歌分類結構章法基本特點古代詩歌

詩古體詩唐以前的詩，又稱古詩、古風，句式大體整齊，有一定節(jié)奏韻律，但在句數、平仄、對仗等方面沒嚴格規(guī)定。按每句字數分有四言、五言、七言、雜言(各句字數不等)等。還包括楚辭和樂府詩。以自然段為層詩莊①前后內容是對應一致的，如樂景對樂情，哀景對哀情。②前后內容是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。近體詩指定型于唐并盛于唐的格律詩，在句數、字數、對仗、平仄等方面有非常嚴格的要求。為區(qū)別于過去的非格律詩，稱為近體詩或今體詩，包括律詩和絕句。絕句：前兩句寫景，后兩句抒情律詩：前四句寫景，后四句抒情

古代詩歌詞萌于南朝盛于宋。開始是用來為樂譜配詞用于歌唱的。為譜配詞叫填詞，填詞所選的調子叫詞牌。填詞時為點明題旨，多在詞牌下另標題目。基本分為婉約派、豪放派兩大類。上闋寫景：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過渡。下闋抒情詞媚①前后內容是對應一致的，如樂景對樂情，哀景對哀情。②前后內容是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。曲曲由詞進一步發(fā)展而成。宋、金時北方產生了新的樂曲曲調，發(fā)展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，包括小令(高考重點考查)與套數；雜劇是可演出的戲曲。小令有單闋的，也有上下闋的。一般上片寫景，下片抒情，但也有穿插進行的曲諧

[即練即悟]1．下列詩詞中不是上半部分寫景，下半部分抒情的一項是(

)A.山下蘭芽短浸溪。松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。B.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。C.長醉后方何礙，不醒時有甚思。糟腌兩個功名字，醅渰千古興亡事，曲埋萬丈虹霓志。不達時皆笑屈原非，但知音盡說陶潛是。D.風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。解析：該曲是白樸的《仙呂·寄生草·飲》，其主要內容是勸酒，沒有寫景。詩歌語言受字數、句數和格律的嚴格限制，在語法上主要表現為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等現象。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進入詩歌的語境，進而把握詩歌情感。(一)詞類活用中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，一首詩詞往往因一兩處詞性的改變而韻味無窮。詞類的活用，有化腐朽為神奇的功能，且在詩歌中最為多見，在解讀詩歌語言時值得我們高度重視。在理解時可以參考文言文中的詞類活用。[即練即悟]2．指出下列詩句中的詞類活用之處，并理解其含義。(1)東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(劉禹錫《竹枝詞》)答：

(2)沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)答：

(3)天意憐幽草，人間重晚晴。(李商隱《晚晴》)答：

雨，名詞活用作動詞，下雨。春，名詞活用作形容詞，茂盛的。重，意動用法，以……為重。(二)語序倒裝古人在寫作時為了表達的需要，特意將某個詞、某個句子語序顛倒的一種修辭手法。在古詩中我們經常會遇到這種修辭手法，但它和文言文中的倒裝句卻是不可同日而語的。概括而言，古代詩歌中的語序倒裝主要有以下幾種情況：為符合聲律的要求而出現顛倒詞句的情況如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。“歸浣女”是“浣女歸”的倒裝，“下漁舟”是“漁舟下”的倒裝。這樣一是為了使全詩的句式變化多樣，不致呆板單調，創(chuàng)造出未見其人，先聞其聲的藝術效果。更主要的原因是為了讓“舟”與“秋”“流”“留”押韻和五律平仄的需要。這種句子結構的顛倒用法還可以增強詩歌的音樂美，讓讀者讀起來朗朗上口，韻味無窮。為了突出和強調表達的情感而出現顛倒詞句的情況如“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”兩句，后句應為“遙望孤城玉門關”?！斑b望”為“遠遠地望”，此處突出強調了在外守衛(wèi)邊疆城池的士兵遙望著內地，想念家鄉(xiāng)親人的情感。為了追求“新意”而改變詞序、句序、結構的情況如：如果將“七八個星天外，兩三點雨山前”兩句改為正常的“天外七八個星，山前兩三點雨”，詞的意境美就會大打折扣。為了讓句式錯落變化，產生參差之美而使用倒裝如“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”句應為“神游故國，應笑我多情，華發(fā)早生”。這里的詞序顛倒與前面順敘周瑜的形象“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”形成了錯位之美?！暗寡b”是一種表達或表現形式，作者使用它的目的就是為作品的內容、主題服務，而詩歌的主題多為抒發(fā)情感，所以把握詩歌中的倒裝修辭手法對理解詩人所抒發(fā)的情感和詩歌的主題有很大的幫助，切不可忽視。[即練即悟]3．“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”一句的正常語序是怎樣的？詩人作此安排的目的何在？答：

正常語序：晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋。“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”“萋萋”之后，看起來好像是賓語，實際上卻是被陳述的對象。詩人的目的是突出表現“歷歷”“萋萋”的特點。4．請把杜甫的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”恢復正常語序，并解釋。答：

正常語序為：“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫在這首詩里主要是寫長安的風物之美，強調那里的稻米和梧桐非同尋?！久资潜畸W鵡偏愛啄食的香稻，梧桐乃鳳凰棲息的碧梧。(意思是：即使是剩下的香稻粒，也是鸚鵡吃剩下的，即使碧梧枝老，也是鳳凰所棲。)詩句與原意句均為平仄仄平平仄仄，仄平平仄仄平平的律句。但老杜偏不遵循常規(guī)，而是將原屬賓語位置上的“香稻?！迸c“碧梧枝”，硬是拆開來變成分屬主、賓位置的詞語，遂使詩句在一種拗折的韻味中，透露出奇崛不平的情味來。由于語序的顛倒，詞性的變通，使詩增強了語勢，像兀立于高巖石罅的奇松，勃然生動，桀驁不群。(三)空白省略詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產生了省略現象，也就出現了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：對話省略如：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎穑辽僖洳拍芡瓿?，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。意象組合如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！痹娙藢ⅰ翱萏佟⒗蠘?、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”九種意象直接組合在一起，中間沒有任何聯結詞語，這九種意象將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。整個畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺，與這位漂泊異鄉(xiāng)游子的暗淡心緒協(xié)調一致。

[即練即悟]5．請指出下列詩句中存在省略現象的地方，并理解詩句含意。小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。答：

小雨(如)絲絲欲網春，落花狼藉(時間)近黃昏。小雨如絲一般，似乎是要將春天網?。宦浠M地，殘葉堆積，時間已近黃昏。(四)互文見義互文，是上下文義互相闡發(fā)、互相補充的一種修辭方法，能收到經濟筆墨、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術效果。這類句子句法關系特殊，文字上只交代一方，而意義彼此互見。我們理解它時，要把上下文的意思聯系起來考慮，要瞻前顧后，不能偏執(zhí)任何一端，把它割裂開來，只從字面上去理解。只有如此，才能正確地、完整地、不片面地掌握這類句子的真正意思。[即練即悟]6．下列詩句中存在互文現象，請準確理解詩句含意。(1)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)答：

(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(《木蘭詩》)答：

(3)岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)答：

在明月下，在清風吹拂中，傳來了鵲和蟬的鳴叫。將軍和壯士從軍十年，經歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的死了，有的勝利歸來。在岐王宅里和崔九堂前，我們都經常相會。(一)讀標題標題是詩歌鑒賞的切入點。因為標題富含著諸多信息(時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等)?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。它或點明主旨，或表明詩人的情感基調。具體作用如下：標題是詩歌內容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：①“讀”標題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；②“讀”標題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標題暗含的情感或奠定的作品感情基調；④“讀”標題揭示的作品線索；⑤“讀”標題表明的詩歌題材；⑥“讀”標題暗示的詩歌表達技巧。[即練即悟]7．由下列詩歌題目，你能獲取哪些重要信息？請完成下表。試卷詩題重要信息2020·全國卷Ⅰ奉和襲美抱疾杜門見寄次韻(1)2020·全國卷Ⅱ讀史(2)2020·全國卷Ⅲ苦筍(3)(1)①奉和：作詩詞與友人相唱和。次韻：按照原詩的韻和用韻的次序來和詩；

②表明了事件：襲美抱疾杜門見寄。(2)①交代了事件(讀史)；②表明了詩歌題材(讀史言理)。(3)①點明了寫作的對象(苦筍)；②表明了詩歌題材。名師助你學不要被標題引入歧途題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。但是，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要讓下面這些標題引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內容，如“出塞”“塞下曲”“關山月”“青樓曲”等。(二)知作者要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。[即練即悟]8．閱讀下面這首宋詩，完成文后題目。秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮【注】，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟?！咀ⅰ垮牛邯M窄。讀詩應知：通過學過的課文《示兒》《書憤》等詩歌我們可知，陸游生于北宋危亡之際，始終主張抗金，但在仕途上不斷受到當權派的排斥打擊，一生報國無門、壯志難酬；屢遭打擊，但矢志不渝。因此他的許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，以及報國無門、壯志難酬的憤懣。通過對陸游的“知人論世”，我們便可更好地把握上面這首詩的思想內容，也利于準確地解答題目。根據中間兩聯，概括作者“愁”的原因。答：

壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時光日迫；國土淪喪，戰(zhàn)事未寧。解析：結合平時對陸游的了解，從關鍵詞入手，如“乾坤迮”“病”“日月遒”“百戰(zhàn)鐵衣”。名師助你學“知人論世”請注意①詩人不同，詩風各異。李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉；語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。②境遇不同，詩情有別。李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達的情感明顯不同。③時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達出的是憤懣和痛苦。(三)看注釋詩歌是詩人思想情感的具體化，詩人的生平、風格、思想、抱負、經歷等，無不影響著詩人的表達。把握詩歌及題干的補充注釋和交代，往往可以知曉詩人所處的朝代及其作品風格，了解詩歌的寫作背景、寫作目的以及某些詞語(典故)的含義。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的，①介紹寫作背景：暗示本詩的思想主旨；②介紹作者：暗示本詩的思想情感或寫作風格；③介紹疑難詞語、地名：幫助讀懂詩句；④介紹相關詩句：暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解：與詩人仕途失意、對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關。[即練即悟]9．閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應夢武林②春。單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ?/p>

①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”讀詩應知：注釋①對“清禁”的解釋，有助于理解詩意，暗示蘇轍的地位。注釋②解釋“武林”，并點出本文寫作時蘇軾時知杭州，結合原詩可知，“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍不要忘記國家，而“湖山應夢武林春”又希望蘇轍不要忘記親人。注釋③解釋典故，幫助讀懂、理解詩歌，進而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”運用典故，表達了對蘇轍的擔心。本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。答：

詩歌的首聯表達了詩人曠達樂觀的性格。蘇軾兄弟情義深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方，這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。解析：詩歌首聯點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。蘇轍此去，雖為遠別，但暫作分離，“那因遠適更沾巾”化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”句意，表達了詩人樂觀曠達的性格。(四)析意象“意”，就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^物象經過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。[即練即悟]10．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。讀詩應知：杜鵑鳥，古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春啼叫，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？答：

因為古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。古代詩歌常見意象分類①送別類意象(或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念)：楊柳、長亭、南浦、酒。②思鄉(xiāng)類意象(或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛)：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、搗衣。③愁苦類意象(或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑鳥、斜陽。④抒懷類意象(或托物顯示高潔的品質，或抒發(fā)感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍離、冰雪、草木。⑤愛情類意象(用以表達愛戀、相思之情)：紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥。⑥戰(zhàn)爭類意象(或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往)：投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛。⑦閑適類意象(或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往)：五柳、東籬、三徑。以上介紹的只是意象的最常見寓意。其實，不少意象有著豐富多樣的寓意。如：蟬，古人以為蟬餐風飲露，是高潔的象征，常以蟬的高潔表現自己品行的高潔。而寒蟬則是悲涼的同義詞。

(五)明典故用典可以豐富詩的內容，裝點詩的門面，提高詩的質量。齊梁文學用典太多，晦澀難懂，但適當用典，的確有利于詩歌思想內容的表達。[即練即悟]11．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。慶庵寺桃花謝枋得【注】尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。【注】謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。讀詩應知：桃源：指晉陶淵明寫的《桃花源記》中的地方。故事說，有打魚的人順水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。請分析這首詩的妙處。答：

詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內涵。全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。名師助你學古代詩歌常見典故①投筆：棄文從武②雞黍：專指招待客人的飯菜③紅豆：象征愛情或相思④樓蘭：邊境之敵⑤折腰：屈身事人⑥勞歌、渭城、陽關：送別時唱的歌曲⑦黍離：對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情⑧鴻雁、雁書、雁足、魚雁：書信、音訊⑨桑榆：指日落時余光所照之處，后指垂老之年⑩尺素：書信?商女：即歌女，比喻不顧國家存亡而醉生夢死?青鸞、青鳥：傳遞書信的人?鷓鴣：襯托處境的艱難或心情的惆悵?杜鵑：渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情?雙鯉、鯉魚、鯉素：書信?五柳：隱者?鴻鵠：人有遠大志向?東籬、采菊：辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致?雕蟲：微不足道的技能，多指文字技巧?三徑：隱士居住的地方(六)看選項從2017年起全國卷古典詩歌鑒賞就將一道主觀題換成了客觀選擇題，該題的選項信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達技巧等各個方面的賞析，雖然其中有一項錯誤，但這些錯誤大多也只是細節(jié)上的。所以說，積極對待該題會使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當然由此帶來的甄別選項的正誤也對考生提出巨大的挑戰(zhàn)?；诖?，掌握合適的方法至關重要。[即練即悟]12．閱讀下面這首唐詩，完成文后題目。塞下曲六首(其三)李白駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋。彎弓辭漢月，插羽破天驕①。陣解星芒②盡，營空海霧消。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚③?！咀ⅰ?/p>

①天驕：匈奴曾自稱“天之驕子”。②古人認為客星呈現白色的光芒，就是戰(zhàn)爭的征兆。③麟閣：即麒麟閣。在未央宮中。漢宣帝時曾繪十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。讀詩應知：粗讀詩歌，可以把握：這是一首唐代邊塞詩，作者李白是中國古代浪漫主義詩人的杰出代表，生活在盛唐時期。彼時國力強盛，對外征戰(zhàn)捷報頻傳，李白創(chuàng)作了許多歌頌殺敵報國、立功邊疆的詩作。下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是(

)A．駿馬飛奔，如風馳電掣，健兒們殺敵心切，斗志昂揚，策馬疾行。B．“出渭橋”和“辭漢月”，是指出軍隊的出發(fā)點和行軍出邊塞。“出渭橋”而“鳴鞭”，正所謂快馬加鞭，渲染了軍事任務的緊迫和唐軍士氣的旺盛。C．漢地拉弓，匈奴地搭箭，表示戰(zhàn)爭持續(xù)時間短，寫出了將領指揮得當，這次戰(zhàn)役完全符合“兵貴神速”的兵法要求。D．在前六句中，前三句描繪出師時的雄壯，后三句寫破敵時的艱難。全詩筆力雄健，結構新穎。解析：通讀選項，可以初步確定A項正確，借此也可以確定B項基本無誤，而C、D兩項中的“漢地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句寫破敵時的艱難”兩處疑似錯誤。再回原詩，對應相關詞句“彎弓辭漢月，插羽破天驕”，細讀可以發(fā)現，該句運用夸張的修辭手法，極寫“戰(zhàn)爭持續(xù)時間短”，從而表現了國力的強盛和將領指揮的得當。入門第二課根據題材分類，中國古詩大致有送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、即事(景)抒懷詩等幾種類型。相同題材的詩歌，詩中的情感是相近的，手法是相似的。我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，取得“讀一首詩，知一類詩”的效果。入門第二課回歸中學課本，熟悉七大題材一、送別懷人詩教材對接《芙蓉樓送辛漸》(王昌齡)、《雨霖鈴》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)題材特征①題中往往有“送”“別”“贈”“酬”。②常見意象：“柳”“酒”“月”“水”“長亭”“短亭”“陽關”“舟”等內容情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵。④借送別友人表明自己的心態(tài)。⑤抒發(fā)對人生的感慨。常用技法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。③以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀或反襯)。④想象(也叫虛擬或虛實結合)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關切。

[即練即悟]1．閱讀下面這首宋詩，根據提示回答問題。送何遁山人歸蜀梅堯臣春風入樹綠，童稚望柴扉。遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應知已息機②?！咀ⅰ?/p>

①杜鵑：又名子規(guī)。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。[讀詩要領](1)抓標志：送、歸蜀，意象有社燕、下馬、征衣、水，表明這是一首送別詩。(2)讀注釋：息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。恬淡閑適。暗示回到家中。(3)讀詩句：①(關鍵詞句)望、遠壑；到家逢社燕，下馬浣征衣；終日自臨水，應知已息機。②[景、事](寫景)春風吹過，蜀地的枯樹驟然變綠，孩子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來；忽然聽到遠處的山壑中傳來杜鵑的叫聲，仔細一看，原來是自己的父親翻過前山回來了；何遁山人剛剛返鄉(xiāng)，燕子也隨即歸來了。(敘事)作者想象所送之人何遁山人回家時的情景。這首詩的頸聯與尾聯是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的？請簡要賞析。答：

頸聯想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯進一步設想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。二、羈旅思鄉(xiāng)詩教材對接《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王灣)、《秋思》(馬致遠)題材特征①詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。②常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、西樓、高樓、危樓、危欄等。內容情感①漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨?；虮磉_人生感嘆，流露年華易逝的苦悶，或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。常用技法①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②樂景襯哀情(樂景寫哀)。③對面落筆。詩人在表現懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。④因夢寄情，虛實結合。[即練即悟]2．閱讀下面這首唐詩，根據提示回答問題。含山店夢覺作韋莊①曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。【注】

①韋莊(約836—910)：字端己，長安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。[讀詩要領](1)抓標志：含山店(地點)、夢覺作(事由)、客，意象有燈、山月，暗示羈旅思鄉(xiāng)。(2)讀注釋：介紹作者，交代其為長安人；曾流離遷徙于汴洛、吳越等地，暗示思鄉(xiāng)的主題。(3)讀詩句：①(關鍵詞句)流離、別家、客天涯、江南夢、惆悵起來山月斜。②[景、事](寫景)寫眼前燈火迷離，起床后看到山月西斜的景象，令人無限惆悵。(敘事)詩人因“流離”“別家”成為一種習慣，漂泊天涯已成為生活常態(tài)，夢醒望月，思鄉(xiāng)之情油然而生。這首詩的末句在抒情方式上有其獨特之處，試加以賞析。答：

詩的末句寓情于景(或借景抒情或以景結情)，使情感的抒發(fā)顯得含蓄、深沉。“山月斜”，詩人從思鄉(xiāng)的夢中驚醒，所見的是山邊的斜月，清幽、冷寂，更增添了羈旅思鄉(xiāng)的惆悵。三、山水田園詩教材對接《過故人莊》(孟浩然)、《山居秋暝》(王維)、《歸園田居(其三)》(陶淵明)題材特征①山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風景的詩。田園詩指主要以農村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。內容情感①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②借凄風苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對現實不滿和懷才不遇的苦悶。常用技法①比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。②寫景的表現手法有：白描與工筆；觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低的順序；光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；虛實結合(眼前之景與想象之景)；動靜結合(以動襯靜，化動為靜與化靜為動)。③常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；樂景寫哀情(反襯)。

[即練即悟]3．閱讀下面這首唐詩，根據提示回答問題。山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。[讀詩要領](1)抓標志：山居，意象有柴扉、落暉、松樹、蓽門、綠竹、紅蓮、渡頭。(2)看作者：王維，唐代詩人，山水田園詩派代表人物，蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩”。(3)讀詩句：①(關鍵詞句)“綠竹含新粉，紅蓮落故衣”“渡頭煙火起，處處采菱歸”。②[景、事](寫景)寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝、炊煙四起、人們采菱而歸的清新之景。(敘事)詩歌描述了詩人隱居山林之后的生活和心態(tài)，雖是生活愜意，卻又在字里行間透露出詩人的落寞之情。詩的后四句寫出了怎樣的景與情？答：

詩的后四句情景交融。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景(景)，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情(情)。四、邊塞征戰(zhàn)詩教材對接《出塞》(王昌齡)、《白雪歌送武判官歸京》(岑參)、《燕歌行》(高適)題材特征①標題往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關的字。②常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等)、地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)、樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關山月》《陽關三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。內容情感①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅。常用技法①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合等手法。

[即練即悟]4．閱讀下面這首唐詩，根據提示回答問題。塞下曲(其六)戎昱北風凋白草，胡馬日骎骎①。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。【注】

①骎骎(qīnqīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。[讀詩要領](1)抓標志：塞下，意象有北風、白草、胡馬、戍樓、鐵衣、戰(zhàn)馬、煙塵，表明這是一首邊塞征戰(zhàn)詩。(2)讀注釋：“骎骎”的解釋表明邊塞緊張的戰(zhàn)場氣氛；“盧龍塞”為邊塞特有的地名。暗示所寫內容與邊塞戰(zhàn)爭有關。(3)讀詩句：①(關鍵詞句)“北風凋白草，胡馬日骎骎”“夜后戍樓月”“鐵衣霜露重”“煙塵飛至今”。②[景、事](寫景)白草為北風所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照著城樓上的戍邊老將，他的鐵衣上凝結了一層厚厚的霜花，他相依為伴的戰(zhàn)馬不時發(fā)出嘶鳴。(敘事)寫月夜戍樓中的老將，在惡劣的邊塞環(huán)境中戍守邊關國土，思念家鄉(xiāng)，感嘆戍邊的歲久年深。這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：

刻畫了一個飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯表現了對戰(zhàn)爭給邊塞將士帶來的苦難的同情，尾聯表現了對從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭的厭倦，全詩寄寓了詩人渴望和平的美好愿望。五、詠史懷古詩教材對接《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)、《永遇樂·京口北固亭懷古》(辛棄疾)、《山坡羊·潼關懷古》(張養(yǎng)浩)題材特征標題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等。內容情感①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。②緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。常用技法①借景抒情(寓情于景)。②對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。③化用典故，借典故寄托自己的感傷或對國事的諷喻。④襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。[即練即悟]5．閱讀下面這首唐詩，根據提示回答問題。荊門道懷古①劉禹錫南國山川舊帝畿，宋臺梁館尚依稀。馬嘶古樹行人歇，麥秀空城野雉飛。風吹落葉填宮井，火入荒陵化寶衣。徒使詞臣庾開府②，咸陽終日苦思歸?！咀ⅰ?/p>

①這首詩作于中唐詩人劉禹錫因“永貞革新”失敗被貶，赴連州(今屬廣州)刺史之任時。②庾開府：即庾信，一開始在梁朝為官，后奉命出使西魏，被強留在北方，歷仕西魏、北周二朝，官至驃騎大將軍、開府儀同三司，所以世稱“庾開府”。[讀詩要領](1)抓標志：荊門道(地點)、懷古。(2)讀注釋：①交代寫作背景，詩作于被貶赴連州刺史之任時；介紹作者情況，中唐詩人劉禹錫“永貞革新”失敗。②介紹“庾開府”，暗示此處運用典故。(3)讀詩句：①(關鍵詞句)咸陽終日苦思歸。②[景、事](寫景)古樹之下，烈馬嘶鳴，行人歇息，空城之中，遍種禾黍，野雉亂飛。寒風蕭瑟，落葉飄零，宮井已被泥土、枯枝和敗葉填塞殆滿；陵園被火，棺槨以及寶衣皆焚燒凈盡。(敘事)在赴任路上看到江山易主的南國山川，古都破敗的景象。本詩的尾聯運用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。答：

用典。借庾信思歸的典故，庾信枉費了思歸之心，如今的“舊帝畿”已經破敗不堪了，沒有什么值得留戀之處了。(或雙關，明寫庾信思念江陵，暗喻詩人牽掛長安)表達詩人對宋齊梁陳幾個朝代滅亡的惋惜(或南國昔盛今衰的感慨)和革新政治的抱負不得施展的悲憤，更表達了詩人對唐王朝岌岌可危的政治局勢的憂慮。六、詠物言志詩教材對接《詠柳》(賀知章)、《卜算子·詠梅》(陸游)、《石灰吟》(于謙)、《望岳》(杜甫)題材特征①從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某個物。著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內蘊、精神進行吟詠。②從題目上來看，或以所詠之物為詩名或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目形式。內容情感①寄寓作者的理想抱負，或實現個人理想，或報效國家。②寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。常用技法①從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側面烘托。②從修辭手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對比。③從抒情方法看，主要是托物言志。[即練即悟]6．閱讀下面這首宋詞，根據提示回答問題。漢宮春·梅晁沖之①瀟灑江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君②也不愛惜，雪壓風欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、南來歸雁，年年長見開時。清淺小溪如練，問玉堂③何似，茅舍疏籬？傷心故人④去后，冷落新詩。微云淡月，對孤芳、分付他誰?？兆砸?、清香未減，風流不在人知?！咀ⅰ?/p>

①晁沖之，北宋詞人，因