《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案3篇

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案3篇《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法。

2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析文中說(shuō)明方法的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的.三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

二、自由朗讀課文，［配樂(lè)］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?

三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數(shù)量多浮游生物豐富海洋魚蝦眾多

師歸納：

1.海藻數(shù)量多

2.浮游生物豐富

.海洋魚蝦眾多

四、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)

再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字

五、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明語(yǔ)言：(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。改：這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。(范圍)

這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。(程度)(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。)

六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：

1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)

2.能運(yùn)用多種說(shuō)明方法

3.儀態(tài)自然大方板書設(shè)計(jì)海洋1.海藻量大?2.浮游生物豐富?3.魚蝦眾多糧倉(cāng)?作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案2

教學(xué)目標(biāo)

了解有關(guān)海洋的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)識(shí)別和運(yùn)用常見(jiàn)的說(shuō)明方法以及了解《十萬(wàn)個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握運(yùn)用本文主要的說(shuō)明方法及其作用

教學(xué)難點(diǎn)

如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來(lái)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

簡(jiǎn)介《十萬(wàn)個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)

海洋是人類未來(lái)的希望。是人類“未來(lái)的大糧倉(cāng)”，是人類“未來(lái)的大礦場(chǎng)”，是人類“未來(lái)的大能源庫(kù)”，是人類“未來(lái)的大藥房”，是人類“未來(lái)的大建材基地”，是人類“未來(lái)的棲身地”——————

二、整體感知問(wèn)題設(shè)置探究明確

1、為什么說(shuō)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)？

2、海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：本文可以分成三部分

、（1—2）說(shuō)明海洋完全有可能成為人類未來(lái)的`糧倉(cāng)。

、（3—6）闡釋海洋可能成為糧倉(cāng)的原因。

、（7）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。

三、詳讀本文第二部分

設(shè)問(wèn)：

1、列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

2、本部分運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？

3、本部分的結(jié)構(gòu)？

明確：可以提供①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠(yuǎn)洋魚蝦，潛力巨大。

說(shuō)明方法：列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結(jié)合課后二）

本部分結(jié)構(gòu)：先總后分

四、分析第一部分的說(shuō)明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

明確：第一部分的議論清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)作了鋪墊。

最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開(kāi)頭的看法：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。照應(yīng)開(kāi)頭。

五、體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。

②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。

明確：

1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)。

2“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。

六、課外延伸：

1、為什么要保護(hù)海洋？

2、我國(guó)的海洋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何？

《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法。

2。體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3。了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析文中說(shuō)明方法的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（出示大海圖片）

師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）？

海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

二、自由朗讀課文

你從文中獲取了哪些信息？

三：學(xué)生生自由朗讀課文

你從文中獲取了哪些信息？

海藻數(shù)量多

浮游生物豐富

海洋魚蝦眾多

師歸納：

1.海藻數(shù)量多

2.浮游生物豐富

3.海洋魚蝦眾多

四、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法

再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）

再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么？作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字

五、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明語(yǔ)言：

（出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）

原句：這是當(dāng)今人類面臨的.最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。

改：這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。（范圍）

這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。（程度）

（生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。）

六、拓展學(xué)習(xí)（出示第六張幻燈片）