地理學(xué)科課時(shí)教案

地理學(xué)科課時(shí)教案

課題：我們身邊的地理知識(shí)

第一章第一節(jié)第一課時(shí)課型：新授

編寫日期：2010年9月5日

執(zhí)行日期：2010年9月6日

總序號(hào)：1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：|學(xué)習(xí)地理的意義

過程與方法：|意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人

情的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：|培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重闔：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)：!培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)情分析：|本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課,這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生

學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引

導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。

教學(xué)方法：!創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法

教學(xué)過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探

索地理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生

活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？

為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？其實(shí)這些在我們身邊

的問題都屬于地理知識(shí)。

講授新課:（-）揭開地理之“謎”

教師：I在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題?請(qǐng)同學(xué)討論后提出來。

學(xué)生可以提出很多問題……

教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，

它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們

學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)

存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。

（二）地理知識(shí)與應(yīng)用

1、地理知識(shí)與日常生活

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪一在

有冰雪地方才可進(jìn)行：沖浪一在海邊；）

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必

須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。

2,地理與生產(chǎn)建設(shè)

講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，

它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。

教師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）

進(jìn)一步提問：風(fēng)車的動(dòng)力是什么？-一西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）

方案一：

根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問：

（1）、當(dāng)?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒?/p>

生產(chǎn)？

（2）、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。

學(xué)生思考回答。

方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：

（1）、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？

（2）、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還

是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐?/p>

學(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)

中逐步了解。

鼓勵(lì)學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理

知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多

問題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。

3、地理與風(fēng)土人情

在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土

人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、

心理特征等多方面。

方案一：讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一副是足球

比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們

有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

提問：你對(duì)中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨

意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)

光，不同的風(fēng)土人情。

學(xué)生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？一一師生共同

總結(jié)——體育運(yùn)動(dòng)的地域性。

學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”--服飾的地域性。

教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等

方面舉出例子嗎？

學(xué)生舉例子……

教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各

地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗

教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。

（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵(lì)學(xué)

生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的）

總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)

有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、

體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可

以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

布置作業(yè)：

課本第五頁有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認(rèn)識(shí)的，你參沒參加過夏令營，

或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)

地理學(xué)科課時(shí)教案

課題：“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”

第一章2節(jié)第1課時(shí)課型：新授

編寫日期：2010年9月5日

執(zhí)行日期：2010年9月7日

總序號(hào)：2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：|初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言,是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念;

了解收集地理信息的各種途徑,知道收集地理信息的重要性。

過程與方法：|對(duì)獲得的地理信息,通過對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思

考其相互關(guān)系；通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一

次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愜養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念

教學(xué)難點(diǎn)：1、通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次

地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法：討論法、實(shí)踐練習(xí)

教學(xué)媒體：地理掛圖

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等

著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相

信大家會(huì)有收獲。

1、學(xué)會(huì)看地圖

從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一

個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好

有一份什么？

學(xué)生思考并回答。

（教師展示旅游圖,簡單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線）

通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡單、

還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖

講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語言”，強(qiáng)調(diào)地圖

的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補(bǔ)充說明）

設(shè)計(jì)幾個(gè)情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實(shí)際需要選擇使用不同類型的地圖？

設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需

要些什么？

同學(xué)們快速閱讀教材第6頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來。（具

體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）

2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問題

過渡：除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思

考地理問題等。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報(bào)紙、

電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地

理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜

合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題，

或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自

然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因

果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問，多假設(shè)，還

可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外

旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長、有記

錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不要讓

學(xué)生形成單一的思維定勢）

布置作業(yè)：

試著繪出學(xué)校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）

板書設(shè)計(jì)：

1、會(huì)看地圖

不同的地圖種類、類型。

2、收集地理信息、思考地理問題

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

地理學(xué)科課時(shí)教案

課題：“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”

第一章2節(jié)第2課時(shí)課型：新授

編寫日期：2010年9月12日

執(zhí)行日期：2010年9月13日

總序號(hào)：3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：|1、了解八個(gè)基本方向，掌握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位置關(guān)系。

2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。

3、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。

4、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法

1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示

3、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法

2、通過實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照

學(xué)情分析：

學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)對(duì)方向有了一定的了解，但也有的學(xué)生對(duì)方向一無所知，循序漸進(jìn),

務(wù)求扎實(shí)掌握，打好基礎(chǔ)

教學(xué)方法：讀圖法、實(shí)踐法

教學(xué)媒體：地圖、指南針

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)回顧檢查、總結(jié)作業(yè)情況學(xué)生雖然會(huì)畫

引入新課：設(shè)疑根據(jù)提問積極思學(xué)校平面略

創(chuàng)設(shè)情景考，并積極回答圖，但是畫的

通過作業(yè)，雖然學(xué)生畫的都是還不準(zhǔn)確，這

同一所學(xué)校，但是各不相同，樣提問，引出

為什么？如果一個(gè)從未到過我地圖的要素：

們學(xué)校的人拿著你們的圖，能方向

找著北么？

在地圖上怎樣才能表示出正確

的方向？

講授新課：1.在一般的地圖上“上北、下南，認(rèn)真學(xué)習(xí)，鞏固記先了解八個(gè)基

逐步理解：八個(gè)基本左西、右東”憶本方向，為方

方向的知識(shí)向的進(jìn)一步學(xué)

\/.習(xí)打下基礎(chǔ)

/\

1

有指向標(biāo)的方向的2.在有指向標(biāo)的地圖上，并不是認(rèn)真學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向

表示方法一概的上北下南，而要具體情鞏固記憶并落實(shí)到圖上

經(jīng)緯網(wǎng)定向況具體分析，指向標(biāo)指的方向充分練習(xí)

是北，根據(jù)北再確定其他方向

3.在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖

上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

過渡：既然知道了在圖上怎樣表示方思考，討論爭取在課堂

向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上把知識(shí)掌握

上怎樣表示呢？要使圖的方向牢固，為以后

與實(shí)際方向一致，還必須知道的學(xué)習(xí)打好基

怎樣辨認(rèn)實(shí)際中的方向，并學(xué)礎(chǔ)

會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。

列舉講解在實(shí)際中利用課本當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂鞏使學(xué)生把書本

確定方向的一些方指南針、北極星、太陽和手表固知識(shí)轉(zhuǎn)化為自

法，等定方向。己的知識(shí)

實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或小組合作修改用學(xué)的方向修

更改自己所繪的學(xué)校平面圖改平面圖，使

平面圖有準(zhǔn)確

的方向

布置作業(yè)：課后練習(xí)，判斷家、可合作、也可獨(dú)立鍛煉學(xué)生的實(shí)

布置作業(yè)公園、商場等場所的方向完成踐能力

板書設(shè)計(jì)：

1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東

2、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向

地理學(xué)科課時(shí)教案

課題：“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”

第一章2節(jié)第3課時(shí)課型：新授

編寫日期：2010年9月13日

執(zhí)行日期：2010年9月15日

總序號(hào)：4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：|1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

2、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離。

3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，

4、了解圖例和注記的含義。

過程與方法：「結(jié)合地圖和實(shí)際問題學(xué)會(huì)比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：|1、提高動(dòng)手操作能力。

2、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。

3、樹立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神

教學(xué)重點(diǎn)：］1、掌握比例尺的定義和公式。

2.熟悉圖例和注記

教學(xué)難點(diǎn)：|熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較

學(xué)情分析：悻生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)、比例尺，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但可能有

遺忘或不理解，多練習(xí)，隨時(shí)鞏固。圖例和注記的知識(shí)需要加強(qiáng)記憶。

教學(xué)方涉講解法、實(shí)踐練習(xí)法

教學(xué)媒體：地圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：地圖上的方復(fù)習(xí)，回答對(duì)所學(xué)知識(shí)有所鞏固

向問題

提出疑問引起學(xué)生探索的欲望

引入新課：當(dāng)我們拿著我們畫的圖思考

時(shí)，可以看出到哪里去，

應(yīng)該往那里走，但是走

多遠(yuǎn)呢？

講授新課：利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)回憶，討利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)

來講解比例尺，總結(jié)歸論，練習(xí)知識(shí)，形象，有利于學(xué)

納比例尺的定義公式。生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。

反復(fù)練習(xí)加深印象。通

過分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比

例尺的大小。（分子不變

時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越?。?/p>

舉例練習(xí)：利用不同的地圖觀察總理解讓學(xué)生加深印象，熟練

結(jié)地圖比例尺大小對(duì)地熟練計(jì)算掌握知識(shí)的應(yīng)用

圖的影響。當(dāng)圖幅越小換算

內(nèi)容越詳細(xì)，比例尺越小反復(fù)練習(xí)

表示范圍越大，內(nèi)容越粗

略.如何測量距離計(jì)算比

例尺，以及如何利用比例

尺量算距離也需要反復(fù)

練習(xí)

總結(jié)歸納：分母越大，比例尺越分組討論通過總結(jié)歸納，學(xué)生對(duì)

小，總結(jié)比例尺有個(gè)整體、系統(tǒng)

表示范圍越大，內(nèi)容越充分利用認(rèn)識(shí)

粗略各種地圖

分母越小，比例尺越大，多讀圖多

表示范圍越小，內(nèi)容越熟悉

詳細(xì)

利用地圖，熟悉識(shí)記主利用課本、地圖冊(cè)、填閱讀課本、結(jié)合地圖，落實(shí)在圖

要常見的圖例，以及應(yīng)充圖冊(cè)講解地圖冊(cè)、填上，加深形象直觀印象

用方法.當(dāng)堂檢測：利用書、填充圖冊(cè)

充圖冊(cè)檢測

修改平面圖用這節(jié)課學(xué)的比例尺、合作完成學(xué)生上節(jié)課已修改了

圖例和注記修改平面圖方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一

步修改、完善平面圖。

布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設(shè)課下合作利用旅游地圖，學(xué)生的

計(jì)一條游覽路線，沿路完成興趣比較濃厚，參與性

線讀出方向、圖例、比比較強(qiáng)。把書本知識(shí)用

例尺等各要素于實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

比例尺

(1)表示方法：數(shù)字式

文字式

線段式

(2)

分母比例尺表示實(shí)際范圍內(nèi)容

越大越小越大越粗略

越小越大越小越詳細(xì)

2、常見的圖例

地理學(xué)科課時(shí)教案

課題：認(rèn)識(shí)地球

第二章1節(jié)第1課時(shí)課型：新授

編寫日期：2010年9月28日

執(zhí)行日期：2010年9月29日

總序號(hào)：5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：|1、了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。

能力目標(biāo)：|培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。

情感目標(biāo)：|使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過程，

激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)

度的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：|1、認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長、

表面積。

教學(xué)難點(diǎn)^|1、科學(xué)精神的培養(yǎng)。2、描述比較大的地理事物的能力

學(xué)情分析：|學(xué)生對(duì)地球的形狀基本有所了解,具體描述要注意準(zhǔn)確，對(duì)于地球的大小一些

具體數(shù)據(jù)要加強(qiáng)記憶。

教學(xué)方法：|直觀教學(xué)法

教學(xué)媒體：地球儀、地圖

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)：找學(xué)生講述中國古代天圓地方學(xué)生分組交流課對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)

引入新課：的小故事，講述張衡、的學(xué)說、前通過查閱資料過程，組織學(xué)生進(jìn)

觀點(diǎn)，及麥哲倫的環(huán)球航行等故收集好的問題“人行討論和交流活

事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些故類逐步認(rèn)識(shí)地球動(dòng)，目的一是用實(shí)

事、學(xué)說的看法形狀的過程”。學(xué)際例子，讓學(xué)生體

生思考、講故事，驗(yàn)過去人們是怎樣

鼓勵(lì)那些平時(shí)注意積累的學(xué)生，討論，談看法。證明大地不是平面

教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.的；目的二是進(jìn)一

步說明一個(gè)真理的

講授新課：發(fā)現(xiàn)，需要多方考

講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學(xué)證，不能簡單下結(jié)

生了解一部分歷史，明白正確地思考，回答、分析論。

世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大

膽假設(shè)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家

的探索精神

認(rèn)識(shí)總結(jié)地球的地球的形狀：兩級(jí)稍扁，赤道略思考、回答讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地

外貌鼓的不規(guī)則球體。交流球，樹立科學(xué)的世

注意教給學(xué)生分清圓形和球體界觀

的區(qū)別（平面、立體）

說出地球是球體引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組討論、達(dá)成意把地理知識(shí)與實(shí)際

的證據(jù)交流、探討、舉出實(shí)際中的例子見,各小組代表發(fā)生活相聯(lián)系，拓展

言舉例學(xué)生的思維。

地球的大?。浩骄霃?371千米學(xué)會(huì)描述重在描述地球大小

赤道周長約4萬千米能力的培養(yǎng)，并學(xué)

A表面積5.1億平方千米會(huì)描述相關(guān)事物

達(dá)標(biāo)反褫一出示討論題：1、人類認(rèn)識(shí)地球討論、交流、回答對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階進(jìn)行鞏固，內(nèi)化為

段？2、從人類逐步認(rèn)識(shí)地球形學(xué)生自己的知識(shí)

狀的過程中，你有何感悟？3、

試描述地球的形狀和大小4、列

舉能說明地球形狀的地理現(xiàn)象。

總結(jié)教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容

方法歸納人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷長期探索，多方考證的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要敢于

假設(shè)、勇于探索，用實(shí)踐認(rèn)識(shí)真理。要勤思考，常體驗(yàn)，在生活中注意

觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、觀察的習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)球的形狀是球體

人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過程

對(duì)地球形狀的證明

地球的大小：平均半徑6371千米，表面積5.1億平方千米，最大周長約

4萬千米。

課題：認(rèn)識(shí)地球

第二章1節(jié)第2課時(shí)課型：新授

編寫日期：2010年9月30日

執(zhí)行日期：2010年10月4日

總序號(hào)：6

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)|：1、認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確

地找出。

2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。

能力目標(biāo):掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。

情感目標(biāo):加強(qiáng)對(duì)比分析思維的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn):1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.

2、掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析

教學(xué)難點(diǎn):掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析

學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生

的空間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學(xué)生難于理解

教學(xué)方法：|直觀教學(xué)法

教學(xué)媒體：地球儀、地圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)：總結(jié)作業(yè)情況，地球的真實(shí)思考、回答回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)

復(fù)習(xí)提問：形狀描述：平均半徑、赤道周容，及時(shí)鞏固

長、表面積；地軸、兩極

引入新課：地球的真實(shí)形狀由于很不規(guī)觀察地球儀、思考引起學(xué)生對(duì)地球儀

貝IJ,在日常運(yùn)用時(shí)往往比較麻探索的興趣

煩，因而人們常把它化簡成為

理想化的正球體模型。我們用

的地球儀就是這樣樣。

了解地球儀展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織觀察地球儀，分組讓學(xué)生通過實(shí)際觀

學(xué)生討論。交流認(rèn)識(shí)地球儀察認(rèn)識(shí)、了解地球

認(rèn)識(shí)地軸、兩極、赤道掌握、理解。儀，直觀,印象深。

極圈、回歸線、經(jīng)線、緯

線、經(jīng)度、緯度。了解低、

中、高緯度的劃分，南極

和北極各用什么字母表

示？地軸是一個(gè)假象軸。

完成經(jīng)線和緯線組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，小組交流、討論，可使學(xué)生對(duì)經(jīng)線和

的表格思考、討論，隨學(xué)生的討論逐完成表格。緯線有個(gè)全面而深

漸顯示答案（表格見板書設(shè)刻的認(rèn)識(shí)。為以后

計(jì)）學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)打

下基礎(chǔ)

觀察地球儀的轉(zhuǎn)觀察教師的演示，通過實(shí)際操作，能

動(dòng)演示地球自轉(zhuǎn)并實(shí)際操作直觀地觀察地球儀

介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)。

方向：面向赤道（上北下南）

自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，從北極上空看

逆時(shí)針，從南極上空看順時(shí)

針。

達(dá)標(biāo)反饋指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，到黑板上繪制鞏固知識(shí)

并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：

赤道、南北回歸線，南北極圈，

0度經(jīng)線，東西半球的分界線。

內(nèi)容總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容小組合作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納能力

方法歸納注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)地軸、兩極、7K初子午線和赤道等

這些基本點(diǎn)及線的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半E術(shù)的劃分，辨別東經(jīng)

和西經(jīng)的區(qū)別。

板書設(shè)計(jì)

地球的模型：地球儀

(1)、地軸是假象軸

(2)、南極S,北極N

(3)、緯線和經(jīng)線

經(jīng)線緯線

定義連接南北兩極并且與緯線垂直相與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓

交的半圓圈

形狀半圓圓

長度一樣長赤道最長，南北極最短

指示方向南北方向東西方向

特殊線0度經(jīng)線赤道、南北回歸線、極圈

分布規(guī)律0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來越赤道緯度是0度，以北為北緯，以南

大，0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點(diǎn)

來越大并在180度東西經(jīng)重合。為90度

半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半赤道是南北半球的分界線

球的分界線

課題：認(rèn)識(shí)地球

第二章1節(jié)第3課時(shí)課型：新授

編寫日期：2010年9月30日

執(zhí)行日期：2010年10月5日

總序號(hào)：7

教學(xué)目標(biāo)：

|知識(shí)目標(biāo)：|熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位,能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定

未知點(diǎn)。通過動(dòng)手制作小地球儀，加深對(duì)地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。

|能力目標(biāo)：|加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練,幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進(jìn)一步

訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。

情感目標(biāo)：!培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：|學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置。

教學(xué)難闔：經(jīng)緯網(wǎng)定位,讀圖能力的培養(yǎng)。

學(xué)情分析：|連續(xù)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)地球儀表面的點(diǎn)、線已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線、緯線；

經(jīng)度、緯度是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)性知識(shí)，必須牢固掌握。經(jīng)緯網(wǎng)定位是難點(diǎn)，

應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力。

教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)回憶、思考鞏固上節(jié)已學(xué)知

經(jīng)緯線知識(shí)識(shí)

師生互動(dòng)1舉例說明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位學(xué)生思考、舉例認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的重

置，它對(duì)軍事、航海、交通、要性

以及氣象觀測等方面都有廣讓學(xué)生明白，說

泛的用途。清南北緯、東西

用經(jīng)緯網(wǎng)定位經(jīng)是非常重要

給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置：討論、思考、回答的。否則就會(huì)出

給出位置，說出經(jīng)緯度。大錯(cuò)。

完成21頁活動(dòng)引導(dǎo)、啟發(fā)交流、討論、合作學(xué)會(huì)知識(shí)，關(guān)鍵

題在于會(huì)用。

用小乒乓球制作明確制作步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指分組合作完成制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手

地球儀導(dǎo)展示制作成果?？偨Y(jié)操作能力

成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教

訓(xùn)。

方法歸納運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過程中學(xué)習(xí)地理。在

地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點(diǎn)的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，

從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

板書設(shè)計(jì)利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置

小地球儀的制作

課題：世界的海陸分布

第二章2節(jié)第1課時(shí)課型：新授

編寫日期：2010年10月6日

執(zhí)行日期：2010年10月7日

總序號(hào)：8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：|1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。

2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

4.學(xué)會(huì)用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。

情感目標(biāo)：通過對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神

教學(xué)重點(diǎn)：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。

2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。

3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

教學(xué)難點(diǎn)：悔陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。

學(xué)情分析：|學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,首次接觸世界地理教學(xué)內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式

讓學(xué)生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通

過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)我們前面幾節(jié)課講的是“地回憶、思考，討論，設(shè)疑，引起學(xué)生

引入新課：球”，為什么叫“球”，講了地交流、探索被稱為探索的興趣，激

球的形狀、大小等。從今天起地球的原因發(fā)學(xué)生的好奇

今天我們來研究一下“地球”心。

的“地:為什么叫地球呢？

創(chuàng)設(shè)情境：我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理

成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，讀圖，分析衛(wèi)星圖過渡，對(duì)新舊知

叫“水球”才合理。為什么呢?片或各種地圖上的識(shí)承上啟下

引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的顏色對(duì)所學(xué)知識(shí)形成

基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很思考、看地圖交流，系統(tǒng)印象，將孤

容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色小組代表發(fā)言立的知識(shí)點(diǎn)穿成

作為主色調(diào)的，這說明，除了完整的知識(shí)體系

我們腳下所踩的陸地外，地球

上面積更大的是廣袤的海洋。

海洋與陸地的分布組織游戲，任意拋出i個(gè)有海做游戲、統(tǒng)計(jì)，得引起學(xué)生興趣，

陸輪廓的氣球狀地球儀，接住出結(jié)論：地球上海直觀、形象。培

時(shí)記錄右手大拇指接觸到的洋面積大于陸地面養(yǎng)學(xué)生的讀圖能

是陸地還是海洋，拋接10次積，海陸面積比為力；指導(dǎo)學(xué)生讀

以上，統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸7：3,學(xué)看世界海圖總結(jié)地球上水

地的面積。陸面積比較（餅狀多于陸。

圖）

設(shè)疑任意劃分地球儀為兩個(gè)半球，觀察、討論、總結(jié)提出疑問，調(diào)動(dòng)

海陸分布情況如何？引導(dǎo)學(xué)學(xué)生好奇心；鍛

生總結(jié)：無論怎樣平分半球，煉學(xué)生分析問題

在地球的任何一個(gè)半球上，都的能力；

是海洋的面積大于陸地的面

積。

陸地與陸地的差介紹：大陸：面積廣大的陸地；通過閱讀書上的課文字與圖結(jié)合。

別，海洋與海洋的島嶼：面積較小的陸地。文及教師的講解理加深對(duì)概念的認(rèn)

差別：大洲：大陸和它附近的島嶼解各概念的含義，識(shí)

大洋：海洋的主體部分，離大并落實(shí)到圖上。

陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在

2000米以上；海：海洋的邊

緣部分，靠近大陸，面積小，

深度淺。海峽：溝通兩個(gè)海洋

的狹窄水道。

學(xué)習(xí)七大洲指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)觀察各大洲的面對(duì)大洲有個(gè)完整

生觀察各大洲的輪廓、形狀、積、輪廓，交流討的認(rèn)識(shí)。

位置。把七大洲按照面積從大論東西半球、南北

到小排序：亞非北南美，南極半球各有那些大

歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略洲，達(dá)成一致意見。

圖。試勾畫大洲的輪廓

簡圖

學(xué)習(xí)四大洋指圖了解世界四大洋，把四大讀圖觀察、討論，初步了解四大洋

洋按照面積從大到小排序：太給四大洋排序。了

平洋、大西洋、印度洋、北冰解四大洋的分布

洋。

板書設(shè)計(jì)海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分慟1地

大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海

七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布

四大洋：名稱、面積大小、分布

課題：世界的海陸分布

第二章2節(jié)第2課時(shí)課型：新授

編寫日期：2010年10月6日

執(zhí)行日期：2010年10月11日

總序號(hào)：9

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：|1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲I；北美洲與南美洲之間的分界線。

2、進(jìn)一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線

2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

3、閱讀地圖習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。

學(xué)情分析:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在

此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)：總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情況總結(jié)、回答回憶上節(jié)課所

復(fù)習(xí)提問：學(xué)內(nèi)容，及時(shí)

鞏固

引入新課：世界上最大的大洲是亞洲，最大思考、回答條理清楚、層

的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸次分明。

包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲入手講

解大洲之間的分界線。

講授新課：引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山脈、讀圖分析亞歐分首先引導(dǎo)學(xué)生

烏拉爾河、大高加索山脈，觀察界及土耳其海峽分清亞洲和歐

里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差的相對(duì)位置、組洲的分界

別；（湖、海）；觀察圖2-22成。

亞洲與非洲、南北引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的看圖分析通過讀圖，分

美洲的分界線分界線是一一蘇伊士運(yùn)河。北美析大洲之間的

洲與南美洲之間的分界線是一一分界線；幫助

巴拿馬運(yùn)河學(xué)生掌握讀圖

的方法

北美洲與亞洲、南北美洲與亞洲之間的分界線是一讀圖、思考、分析主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)

極洲與南美洲、歐一白令海峽。簡單介紹南極洲與地理是掌握重

洲與非洲之間的分南美洲之間的德雷克海峽，歐洲要的學(xué)習(xí)工具

界線與非洲之間的直布羅陀海峽等，地圖，認(rèn)識(shí)地

作為較高層次的要求。表事物時(shí)一定

要圖、文結(jié)合，

落實(shí)每一地點(diǎn)

在地圖上的落

實(shí)。

大洲與大洋的位置引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：太平洋讀圖分析,可小組進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

關(guān)系被北美洲、南美洲、南極洲、大合作交流,得出結(jié)生的動(dòng)手繪圖

洋洲、亞洲環(huán)繞。大西洋被歐洲、論。能力、讀圖能

非洲、南極洲、南美洲、北美洲力，增強(qiáng)空間

所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、觀念。

南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被

亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞?？?/p>

進(jìn)一步分析各大洲周圍有哪些大

洋

繪圖、總結(jié)、布置指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略發(fā)言總結(jié)所掌握鍛煉學(xué)生的總

作業(yè):利用地圖冊(cè)、圖；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)；布的內(nèi)容;做練習(xí)題結(jié)能力，加深

填充圖冊(cè)等反復(fù)練置作業(yè)：利用地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

習(xí)等反復(fù)練習(xí)，也可以用競賽形式

讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行填圖練習(xí)。取得

較好