北師大版小學四年級數(shù)學上冊商不變的規(guī)律教學設計

·北師大版小學四年級數(shù)學上冊·《商不變的規(guī)律》教學設計【教學內容】P77-78【學情分析】本節(jié)課教學內容是商不變的規(guī)律，要從一樣和不同之處進展比較，科學驗證，從而概括其中蘊含的規(guī)律。依據(jù)以往學生學習的狀況來看，學生要學好這局部學問，覺察和探究出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實際問題有肯定的難度。因而，在教學中引導學生從身邊最生疏的事例入手，探究怎樣利用商不變的規(guī)律用類推的數(shù)學方法來解決問題?！窘虒W目標】1、從自主探究、合作溝通的過程中，理解把握商不變的規(guī)律。2、能運用商不變的規(guī)律，進展一些除法運算的簡便計算，并能解決生活中的實際問題。3、培育學生觀看、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的力量?！局攸c難點】1、重點：理解并歸納出商不變的規(guī)律。2、難點：會初步運用商不變的規(guī)律進展一些簡便計算?！窘虒W過程】故事導入。142天吃完，豬八戒覺得太少了。于是，孫悟14020天吃完，豬八戒可樂壞了，心里想：太好了！這回每天可以多吃些了！課件呈現(xiàn)“八戒吃西瓜”的故事。同學們，你們認為豬八戒的想法正確嗎？〔讓同學們樂觀爭辯溝通想法，再反響溝通結果〕二、探究體驗，經(jīng)受過程1、探究溝通，找出規(guī)律。引導學生用算式表示八戒每天吃到的西瓜數(shù)量。引導學生認真觀看算式，說一說從這幾個算式中的覺察。(3)組織學生用自己的語言概括其中的規(guī)律。14÷2=7(14×10)÷(2×10)=7引導學生將下面的算式按淘氣的方式進展改寫。48÷24＝2 8÷4=224÷12＝2 80÷40=26÷3＝2 800÷400=2師生共同小結規(guī)律。2、舉例驗證規(guī)律。組織學生爭辯：比較幾組算式后你有什么覺察？把你的覺察和小組同學說一說。全班反響。3、引導學生總結商不變的規(guī)律。被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一樣的數(shù)(0除外)，商不變。4、引導學生運用規(guī)律計算。350÷50。如：350÷50=〔350÷10〕÷〔50÷10〕=35÷5=7用豎式計算: 350÷50=7750 )350350350501035÷57。爭辯：你們能說說這是怎么回事嗎？〔10〕5、回憶前面孫悟空分餅的故事，你們有什么啟發(fā)嗎？〔設計意圖：讓學生明白運用商不變的規(guī)律，進展被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法計算比較簡潔，再次考察學生對規(guī)律的理解，讓學生感受到學有所用的〕三、總結今日你有什么收獲？同學們通過覺察問題、舉例驗證、覺察商不變的規(guī)律，在應用規(guī)律感受到數(shù)學規(guī)律給數(shù)學計算帶來了簡便，這種