新媒體對中專語文教學(xué)的拓展和創(chuàng)新探索

在教育改革的背景下，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是核心要求。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)科，其重要性不言而喻。教師作為學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的關(guān)鍵樞紐，要有效利用信息技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)活動，才能為其接下來的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)。一、新媒體在中專語文教學(xué)拓展和創(chuàng)新中的應(yīng)用語文學(xué)科作為中專生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，有效的語文教學(xué)拓展和創(chuàng)新活動的開展能顯著提高其學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生在練習(xí)語文閱讀、作文等學(xué)習(xí)過程中鍛煉理解和思維能力，在受到中華優(yōu)秀文化熏陶的過程中促進自身文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的發(fā)展。為了更好地貫徹國家新課改的教育方針，從根本上改變在以往教學(xué)體系中存在的弊端，教師不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要在不斷探索和實踐中找到最適合的教學(xué)方法，以促進學(xué)生的發(fā)展。在時代發(fā)生變革的今天，信息技術(shù)的發(fā)展越來越成熟，在教學(xué)中的運用更加普遍。新媒體相比于其他的教學(xué)方法，在語文教學(xué)拓展和創(chuàng)新方面的適切性有著顯著的優(yōu)勢，教師可以有效利用新媒體的信息呈現(xiàn)、大數(shù)據(jù)整合等功能，讓學(xué)生享受更好的學(xué)習(xí)條件，增強其學(xué)習(xí)的主動性。教師有效結(jié)合語文課程與信息技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生通過信息化學(xué)習(xí)，在開闊眼界的同時提高學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提升，減輕學(xué)生的壓力，培養(yǎng)學(xué)生信息化的思維方式，從而能夠快速解決問題，在學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)的同時，促進其綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。二、新媒體在語文教學(xué)拓展和創(chuàng)新中的應(yīng)用方法（一）創(chuàng)設(shè)新媒體學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一名合格的中專語文教師，在具備專業(yè)的學(xué)科知識的同時，還要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生身心發(fā)展的階段性，每個階段學(xué)生的理解力和接受程度都是不同的，那么相應(yīng)的教學(xué)方法也要隨之而變化。首先，社會向著數(shù)據(jù)信息化時代發(fā)展，人類作為社會環(huán)境中的客觀存在，應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)的過程中關(guān)注和適應(yīng)社會的發(fā)展規(guī)律。由于中專生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，學(xué)生受外部環(huán)境影響大，尤其在信息化時代的今天，學(xué)生接收信息的能力也在發(fā)展。在21世紀(jì)的今天，先進的教學(xué)技術(shù)和手段更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由于中專生的身心發(fā)展還未成熟，學(xué)生的注意力不集中，容易被一些新鮮的事物所吸引。因此，教師需采用先進的技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進行語文學(xué)科的教學(xué)時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，若采用傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)效果必定大打折扣。但是如果采用新媒體進行教學(xué)，則在很大程度上彌補了這一不足。多媒體的趣味性和呈現(xiàn)內(nèi)容的直觀性可以讓學(xué)生切身地體會語文學(xué)科的韻味，理解文章的內(nèi)涵和作者想要表達的情感態(tài)度。在制作課件的時候，教師可以根據(jù)需要插入相關(guān)的優(yōu)美圖片；在學(xué)生進行朗讀時，可以利用動聽的音樂來作為配樂，由此來展現(xiàn)課文的意義及音韻之美。這樣，融聲像圖文于一體，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中有一個舒適和諧的環(huán)境，還能在學(xué)習(xí)的過程中受到審美熏陶，感受中華文化的博大精深和語文學(xué)科的魅力。（二）教師轉(zhuǎn)變數(shù)字媒體應(yīng)用觀念因為在時代發(fā)展的同時，學(xué)生所處的環(huán)境也是在不斷變化的，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)接受能力已經(jīng)是從前的學(xué)生不可比擬的。在大數(shù)據(jù)信息化時代的大背景下，教師思想陳舊，不愿意接受和學(xué)習(xí)先進的教育技術(shù)和教學(xué)方法，忽略了外界信息高速化傳遞對學(xué)生的影響，低估了學(xué)生的接受能力，最后會導(dǎo)致教師缺少提高自己的教學(xué)專業(yè)化能力和反思自己、不斷學(xué)習(xí)的意識。就算一些教師已經(jīng)有初步的觀念轉(zhuǎn)換意識，可是在對新媒體的應(yīng)用方面出現(xiàn)了無從下手的問題。因此，為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中多方面地提高綜合能力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，秉持“以人為本”的學(xué)生觀與教育觀。在語文教學(xué)拓展和創(chuàng)新中充分考慮到不同學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)能力，提高課程教學(xué)的有效性和針對性。（三）融入信息技術(shù)，拓展寫作素材寫作需要大量的素材作為基礎(chǔ)。因此，教師可以利用微課拓展作文資源，使學(xué)生足不出戶便能認(rèn)識世界，獲取所需的各類知識。在日常教學(xué)之外，教師還可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生在中華讀書網(wǎng)、中學(xué)生讀書網(wǎng)、樹人網(wǎng)等網(wǎng)站上進行閱讀和瀏覽信息，使之拓展自己的眼界。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，關(guān)注文學(xué)名家的博客，以此使得其能在多元化的信息平臺上收集閱讀素材，而后達到增強知識儲備的效果。例如，筆者在執(zhí)教以“我最喜歡的人”為主題的習(xí)作內(nèi)容時，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行相關(guān)資料的收集，而后將其進行整合再發(fā)送至學(xué)習(xí)平臺。當(dāng)筆者和語文課代表把這些素材歸類后，驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所收集的內(nèi)容如此之豐富、如此之廣泛，其中涵蓋大量的音樂、影片、圖片資源以及經(jīng)典作品。而后基于學(xué)生收集的素材，筆者提出以“我的母親”為題的作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從收集的素材中，以現(xiàn)實生活為切入點，細(xì)心觀察，用心體味，進而更好地在作文中凸顯真情實感。中專生的信息收集能力差，缺乏寫作的經(jīng)驗，由此難以積累寫作素材。因此，中專語文教師可以利用微課的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜索素材、積累素材以及運用素材。具體來說，教師可以利用微課傳授學(xué)生收集素材的常用方式，并提供不同的超鏈接，讓學(xué)生在步驟指引下學(xué)會在網(wǎng)上尋找寫作的素材，再通過微課實現(xiàn)實例講解，使學(xué)生能更好地掌握寫作的基本知識，提高寫作效果。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報紙等各種不同途徑引導(dǎo)學(xué)生自主搜索和整理寫作素材，期間教師可以在作文授課課件上添加一些藝術(shù)文字和背景音樂，而后通過整合優(yōu)化的方式將其制作成一門微課。在中專語文作文的專題教學(xué)中，教師還可以利用公共學(xué)習(xí)平臺對寫作資源進行發(fā)布、共享，由此更好地提升學(xué)生對寫作內(nèi)容的接受能力，從而為學(xué)生的寫作積累提供有利的條件。（四）實現(xiàn)新媒體線上鞏固，創(chuàng)新語文作業(yè)管理渠道語文學(xué)科具有人文性和科學(xué)性的性質(zhì)，它的人文性表現(xiàn)在語文課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合上，這種性質(zhì)對學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但也容易令學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生輕視的心理。它的科學(xué)性表現(xiàn)在語文學(xué)科內(nèi)容體系繁雜而龐大，但是又有邏輯性和順序性，因此語文學(xué)習(xí)也是一個積累的過程，只有不斷地溫故知新、打好基礎(chǔ)，才能為以后的學(xué)習(xí)鋪路。中專階段語文學(xué)科的學(xué)習(xí)偏向于基礎(chǔ)性知識，考查的主要內(nèi)容是生字、詞語、詩詞填空等，這類題型就需要學(xué)生花費大量的時間去復(fù)習(xí)背誦，這就體現(xiàn)了復(fù)習(xí)的重要性。但是中專階段學(xué)生的精力和學(xué)習(xí)時間是有限的，學(xué)生還有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，就相對地減少了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)時間。時間少也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，這時，教師就可以利用新媒體的教學(xué)手段來加強作業(yè)布置的多樣性，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為教師利用一些APP，諸如百度網(wǎng)盤、釘釘、微信等來進行每日閱讀打卡和背誦打卡，學(xué)生完成自己的背誦詩詞、閱讀錄音和作文鑒賞等學(xué)習(xí)任務(wù)后將學(xué)習(xí)的音頻或者視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)APP平臺，教師進行檢查。這種方式減輕了教師收作業(yè)的壓力，提高了學(xué)生做作業(yè)的積極性，作業(yè)大數(shù)據(jù)整合能使班級內(nèi)學(xué)生的作業(yè)一目了然，提高教師批改作業(yè)的效率，利用節(jié)省下來的時間，教師可以專心檢查作業(yè)質(zhì)量問題。三、結(jié)語教育作為民生之基，提高國民的受教育水平是國家教育行業(yè)發(fā)