中班詩歌《水》教案7篇

第第頁中班詩歌《水》教案7篇中班詩歌《水》教案篇1教學目的：通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協(xié)作，才略做好或完成一件事情。準備：五兄弟指偶，笤帚一把活動與引導：1.老師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。2.討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到？⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了？3.游戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。附故事：手指五兄弟的爭吵有一天，小玉剛想上床睡午覺，驀地聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說："我是你們的大哥，我最有用了。"食指說："瞎說，瞎說，我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了："我最有用！""我最有用！"小拇指一聽，笑了："哈哈，我最有用！咱們光嚷嚷有什么用？總得講出點道理才行??！"大拇指趕忙說："我先說！人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎什么的時候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當然最有用啦！"食指說："你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高！我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽聞讓你蘸過呀！"中指說："別吹牛了，你有我高嗎？我在五個兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一！"無名指也嚷嚷開了："你們都別說了，我緊有用，人最愛好我，管我叫無名指。有的人有美麗的戒指，都是戴在我身上的！"小拇指說："你們說的都不錯，可是最有用的得數(shù)我！小玉耳朵癢了，就用我來摳。""不對，我最有用！""不對，我最有用！""……"呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟"對、對，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用？""我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才略辦好。""我不信。""我也不信。""好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地？"大拇指說："我能！""好，試試吧！"大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說："還是我來吧！"食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了?？伤肽闷痼灾銙叩?，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說："來，你們大家一起用勁，看看能不能把笤帚拿起來！"五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。小玉問大家："你們說誰最有用??？""我們都有用，團結起來氣力大！"五個指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。建議：請幼兒體驗：團結起來氣力大的道理、團結協(xié)作掃掃我們的室內環(huán)境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……。幼兒園中班語言教案：神色活動準備：人手一面鏡子，神色卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風景、顏色圖等），多媒體課件活動過程（一）引導幼兒談論臉部的各種神色1、活動開始，引導全體幼兒察看老師的神色（笑）今日，有這么多老師來做客，小伙伴愉快嗎？那你們看馮老師愉快嗎？你怎么知道老師特別愉快？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？輔佑襄助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小伙伴就知道老師在笑了。師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自身是怎么笑的？2、笑是一種神色，除了笑還有什么神色？幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。（1）你找到了什么神色？來，到上面來表演給小伙伴看。（幼兒模仿）（2）依據(jù)回答出示神色圖，說說神色，進一步感知明顯特征。（二）聽故事找神色神色可真有趣味味呀，看看大家的臉可以找到神色。其實，在聽故事的時候，神色也會發(fā)生更改。下面，老師要請小伙伴有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么神色？在什么地方找到了這個神色？1、觀看多媒體故事2、提問：你覺得故事里有什么神色，在什么地方？幼兒說說，引導幼兒說完整。（三）察看、理解圖片內容，為圖片選擇恰當?shù)纳裆?。小伙伴真聰穎，把藏在故事里的神色都找了出來。今日還有一些神色躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看神色圖片），我們給這些神色找張圖片伙伴好嗎？請幼兒自由選擇圖片。老師給小伙伴準備了很多圖片（一次性在大屏幕上顯現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自身去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個神色交伙伴，就把這個神色貼在圖片上，然后跟旁邊的小伙伴說說為什么要用這個神色。依據(jù)自身的理解為圖片選擇神色，并說說理由。（老師在巡回察看的時候，可以引導孩子和同伴溝通，說連貫和完整，如：由于……所以我選擇**的神色。）3、大家一起來說說：你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點出此張圖片）你為他選擇了什么神色？為什么？（允許和鼓舞幼兒說說自身的操作結果，發(fā)表自身的理由。）（四）討論自身愛好的神色1、神色這么有趣味味，他表達的內容這么豐富，那你最愛好哪種神色呢？為什么？2、我們都愛好愉快的神色，那怎樣才略讓自身和別人每天都愉快呢？老師小結：幫忙別人、關懷別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才略歡快的生活。（五）延長活動：進一步豐富幼兒的神色內容、制作臉譜等設計理念：1、手記孩子生活中特別感興趣的點棗“神色”為活動內容，供應豐富的料子，讓孩子在與老師、同伴溝通，和料子充分互動的過程中，產(chǎn)生自身的想法，發(fā)表自身的看法，加深對神色的理解，提高語言本領。2、語言本領是一種綜合本領，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參加水平、溝通技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不行分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差別、敬重孩子的個性。3、語言本領包含思維和口語兩部分，以往我們較重視口語本領的培養(yǎng)，從而顯現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。中班詩歌《水》教案篇2活動目標1、感受秋天里樹葉飄落，小動物們撿樹葉的愉快之情，學說詩歌中小動物的話。2、產(chǎn)生察看大自然的興趣，具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的本領。活動準備1、反映詩歌內容的多媒體教具。2、帶幼兒撿過樹葉，并和樹葉做好伙伴?；顒舆^程一、查查看圖片，引起幼兒想象“今日，老師又要和小伙伴來看一看，說一說了?！?、出示多媒體動畫的封面。師：這兩個是什么字？有誰知道？2、出示第一幅動畫。提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你怎么知道的？二、感知詩歌內容你1、“樹葉都從樹上飄落下來了，剛才老師和小伙伴一起到草地上撿樹葉，還和樹葉寶寶做了好伙伴，你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢？2、“小伙伴撿樹葉愉快嗎？小動物們看到小伙伴撿得這么愉快，它們也想來撿樹葉了。那么，哪些小動物會來呢？”“到底哪些小動物會來呢，我們一起來看一看?！狈謩e顯現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉說什么悄悄話呢？”老師：小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……小刺猬撿起一片樹葉說……梅花鹿撿起一片樹葉說……“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對小樹葉說了什么話呢？4、“小動物到底對小樹葉說了什么呢？我們一起來聽一聽。”老師演示動畫，幼兒完整欣賞詩歌一遍。5、再次感受詩歌一遍。三、理解詩歌內容1、“小動物撿到樹葉后對小樹葉說了什么呢？”2、老師放動畫，幼兒集體說小動物的話。3、老師放動畫，幼兒分組說小動物的話。四、創(chuàng)編詩歌1、“小動物們撿樹葉撿得這么愉快，別的小動物瞧到了，也想來撿樹葉了，還有哪些小動物會來呢？它們撿到樹葉后會對小樹葉說什么話呢？請你和旁邊的小伙伴輕輕地說一說?！庇變号c旁邊的同伴輕聲討論，師巡回引導。2、“還有哪些小動物會來撿樹葉？它們撿到樹葉后對小樹葉說什么？誰來說說看?！?、“接下來我們要來做個游戲，老師做秋風阿姨，小伙伴做小動物撿樹葉，撿到樹葉后對小樹葉說一句話，好不好？”中班詩歌《水》教案篇3活動目標：1．幫忙幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和試驗精神。3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伙伴要關懷珍惜幼兒園?；顒訙蕚洌寒嬘兴{天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伙伴教具?；顒舆^程：一、談話引入主題師：小伙伴，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？老師小結：家就是和父親媽媽在一起很幸福，和老師小伙伴一起特別愉快很溫暖。師：今日我也帶來了一個關于家的詩歌，請你來認真聽一聽。二、欣賞詩歌，理解詩歌內容1、欣賞詩歌第一遍師：詩歌中你聽到了那些小動物？（出示圖片）2、欣賞詩歌第二遍，察看背景圖，熟識詩歌內容師：這些小動物的家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽的話來說一說。師：請你用xxxxx是xx的家方式，說說詩歌內容。3、師幼共同完整朗誦詩歌師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！三、幼兒創(chuàng)編詩歌師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句進行組合）四、延長活動師：我們學會了這么好聽的詩歌，回家也可以教給父親媽媽，一起來感受家的溫暖。中班詩歌《水》教案篇4一，活動目標1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。2，學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快歡歡樂的。3，依據(jù)兒歌的結構特點正確運用疊詞，續(xù)編兒歌。二，活動準備：課件。三，活動過程（一）使幼兒理解重疊詞1，出示兩個一模一樣的字，引導幼兒察看重疊詞，知道它們長的一模一樣。引導語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?！?，再出示其它兩個在一起的字讓幼兒判別是不是疊詞。（二）學習兒歌《家》，認得兒歌中的重疊詞。1，師：剛才老師來這里的時候帶來了很多迷路的小客人，他們想讓小伙伴送他們回家。你們樂意幫它們嗎？幼：樂意。師：那讓我們來看看他們是誰？2，老師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？幼兒：大海。老師出示大海（圖）師：有誰能告知我，大海是什么樣子的？引導幼兒說出深深的。老師小結，深深的大海是魚兒的家。大雨，小鳥，蝴蝶同上說出；讓幼兒續(xù)編出：黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。并出示黑黑的烏云，密密的樹林（三）老師完整的朗讀詩歌引導語：剛才小伙伴們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首特別好聽的詩歌，我來讀給你們聽。你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。（四）活動延長師，這些小客人的家原來都這么美麗，那你們想不想自身的家也這么美麗？幼，是。師，那你們回家后把自身覺的最美麗的家畫下來。中班詩歌《水》教案篇5活動設計背景中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味味味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發(fā)》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習。活動目標1.能感受理解詩歌內容，愛好詩歌中的兩個角色。2.體驗小獅子理發(fā)時和理發(fā)后的情緒更改。3.能高聲朗讀小獅子理發(fā)，感受朗誦活動的愉悅。教學重點、難點重點；能用動作、語氣、神色表現(xiàn)詩歌內容。難點；小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒更改?；顒訙蕚溆變阂颜J得獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩歌內容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套?；顒舆^程：一．導入活動1.老師呈現(xiàn)幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問：頭發(fā)長長了怎么辦？幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么更改？幼兒回答：好看、美麗。提問：媽媽喜不愛好？答：愛好。2老師.有一只小獅子的頭發(fā)也長長了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發(fā)，它理發(fā)時發(fā)生了什么情況。二．欣賞理解詩歌，出示大圖。1.老師提問：詩歌里說誰去理發(fā)？理發(fā)師是誰？2.幼兒再次欣賞詩歌。老師朗誦第一段，提問：小獅子進理發(fā)店是怎么做的？（亮亮抓，齜齜牙。）提問？這個動作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒？回答:雄壯、威武。老師和幼兒學習本段。老師朗誦第二段，提問:烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時顯現(xiàn)了什么情況？答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣？答：頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣？答：特別愉快，覺得自身特別美麗?；丶液蟀l(fā)生了什么情況？答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會這樣？答：媽媽不認得它了，它不明白為什么會這樣。三．幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。教學反思本次活動通過幼兒自主察看圖畫，來理解詩歌表現(xiàn)內容。通過朗誦活動，感受學習詩歌的愉悅。老師在朗誦時，要運用不同的語氣和語調朗誦，來表現(xiàn)小獅子理發(fā)前的激動，進理發(fā)店時的威武，理發(fā)后的愉快，回家把媽媽嚇跑的懷疑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、愉快、懷疑這個情感過程的表達。附詩歌《小獅子理發(fā)》小獅子理發(fā)高洪波小獅子的頭發(fā)長了，他到理發(fā)館去理發(fā)。一進門，他亮亮爪，齜齜牙：“頭發(fā)要染，胡子要刮！”烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答。小獅子的胡子——沒啦小獅子的頭發(fā)——沒啦美麗的小獅子回回回到家中中，嚇跑了親愛的媽媽…中班詩歌《水》教案篇6課題名稱：家活動過程：目標：1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。2、鼓舞幼兒依據(jù)兒歌供應的線索，試驗初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：引入主題1、今日老師給你們帶來了新伙伴，2、你們想知道他們是誰嗎？3、對了你們說對了，4、現(xiàn)在就讓們這些好伙伴起一做個游戲吧。5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自身的家。教兒歌7、你們都找到了自身的家，8、現(xiàn)在們幫忙他們也找到自身的家好嗎？9、老師提問？藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？10、幼兒看圖分組說11、幼兒看圖連貫的集體說（三）、讓幼兒充分想象，