高三后期英語復(fù)習(xí)中如何抓好中等生的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯高三后期英語復(fù)習(xí)中如何抓好中等生的培養(yǎng)摘要針對普通高中學(xué)校的實際情況，經(jīng)過我多年的實踐，在英語后期復(fù)習(xí)中對中等生的培養(yǎng)我有自己的經(jīng)驗，文章（1）從加強勵志教育，培養(yǎng)成功心理，增強自信心；（2）調(diào)整考前心態(tài)，自我減壓等5個方面做了闡述。

關(guān)鍵詞后期英語復(fù)習(xí)中等生培養(yǎng)

學(xué)校的中等生是指在優(yōu)秀和合格界線間徘徊的那一部分學(xué)生，他們通過加強個體輔導(dǎo)和努力便能達到高考的要求。

中等生的特點：學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、考試成績不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)方式太死板，基于這些特點，中等生中的這些“臨界生”經(jīng)受著比一般學(xué)生更大的心理壓力，由于以前的成績不夠穩(wěn)定或不夠突出，所以經(jīng)常在“不能出頭”的陰影中受到壓抑。不少這樣的中等生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷多次失敗后便形成了消極與失敗的心態(tài)。如果他們沒有得到來自于老師和家長以及同學(xué)及時充分的關(guān)注，就很可能完全喪失了學(xué)習(xí)的自信心與健康積極的原動力。這便是我產(chǎn)生對中等生后期的英語復(fù)習(xí)加強培養(yǎng)、探究的源動力。

那么如何促進中等生學(xué)習(xí)能力和成績的提升與轉(zhuǎn)化呢？下面結(jié)合我個人的工作實踐，粗略談一些個人的體會和認(rèn)識：

學(xué)生掌握知識與運用知識解決問題的能力是考試成功的硬件，而考前和考中的心態(tài)是考試成功的軟件，也是關(guān)鍵。因此在考試前期，加強對這些中等水平的學(xué)生的心理輔導(dǎo)就顯得尤為重要。

一、加強勵志教育，培養(yǎng)成功心理，增強自信心

要改變中等生，特別是中等生中那些“優(yōu)生”的現(xiàn)狀，縮小他們與老師、家長對他們的期望值之間的差距，使他們中更多的人能跨越“界限”，就要做好對他們的成功心理的培養(yǎng)工作。首先要給予他們更多的期望與鼓勵，千萬不要因為一次的失敗就去諷刺挖苦他們，目的是不要打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。老師采用的鼓勵方式也要因人而異，對那些領(lǐng)悟能力較強、上進心較強的學(xué)生，嘗試運用“你能行”的鼓勵方式；對那些學(xué)習(xí)自主性相對較差、情感依賴型的學(xué)生嘗試運用“鼓勵+引導(dǎo)”式的方式，同時，給他們制定一定的目標(biāo)。也就是在告訴學(xué)生“你能行”的同時，老師要給該類學(xué)生一個比較具體的階段性的奮斗目標(biāo)和努力方向，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確目標(biāo)，并朝著該目標(biāo)努力前進。由于這些學(xué)生缺少成功的經(jīng)歷和機會，他們大多數(shù)有長期受壓抑，受挫的心理。在高考沖刺階段應(yīng)及時地表揚與評價他們，培養(yǎng)他們的成功意識，增強他們對成功的自信心。在這方面，我常常利用自習(xí)前后的時間，單獨和某些學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，給他們以鼓勵的同時，也給他們提一些學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。

二、調(diào)整考前心態(tài)，自我減壓

有句話叫做“態(tài)度決定一切”，說得很有道理。學(xué)生以什么樣的態(tài)度對待考試對學(xué)生的復(fù)習(xí)考試是有很大影響的。以積極的態(tài)度去對待考試，把考試看作是一種挑戰(zhàn)，一種鍛煉，一次機會，這有助于學(xué)生很快進入狀態(tài)；相反，如果學(xué)生一聽到考試就如臨大敵，心神不定，緊張不安，那他或她就可能一敗涂地。為了讓這些學(xué)生自我減壓，優(yōu)化情緒，針對不同這樣的學(xué)生的心理狀態(tài)，我在日常工作中采用了以下方法進行心理輔導(dǎo)：首先教學(xué)生昂首走路增強自信。每天上課時，教學(xué)生昂首挺胸地走進教室；下課時，教學(xué)生昂首挺胸地走向食堂；下晚自習(xí)時，也要昂首挺胸地走回宿舍。通過這樣的行為達到精神鼓舞的目的，另外，我還讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句鼓勵的話語，經(jīng)常誦念來鼓勵自己，時間長了會改變觀念，進而改變自己的心態(tài)，心態(tài)改變了，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會隨之改變，學(xué)習(xí)效率也會得到提升，考試分?jǐn)?shù)的提高也就不在話下了。

三、調(diào)節(jié)飲食、睡眠和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把生物鐘調(diào)節(jié)到最佳點

高考在夏季進行，由于復(fù)習(xí)時間很緊張，再加上部分學(xué)生對吃喝的不注意，這樣極大地影響了對大腦營養(yǎng)的供給。還有些學(xué)生考前睡眠不好，學(xué)習(xí)心情產(chǎn)生了很大的影響。尤其是那些成績不穩(wěn)定的中等生，飲食和睡眠習(xí)慣對他們的影響很大。為了調(diào)節(jié)飲食、睡眠習(xí)慣，把興奮點調(diào)整到最佳狀態(tài)。我在后期的英語教學(xué)中，特別注重教導(dǎo)高三學(xué)生應(yīng)該按照一定的時間順序進行自身的心理狀態(tài)調(diào)整。比如在后期要每個學(xué)生在這個時段主要應(yīng)該進行一些提綱挈領(lǐng)的復(fù)習(xí)，即考前復(fù)習(xí)要有所側(cè)重，特別是檢查一下重點內(nèi)容的掌握情況，如老師明確指定和反復(fù)強調(diào)的重點內(nèi)容，自己最薄弱的、經(jīng)常出錯的地方。另外，就是要每個學(xué)生要注意均衡營養(yǎng)，多吃谷類食物和水果，加強營養(yǎng)，不要突擊補充營養(yǎng)，要保持原有的飲食習(xí)慣；第三，就是教導(dǎo)學(xué)生調(diào)整睡眠時間，不要熬夜學(xué)習(xí)，把生物鐘的興奮點調(diào)整到白天。

四、對薄弱學(xué)科進行適當(dāng)?shù)匮a充

中等生的學(xué)習(xí)都或多或少地存在著薄弱學(xué)科，為了使這些學(xué)生的各學(xué)科得以均衡發(fā)展，老師要針對每個學(xué)生個體發(fā)展的差異性，找到每個學(xué)生的成績潛力點，確保優(yōu)勢學(xué)科，重視薄弱學(xué)科，采取適當(dāng)措施，把薄弱學(xué)科在短時間內(nèi)加以彌補。我的做法是：首先，引導(dǎo)和教育這些學(xué)生樹立向弱科傾斜力量的意識。指導(dǎo)他們在時間的安排上有意識向弱科傾斜，重點突破對簿弱科目的基本知識和基礎(chǔ)習(xí)題的學(xué)習(xí)和掌握，將弱科成績提高到不拉總成績后腿的程度，當(dāng)然了也也做到不能為了彌補弱科而丟掉了強科。不能讓學(xué)生喜歡哪一科就只在哪一科上使勁，不喜歡的學(xué)科就幾天也不學(xué)。其次，讓學(xué)生與薄弱學(xué)科零距離接觸。要求這些學(xué)生主動與自己薄弱學(xué)科的任課老師親近，培養(yǎng)與老師、與學(xué)科的感情，使自己對該學(xué)科的特點有較深入較全面的了解，從而掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。凡有問題都要當(dāng)時解決，在與老師的共同爭論探討中，問題才能越辯越明，對學(xué)科的學(xué)習(xí)能力才會有所提高，才能促進學(xué)習(xí)成績的進步。

五、矯正中等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣決定一切，習(xí)慣成就人生。對于這些中等生來講，從進入高中后，日積月累而成的不良習(xí)慣也是嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)成績的因素。為了提高他們在后期復(fù)習(xí)階段的成績，我要他們在日常復(fù)習(xí)時，一要管好自己的口，不懂就問，二要管好自己的手，邊聽邊記，邊看邊練，同時注意練規(guī)范、練速度，避免出現(xiàn)一聽就懂、一看就會、一做就錯的情況發(fā)生；三要管好自己的腦，通過設(shè)問去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們帶著問題去解決問題的能力。當(dāng)然了，在后期復(fù)習(xí)階段，老師還要著重糾正這些學(xué)生審題不到位、書寫不規(guī)范、答題不完整的壞毛病。最后，指導(dǎo)這些學(xué)生制定個人復(fù)習(xí)計劃，合理安排時間，保證每天完成一定量的復(fù)習(xí)內(nèi)容及作業(yè)練習(xí)也是不可