學習《高效課堂理論與實踐》心得體會

第第頁學習《高效課堂理論與實踐》心得體會

一、從教學目標入手，重視課前的備課。

課堂教學的高效性首先取決于課堂教學目標制定的高效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與進展。新課程理念的核心是促進全體同學全面進展，因此新課程下的教學目標應當是多元的，它不僅要關注同學基礎知識、基本技能的掌控，同時要關注同學的學習過程和方法，關注影響同學終身進展的情感、立場、價值觀。我認為課堂教學高效的實質就是同學獲得進展。因此，要把知識技能、過程方法與情感立場價值觀三者有機地整合于教學之中，這正是促進同學全面進展的真正內涵。為整體落實三維目標，在備課前應當仔細閱讀教材、老師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等了然于胸，并結合同學的實際制定詳細、切實可行的課堂教學目標。假如目標過高或過低，都簡單使同學失去愛好，而應當處于同學的“最近進展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。備課是上好課的前提，要關注同學的學習基礎、學習狀態(tài)，細心設計同學學習的過程。要充分預設同學對哪部分內容學習困難大，應當如何實施，對哪部分內容同學簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

二、從教材內容入手，敏捷運用教材。

我們可以對教材做出合理、適度的加工與改造，制造性地運用教材。這是提高課堂教學有效性的關鍵之一。首先應當在仔細鉆研教材的`基礎上，能依據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為同學服務。其次是要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學的實際，提高課堂教學效率。

三、重視課中教學行為的高效性

⑴要著力打造同等、和諧的師生關系。要俯下身子與同學溝通。只有在和諧、同等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采奕奕，學者興致高漲。這就需要老師樹立以進展同學為本的觀點，堅持教學為同學服務的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合、參加者。此外，還要時刻牢記同學是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

⑵要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)同學學習愛好。教學中要盡可能地聯(lián)系同學的實際，生活或詳細情境中引入數(shù)學新知，讓同學在有效的情境中產(chǎn)生學習和探究的愛好。要擅長了解同學的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)同學的學習愛好，引導他們積極、主動參加到學習中去。通過創(chuàng)設情境使同學產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探究新知的活動中。

⑶在課堂中要擅長傾聽。在課堂教學中組織同學爭論、溝通問題時，要傾聽、關注同學涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)同學去發(fā)覺，去思索，推動教學過程。

第四，重視課后的教學反思

一個老師寫一輩子的教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師。要提高課堂教學的效率，課后反思就顯得更加重要和須要了?？梢詮囊韵聝蓚€方面著手進行進行課后反思。

一方面是反思老師的“教”。它包括：

⑴總結本課亮點、積累勝利閱歷。一節(jié)課下來，回味課中的勝利之處，并且對勝利的緣由進行分析，總結閱歷，這會使自身的教法越來越活，水平大大提高。

⑵查找不足的病因，探究對應策略。不是每節(jié)課都一帆風順，盡如人意，老師面對自己失敗的課更應當實時查找緣由，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學援助會更大。

另一方面是反思同學的“學”，應當站在同學的角度，端詳同學在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近同學的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

總之，通過這次的學習，使我更深刻地體會到學習的重要