小學語文新課改培訓心得體會

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學校語文新課改培訓心得體會1

新課標是老師教學的指導性文件。是值得每一位老師去學習、討論、應用。通過這半期的學習和與老師們的溝通，下面談一談我對語文新課標學習的一點體會與做法。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變，對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采用了以下幾點作法以：1、仔細學習新課標，深入領悟《語文課程標準》的實質要求，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過課堂教學，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學的語文實踐技能，積極提倡，促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在精確把握教科書編輯思想基礎上，從本班的實際出發(fā)，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地運用教科書的各種設計創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，采用合適的教學策略，把讀、寫、聽、說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、小組爭論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，加強同學在一切場合學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開展，這給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由老師的角色轉變開始，把自己定位為：引導者、同等的合作參加者。從傳授知識向目標整體轉為弘揚人文精神，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識技能的不斷遷移。

學校語文新課改培訓心得體會2

通過學校組織新課標學習，使我受益匪淺，我更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育同學的語文技能。一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調進展同學的性格特長。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變，對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采用了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深入領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學的語文實踐技能，積極提倡，促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的`終身受用的語文技能。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的'各種設計，采用合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，加強同學在一切場合學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開展，這給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合詳細表達在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識技能的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊特別著重語文基礎知識的學習和掌控，新課程標準對語文基礎知識不但有詳細的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的同學踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一公民要有肯定的口語交際技能和運用現(xiàn)代技術搜尋，處理信息的技能，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學口語交際的水平，也沒有很好地評價同學的書寫技能，更沒有很好地去評價同學開展語文活動的實踐技能，既然現(xiàn)代社會需要這些技能，我們就應當做好這方面的評價工作。

學校語文新課改培訓心得體會3

今年暑假學校組織老師學習《學校語文新課程標準》，這次的學習與以不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學習心得，對《新課標》的學習不夠深刻。今年，學校要求每位老師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習，我再一次更清楚的認識到學校語文，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。

一、依據(jù)各學段要求，完成教育任務

通過學習，我發(fā)覺我在教學第一階段時對同學在書寫漢字的筆順的要求上還不過關，我的同學立刻要進入中班級了，我要依據(jù)中班級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明白教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。

二、提高語文教學的多樣性

要從本班本校本地的實際出發(fā)，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，采用合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，加強同學在一切場合學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂

語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素，凝集之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍表達于教學的全過程，并為同學所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個性格絕對相同的老師，在語文課上顯出別出心裁的性格，讓同學體會到學習的樂趣。

在語文的教學中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完滿，但每位老師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的老師引領著同學開拓語文的新天地，這也是每一位老師的職責。

“新課標”對于我來說已不生疏，上學期教育處組織了多次學習活動，但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次學習那么簡約。于是利用暑假，我再次仔細研讀了學校語文新課程標準，下面我就談談自己學習后的感想。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中師生互動等，培育同學形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調以生為本，著重人文性、自主性，著重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學了，我近期一貫在反思為什么本班有些同學的成果一貫平平，提升的很慢，經過一段的時間的觀測發(fā)覺，對于低班級而言，拼音、字詞教學是關鍵，雖然課上我都細細地去講，但是每次考試還是有許多同學寫錯，后來我經過思考調整了教學模式，對于一些字詞訓練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓同學自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了很多。共同參加是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是老師教同學如何學習。在課堂教學中老師應調動全體同學的積極性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學習、生動活潑地進展。同學的思維狀態(tài)如何，徑直影響學習的效率。我會依據(jù)同學已有的生活閱歷，創(chuàng)設鮮亮生動的情景，激活同學思維的興奮點，真正使本班同學動腦、動口、動手，學思結合，樂于參加。

通過轉變新的教學方法，可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，提高同學對語文的學習愛好。在以后的教學實踐工作中，我應不斷總結反思，并和有閱歷的老師相互溝通相互學習，積極探討，總結閱歷。總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步！

關于新課標的學習心得體會，我只能結合自己幾年的教學實際簡約談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指正。

在前幾天學校進行的語文老師素養(yǎng)大賽中，多次涌現(xiàn)了有關學校生閱讀的考題，很慚愧一個假期的碌碌無能，趁這幾天抓緊重撿起新課標，仔細、細細查看，其實無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高同學的語文技能來說，同學閱讀習慣的培育都應引起我們高度的重視。新的《語文課程標準》，更加關注課外閱讀，關注同學閱讀愛好的培育，并明確規(guī)定了學校階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務。

對于這項要求，我想，從一班級的孩子們一入校就抓起再合適不過了，借鑒二班級組去年的閱歷，鍥而不舍的在自己班實施也是對我這學期工作的考驗。要使孩子們保持對課外閱讀的愛好并漸漸形成良好的閱讀習慣，確定需要一個長期的過程，年齡小，留意力不夠集中，維持對某件事的熱忱的時間很短，很多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點，那么如何培育他們積極閱讀的習慣呢，我也從各方面查閱了相關資料與方法，收獲頗多。

首先要依據(jù)同學的年齡特點和知識水平幫同學選好讀物，引導同學讀優(yōu)秀的課外作品。

一般地，低班級的同學應選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設置使我們學校的傳統(tǒng)，老師從同學開學那天就要為他們講解圖書角的設置目的，利用學校圖書館的優(yōu)質資源介紹適合的圖書給他們看，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后同學學完課文后，還可以想同學介紹與課文有相關內容的課外書，讓同學去閱讀，并指導怎樣讀。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經告誡我們的一樣：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。需要如蜜蜂采蜜一樣，采過很多花，這才能釀出蜜來，如果叮在一處，所得就特別有限了，枯燥了?！币虼?，我們在指導同學選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等；體裁應多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推舉給同學閱讀，這樣同學才能博覽群書。

其次是要激發(fā)同學的閱讀愛好，由課內向課外延伸。

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使同學能夠舉一反三?！睂W校內很多老師已經在這一點上形成了共識：同學每學一篇課文，只要有相關的資料，大家都會向同學介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓同學去閱讀。比如在六班級時：學了《最末一頭戰(zhàn)象》，同學們已經不用我提示便開始搜尋沈石溪所寫的其他動物小說去讀，由于他們已經初步具備了這樣的閱讀習慣，學了《賣火柴的小女孩》，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚帆的新的班級中這也是我告知自己肯定要實現(xiàn)的目標之一。

再次，給同學自由發(fā)揮的空間，學寫性格的讀書筆記。

古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記住自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。那么從閱讀起點開始的孩子們如何做性格的讀書筆記，在喜愛的地方夾上一張自制的樹葉書簽，在本子上描描畫畫書中所講解并描述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己給閱讀增加無限樂趣。

最末，開展課外閱讀溝通活動。

在閱讀的過程中，假如放任自流，確定沒有收到實效的。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，非常方便?！肮适麓笸酢薄凹糍N冊”、“知識競賽”、“詩歌朗誦競賽”等生動活潑的活動都可以用在閱讀課上，既有效地檢查孩子們的閱讀狀況、鞏固閱讀成果，更讓同學享受閱讀的樂趣，激發(fā)他們閱讀愛好和熱忱。

正如新課標所示：每一位語文老師要給同學閱讀的內容，給同學閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思索，使同學從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進同學閱讀技能的進展。

學校語文新課改培訓心得體會4

課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求擴高校生知識面，要求課堂教學中師生互動等，對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習。在教學實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要采用了以下幾點做法：

1、仔細學習新課標，深入領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)；著重提高同學的語文實踐技能，積極提倡、促進同學的主動進展，拓寬學習和運用知識的領域；著重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。我努力實現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

2、我還從整體上把握教材，把課標學習與教材教法討論結合起來，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以備在備課和教學活動中精確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。經過一番閱讀分析，我總結出二班級教材主要是以識字為主，識字課內容豐富，形式多樣，于是在教學中，我引導同學通過多種形式來識記生字詞。在教學語文時，我留意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內容，然后來設計教學方案。在閱讀教學中，首先重視朗讀的指導，在同學讀正確、流利的基礎上指導同學讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓舞同學獨立思索，質疑問難，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的技能。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，我從本班本校本地的實際出發(fā)，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，采用合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，加強同學在一切場合學語文、用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，采納了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學，還帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文，用語文。

4、新課改轉變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規(guī)規(guī)則矩地聽，當心翼翼地學的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當同學同等、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我留意確立師生同等的教學觀念，構建同等對話的教學平臺，使教學“在師生同等的過程中進行”，將師生關系“理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威逼”，讓同學在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使同學處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置爭論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個同學知道這個主題，需要圍繞主題進行爭論，讓他們有預備的時間。在實踐工作中，我不斷總結反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

5、老師不是萬能之人。作為老師應當放下架子向同學學習。使同學明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給同學以自信，激發(fā)同學的學習欲望。小組合作學習也是同等對話，老師參加同學的合作中，讓每個同學都有機會說話，學會合作，加強自信。有時，那些發(fā)言不積極的同學，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應當想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言，避開置身于課堂學習之外的“看客”涌現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看，同學的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)橥瑢W自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使同學對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓同學的新奇心、求知欲得到了很好的愛護，同學學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和加強。

6、新課程的教育理念，使我們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，同學的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報刊、雜志，都是學習語言的材料。因此應當鼓舞同學自主閱讀，搜集信息，隨時掌控最新的知識，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導同學睜開雙眼，上心感受，教育他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中汲取信息充盈自己，啟發(fā)他們的想像與制造，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動、學校生活，都要同學留心觀測，細細體味，逐步形成自己獨特的見解。

本學期在語文教學中，我努力改進了課堂教學，取得了較好的成果，順當?shù)赝瓿闪苏Z文教學任務，今后還要取長補短，學習新的教學閱歷，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。

學校語文新課改培訓心得體會5

培訓了兩天的**版語文新課標內容，使我們了解了修訂版課標與**版課標有哪些區(qū)分，**版課標提出的新理念，及在詳細的教學中如何理解和落實課標精神等等。

一、關于語文學科的性質

**版是這樣描述的：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

**版那么作出如下描述：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使同學初步學會運用祖國語言文字進行溝通溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神的成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

由此可見，義務教育階段的同學是“初步學會”運用祖國語言文字進行溝通溝通，而不是“學會”，甚或“完全學會”，教學中，我們需合理把握學習語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違抗同學成長規(guī)律造成同學學習愛好的丟失。

二、關于課程目標與內容。

1、識字與寫字

新課標規(guī)定，中學校生在義務教育階段的九年里，要認識3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標準相比，新課標對學校生會寫漢字的要求有所降低。