突發(fā)事件的心得體會(huì)怎么寫(xiě)【3篇】

突發(fā)事件的心得體會(huì)怎么寫(xiě)【精選3篇】突發(fā)大事的心得體會(huì)怎么寫(xiě)【精選3篇】一

本月二十日，依據(jù)縣教委的支配，我報(bào)名參與了為期兩天的“公需科目”培訓(xùn)，聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校石邦君老師主講的《公共突發(fā)大事應(yīng)急處理》一課，石老師的淺出，通俗易懂，旁征博引，富有哲理。深感收獲匪淺，使我深深體會(huì)處處置好工作中的突發(fā)大事任務(wù)之艱難、責(zé)任之重大，以及不斷提高自身依法管理水平和應(yīng)對(duì)突發(fā)大事力量的必要性和緊迫性。

從近年的突發(fā)大事的發(fā)生看，無(wú)論是何種公共大事，大多是由于個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部官僚主義嚴(yán)峻、漠視群眾利益、工作方法簡(jiǎn)潔粗暴、違法行政（群眾利益得不到保障、生活無(wú)著落、政策不配套、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、情報(bào)滯后信息不靈）、干部執(zhí)政為民思想缺失、宗旨意識(shí)淡漠、基層組織脆弱渙散、難以化解不穩(wěn)定因素、對(duì)農(nóng)村黑惡勢(shì)力未能準(zhǔn)時(shí)打擊處理而致使大事升級(jí)。尤其是在當(dāng)前改革攻堅(jiān)階段，各種沖突增多，各類群眾利益訴求增多，行政侵權(quán)、司法侵權(quán)個(gè)案的發(fā)生，很簡(jiǎn)單升級(jí)為涉政公共大事。所以要求我們每個(gè)干部：

一、要在處理突發(fā)大事時(shí)必需依法行政，公正文明執(zhí)法，堅(jiān)決防止侵害公民基本權(quán)利的行為發(fā)生。

二、要從提高黨的執(zhí)政力量的高度，切實(shí)增加預(yù)防處置突發(fā)大事的政治責(zé)任感和自覺(jué)性。

三、要把維護(hù)好群眾的'利益作為改革進(jìn)展的動(dòng)身點(diǎn)，從源頭上預(yù)防和削減公共大事的發(fā)生。

四、要正確把握處置突發(fā)大事的原則，完善處置機(jī)制，真正建立和完善沖突糾紛排查調(diào)處機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急處理機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，進(jìn)一步提高預(yù)防和處置力量，堅(jiān)持正確的處理原則和方法，一旦發(fā)生突發(fā)大事：

1、要把著力點(diǎn)精確?????放在推斷大事的性質(zhì)、準(zhǔn)時(shí)解決群眾的訴求、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)群眾的教育引導(dǎo)，靠法律、靠政策、靠政治優(yōu)勢(shì)解決問(wèn)題；

2、領(lǐng)導(dǎo)干部要到一線指揮，面對(duì)面與群眾對(duì)話，仔細(xì)聽(tīng)取群眾看法，急躁細(xì)致地做好群眾工作；

3、要高度重視群眾的利益，維護(hù)法制尊嚴(yán)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，把握先機(jī)，爭(zhēng)取主動(dòng)，依法堅(jiān)決處理，防止事態(tài)擴(kuò)大；

4、要始終貫徹慎用警力、慎用武器警械、慎用學(xué)習(xí)《公共突發(fā)大事應(yīng)急處理》心得體會(huì)強(qiáng)制措施的原則，防止發(fā)生群眾傷亡大事；

5、要加強(qiáng)各部門(mén)協(xié)作協(xié)作、加強(qiáng)情報(bào)信息，嚴(yán)密防范、嚴(yán)峻打擊敵對(duì)勢(shì)力插手利用。

五、要切實(shí)加強(qiáng)基層三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把人員、責(zé)任真正落到實(shí)處，筑牢維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的第一道防線。

必需下大力氣抓好三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，堅(jiān)固樹(shù)立強(qiáng)基固本的思想，把加強(qiáng)基層基礎(chǔ)建設(shè)作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)展和社會(huì)穩(wěn)定工作的重中之重，努力把各種不穩(wěn)定因素解決在基層和萌芽狀態(tài)。要以村、社區(qū)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)信息員教育，充分發(fā)揮其信息作用。

六、要努力把握網(wǎng)絡(luò)媒體輿論的主導(dǎo)權(quán)，消退媒體可能傳播放大沖突的負(fù)面效應(yīng)。

要始終堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、正面宣揚(yáng)的方針，加強(qiáng)正面宣揚(yáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮輿論宣揚(yáng)在理順群眾心情、化解社會(huì)沖突、協(xié)調(diào)利益關(guān)系方面的重要作用，形成樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)和諧的主流輿論，營(yíng)造政府與人民同舟共濟(jì)、共闖改革難關(guān)的輿論氛圍。對(duì)形成熱點(diǎn)的大事，應(yīng)冷靜的分析和處置，和媒體建立和諧共鳴的良性互動(dòng)，審時(shí)度勢(shì)，力求主動(dòng)，最大限度的滿意公眾的知情權(quán)、參加權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)的要求。

要擅長(zhǎng)組織力氣通過(guò)媒體傳達(dá)政府聲音、主動(dòng)介入、主動(dòng)化解大事的沖突，不給輿論炒作的機(jī)會(huì)和時(shí)間。各級(jí)干部要努力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，正確對(duì)待媒體監(jiān)督和網(wǎng)上輿論，對(duì)正常報(bào)道要自覺(jué)接受監(jiān)督和批判，快速訂正，對(duì)與事實(shí)有出入的應(yīng)準(zhǔn)時(shí)溝通，談明狀況，取得理解。對(duì)惡意炒作的，要開(kāi)通正面渠道，引導(dǎo)輿論。真正達(dá)到媒體與政府異口同聲，不讓別有專心的人有縫隙可鉆。

突發(fā)大事的心得體會(huì)怎么寫(xiě)【精選3篇】二

今日有幸聽(tīng)了馬主任的講座《關(guān)于幼兒午睡平安管理》，馬主任給我們講了關(guān)于幼兒午睡平安管理的一些基本常識(shí)及幼兒午睡猝死、出走的案例，當(dāng)講到這些的時(shí)候，整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛顯得更寧?kù)o、更沉重了，孩子就是家里的一切，孩子的生命平安應(yīng)當(dāng)放在第一位。

特殊是我們保育老師對(duì)于孩子的午睡平安有主要的`職責(zé)，通過(guò)馬主任的講座，我更明白了自己對(duì)孩子的平安，有很大的責(zé)任，特殊是午睡期間，午睡期間只有我一個(gè)人照看孩子，因此，我必需提起十二的精神，為了孩子們有更好的睡眠質(zhì)量，更好的入睡，午飯時(shí)，孩子吃飽就可以，不讓孩子吃到撐，上床之前，陳老師會(huì)帶孩子們?nèi)ド⒙?????，或者寧?kù)o的閱讀、聽(tīng)故事等。

上床之前摸摸孩子的額頭，孩子們睡覺(jué)時(shí)喜愛(ài)趴著睡，或許趴著睡對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更有平安感，但是這樣也存在著平安隱患，所以，一發(fā)覺(jué)有孩子趴著睡，我會(huì)提示孩子，訂正孩子的睡姿。有個(gè)別孩子由于在家沒(méi)有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，所以比較難以入睡，對(duì)于難以入睡的孩子，我更多的鼓舞她們閉眼睛，午睡起床后，我會(huì)檢查孩子的體溫，我來(lái)到咱們班快三個(gè)月了，午睡起床發(fā)覺(jué)低燒的有兩個(gè)。

我盼望接下來(lái)的日子，再?zèng)]有這樣的狀況發(fā)生。通過(guò)本次培訓(xùn)，我也體會(huì)到一個(gè)幼兒園老師責(zé)任的重大，不僅要教育好孩子，還要照看好孩子。我是一個(gè)新老師，深知，我在教育和保育方面的工作做得還不夠好，需要跟老前輩們好好學(xué)習(xí)，吸取閱歷，把工作做到最好。我的心愿是孩子們每天都能高興奮興來(lái)幼兒園，開(kāi)快樂(lè)心回家。

突發(fā)大事的心得體會(huì)怎么寫(xiě)【精選3篇】三

“老師，我認(rèn)為書(shū)上錯(cuò)了。”“老師，您講的不完整。”“老師，我有更簡(jiǎn)潔的方法?！薄袄蠋?，他打我!”“老師，睡著了……”老師――面臨著前所未有的尷尬!課堂――面臨著前所未有的挑戰(zhàn)!課堂上的突發(fā)大事就是擺在每個(gè)老師面前的一道難題。實(shí)踐告知我，這時(shí)要敏捷應(yīng)變、敬重同學(xué)，課堂將會(huì)因“突發(fā)大事”而變得更漂亮!

1對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)類型的突發(fā)大事，老師可以這樣。

1.1完善預(yù)備教案

老師在撰寫(xiě)教案的過(guò)程中，對(duì)于一些問(wèn)題，尤其是限制性不強(qiáng)的問(wèn)題，可事先在教案中盡可能預(yù)設(shè)全部的答案。尤其像我們年輕的老師，對(duì)教材不是很熟識(shí)的狀況下，可先做到自己心中有底，才能處事不驚。

1.2敢于跳出課堂

老師要有預(yù)定方案，但又不能限于預(yù)定方案而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞并不取決于你所備的教案，而應(yīng)是同學(xué)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。老師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)、同學(xué)的需求，而非教案的限制。尤其是數(shù)學(xué)課堂，需要老師努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，放手讓同學(xué)自主探究。這才是學(xué)習(xí)的真諦!

每一位老師都應(yīng)學(xué)會(huì)更完善地去解決突發(fā)大事，并準(zhǔn)時(shí)的捕獲住此中的才智火花，讓他綻放生命活力，使課堂教學(xué)因突發(fā)大事而變得漂亮。

2對(duì)于課堂上紀(jì)律的突發(fā)大事可以。

2.1以幽默的語(yǔ)言化解

案例A：記得我上中學(xué)時(shí)，一天下午其次節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師快速走過(guò)來(lái)，“啪”，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖地說(shuō)：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒適，睡一年也沒(méi)人管你，這就可以走，我不希奇你這一個(gè)同學(xué)?！闭f(shuō)完就走回了講臺(tái)。我抬頭瞪著他的背影，漸漸的低下了頭，沒(méi)有再睡覺(jué)，更沒(méi)有聽(tīng)課。

案例B：一次聽(tīng)一位老師的課，一位同學(xué)打瞌睡，那位老師笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的桌子說(shuō)：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了，”說(shuō)完還真唱了起來(lái)：“睜開(kāi)眼吧!當(dāng)心看吧!我唱得對(duì)嗎?”同學(xué)都被他逗笑了，連打瞌睡的同學(xué)也來(lái)了精神，用心致志地聽(tīng)起課來(lái)。

這兩位老師都是本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，訂正其錯(cuò)誤。但是前者老師居高臨下的嚴(yán)厲?批判，使同學(xué)很難接受，而后者變嚴(yán)厲?為幽默，不但沒(méi)有損害同學(xué)的自尊心，使同學(xué)覺(jué)得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦專心，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果。一個(gè)幽默的老師是很受同學(xué)歡迎的，他能有效的調(diào)整同學(xué)的同學(xué)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。

2.2設(shè)身處地，從同學(xué)動(dòng)身。

案例：有次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片富強(qiáng)的景象。我正納悶，平常沒(méi)有消失這種狀況，是怎么回事?凝視著同學(xué)，不過(guò)他們沒(méi)有什么反應(yīng)。我回頭看了看黑板上的課表，原來(lái)上一節(jié)是體育課。我調(diào)整了一下自己的心情對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我知道你們上一節(jié)課是音樂(lè)，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來(lái)?！蓖瑢W(xué)漸漸地靜了下來(lái)。

作為老師，有的時(shí)候應(yīng)當(dāng)放下老師的“架子”，在不失去原則的狀況下，從同學(xué)的角度去看待問(wèn)題，緩和師生之間緊急的關(guān)系。

2.3用示意方法，安靜面對(duì)同學(xué)的行為

案例：課堂上往往是老師正講得投入時(shí)，發(fā)覺(jué)同學(xué)或說(shuō)話，或偷看小人書(shū)，或吵架……我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)大事?當(dāng)同學(xué)個(gè)體的違紀(jì)行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，老師可采納示意方法。如走到一位正做小動(dòng)作的同學(xué)跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕小扣一下其課桌。這樣，同學(xué)自然“心領(lǐng)神會(huì)”，便會(huì)自動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如通過(guò)示意，該生未察覺(jué)，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，老師則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答。這樣，同學(xué)的留意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。

這種冷處理法，不用多說(shuō)，而用眼神示意或用手語(yǔ)示意，一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的，而且不會(huì)引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上老師多多進(jìn)行“大聲表?yè)P(yáng)、靜靜批判”，用眼光、手勢(shì)、身材、旁敲等行為示意，化解師生沖撞，從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。

3處理突發(fā)大事的常用技巧

技巧1：給同學(xué)下臺(tái)供應(yīng)機(jī)會(huì)

同學(xué)的心靈猶如一棵剛發(fā)芽的幼苗，特別的脆弱，時(shí)刻需要老師予以悉心的呵護(hù)。身為人師，到處站在同學(xué)的境況去想，挖掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，并賜予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，把全體同學(xué)的留意力快速轉(zhuǎn)移、集中到他的閃光點(diǎn)中去，為同學(xué)供應(yīng)“下臺(tái)”的墊腳石，使同學(xué)快速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺(tái)去。

技巧2：因勢(shì)利導(dǎo)

老師每當(dāng)遇到突如其來(lái)的大事時(shí)，切忌過(guò)于急躁，千萬(wàn)不要由于自己是老師