高中牛津英語M6U3教學設計

年級高三教科書版本及章節(jié)牛津高中英語M6U3

單元（或主題）教學設計

單元（或主題）名稱Understandingeachother

1.單元（或主題）教學設計說明

（依據(jù)學科課程標準的要求，簡述本單元（或主題）學習對學生學科素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明教學

設計與實踐的理論基礎。學習單元可以按教材內容組織，也可以按學科學業(yè)發(fā)展和學科核心素養(yǎng)發(fā)展

的進階來組織，還可以按真實情境下的學習任務跨學科組織。）

本單元通過聽讀對話和閱讀旅游宣傳冊，談論不同文化、傳統(tǒng)和禁忌，使學生進一步拓寬國際視野,

增進跨文化理解和跨文化交際的能力。

2.單元（或主題）學習目標與重點難點

（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的落實，設計單

元學習目標，明確重點和難點）

1、了解和表達不同國家的不同文化及傳統(tǒng)

2、掌握if引導的虛擬語氣

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖）

（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以結構圖等形式整體呈現(xiàn)單元內

的課時安排及課時之間的關聯(lián)。）

第一課時：welcometotheunit&Reading

第二課時：Wordpower&task

第三課時：Grammar

第四課時：Project

第1課時教學設計（其他課時同）

課題Welcometotheunit&Reading

新授課0章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

通過welcome的討論及reading的閱讀，幫助學生了解不同國家的不同文化。

2.學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

學生對中國的一些傳統(tǒng)和文化比較熟悉，但對外國的文化的了解，特別是與中國文化的差異了解較少。

3.學習目標確定

（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）

1、幫助學生學習和了解文化差異。2、培養(yǎng)學生的口語表達和閱讀能力，提升運用英語的讀寫能力

3、培養(yǎng)學生的文化意識和文化素養(yǎng)，引導學生尊重文化差異。

4.學習重點難點

使學生能夠深入了解文化差異，樹立正確對待文化差異的態(tài)度

5.學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）

學案，課堂反應和參與

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動1學生活動1

1.Q:HowdoChinesepeoplegreeteachotherDiscussdifferentwaysofgreetingeachother,anddraw

informalsituation?theconclusion:Thereareculturaldifferences.

2.Q:Whydopeopleindifferentcountries

greeteachotherindifferentway?

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯(lián)，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

激發(fā)學生學習興趣，激活學生與單元話題有關的已有知識，從而導入課程話題。

環(huán)節(jié)二：Reading

教師活動2學生活動2

1.Fastreading1.Skimtheconversationandanswersomequestions.

2.Detailedreading2.Readtheconversationindetail,analyzingthe

structureandfindthedetailedinformationabout

Analyzethestructureandgetdetailed

differentcultures.

informationaboutdifferentcultures.

活動意圖說明

通過閱讀幫助學生增加與本課有關的知識，使學生對不同國家的不同文化有較為清楚的了解。

環(huán)節(jié)三：consolidation

教師的活動3學生的活動3

conductadiscussionCarryoutadiscussionaboutthenecessitytolearnabout

culturaldifferencesandhowtosolvetheproblemcaused

byculturaldifferences.

活動意圖說明

培養(yǎng)學生概括和寫作能力，學以致用；培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和正確的對待文化差異的態(tài)度。

7.板書設計(板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。

使用PPT應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性)

Differencecultures:greeting,festival,wedding,customs

Structure:(keywords)

DifferentcountriesDifferentsituationsDifferentreactions

America/BritainaboutThanksgiving

Westerncountriesabout_____________

Britain/Italy/Bruneiabout______________

Discussion:Benefits

Rightattitude:respect,tolerate,appreciate,understand

8.作業(yè)與拓展學習設計（設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計r檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)）

Writeashortpassageaboutculturaldifferencesfromoneaspect.

Groupreportsaboutwhatwehavelearntaboutculturaldifferences.

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

通過百度網(wǎng)絡搜索，收集西方國家在節(jié)日、飲食、婚宴、手勢等方面的差異，開闊視野，了解禁忌。

10.教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本

課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）

I、課堂容量有限，只能對課文中涉及到的內容和文化差異進行了解，課外可以通過網(wǎng)絡資源進一步學

習。

2、課堂討論時間有限，討論不夠充分和深入。

第2課時教學設計（其他課時同）

課題Welcometotheunit&Reading

新授課回章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

該模塊以單元話題為主線，讓學生在教學活動中用英語參加和完成各種真實而有意義的與生活、學習、

工作有關的活動。

2.學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

學生可以通過結對，小組合作或是班級內合作的方式實現(xiàn)任務目標，但在語言的產(chǎn)出方面會有些困難。

3.學習目標確定

（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）

引導學生在完成任務的過程中使用英語，并以任務的形式，培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力。

4.學習重點難點

讓學生盡可能多的通過聽、閱讀獲取信息，了解各國的文化差異，知道在不同國家哪些可以做，哪些

不可以做。

5.學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）

學案，課堂提問

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：Revision

教師活動1學生活動1

GroupreportsaboutwhatwehavelearntGroup1:waysofgreeting

aboutculturedifferences

Group2:differentcustomsatweddings.

Group3:celebratingdifferentfestivals

Group4:borrowedwords

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯(lián)，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

通過分享各小組報告，既復習所學內容，又激發(fā)起學生了解更多外國文化差異的愿望。

環(huán)節(jié)二：Listening

教師活動2學生活動2

1.FinishPartAB、C1.Listentotheconversationandchoosethefollowing

wordstocompletethediary.

2.Helpstudentstounderstandthediary.

2.Concludethepuzzlesofforeignersandtrytosolve

3.Match&DoTorF

thepuzzles.

3.Matchthenameofthecountriesintheleft-hand

columnwithappropriatebehaviorintheright-hand

column.Writethecorrectlettersintheblanks.

4.DoTorFquestions.

活動意圖說明

簡化教材內容，讓學生主動獲取信息，梳理問題并解決問題。通過多種練習方式，讓學生熟悉不同

背景下的聽力內容。

環(huán)節(jié)三：

教師的活動3學生的活動3

WritingWritealetterofapologytoexplainthe

misunderstandingcausedbyculturaldifferences.

活動意圖說明

7.板書設計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。

使用PPT應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）

Group1:group2:Group3:Group4:

Space;beef;strange;gifts;shakehands;upset;businesscards;crowded;three

Guests5strangebehavior:Explanation:

1.1.

2.2.

3.3.

8.作業(yè)與拓展學習設計（設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計?：檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)）

Finishthewriting.

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

Knowledgeextension,挑選適合學生水平的閱讀，讓他們了解更多的文化差異。

10.教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教

學自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用

本課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）

1、互動性強，條理清楚。學生表現(xiàn)積極，選詞，對錯練習中踴躍發(fā)言

2、前面小組報告活動時間長，后面寫作時間緊，要求不夠細致。

第3課時教學設計（其他課時同）

課題Welcometotheunit&Reading

新授課目章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

if引導的虛擬語氣與客觀事實相反的三種情況

2.學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

部分學生基礎薄弱，講到虛擬語氣，學生甚至分不清主從句，熟練掌握有難度。

3.學習目標確定

（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）

1、了解和掌握虛擬語氣中與客觀事實相反的基本用法

2、通過語法練習，讓學生構建一個完整的語法知識體系以便靈活掌握所學知識，并在寫作中運用。

4.學習重點難點

1、了解和掌握If引導的條件狀語從句的虛擬語氣

2、能運用虛擬語氣完成試題練習并能運用到作文中

5.學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）

課堂提問，作業(yè)

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動1學生活動1

情景體驗通過圖片體驗虛擬語氣的情景

Showsomepicturestointroducethesituation

tousethesubjunctivemood.

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯(lián)，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

使枯燥的語法變得生動有趣，以淺顯的句子導入新課，讓學生知道什么是虛擬語氣。

環(huán)節(jié)二：Presentation&conclusion

教師活動2學生活動2

1.Approachandpresentthegrammar1.Makeupsentences

2.defineandconcludethegrammar2.Fillintheblank

活動意圖說明

梳理和展示虛擬語氣在現(xiàn)在時，過去時和將來時的不同用法及常見結構。

環(huán)節(jié)三：consolidation

教師的活動3學生的活動3

Understandandapplythegrammarmakeupsentencesaccordingtothedifferentcontext.

PracticeandimprovingMultiplechoice

活動意圖說明

通過語境，使學生更好地理解并提高語法的運用能力。

7.板書設計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。

使用PPT應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）

主句從句

現(xiàn)在would/should/coulddodid/were

過去would/should/couldhavedonehaddone

將來would/should/coulddodid/were/weretodo/shoulddo

1）一一對應2）錯綜虛擬3）含蓄虛擬without/butfor/otherwise

4）if的省略were/had/should提前

8.作業(yè)與拓展學習設計（設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)）

1.finishthesubjunctiveexercisesinthebook

2.makeupastory,usingsomesubjunctivemoodsentences.

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

應用ppt和網(wǎng)絡資源。

10.教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教

學自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用

本課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）

教學有法，教無定法。學生對虛擬的掌握仍然比較困難，以后還需通過不斷反復和練習才能達到熟練

掌握的效果。

第4課時教學設計（其他課時同）

課題Welcometotheunit&Reading

新授課團章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

本課介紹了幾個不同國家的種族的衣食住行和不同的風土人情，體會異域的文化差異。

2.學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

學生對不同地區(qū)的文化和習俗不太了解

3.學習目標確定

（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）

1、通過讀和說，了解四個不同地區(qū)的少數(shù)民族的文化和習俗，增強國內各民族團結的使命感。

2、知道如何介紹一個少數(shù)民族

3、對不同文化持有正確的態(tài)度。

4.學習重點難點

了解四個少數(shù)民族的文化習俗，制作和展示作品

5.學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）

學案，作業(yè)，課堂成果展示

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：Lead-in

教師活動1學生活動1

1.GuessinggameAnswerquestionstolearnaboutculturalexperience

tours.

Presentpicturesandaskquestions

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯(lián)，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

通過圖片和問題，激發(fā)學生學習興趣，從而導入課程話題。

環(huán)節(jié)二：CarefulReading

教師活動2學生活動2

1.askquestions1.answerquestionsandreportthemaintopicseachtour

2.finishatable

2.finishatable

活動意圖說明

通過回答問題和完成表格來達到訓練閱讀的目的，同時使學生對各國種族文化特色一目了然，并可

以將差別進行比較。

環(huán)節(jié)三：consolidation

教師的活動3學生的活動3

1.Fillintheblank.1.fill