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文檔簡介
2024年度成人高考專升本《教育理論》高頻真題庫匯編學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.童年期所指的年齡階段是()
A.五六歲至十一二歲B.三歲至五六歲C.五六至十三四歲D.六七歲至十一二歲
2.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()
A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質(zhì)的活動D.法紀(jì)觀念的活動
3.教育學(xué)的研究對象一般為()。
A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實(shí)踐D.教育歷史與現(xiàn)實(shí)
4.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是()
A.加里寧B.克魯普斯卡婭C.凱洛夫D.馬卡連柯
5.首次從理論上論證班級授課制的教育家是()。
A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.盧梭
6.世界上最早的一部教育著作是()
A.《論語》B.《大學(xué)》C.《禮記?學(xué)記》D.《理想國》
7.王強(qiáng)在工作和生活中總是公而忘私,尊老愛幼,樂于助人。這些特征體現(xiàn)的是
A.品德B.氣質(zhì)C.本能D.理想
8.我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是
A.班織稅課B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.現(xiàn)場教
9.教學(xué)中,在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后,對學(xué)生進(jìn)行口頭提問和書面測驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對性的矯正。這種評價(jià)是()
A.診斷性評價(jià)B.參照性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)
10.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其進(jìn)行順序是()
A.以情為開端,情、知、意、行依次進(jìn)行
B.以知為開端,知、情、意、行依次進(jìn)行
C.視具體情況,可有多種開端
D.以意為開端,意、知、情、行依次進(jìn)行
11.下列選項(xiàng)中,屬于心理學(xué)應(yīng)用研究領(lǐng)域的是
A.人格心理學(xué)B.咨詢心理學(xué)C.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)D.認(rèn)知心理學(xué)
12.教育的生物起源說的錯(cuò)誤主要是否定了教育的()。
A.繼承性B.社會性C.永恒性D.獨(dú)立性
13.現(xiàn)代教育史上,提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是()
A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納
14.“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點(diǎn)的()
A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
15.工人操作機(jī)器時(shí),能熟練地做到眼、耳、手并用,是下列哪種注意品質(zhì)()
A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散
16.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程,對課程進(jìn)行這種劃分的角度是()
A.學(xué)生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式
17.體育的基本組織形式是()
A.運(yùn)動競賽B.運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練C.早操、課間操D.體育課
18.美國學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為()。
A.需要起源論B.意識起源論C.生物起源論D.心理起源論
19.世界上最早的教育文獻(xiàn)是
A.《學(xué)記》B.《論語》C.《論演說家的教育》D.《理想國》
20.班會活動結(jié)束后,班主任劉老師要求同學(xué)們反思自己在活動中的表現(xiàn)。她采用的德育方法是()
A.說服教育法B.榜樣示范法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德評價(jià)法
21.現(xiàn)代社會體現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)學(xué)校,這說明制約學(xué)制建立的因素是()
A.社會意識形態(tài)B.社會政治經(jīng)濟(jì)制度C.本國歷史文化傳統(tǒng)D.生產(chǎn)力發(fā)展水平
22.實(shí)驗(yàn)中要解決8個(gè)問題,每個(gè)問題分別配置A、B、C三個(gè)容量不同的量杯,要求被試使用它們量出一定量的水。前5個(gè)問題均可通過“B減A減2C"得以解決:后3個(gè)問題盡管可以采用“A加C”這種更簡便的方法,但被試仍沿用“B減A減2C”。該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的影響問題解決的因素是
A.原型啟發(fā)B.思維定勢C.功能固著D.功能固著
23.持有“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“兒童中心論”等觀點(diǎn)的理論派別屬于()
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實(shí)用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué)
24.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出,要有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育,并把其責(zé)任交給()
A.社會B.地方C.學(xué)校D.家庭
25.教育科學(xué)現(xiàn)已形成了一個(gè)龐大的科學(xué)體系,這個(gè)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()。
A.教育學(xué)B.教育哲學(xué)C.教育心理學(xué)D.教育生理學(xué)
二、判斷題(8題)26.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
A.正確B.錯(cuò)誤
27.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的
A.正確B.錯(cuò)誤
28.學(xué)生在教學(xué)過程中只要掌握了知識,其能力自然就會得到發(fā)展。
A.正確B.錯(cuò)誤
29.幻想是指與個(gè)人愿望相聯(lián)系,并指向于未來的想象。
A.正確B.錯(cuò)誤
30.教師只要把道德規(guī)范說透,使學(xué)生的道德認(rèn)識提高,學(xué)生就能形成相應(yīng)的品德。
A.正確B.錯(cuò)誤
31.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。
A.正確B.錯(cuò)誤
32.能力的個(gè)別差異不包括能力類型的差異。
A.正確B.錯(cuò)誤
33.表面特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。
A.正確B.錯(cuò)誤
三、填空題(2題)34.教育活動中最基本的矛盾是____之間的矛盾
35.____是學(xué)生根據(jù)興趣愛好自發(fā)組成的群體。
四、簡答題(10題)36.班主任如何才能組織和培養(yǎng)好班集體?
37.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?
38.簡要說明社會促進(jìn)、社會惰化及它們的特征。
39.良好師生關(guān)系的作用表現(xiàn)在哪些方面?
40.教育的相對獨(dú)立性的主要表現(xiàn)有哪些?
41.結(jié)合教學(xué)實(shí)例論述應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
42.簡述隨意后注意的特征。
43.結(jié)合教學(xué)實(shí)例論述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。
44.試析影響人格形成與發(fā)展的基本因素。
45.簡述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容。
參考答案
1.A嬰兒期0~3歲,幼兒期3~5、6歲,童年期5、6~11、12歲,少年期11、12~14、15歲。
2.B德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動。
3.A
4.D
5.A
6.C我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記?學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作,論述了中國奴隸社會的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等,尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出
7.A暫無解析。
8.A暫無解析。
9.C
10.C一般來說,德育過程是沿著知、情、意、行的順序展開的。但有時(shí)候,學(xué)生的這四個(gè)方面會處在一種不平衡的狀態(tài),在這種情況下,就需要教育者根據(jù)具體情況有針對性地開展德育工作,這就是德育過程的多端性。
11.B本題考查應(yīng)用心理學(xué)的研究領(lǐng)域
12.B
13.D暫無解析
14.C“其身正,不令而行;其身不正.雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點(diǎn)的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學(xué)生仿效的對象,教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,因此,教師必須以身作則,為人師表。
15.C在日常生活中,經(jīng)常要求人們同時(shí)去注意更多的事物,即所謂“眼觀六路,耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。
16.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程(校本課程);從課程的組織核心角度可把課程劃分為學(xué)科課程、活動課程和綜合課程;從學(xué)生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程;從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。
17.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學(xué)的一門重要的必修課,除了講授體育理論知識外,主要是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體育技能
18.D
19.A本題考查教育學(xué)的確穿階段?!緫?yīng)試指導(dǎo)】我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)(學(xué)記)是世界上最早的一部教育署作,論運(yùn)了中國奴隸社會的學(xué)校制度,教育留的,教學(xué)原則,教師的作風(fēng)等
20.C
21.D暫無解析
22.B本題考查影響問題解決的因素
23.C
24.B中共中央于1985年頒布了這項(xiàng)決定,在這項(xiàng)決定中,國家把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方,有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。
25.A
26.B此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系,也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系,如教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。
27.B智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點(diǎn)是兩頭小、中間大,即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小,絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。
28.B學(xué)生掌握了知識,其能力未必能夠得到發(fā)展。因?yàn)閺恼莆罩R到發(fā)展能力是一個(gè)復(fù)雜的過程,它不僅與知識的數(shù)量有關(guān),還與掌握知識的方法、手段等有關(guān)。
29.A幻想是指與個(gè)人愿望相聯(lián)系,并指向未來的想象?;孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式。
30.B品德是指個(gè)體依據(jù)一定的社會政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范來行動時(shí),所表現(xiàn)出來的那些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣,而道德只是其中一部分,故不能以偏概全。
31.B“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。
32.B能力的個(gè)別差異包括三個(gè)方面,即能力發(fā)展水平的差異、能力類型的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異。
33.B根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。
34.受教育者和教育內(nèi)容
35.非正式群體
36.(1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。(4)組織多樣的教育活動。
37.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約:(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的身心發(fā)展;(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育;(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。
38.(1)社會促進(jìn)指個(gè)人對別人的意識,包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學(xué)家奧爾波特研究發(fā)現(xiàn),一方面社會助長作用的確廣泛存在,它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加,而且可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是,另一方面,他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加,社會助長作用會逐漸下降,乃至最終變?yōu)樯鐣蓴_。(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時(shí),個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。心理學(xué)家達(dá)謝爾發(fā)現(xiàn),隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加,每個(gè)人所作的努力程度會逐步下降。他人的參與,直接導(dǎo)致了個(gè)人努力水平的下降。
39.(1)是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行,提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要前提。(2)可以加快學(xué)生社會化進(jìn)程。(3)有利于學(xué)生健全人格的形成。(4)有利于學(xué)生智力的發(fā)展。
40.(1)教育具有自身的繼承關(guān)系。(2)教育要受其他意識形態(tài)的影響。(3)教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。
41.(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練。(2)運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思考能力。
42.(1)隨意后注意服從于當(dāng)前的活動目的與任務(wù),但不需要意志努力。(2)隨意后注意是個(gè)人的心理活動對有意義、有價(jià)值的事物的指向和集中,它是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。(3)隨意后注意是一種高級類型的注意,具有高度的穩(wěn)定性,是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件。
43.(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn):①教學(xué)目的明確;②內(nèi)容正確;③
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