2023年大班數(shù)學(xué)和時(shí)間賽跑教案

2023年大班數(shù)學(xué)和時(shí)間賽跑教案大班數(shù)學(xué)和時(shí)間賽跑教案1

設(shè)計(jì)背景

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩;老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，了解4的分解組合。

2.初步學(xué)習(xí)有依次的分合一個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

3.培育幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣，并發(fā)展幼兒表達(dá)實(shí)力。

4.發(fā)展幼兒思維的靈敏性、邏輯性。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

活動(dòng)打算

每個(gè)幼兒4條小魚(yú)，兩個(gè)魚(yú)缸，1、2、3數(shù)字卡片每人一份，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，畫(huà)有分合號(hào)的紙條每人一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、起先部分:“復(fù)習(xí)3的分解和組成”

老師：“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?！?/p>

導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”(3)我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種)分別是：(1和2、2和1)。小摯友真聰慧,下面我們可以用3的分解來(lái)玩一個(gè)嬉戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“3”。如:“我說(shuō)1”、幼兒答出“我說(shuō)2”。

二、講解并描述問(wèn)題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的愛(ài)好。

小兔家里有兩個(gè)魚(yú)缸，小兔子買回來(lái)四條金魚(yú)，要把四條魚(yú)分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚(yú)缸里不過(guò)不知道怎么分了，想請(qǐng)小摯友們幫忙分一分。你們情愿嗎?有幾種分法?

三、解決問(wèn)題，了解4的分解組合。

1、老師：“小兔有四條金魚(yú)，想請(qǐng)小摯友把它們分到兩個(gè)魚(yú)缸里，可以怎么分呢?誰(shuí)想來(lái)試一試?”“我要把它們登記來(lái)，不然過(guò)會(huì)兒我就忘了?！?/p>

2、老師：“老師給每個(gè)小摯友都打算了一份，請(qǐng)小摯友們都來(lái)分一分，分完以后做記錄?！崩蠋煶鍪静僮鞑牧希龑?dǎo)幼兒操作并記錄。

3、幼兒操作完后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別講解并描述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，老師有意識(shí)的選取兩種分法，即按依次分和無(wú)序分。

四、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)有依次的分合一個(gè)數(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒視察探討：哪種分法好，簡(jiǎn)單看得清晰，記著便利，不簡(jiǎn)單漏掉，為什么?

2、老師小結(jié)：按依次分，一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè)，另一邊的數(shù)越來(lái)越小，每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變，都是4。

3、幼兒操作練習(xí)：按依次分合一個(gè)數(shù)，然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。

老師進(jìn)行小結(jié)，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào)，總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。

五、嬉戲“我的伙伴在哪里”聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲。

請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂(lè)自由表演,音樂(lè)停止,依據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行嬉戲。

教學(xué)反思

這樣的`設(shè)計(jì)是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

1、學(xué)習(xí)4的分解。

通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小兔子四條魚(yú)分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚(yú)缸的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究愛(ài)好。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題?！?/p>

大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我限制實(shí)力和特點(diǎn)，我支配了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探究4的3種分法，啟迪幼兒的才智。

由于大班幼兒已有肯定的自我約束實(shí)力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增加，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒聽(tīng)從肯定的紀(jì)律，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在相識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有肯定適當(dāng)?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

大班數(shù)學(xué)和時(shí)間賽跑教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知時(shí)間,體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、知道時(shí)間是珍貴的,懂得珍惜時(shí)間。

活動(dòng)打算

時(shí)鐘、統(tǒng)計(jì)表、寫(xiě)字本、積木、圖書(shū)、畫(huà)紙、鉛筆、水彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程

1、相識(shí)時(shí)間

師:“有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)?”(很短、不知道、很長(zhǎng))

我們來(lái)看一下最細(xì)、走的最快的是秒針,秒針走一圈就是一分鐘?，F(xiàn)在我們就看著秒針轉(zhuǎn)一圈,感受一下一分鐘有多長(zhǎng)。(好長(zhǎng),好短)

2、感知時(shí)間

我們一起來(lái)玩“和時(shí)間賽跑”的嬉戲。老師給你們一分鐘的時(shí)間,在這一分鐘里,你們可以自由選擇做什么事,時(shí)間到了就停下,我們來(lái)比一比看看誰(shuí)做的事情多。

(幼兒嬉戲,老師計(jì)時(shí)。孩子們紛紛離開(kāi)座位,有的去拿紙,有的去拿積木,還有一個(gè)孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。)

幼兒溝通自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:

我覺(jué)得一分鐘實(shí)在太短了,什么事都沒(méi)做時(shí)間就過(guò)去了;

我在一分鐘里畫(huà)了一個(gè)圈;

我在一分鐘里搭了一個(gè)積木┄┄

小結(jié):小摯友都說(shuō)一分鐘太短,老師在這一分鐘里可做了很多事情:回答了xx的問(wèn)題,給xx拿了一張紙,視察了全部小摯友的活動(dòng),看到有人在爭(zhēng)吵,然后找了把椅子坐下來(lái)。

不管你做不做事時(shí)間都會(huì)不停的走,而你們剛才就是讓時(shí)間跑掉了(跑在前頭了)。

我們?cè)偻嬉淮?這次你們先想一想要做些什么?？纯催@一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?/p>

(我這樣做小結(jié)的目的是希望孩子們能感覺(jué)到他們做得許多事情都被忽視了,只要提前做好安排、抓緊時(shí)間就可以做很多事。)

幼兒再次溝通自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:

我在一分鐘里拿了一張紙,畫(huà)了一個(gè)小人;

我在一分鐘的時(shí)間里找到了自己的數(shù)學(xué)本,寫(xiě)了26個(gè)數(shù)字;我在一分鐘里拿了一堆雪花片,搭了兩架飛機(jī);

我在一分鐘里看了5頁(yè)書(shū).....

3、總結(jié)溝通

提問(wèn):為什么你比以前干的事多了?

4、統(tǒng)計(jì)時(shí)間

上次我們統(tǒng)計(jì)晚上你都做了哪些事,我發(fā)覺(jué)小摯友做事的時(shí)間都不一樣。今日我們知道如何珍惜時(shí)間了,今晚我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)一回。

時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間

洗臉、刷牙、脫衣上床

早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉時(shí)間

活動(dòng)反思：

《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰眩髞?lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。

一、搜集珍惜時(shí)間的資料，體會(huì)時(shí)間的珍貴

時(shí)間，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的模糊的概念。我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句。把溝通珍惜時(shí)間方面的名言警句，支配在課前師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行。先讓學(xué)生感知“珍惜時(shí)間”，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。學(xué)生通過(guò)收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時(shí)間的名言名句，體會(huì)到時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的觀念。從而讓“時(shí)間珍貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動(dòng)時(shí)溝通，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加度和主動(dòng)性。

二、指導(dǎo)層次朗讀，感受時(shí)間的消逝

實(shí)行用中心句──“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。其次課時(shí)，首先從“我”對(duì)爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過(guò)得飛速”，起先理解“恒久不會(huì)回來(lái)了”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，抓住課文中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活閱歷體會(huì)爸爸的話，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，感受時(shí)間會(huì)帶走“昨天、童年、生命”感受時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的珍貴、時(shí)間的無(wú)情……，以真實(shí)的體驗(yàn)來(lái)感悟“為什么要珍惜時(shí)間”，這樣把朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從文字的里面摳出情感來(lái)讀。激發(fā)學(xué)生探究作者珍惜時(shí)間的緣由。從而讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，和文本綻開(kāi)對(duì)話。

三、以課本為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

課堂學(xué)習(xí)，還是注意以課本為主，在學(xué)習(xí)中，提示學(xué)生找到段落在書(shū)中所在的位置，以便隨時(shí)翻書(shū)圈畫(huà)、批注等，因?yàn)椴粍?dòng)筆墨不讀書(shū)才是學(xué)生要駕馭的根本讀書(shū)方法。讓學(xué)生默讀課文時(shí)，畫(huà)出段落的中心句，并注明之;找出段落中表達(dá)所見(jiàn)、所想的句子;在讀過(guò)的句段中寫(xiě)出自己的感受、體會(huì)等，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)和學(xué)問(wèn)、筆記等。我認(rèn)為教給學(xué)生的不僅是學(xué)問(wèn)，還有讀書(shū)方法，如，學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀，給學(xué)生樹(shù)立了讀書(shū)的榜樣，同時(shí)告知學(xué)生理解好才能讀好，讀好書(shū)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

四、體會(huì)作者情感，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。

課文的第6、7自然段寫(xiě)的作者的生活體驗(yàn)，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛得是同樣的路途，也恒久不是今日了。真實(shí)地感受到時(shí)間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓學(xué)生自讀課文，談?wù)劯惺埽Y(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法——所見(jiàn)所想，體會(huì)充溢詩(shī)意的、描繪時(shí)間消逝的語(yǔ)句，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。仿照第6、7自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，仿照作者的寫(xiě)作手法，熬煉學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而