父母與孩子之間的愛定稿課件

韓紅-<天亮了>

這是一個(gè)夜晚天上宿星點(diǎn)點(diǎn)

我在夢(mèng)里看見我的媽媽

一個(gè)人在世上要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

你不要離開不要傷害

我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)

留下我在這陌生的人世間

我愿為他建造一個(gè)美麗的花園

我想要緊緊抓住他的手

媽媽告訴我希望還會(huì)有

看到太陽(yáng)出來(lái)天亮了

看到太陽(yáng)出來(lái)他們笑了天亮了那是一個(gè)秋天風(fēng)兒那么纏綿

讓我想起他們那雙無(wú)助的眼

就在那美麗風(fēng)景相伴的地方

我聽到一聲巨響震徹山谷

就是那個(gè)秋天再看不到爸爸的臉

他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)

黑暗中淚水沾滿了雙眼

不要離開不要傷害

我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)

留下我在這陌生的人世間

不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)

我想要緊緊抓住他的手

媽媽告訴我希望還會(huì)有

看到太陽(yáng)出來(lái)媽媽笑了天亮了

1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。

這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩.而在創(chuàng)作這首歌之前，打動(dòng)韓紅、激發(fā)她創(chuàng)作靈感的又是什么呢？

韓紅動(dòng)情地說(shuō)："我就覺得是他爸爸和媽媽。因?yàn)槲覐男]爸爸，我5歲的時(shí)候就失去了父親，然后母親又不在身邊，所以父母的這種愛對(duì)我來(lái)說(shuō)是遙不可及的。但是有哪個(gè)孩子不愿意有自己的爸爸媽媽呢？

“我就覺得在纜車下滑即將墜地的那一瞬間,子灝的爸爸潘天奇和他的媽媽賀燕雯兩個(gè)人把孩子舉起來(lái)了，我心里覺得這是一個(gè)用‘偉大’兩個(gè)字都無(wú)法去恰當(dāng)體現(xiàn)的一個(gè)壯舉。這個(gè)壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對(duì)孩子的一種愛，也許很多……”父母與孩子之間的愛美/弗羅姆全文的論證思路是怎樣展開的？請(qǐng)找出找出能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的一句話。

明確：縱向展開論證一、愛的能力發(fā)展(第1～3段)二、愛的對(duì)象發(fā)展(第4～7段)三、綜合：構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂(第8～10段)

愛的零體驗(yàn)

愛的初體驗(yàn)

愛的成熟體驗(yàn)?zāi)赣H父親暗含橫向論證【誦讀文本，感知文脈】一個(gè)人愛的能力是怎樣發(fā)展的呢？問(wèn)題探究1、母愛也是有一定條件的。2、父愛和母愛一樣，也有一定的無(wú)私性。3、母愛比較細(xì)膩，父愛比較粗獷；

母愛比較著眼于眼前，父愛比較著重于未來(lái)；

母愛比較注重身體健康，父愛比較注重精神成長(zhǎng)；母愛以情感來(lái)感染和引導(dǎo)孩子，

父愛以理智和行動(dòng)來(lái)教育孩子。?課內(nèi)拓展關(guān)于作者提出的父愛與母愛的區(qū)別，你認(rèn)同嗎3、愛的對(duì)象發(fā)展由同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合。那么應(yīng)該如何“綜合”呢？（1）“綜合”既需要父母進(jìn)行努力，也需要孩子自己學(xué)會(huì)“綜合”。

（2）從父母角度來(lái)說(shuō)：母親既要“給予孩子一種生活上的安全感”，又要希望孩子獨(dú)立；父親所提出的要求一定要受一定的原則支配，不能專橫，要寬容而有耐心，使孩子有自信心?？傊?，父母應(yīng)該發(fā)展父愛和母愛的積極面，遏制消極面。（3）從孩子的角度來(lái)說(shuō)，“綜合”就是要能融合父愛與母愛的積極的一面，并能從對(duì)父母的依附關(guān)系走向獨(dú)立。文本探究

人的心靈世界發(fā)展完成的標(biāo)志是：與父母分離，在他心中同時(shí)擁有父親和母親兩個(gè)世界。他獨(dú)立了，成為了自己的父母。

——弗羅姆

“這個(gè)世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功?！薄诘?/p>

加德納“多元智力”理論

加德納認(rèn)為過(guò)去對(duì)智力的定義過(guò)于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。他認(rèn)為，人的智力應(yīng)該是一個(gè)量度他的解題能力的指標(biāo)。根據(jù)這個(gè)定義，他在《心智的架構(gòu)》這本書里提出，人類的智能至少可以分成七個(gè)范疇(后來(lái)增加至九個(gè))：

1.語(yǔ)言2.邏輯3.空間4.肢體運(yùn)作5.音樂(lè)6.人際7.內(nèi)省

8.自然探索(加德納在1995年補(bǔ)充)

9.生存智慧（加德納后來(lái)又補(bǔ)充）另外，有其它學(xué)者從內(nèi)省智能

分拆出

“靈性智能”。

文章中談到兩種愛的原則：“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸焙汀拔冶蝗藧?，因?yàn)槲覑廴恕保弧拔覑勰?，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑勰恪?。這兩種原則區(qū)別在哪里？你更欣賞哪種愛呢？

成熟的愛：雙向的、相互的，更加復(fù)雜，也更加美好。童稚的愛：?jiǎn)蜗虻?、?jiǎn)單的、自我中心的;【深入探究，大膽質(zhì)疑，暢所欲言！】質(zhì)疑舉例一、幾處譯詞或不合文法或用字粗陋1、“母親對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)就是溫暖，就是食物，是嬰兒感到滿足和安全的快樂(lè)階段?！?、“天真的、孩童式的愛情遵循下列原則：‘我愛，因?yàn)槲冶蝗藧??！?/p>

陳維綱先生將畫線部分譯為“童稚之愛”。二、一些觀點(diǎn)片面或武斷1、父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。2、父愛的本質(zhì)是：順從是最大的道德，不順從是最大的罪孽，不順從者將會(huì)受到失去父愛的懲罰。質(zhì)疑舉例

母愛是溫暖的陽(yáng)光，奉獻(xiàn)著七彩光芒；母愛是遼闊的海洋，坦露著寬廣胸懷；母愛是肥沃的土壤，哺育兒女茁壯成長(zhǎng)；

母愛是無(wú)限的宇宙，任兒女自由遨翔。

父愛是山，無(wú)論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障；父愛是路，無(wú)論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。父母與孩子之間的愛……世上有一部永遠(yuǎn)也寫不完的書——那便是父母

讓家充滿愛與馨香的——那也是父母[至善至親，父母大愛]

◆十月胎恩重，三生報(bào)答輕。(《勸孝歌》)

◆慈母愛子，非為報(bào)也。(漢/劉安)

◆世上惟一沒有被污染的愛——那便是母愛。

◆

成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親---她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)

◆

人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能有成者少矣。(宋/呂公著)

◆父之美德，兒之遺產(chǎn)。(字嚴(yán))

羊羔跪乳，烏鴉反哺，是為禮也?！对鰪V賢文》

讓我們謹(jǐn)記：

在享受無(wú)私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔?！真愛無(wú)疆，傾情書寫真愛無(wú)疆，傾情感受聽一支歌曲看一部電影《感恩的心》《孩子，我為什么要打你》《當(dāng)幸福來(lái)敲門》《孩子，我為什么要打你》節(jié)選……面對(duì)你純正無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你?！谀阕钚∽钚〉臅r(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

……孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕?！抑?jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……

每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

……

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多道理，毫不懂道理的嬰兒和已經(jīng)懂道理的人，都不必打。只有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不怎么懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。