讀書心得體會(huì)的

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我由衷地佩服李老師,敬愛李老師,由于李老師用他的聰慧化解了一個(gè)個(gè)辣手的教育難題。例如在“萬同偷隨身聽”事項(xiàng)中，李老師開始是特別嚴(yán)厲的告知萬同，游賢的家長(zhǎng)報(bào)了案，公安局的人已經(jīng)來到了學(xué)校，當(dāng)萬同承認(rèn)是“我與游賢開玩笑”后，李老師立刻順著他的話說是有誤會(huì)，于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案”。再看看關(guān)于程樺的教育。當(dāng)程樺驕傲自滿的時(shí)候，李老師沒有簡(jiǎn)約的用一句“勝不驕，敗不餒”來說教，而是用充斥聰慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和程樺溝通的過程中，李老師既列舉了很多杰出人物的事跡，又從理論上給他說明了“成熟”的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加強(qiáng)健，最終取得了勝利。從以上事跡中我們可以看出，李老師無論是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對(duì)優(yōu)等生的培育中，除了他對(duì)同學(xué)有一顆負(fù)責(zé)任的愛心，還有他的聰慧在里面。

當(dāng)前眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的聰慧，愛同學(xué)就要了解同學(xué)，了解他們的愛好和才能，了解他們的性格特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育，他的思想、愛好、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解同學(xué)的各個(gè)方面，就要有敏銳的觀測(cè)技能，縝密的思索技能，還要有較強(qiáng)的表達(dá)技能，只有具備了這些，我們才能知同學(xué)所想，解同學(xué)所為，才能與同學(xué)進(jìn)行更好的溝通，而溝通是教育的前提。以前我也想過該怎樣援助那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，想過該如何吸引同學(xué)在課堂上的留意力，想過該如何讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)能比較簡(jiǎn)單的改正他的缺點(diǎn)??但是有很多時(shí)候，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育同學(xué)得學(xué)會(huì)尊敬同學(xué)、表揚(yáng)同學(xué)。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來看待涌現(xiàn)的問題。今日的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我教育?！敖馃o足赤，人無完人”要多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，何況是還是孩子的同學(xué)呢。因此利用集體的能量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理，自我教育，很多時(shí)候比老師語重心長(zhǎng)的說教強(qiáng)許多。

讀了這本書，我深深的體會(huì)到老師之愛首先是尊敬和信任，尊敬和信任是激活教育聰慧的因子。而要做一個(gè)有聰慧的老師，就要不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教育聰慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴，每時(shí)每刻。

讀書心得體會(huì)精選的范文2

“習(xí)慣鑄造人格”，假設(shè)養(yǎng)成良好的習(xí)慣便可鑄造品德高尚的人格。我喜愛讀書，現(xiàn)讀書已成為我養(yǎng)成的良好習(xí)慣，我情愿將我的讀書的心得體會(huì)，與大家共享!

我喜愛讀書獲得的歡樂。由于讀好書就像與名人圣賢促膝談心，傾聽教導(dǎo)，何不充盈?讀書如與知音閑聊神侃，心不設(shè)防，口無遮攔，何不舒服?與思想碰撞，偶有靈感之花，茅塞頓開，何不驚喜?俗話說得好，人生得一知己，足矣。博覽群書如得知音很多，有知音的理解與共鳴，何不滿意?讀書者足不出戶，天下大事無一不曉，如何不聰?

如何讀書才能樂?需要是不為功名利祿而讀，假設(shè)你是為升官發(fā)財(cái)而讀書定是無樂可言。歡樂的讀書應(yīng)是“乘其興之所適”。古人云：“讀書太樂那么散漫，太苦那么枯燥乏味。”這兩者都可能導(dǎo)致精神偏枯如癡，失去讀書的真樂。讀書不能盡信書，也不能沉迷于書中不能自拔。書，各有其趣，各有不足。的認(rèn)識(shí)，心情各有偏頗。如有的憤世妒俗、慷慨激揚(yáng)，有的高談闊論、天馬行空。假如長(zhǎng)期沉迷于某一類書可能走火入魔，不能自拔。書能移性情，故君子應(yīng)博覽群書、相互參照，以免偏聽不明。情志誤譴。讀書假設(shè)信書，不如無書。

讀書有樂必有苦，正所謂好書難覓、知音難求。這何嘗不是一種痛楚呢?讀書之所以苦，是由于你急迫想了解思想?yún)s往往晦澀難解、意深難測(cè);又由于外界精彩的世界太喧嘩吵鬧，讀書的冷凳子難坐;還由于與遙遠(yuǎn)的知音無緣對(duì)話或相見恨晚，書友天南海北難相聚。讀書成了一種孤獨(dú)。

讀書使我厚實(shí)了很多知音，從書中我看到了不一樣的世界。

讀書心得體會(huì)精選的范文3

自古以來中國不變的傳統(tǒng)文化就是讀書，古代聞名的思想家，教育家孔子有那么一句名言：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”這句話的意思是：只讀書不思索就會(huì)感到迷惑無適從;只是空想而不讀書，便會(huì)對(duì)思想有害?？上攵?，古人們?cè)缫褜⒆x書讀到‘精’，明白了學(xué)習(xí)和思索的重要關(guān)系，也講久了學(xué)習(xí)方法。

“書是人類進(jìn)步的階梯。”是啊，人類從遠(yuǎn)古到今日的輝煌，從粗魯?shù)轿拿鹘?jīng)受了多少?書籍它記載了歷史，留下了先輩們的生活閱歷，經(jīng)過后人的不斷總結(jié)和積累，并以此得到合理的利用，最終的結(jié)果，那確定就是人類的進(jìn)展。

讀書有很多好處，而我認(rèn)為，讀書也是一種享受，一個(gè)人悄悄的坐在一間寧靜的書房里，手里捧著一本自己喜歡的書籍，桌邊有一杯香濃的茶，豈不一種享受?

讀書其實(shí)并不味同嚼蠟，只要你細(xì)心去讀，讀懂這本書蘊(yùn)含的真理，“讀一本好書，就像與一位高尚的人交談?！睗u漸的，你也會(huì)喜愛上讀書，由于它不僅讓你增長(zhǎng)知識(shí)，也讓你增長(zhǎng)見識(shí)。

“讀書百遍，其義自見?！弊x書讀多了，自然也會(huì)‘用’了我們不僅要學(xué)習(xí)書的內(nèi)涵，也要學(xué)習(xí)書的‘寫法’像一些修辭手法;擬人，比方等等，我們要學(xué)會(huì)用，用到自己的文章去。讀書就是這樣，要懂，也要會(huì)用。

讀書心得體會(huì)精選的范文4

《追求卓越——老師專業(yè)進(jìn)展案例討論》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語老師的成長(zhǎng)歷程，分析了形成和影響專家知能進(jìn)展的因素，并闡明白老師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)受也有勝利的奮斗，其中，不僅可以看到一些新老師常見的苦惱，還可以看到不同的觀念，不同的奮斗過程使得她們?cè)谧呦驅(qū)＜抑艿牡缆凡煌?一開始看這些事跡時(shí)，我感覺特別真實(shí)親切，由于她們剛開始投入老師這個(gè)工作時(shí)所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個(gè)多月以來苦苦探究想要解決的問題嗎?從她們對(duì)自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對(duì)待老師工作才能盡快走出“自我懷疑”階段，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益，并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性;而婧卻難以打開心扉與同事溝通，因而沒能超越這些局限。面對(duì)同一個(gè)問題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對(duì)待的

問題也有所不同。遇到教學(xué)中的困難，艾娃和瑪麗娜會(huì)進(jìn)行探討和試驗(yàn)，看到同學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，她們會(huì)有一種滿意感，這使得她們對(duì)教學(xué)有了更大的熱忱，也促進(jìn)了她們繼續(xù)從事教學(xué)工作;婧進(jìn)行的.嘗試性活動(dòng)相對(duì)較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀(jì)律?，旣惸鹊奶骄亢驮囼?yàn)以及她對(duì)老師工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)上的改變，得益于理論的輸入和個(gè)人實(shí)踐閱歷之間的互動(dòng)!

其中對(duì)我援助最大的是有關(guān)課堂管理和學(xué)習(xí)組織這方面：

一些有關(guān)老師的課堂管理有效與無效的討論指出，兩者的差異不在于老師處理同學(xué)不良行為的方式，而在于采用什么樣的方式去阻擋不良行為的發(fā)生和管理課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了同學(xué)的哪些行為可以接受而哪些行為不能接受的準(zhǔn)那么;而常規(guī)是在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)建立起來的，掌握和協(xié)調(diào)行為的詳細(xì)步驟或程序。

瑪麗娜在課堂管理上的特點(diǎn)：

1，在發(fā)布指令時(shí)無論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，她都不允許有任何噪音。為了讓同學(xué)的確理解她的指令，她建立了一個(gè)常規(guī)，即讓他們重復(fù)老師的要求，尤其是當(dāng)她的要求比較繁復(fù)或她留意到有同學(xué)不用心的時(shí)候。

2，對(duì)課堂事項(xiàng)的判斷上，要正確判斷同學(xué)是有意破壞還是嚴(yán)厲仔細(xì)地回答下列問題，這需要老師對(duì)同學(xué)和他們的背景有所了解。

學(xué)習(xí)組織：

1，小組活動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)給不同的小組安排不同的任務(wù)。

2，充分利用生活中的一切學(xué)習(xí)資源，充分利用課堂時(shí)間(不急于解決的事情留到課后，給每一件小事情規(guī)定一個(gè)時(shí)間，如數(shù)數(shù))

3，與同學(xué)建立起良好關(guān)系!

珍妮在課堂管理上的教訓(xùn)：

對(duì)于處在嘗試運(yùn)用準(zhǔn)那