學習小學語文課改心得體會

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一、思想觀念的更新。

課程改革是一場文化的變革，老師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思索的眼光站在肯定的高度進行知識更新。做為一名試驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文老師，我立足于同學的進展，以同等的姿態(tài)走近同學，尊敬同學，相信同學，為同學制造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓同學充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變——樹立了性格教育意識。

二、老師角色地位的轉變。

課改讓我慢慢認識到，老師角色該轉變了，不再是從前課堂的導演者，轉變成了學習的組織者、引導者、援助者、參加者。我在課堂上讓同學成為學習的.主體，我那么是主導，尊敬同學的主體性，提倡同學主動參加、樂于探究，把握好與同學的親和度、同學學習的自由度、參加度、小主人翁地位。

三、知識結構的更新。

面對新教材的新內容、新要求，我重新端詳自己的知識結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領域進展的前沿動態(tài)，實時汲取專業(yè)推出的新成果；以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。

四、學習方式的更新。

課改讓我意識到，要把課堂交給同學，因此，我課堂上努力讓同學的性格得到充分的呈現與培育，在課堂上讓同學或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。學習過程變成同學不斷提出問題、解決問題的探究過程，并針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，包括自主學習、合作學習、探究性學習，實現互動式、溝通式的合作學習，課堂中為不同層次的同學提供了參加學習、體驗勝利的機會，在探究性學習中，通過設置問題情境，讓同學獨立、自主地發(fā)覺問題，通過試驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與溝通等活動，經受探究過程獲得知識與技能，掌控解決問題的方法，獲得情感體驗。同學思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。

面對課改，我們老師要快速轉變觀念、轉變角色、轉變教學方式，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，成為學習活動的組織和引導者，制造性地理解和運用教材，積極開發(fā)課