2023年《燭之武退秦師》教學設計通用篇

2023年《燭之武退秦師》教學設計通用篇《燭之武退秦師》教學設計1

教學要求：

1．駕馭若、說、辭、鄙、微、之六個文言詞的用法。

2．在理解字詞句的基礎上讀懂課文，并體會其寫作特點及燭之武說秦的語言藝術。

3．熟讀并背誦全文。

教學重點：

課文第三段即說秦部分。

教學難點：

體會人物對話的語氣及特點。

教學課型：

講讀課

教學時數(shù)：

三課時。

教學過程：

第一課時

初讀課文和講讀第一、二段。

教學步驟：

一、引入課題和釋題（5分鐘）

1．標題重點釋“退”和“師”兩個詞，然后理解標題的含義。

2．簡介《左傳》。這可讓學生自己完成，師只作扼要的補充。

二、展示并簡釋教學要求。（5分鐘）

三、初讀全文，處理生字讀音，試析文章的結構和層次。（4分鐘）

原則上安排由老師完成，也可視詳細狀況抽學生來完成。

四、講讀第一段（10分鐘）

1．抽生朗讀本段，留意生字詞讀音。

2．講析本段

譯釋由學生完成，師只作扼要補糾和簡要分析。分析內(nèi)容包括伏筆手法和語句深意，全段作用。

3．讓學生齊讀全段。

4．處理練習一之中的第1小題，要求學生試譯回答，然后指導學生背誦本段。

五、講讀其次段（15分鐘）

1．抽生朗讀本段，留意生字詞讀音。

2．講析本段

①重點講析三個文言詞“若”、“之”、“辭”的用法和人物對話。

②字詞句的理解仍舊留意發(fā)揮學生的能動性，讓他們完成為主，師糾補為輔。對要求駕馭的三個文言詞的用法要板書列于黑板上，對話部分要讓學生試作語氣練習。

③小結的內(nèi)容包括情節(jié)的曲折性、寫法的詳略和表達的特點。

3．生齊讀本段，然后處理相關練習。

4．指導學生背誦本段。

六、指導并檢查學生背誦這兩段。（3分鐘）

七、指導學生預習后面的兩段。（3分鐘）

方法是讀熟和背誦（包括生字詞讀音的認定）

（下課）

其次課時

講讀課文第三、四段。

教學步驟：

一、復習導入（5分鐘）

1．檢查前兩段的背誦狀況及對內(nèi)容的理解。2．檢查三個文言詞的用法。3．檢查三、四段的通讀狀況。

二、講讀第三段（25分鐘）

1．講讀重點包括“說”、“鄙”、“之”三個文言詞的用法和關鍵語句的語氣及特點。難點是說辭的語言藝術性。

2．語句的疏通仍以學生為主，老師為輔，重點部分的教學方法同前課時。說辭的藝術性借助于層次的劃分去理解。講析完畢留意讓學生齊讀全段。

3．處理課后相關練習，方法同前。

4．布置學生試背本段。

三、講讀第四段（10分鐘）

1．抽生讀文。

2．講析方法

基本方法同前，留意強調(diào)“微”和“之”的用法。分析重在晉文公話語的結構特點。切莫忘末尾要齊讀本段。

3．背誦本段。

4．處理課后練習一（4）

四、小結全文（5分鐘）

1．寫作特點

①結構線索：單線，時間為序。

②寫法：詳略分明，詳寫說辭，略寫情節(jié)。

③表達：語言（對話）描寫為主。

2．文言文的學習方法的指導

①熟讀成誦。②直譯為主，意譯為輔。

（下課）

附：板書設計

說退軍隊

↑↑

13燭之武退秦師《左傳》→注釋

要求：

1．若、說、辭、鄙、微、之

2．字詞句，寫作特點、語言藝術。

3．熟讀、背誦。

第一課時：若、辭、之其次課時：鄙、微

若鄙

1．（仿佛若有光）好像、似乎1．（蜀鄙之僧哉）邊遠的地方

2．（若使……）假如2．（越國以鄙遠）邊疆

3．（若毒之乎）你3．（肉食者鄙）淺陋

辭微

1．（辭曰）推辭1．（則名微而眾寡）微小

2．（辭去）告辭2．（微聞有作作索索）暗暗地

3．（不辭勞苦）推托