高等教育心理學(xué)課件

高等教育心理學(xué)請用一句話描述一下你的最大興趣我的最大興趣是：并因此而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是一個熱愛教書的人。我是化學(xué)專業(yè)的博士研究生，在本學(xué)科上掌握了寬厚、扎實的專業(yè)知識，愿意做一名化學(xué)專業(yè)的學(xué)者。我的最大興趣是……打籃球，游泳，唱歌，打麻將，開車，上網(wǎng)，愛好…《高等教育心理學(xué)》2007年高校教師崗前培訓(xùn)學(xué)員基本情況調(diào)查表姓名性別年齡家庭所在地所在單位你準(zhǔn)備講授的課程名稱：你對自己學(xué)習(xí)成績的評價：（優(yōu)秀、良好、中等、合格、失敗）你對高等教育心理學(xué)的個人理解是什么？你所能提出有關(guān)高等教育心理學(xué)的問題是什么？高水平大學(xué)教師必備的能力與素質(zhì)是什么？心理學(xué)是關(guān)于什么的學(xué)問？你認為什么是教育？什么是高等教育？本科畢業(yè)學(xué)校及院系：研究生畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)：學(xué)位論文題目:碩士博士現(xiàn)在所在學(xué)科專業(yè)名稱：你如何理解教師：《高等教育心理學(xué)》課程的參考書目：1.《高等教育心理學(xué)》（修訂版）教育部人事司組編,主編伍新春，高等教育出版社1999年9月第2版；2.《學(xué)會學(xué)習(xí)》教育部高等教育司編著教育科學(xué)出版社1999年8月第1版；3.《大學(xué)學(xué)習(xí)理論與方法》劉智運主編武漢大學(xué)出版社1995年7月第1版；4.《學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實踐》鐘祖榮著教育科學(xué)出版社2001年5月第1版；5.《學(xué)與教的心理學(xué)》皮連生主編華東師范大學(xué)出版社2003年12月第3版；6.《發(fā)展心理學(xué)》林崇德著浙江教育出版社2002年5月第1版7.《教育心理學(xué)》——三化取向的理論與實踐——張春興著浙江教育出版社1998年5月第1版。8.《教育心理學(xué)》[第8版]AnitaWoolfolk高等教育出版社2003年9月第1版。9.教育心理學(xué)，斯滕伯格著校圖書館有書高等教育心理學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站/whuitt/interact.html

教學(xué)目的1.實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，調(diào)整各位老師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以求具備教化人的能力和素養(yǎng)；2.學(xué)會把握大學(xué)生的心理狀態(tài)，能夠與之結(jié)成認識共同體，共同進行教學(xué)活動；3.在若干年的教學(xué)實踐之后，逐步形成自己的教師觀、學(xué)生觀和教育教學(xué)觀，成為一名成熟的吉林大學(xué)教師。盡快從新手成為專家作為新手的任務(wù)是學(xué)習(xí)一些教學(xué)原理、教材內(nèi)容和教學(xué)法等知識，熟悉課堂教學(xué)的步驟和各類教學(xué)情景，獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗；二三年之后，理論知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，開始發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)情景的共性，開始運用一些教學(xué)策略去調(diào)節(jié)和控制自己的教學(xué)行為，但是還很盲目，憑經(jīng)驗摸索。合格的教師能夠有意識地選擇教學(xué)事件并確定事件的主次，對于教學(xué)目標(biāo)的完成有較強的自信心；熟練水平的教師具有對教學(xué)情景和學(xué)生反應(yīng)的敏銳直覺力，能夠準(zhǔn)確控制教學(xué)活動并預(yù)測學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃和控制自己的教學(xué)活動。

教學(xué)專家不再是有意識地控制自己的教學(xué)活動而是以直覺的方式做出反應(yīng)，輕松、流暢地完成教學(xué)任務(wù)，具有緘默知識，真正使教學(xué)成為一門藝術(shù)。

考試復(fù)習(xí)要點初步入門所必須掌握的知識點54個，應(yīng)知的知識點；為鞏固提高教學(xué)水平所需要掌握的知識點40個，應(yīng)會知識點；登堂入室，想成為未來教育教學(xué)專家和優(yōu)秀大學(xué)講師所必須掌握的知識點16個，高難度知識點。

第一次課本次課主要解決心理學(xué)、教育心理學(xué)和高等教育心理學(xué)問題教學(xué)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法心理學(xué)與高等教育心理學(xué)聽課，討論；解釋心理學(xué)的研究對象；掌握什么是高等教育心理學(xué)，理解學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。跳轉(zhuǎn)至23學(xué)習(xí)動機聽課，討論；解釋學(xué)習(xí)動機的概念，學(xué)習(xí)動機的結(jié)構(gòu)和種類；掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的特點，知道如何培養(yǎng)與激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。知識獲得聽課，討論；解釋陳述性知識、操作性知識、感覺、知覺、觀察、直觀教學(xué)、思維、元認知和記憶等概念；知道直觀教學(xué)的種類，知識理解的一般過程；理解和掌握感知規(guī)律在教學(xué)中的運用，大學(xué)生觀察、記憶和思維的特點；影響知識理解的因素，以及怎樣合理地組織復(fù)習(xí)和提高大學(xué)生的記憶力。問題解決與創(chuàng)造性思維聽課，討論；解釋問題解決，敘述一般思維過程；解釋創(chuàng)造性思維的概念及其特點，理解和掌握影響問題解決的因素，知道如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。注意與高校教學(xué)聽課，討論；解釋注意的概念及其品質(zhì)；理解和掌握影響無意注意的因素，知道怎樣保持有意注意，運用注意規(guī)律組織教學(xué)。個性差異與教育聽課，討論；解釋能力、氣質(zhì)、性格等概念；描述能力差異的表現(xiàn)，氣質(zhì)類型的表現(xiàn)和性格特征；理解和掌握氣質(zhì)與教育的關(guān)系，大學(xué)生良好性格培養(yǎng)的途徑與方法。大學(xué)生品德心理聽課，討論；解釋品德的概念及其結(jié)構(gòu)，掌握品德形成和發(fā)展的階段論，以及社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點，知道如何培養(yǎng)大學(xué)生的良好品德。多種

如果肺炎的診斷成立，評價病情的嚴重程度、肺部炎癥的播散和全身炎癥反應(yīng)程度。除此之外患者如有下列危險因素會增加肺炎的嚴重程度和死亡危險：（一）病史年齡>65歲；存在基礎(chǔ)疾病或相關(guān)因素，如慢性阻塞性肺疾?。–OPD）、糖尿病、慢性心、腎功能不全、慢性肝病、一年內(nèi)住過院、疑有誤吸、神志異常、脾切除術(shù)后狀態(tài)、長期嗜酒或營養(yǎng)不良。（二）體佂呼吸頻率>30次/分；脈搏≥120次/分；血壓<90/60mmHg;體溫≥40℃或≤35℃；意識障礙；存在肺外感染病灶如腦膜炎，甚至敗血癥（感染中毒癥）。（三）實驗室和影像學(xué)異常血白細胞計數(shù)>20X109/L；呼吸空氣時動脈血氧分壓（PaCO2）>50mmHg;血肌酐>106umol/L或血尿素氮>7.1mmol/L；血紅蛋白<90g/L或血紅細胞比容<0.30；血漿白蛋白25g/L；感染中毒癥或彌散性血管內(nèi)凝血的證據(jù)，如血培養(yǎng)陽性、代謝性酸中毒、凝血酶原時間和部分激活的凝血活酶時間延長、血小板減少；X線胸片病變累及一個肺葉以上、出現(xiàn)空洞、病灶迅速擴散或出現(xiàn)胸腔積液。重癥肺炎目前還沒有普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，如果肺炎患者需要呼吸支持(急性呼吸衰竭、氣體交換惡化伴高碳酸血癥或持續(xù)低氧血癥)、循環(huán)支持(血流動力學(xué)障礙、外周低灌注)和需要加強監(jiān)護和治療(肺炎引起的感染中毒癥或基礎(chǔ)疾病所致的其他器官功能障礙)可認為重癥肺炎。目前許多國家制定了重癥肺炎的診斷標(biāo)準(zhǔn)，雖然有所不同，但均注重肺部病變的范圍、器官灌注和氧合狀態(tài)。我國制定的重癥肺炎標(biāo)精品PPT課件瀏覽免費下載后可以編輯修改。/jnejclxh/see161///打造最權(quán)威的專業(yè)課件醫(yī)學(xué)精品課件本文檔免費瀏覽閱讀，下載后可以編輯修改。群體心理和人際關(guān)系聽課，討論；解釋群體、從眾、群體規(guī)范等概念；敘述班集體對大學(xué)生成長的作用，大學(xué)生交往應(yīng)遵守的原則；掌握提高大學(xué)辦集體凝聚力的方法，知道大學(xué)生人際交往的特點并能指導(dǎo)大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。大學(xué)生心理健康教育自學(xué)；解釋心理健康教育的概念；掌握大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，知道大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課程之前的經(jīng)驗每個人要在學(xué)習(xí)之前給自己找到一個切入點，即你的興趣所在，使你對于高等教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)由此開始。每個人應(yīng)該有不同的切入點。每個人在學(xué)習(xí)之始發(fā)現(xiàn)自我，即你對于此問題的理解如何？你的思考由此展開。本課程和高等教育學(xué)一道，將開啟你知識結(jié)構(gòu)中的一個新領(lǐng)域。問題與知識點1.高水平大學(xué)教師必備的能力與素質(zhì)是什么？2.怎樣樹立和維護一位大學(xué)教師的威信與尊嚴？3.高等教育心理學(xué)將對大學(xué)教師的工作起什么作用？成為一名現(xiàn)代合格教師的條件覺悟比什么都重要，制定合理的教育目的；科學(xué)文化素養(yǎng)是基礎(chǔ)，選擇科學(xué)教育內(nèi)容；教育理論素養(yǎng)是專長，樹立正確的教育觀；優(yōu)秀的教育能力，選擇現(xiàn)代教育手段與途徑；1、分析處理教材的能力；2、了解和分析學(xué)生的能力；3、選擇并運用教學(xué)原則及方法的能力；4、精彩的語言表達能力；5、非同凡響的組織能力。現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)避免的幾種行為1、專制、獨斷，不尊重學(xué)生的人格；2、放任、冷漠，只提供信息，不評價學(xué)生3、以自我為中心，以種種借口不為學(xué)生著想，不與學(xué)生溝通；4、對教育活動熱情不高，不思提高自己的教育本領(lǐng)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)本領(lǐng)；5、封閉在自己的專業(yè)里面，不注意學(xué)科知識應(yīng)用，也不主動學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識?，F(xiàn)代教育中大學(xué)教師的重要職責(zé)1、培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識；2、不斷提升自身的人生境界，自我完善3、具有高超的自我教育能力和自學(xué)能力幫助大學(xué)生分析并建立自己合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)；使其自我認識、自我體驗和自我控制等能力均衡發(fā)展；生理我健康，心理我個性發(fā)展，社會我選定職業(yè)和社會角色并建立起相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；克服內(nèi)疚和自卑心理，獲得自信與自愛，學(xué)到真本領(lǐng)，產(chǎn)生自豪感，為獲得成就感作好心理準(zhǔn)備，磨練意志，具備獨立和自主的品格，努力培養(yǎng)自律和自我教育等自我控制能力，使其人格結(jié)構(gòu)獲得健康發(fā)展。展示出獨立自主的人格，完成由“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，在每一門課的教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)術(shù)性、思想性、藝術(shù)性和人情味兒，在精神世界中與學(xué)生展開全面的交流與對話，用積極的人生態(tài)度和追求美好生活的強烈愿望去感染學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，實施民主的教育活動，使自己的行為具有盡可能強的教育性，在知、情、意、行等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷完善。不斷進取和自我教育是大學(xué)文化的精髓，也是大學(xué)之所以能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的關(guān)鍵所在。每一位大學(xué)教師都必須是雙師，既是本學(xué)科的專家，同時又是教育家。作為大師級的大學(xué)教師，更要有自我教育意識和高超的自學(xué)能力，不斷加深并拓寬研究領(lǐng)域，進一步優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)，在學(xué)科交叉和更寬的知識基礎(chǔ)上取得原創(chuàng)性的研究成果，為人類做貢獻。每個人自己的回答問題1：問題2：問題3：討論10分鐘請幾位學(xué)員發(fā)言應(yīng)知的知識點8個

個體心理教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)社會角色皮格馬利翁效應(yīng)師愛的特征與功能近現(xiàn)代西方心理學(xué)理論的主要流派學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義個體心理.ppt應(yīng)會的知識點7個完整的教學(xué)活動環(huán)節(jié)有哪些？大學(xué)教師的工作目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)效果變量=f(學(xué)習(xí)者變量+教學(xué)情境變量)角色形成的一般過程領(lǐng)導(dǎo)方式類型教學(xué)反思教師威信高難度知識點6個教師角色的個性化風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格教學(xué)效能感教學(xué)監(jiān)控能力教育機智教學(xué)藝術(shù)哪些知識點可用于回答問題2怎樣樹立和維護一位大學(xué)教師的威信與尊嚴？師愛教師威信什么知識點可用于回答問題3高等教育心理學(xué)將對大學(xué)教師的工作起什么作用？學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義高等教育心理學(xué)大學(xué)教師工作學(xué)習(xí)效果變量練習(xí)題教師的社會角色是怎樣形成的？下次課的思考題及其知識點1.學(xué)習(xí)的實質(zhì)及其心理學(xué)意義是什么？應(yīng)知：學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)；布魯納的“認知—結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)論奧蘇伯爾的“有意義接受”學(xué)習(xí)論應(yīng)會：學(xué)習(xí)的分類加涅的“信息加工”學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)需要形成的途徑怎樣有效地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機應(yīng)知：大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點動機——學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)效果成就動機理論自我實現(xiàn)理論應(yīng)會：學(xué)習(xí)的分類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的特點激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法高難：自我效能感理論成敗歸因理論第二次課本次課重點解決學(xué)習(xí)動機的問題討論題一：學(xué)習(xí)的實質(zhì)及其心理學(xué)意義討論題二：怎樣有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機應(yīng)知的知識點8個學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)；布魯納的“認知—結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)論奧蘇伯爾的“有意義接受”學(xué)習(xí)論大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點動機——學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)效果成就動機理論自我實現(xiàn)理論應(yīng)會的知識點6個學(xué)習(xí)的分類加涅的“信息加工”學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)需要形成的途徑學(xué)習(xí)的分類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的特點激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法高難度知識點2個自我效能感理論成敗歸因理論下次課討論的思考題及其知識點1.從個體思維發(fā)展的階段與形態(tài)角度評價大學(xué)生思維的特點。應(yīng)知，觀察思維大學(xué)生的思維發(fā)展特點應(yīng)會，人類個體思維發(fā)展的五個階段和七種形態(tài)2.教材直觀與教材概括技術(shù)為什么是教師必備的基本技能之一?應(yīng)知，教材直觀感知規(guī)律教材概括變式應(yīng)會，認知結(jié)構(gòu)說經(jīng)驗整合說教材直觀的三種基本形式教材概括的兩種類型教材概括與知識理解的一般過程第三次課本次課重點解決知識獲得問題應(yīng)知的知識點7個觀察思維大學(xué)生的思維發(fā)展特點教材直觀感知規(guī)律教材概括變式應(yīng)會的知識點6個人類個體思維發(fā)展的五個階段和七種形態(tài)認知結(jié)構(gòu)說經(jīng)驗整合說教材直觀的三種基本形式教材概括的兩種類型教材概括與知識理解的一般過程課后布置的思考題目：1.具體闡述人腦如何登錄、存儲和調(diào)用知識2.說明知識和心智技能的區(qū)別，及如何培養(yǎng)心智技能3.舉出一個培養(yǎng)大學(xué)生心智技能的具體實例

第四次課本次課重點解決記憶和心智技能的問題應(yīng)知的知識點8個記憶記憶的類型識記覺醒狀態(tài)組塊遺忘短時記憶遺忘的特征知識應(yīng)會的知識點2個防止遺忘的策略認知策略高難度知識點5個語義編碼語音聽覺編碼關(guān)于認知策略的深入考察心智技能心智技能的形成找出回答下列問題的知識點1.具體闡述人腦如何登錄、存儲和調(diào)用知識記憶記憶的類型識記覺醒狀態(tài)組塊知識2.說明知識和心智技能的區(qū)別，及如何培養(yǎng)心智技能知識語義編碼語音聽覺編碼心智技能心智技能的形成培養(yǎng)大學(xué)生心智技能的實例

?課后思考題1.大學(xué)生創(chuàng)造性解決問題必備的條件2.培養(yǎng)大學(xué)生自我意識的基本指導(dǎo)思想

第五次課本次課重點解決問題解決和創(chuàng)造性問題應(yīng)知知識點6個問題創(chuàng)造性發(fā)散思維創(chuàng)造性思維的構(gòu)成意識個體自我意識發(fā)展的階段應(yīng)會知識點4個問題解決影響問題解決的主要因素創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的原則自我意識高難知識點3個高創(chuàng)造性的人格特征自我意識的結(jié)構(gòu)自我意識成熟所需要的環(huán)境支持找出回答下列問題的知識點1.大學(xué)生創(chuàng)造性解決問題必備的條件問題創(chuàng)造性發(fā)散思維創(chuàng)造性思維的構(gòu)成問題解決影響問題解決的主要因素高創(chuàng)造性的人格特征找出回答下列問題的知識點2.培養(yǎng)大學(xué)生自我意識的基本指導(dǎo)思想自我意識意識個體自我意識發(fā)展的階段自我意識的結(jié)構(gòu)自我意識成熟所需要的環(huán)境支持課后思考題1.根據(jù)人的品德和態(tài)度形成及改變規(guī)律，談大學(xué)生品德和態(tài)度培養(yǎng)的策略2.怎樣在學(xué)分制條件下指導(dǎo)大學(xué)生建設(shè)有積極意義的學(xué)習(xí)和生活群體？3.試述大學(xué)生面臨的重大問題及其對心理健康產(chǎn)生的影響和應(yīng)對的措施第六次課本次課主要解決品德心理、群體心理和人際關(guān)系問題應(yīng)知知識點9個品德態(tài)度群體常見的群體心理現(xiàn)象班集體的類型集體目標(biāo)集體輿論與集體規(guī)范集體凝聚力健康與心理健康應(yīng)會知識點9個道德發(fā)展階段論態(tài)度與品德的改變過程大學(xué)生人際交往的特點人際關(guān)系的建立人際關(guān)系的維護大學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式職業(yè)意識與擇業(yè)能力大學(xué)生的戀愛與性找出回答下列問題的知識點1.根據(jù)人的品德和態(tài)度形成及改變規(guī)律，談大學(xué)生品德和態(tài)度培養(yǎng)的策略應(yīng)知，品德態(tài)度應(yīng)會，道德發(fā)展階段論態(tài)度與品德的改變過程2.怎樣在學(xué)分制條件下指導(dǎo)大學(xué)生建設(shè)有積極意義的學(xué)習(xí)和生活群體？群體常見的群體心理現(xiàn)象班集體的類型集體目標(biāo)集體輿論與集體規(guī)范集體凝聚力應(yīng)會，大學(xué)生人際交往的特點人際關(guān)系的建立人際關(guān)系的維護3.試述大學(xué)生面臨的重大問題及其對心理健康產(chǎn)生的影響和應(yīng)對的措施應(yīng)知，健康與心理健康應(yīng)會，大學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式職業(yè)意識與擇業(yè)能力大學(xué)生的戀愛與性課后思考題1.解釋注意的概念及其品質(zhì)；2.理解和掌握影響無意注意的因素，知道怎樣保持有意注意，運用注意規(guī)律組織教學(xué)3.描述能力差異的表現(xiàn)，氣質(zhì)類型的表現(xiàn)和性格特征；第七次課本次課主要解決注意和個性差異的問題應(yīng)知知識點８個注意注意的外部表現(xiàn)注意的類型注意的品質(zhì)個性能力氣質(zhì)性格應(yīng)會知識點７個注意規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用個性的結(jié)構(gòu)能力、知識和技能的關(guān)系能力的結(jié)構(gòu)能力的培養(yǎng)氣質(zhì)與個性性格的類型找出回答下列問題的知識點1.解釋注意的概念及其品質(zhì)；注意注意的外部表現(xiàn)注意的品質(zhì)2.理解和掌握影響無意注意的因素，知道怎樣保持有意注意，運用注意規(guī)律組織教學(xué)注意的類型注意規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用3.描述能力差異的表現(xiàn)，氣