川教版二年級下冊生態(tài)生命安全教學設計

生態(tài)?生命?安全

教

學

設

計

校

級

班

師

年

春

20期

課題1身體里的“樂隊”

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、初步認識人體的主要內(nèi)臟器官，即心臟、肺、胃、小腸、

大腸等，了解它們的名稱、位置、形態(tài)、運動、發(fā)出的聲音及生

理功能。

2、初步了解內(nèi)臟器官的協(xié)調(diào)運動及其對維持人體正常生命

活動的作用，感受人體結(jié)構的奇妙、和諧。

二、教學重點：

初步認識心臟、肺、胃、小腸、大腸等人體內(nèi)臟器官，了

解它們的名稱、位置、形態(tài)、運動、發(fā)出的聲音及生理功能。

細胞、組織構成器官，器官組成系統(tǒng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)運動，實現(xiàn)

人體的生命活動。本課在引導學生了解人體主要內(nèi)臟器官的基

礎上，力求激發(fā)學生探究人體呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)

等的興趣。

三、教學難點：

初步了解內(nèi)臟器官的協(xié)調(diào)運動及其對人體正常生命活動的

作用，感受人類生命體構成的奇妙、和諧。人體內(nèi)臟器官的功

能以及各系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)運動，對剛上二年級的學生來說，是非

常困難的。

四、教學過程：

(-)生命小問號

引發(fā)學生關注身體里器官運動的聲音，從正常的生命現(xiàn)象

出發(fā)，激發(fā)學生對人體內(nèi)臟器官的好奇和興趣。

1、觀看插圖，關注身體里的聲音。

從圖中發(fā)現(xiàn)了生命？

圖中的學生正在進行內(nèi)科體檢，醫(yī)生用來體檢的是聽診器,

醫(yī)生通過聽身體里的聲音診斷人的內(nèi)部器官是否健康。

你還知道什么？同桌或小組交流脈搏的跳動。

老師教孩子們怎么摸脈搏，學生自己相互感受。

2、教師介紹聽診器及其使用方法。

（二）生命小秘密。

1、心臟、肺、胃的形態(tài)及其聲音。

心臟敲鼓，肺拉手風琴，胃吹號

2、心臟、肺、胃在身體里的位置，作用及其他器官的協(xié)調(diào)

運動。

文中有三幅圖，和文字，指導學生認真理解。對照插圖，

摸摸自己的心臟、肺、胃、腸的位置，說說感受。

3、身體里的器官協(xié)調(diào)運動，發(fā)出和諧的聲音，表示人體的

生命活動處于正常狀態(tài)。觀看第2頁插圖，你看懂了什么？

學生用手捂住心臟部位，感受心臟的運動；想象心臟的收

縮與舒張，用拳頭模仿，感受心臟的運動；聽老師介紹，感受

心臟對人體的重要作用。

學生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系統(tǒng)中各器官

的運動，感受他們對人體的作用。

學生用雙手按住肺部，進行深呼吸，感受肺部的運動，并

聽老師介紹相關知識，理解呼吸器官對人體的重要性。

（三）生命小智慧

1、畫一畫

在圖中身體的相應位置畫出心臟、肺和胃。

2、聽一聽

跑完步，聽聽心臟的“鼓聲”。

肚子餓的時候聽聽腸胃的“音樂”。

五、課堂小結(jié)：

人體內(nèi)有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、

喉、氣管、支氣管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、

食道、胃、小腸、大腸、肛門）和消化腺（肝、膽、胰、脾）。

一個活著的人，其體內(nèi)各種內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音心臟在跳動,

血液在血管內(nèi)奔流，肺臟在呼吸，腸胃在蠕動……它們會發(fā)出

各種聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲二

六、板書設計：

1、身體里的“樂隊”

心臟、脈搏-----------------咚咚咚

肺——（呼吸）------------呼嚕呼嚕

胃、小腸、大腸（蠕動?消化）嘰里咕嚕

課題2感知世界

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、了解人類的五種感覺，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸

覺。

2、初步理解五種感覺的形成原理，體會人類感覺能力的有

限性。

二、教學重點：

幫助學生了解人體感覺器官的機能，體會人體感覺能力是

有限的，從而理解世界的真實面貌絕不僅僅是我們看到的，聽

到的，感覺到的，從而形成一種更為客觀理性的態(tài)度去面對眼

前的世界。

三、教學難點：

對二年級的小學生來說，理解復雜器官的機能有相當?shù)碾y

度。教學中，對每種感官的具體原理不必深究，重點是讓學生

通過對比不同動物的感覺方式和感覺能力，理解人類感覺能力

的有限性以及人類智慧的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生敬畏世界，贊美生

命的情懷。

四、教學過程：

（一）生命小問號

說說你自己現(xiàn)在能看見什么，聽見什么，觸摸到什么？

這就是我們此時此刻所感知到的周圍世界的樣子，每個人

所感知到的可能有所不同。

現(xiàn)在請大家一起朗誦第4頁的小詩，說一說詩中提到的事

物哪些是看見的，哪些是聽見的，哪些是聞到的，哪些是觸摸

到的。

大家怕黑嗎？請同學們分享一下面對黑暗的經(jīng)驗。

為什么閉上眼睛就看不見了？

游戲

（二）生命小秘密

1、猜謎：什么東西存在著，我們大家卻看不見？

我穿的襪子存在，但是我們大家看不見，因為襪子在鞋子

里面，被鞋遮住了，沒有光線照射進去，也沒有光線反射出來。

我們的視覺感知是有限的。

2、游戲：尋寶

找一條手絹交給一個同學，請他藏好，另外一個同學在門

外等候，待手絹藏好后再進來開始尋寶。尋寶的人可以在全班

走動，其余的同學不能說話，但可以通過拍手給尋寶人暗示，

當他走得離藏寶人越近，拍手聲音就越大，反之就越小。

拍手發(fā)出的聲音引起空氣振動，這種振動通過空氣傳輸?shù)?/p>

耳朵里，由聽覺神經(jīng)細胞把信息傳給大腦。

3、游戲：猜數(shù)字

同桌兩人中，一個人閉眼，另一個人把幾支筆放在他的手

臂上，讓說有幾支，然后把這些筆移動到手心，再說說有幾支。

（三）生命小智慧

通過其他動物與人類在某些功能上的對比，讓學生從生物

的角度更多地了解感覺能力。從動物們各有本領，學生可以進

一步感知生命體的多樣性，同時了解人類如何發(fā)明和使用工具

來彌補自身的不足。

五、課堂小結(jié)：

人體感覺能力是有限的，從而理解世界的真實面貌絕不僅

僅是我們看到的，聽到的，感覺到的，從而形成一種更為客觀

理性的態(tài)度去面對眼前的世界。

六、課堂小結(jié)：

2感知世界

五種感覺，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

課題3長本領了

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、了解人有多種本領，人的本領各有所長。

2、了解人人都有許多潛藏著的本領，人的本領與腦細胞有

關，常動腦學習可以讓更多的腦細胞積極活動，使自己的本領更

多更強。

3、認識到只要努力學習，每個人的本領都能在現(xiàn)有基礎上

得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學習的自信心。

二、教學重點：

了解自己的本領，培養(yǎng)生活和學習的自信心。隨著年級的

增高，學生在學習方面的差異將越來越明顯。以學習成績?yōu)槲?/p>

一標準來片面評價學生的發(fā)展，會讓學生的自信心越來越弱，

阻礙學生的發(fā)展。以腦科學和多元智能為依據(jù)，讓學生了解每

個人都有多種潛藏的本領，只要動腦學習，勤于鍛煉與實踐，

就能增強自身的本領，從而樹立學生學習的自信心。

三、教學難點：

了解人的本領與大腦有關。腦科學是人類需要永遠研究的

科學，人的本領與腦的開發(fā)究竟有著怎樣的聯(lián)系？目前眾說紛

紜。但是我們可以確定，人的本領的確與大腦有關。經(jīng)常動腦

學習，可以使我們的大腦思維更敏捷，勤于實踐，可以讓我們

增強本領。初步了解大腦與本領的關系，可以增強學生學習的

信心，激發(fā)學生學習的原動力。

四、教學過程：

（一）生命小問號

1、人有多種本領

學生了解動物有生存本領，人有創(chuàng)造本領，自己也可以有

獨特的本領，從而初步建立生活和學習的自信心。

什么是本領？自由發(fā)言。

本領指技能，能力。動物的本領只是指生存本領，如尋找

食物，捕食，尋找棲息地，繁衍后代等；人特有的本領是指勞

動，學習，發(fā)明創(chuàng)造等。

與動物相比，人類有哪些特殊的本領？學生獨立看書上的

插圖，了解人類有讀書，寫字及復雜思維等本領。

2、人的本領各有所長

結(jié)合課外查閱的資料，說說自己對圖片上杰出人物的了解,

指導學生看圖，認識各行業(yè)的杰出人物。

學生說說自己最喜歡圖上的哪個人，特別介紹他的杰出本

領

閱讀下面的話，并使學生明確，這些人之所以有杰出的本

領，取得巨大的成就，與他們經(jīng)常動腦，努力學習，不斷實踐

是分不開的。

3、我的本領強

學生自己想想，自己上小學以后都增長了哪些本領？最擅

長哪項本領？學生通過活動，了解自己的成長，通過分析自己

的本領，并和同伴比較，發(fā)現(xiàn)自己外顯的本領，增強學習自信

心。

（二）生命小秘密

1、了解人的本領與大腦有關看教材中的插圖與文字，說

說自己讀懂了什么？

2、引導學生了解人人都有潛藏著的許多本領，激發(fā)學生努

力動腦學習，堅信自己會因為努力學習獲得更多的本領

（三）生命小智慧

1、露一手

讓學生有計劃地學習新本領，樹立學習自信心，培養(yǎng)努力

學習的好品質(zhì)。

2、夸一夸

夸夸我的同桌

3、讀一讀

讀名人名言，樹立遠大理想，并從現(xiàn)在做起，努力實現(xiàn)理

想。

五、課堂小結(jié)：

動物的本領只是指生存本領，如尋找食物，捕食，尋找棲

息地，繁衍后代等；人特有的本領是指勞動，學習，發(fā)明創(chuàng)造

等。

六、板書設計：

3、我長本領了

本領------------技能，能力。

動物一一尋找食物，捕食，尋找棲息地，繁衍后代…

人------勞動，學習，思考，發(fā)明創(chuàng)造......

課題4機警應對陌生人

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、知道與陌生人接觸時可能存在各種危險。

2、學習在與陌生人接觸中遇到危險時的應急方法。

二、教學重點：

掌握機警應對陌生人“帶你走”、“送你東西”“請你幫忙”

等的技巧和方法。

三、教學難點：

掌握機警應對陌生人“帶你走”、“送你東西”“請你幫忙”等

的技巧和方法。

四、教學過程：

（一）安全小問號

哪些人是陌生人呢？凡是你不認識、不了解、不經(jīng)常打交

道的人，都是陌生人，也許他知道你的名字或者說認識你的父

母、親人，但你始終要視他為陌生人

不熟悉的人也屬于陌生人的范疇

(-)安全小博士

1、不要輕易相信陌生人

2、不跟陌生人走

3、不接受陌生人的東西

4、不幫陌生人的“忙”

(三)安全小衛(wèi)士

紅色警戒：與陌生人接觸中遇到危險時的應急辦法

不要僅僅是掙扎、哭鬧，而不說話定要大聲喊“救

命”！陌生人提出過分的要求時，你應該怎么辦？把你的想法告

訴同學和家長。

如果罪犯惱羞成怒、兇相畢露，我們受到傷害的可能性會

增大，因此我們要學會在第一時間禮貌、合理地婉拒陌生人的

要求，盡量不給對方留下商量的余地和可乘之機。

五、課堂小結(jié)：

罪犯惱羞成怒、兇相畢露時，我們受到傷害的可能性會增

大，因此我們要學會在第一時間禮貌、合理地婉拒陌生人的要

求，盡量不給對方留下商量的余地和可乘之機。

六、板書設計：

4機警應對陌生人

1、不要輕易相信陌生人

2、不跟陌生人走

3、不接受陌生人的東西

4、不幫陌生人的“忙”

課題5及時治小傷

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、知道及時處理鼻出血的重要性和正確方法，了解不正確

處理方法帶來的不良后果。

2、掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、

消毒、止血和包扎的簡單方法。

二、教學重點：

掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、

消毒、止血和包扎的簡單方法。

三、教學難點：

掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、

消毒、止血和包扎的簡單方法。

四、教學過程：

（一）安全小問號

被刀割傷手和被開水燙傷手，你會自己及時處理傷口嗎？

在生活中要注意安全，盡量避免受傷，我們還要學會及時

簡單處理小傷口的方法，以免傷口感染。

（二）安全小博士

1、鼻出血及其處理方法。

用紙塞住，用水沖洗和仰頭，這些方式都是不好的。

正確的操作方法

2、劃傷及其處理方法。

你的手或腳曾經(jīng)劃傷過嗎？怎樣受的傷？當時你是怎樣處

理傷口的？

第一把手指舉高，捏住指根兩側(cè)，出血就可以減少。

第二用碘酒等清洗傷口和消毒。

第三貼上創(chuàng)可貼或包扎好，讓傷口慢慢愈合。

在傷口還沒愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的

傷口變得又紅又腫，必須馬上去醫(yī)院治療。

3、燙傷及其處理要點。

燙傷后應馬上用冷水沖洗傷處。疼痛減輕后，再涂上燙傷

藥。

起水泡的燙傷，水泡不能弄破，應在水泡周圍進行消毒，

然后用干凈的紗布將傷處包扎好。

（三）安全小衛(wèi)士

］、試一試

2、回家問問家長：處理傷口，還有哪些好辦法？

五、課堂小結(jié)：

劃傷及其處理方法：

第一、把手指舉高，捏住指根兩側(cè)，出血就可以減少。

第二、用碘酒等清洗傷口和消毒。

第三、貼上創(chuàng)可貼或包扎好，讓傷口慢慢愈合。

六、板書設計：

用紙塞住，用水沖洗和仰頭，這些方式都是不好的。

課題6警惕會傷人的電器

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、引導學生知道電器的高溫、高速運轉(zhuǎn)及漏電等可能使我

們受到意外傷害。

2、讓學生掌握避免被常見電器傷害的常識，增強維護自身

安全的意識。

二、教學重點：

讓學生掌握避免被常見電器傷害的常識，增強維護自身安全的

意識。

三、教學難點：

讓學生掌握避免被常見電器傷害的常識，增強維護自身安

全的意識。

四、教學過程：

（一）安全小問號

說一說：家里都有哪些電器，用來幫助我們做什么事？自

己見過哪些電器的安全使用“警告”，這些“警告”告訴了我們

什么？

電器可能傷害人。

1、高溫傷害

2、高速運轉(zhuǎn)傷害

3、觸電傷害

（二）安全小博士

1、大人不在時，有些電器小朋友不能自己使用。

2、產(chǎn)生高溫的電器不能觸摸、不能靠近、不能烤衣物。

3、不能把手或者其他東西伸進轉(zhuǎn)動的電風扇或洗衣機里。

4、不能用濕手觸摸電器的開關和插頭。

（三）安全小衛(wèi)士

1、和大人一起檢查家里的電器插頭，把沒有使用的電器

插頭取下來。

由電器插頭引發(fā)的人身傷害和火災等屢見不鮮。家校合力,

引發(fā)家長對電器使用安全隱患的關注，從微小的細節(jié)入手，共

同培養(yǎng)學生的安全意識和習慣；同時，也在一定程度上督促家

長反思并改正自己忽視安全的習慣。

2、強調(diào)，小朋友在家時，不能動大人不允許使用的電器，

更不能因為好玩去隨意按動電器。

五、課堂小結(jié)：

家校合力，引發(fā)家長對電器使用安全隱患的關注，從微小

的細節(jié)入手，共同培養(yǎng)學生的安全意識和習慣；同時，也在一

定程度上督促家長反思并改正自己忽視安全的習慣。

六、板書設計：

6警惕會傷人的電器

電器可能傷害人：

1、高溫傷害

2、高速運轉(zhuǎn)傷害

3、觸電傷害

課題7喝水有學問

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、了解喝水有哪些基本常識。

2、逐步轉(zhuǎn)變自己不良的喝水行為，養(yǎng)成健康科學的喝水習

慣。

二、教學重點：

學生對喝水習慣的反思和對正確、合理的喝水行為的內(nèi)化。

三、教學難點：

學生對喝水習慣的反思和對正確、合理的喝水行為的內(nèi)化。

四、教學過程：

(-)健康小問號

看書上的插圖，回答問題：你們都喝什么水？在什么時候

喝水？每天喝多少水？

（二）健康小博士

第一：學生夏天特別喜歡喝冰水，冬天天冷時又喜歡喝燙

水的行為，我們盡量不喝過冷或過燙的水，以免傷害腸胃。

第二：家中飲水機燒水時反復燒開，這樣水中的亞硝酸鹽

含量高，會危害人體健康。

第三：自來水中含有很多致病的微生物，沒燒開不能直接

飲用。

第四：我們不能口渴了才喝水，要及時補水。

（三）健康小貼土

1、小調(diào)查

大多孩子偏愛喝飲料

2、引導學生學會看飲料瓶上的成分表，使其了解部分飲料

中含有色素等食品添加劑，對人體健康又影響

3、閱讀“白開水的自述“，了解白開水含有人體所需的礦

物質(zhì)，既純凈自然，又物美價廉。我們應該養(yǎng)成多喝白開水、

少喝飲料的習慣，從而提升學生的生活經(jīng)驗，使其自覺改變不

良喝水習慣。

（四）健康小行動

1、觀看書上的圖片，評一評，哪位小朋友的做法對？

2、重視喝水習慣的養(yǎng)成。

五、全課小結(jié)。

我們應該養(yǎng)成多喝白開水、少喝飲料的習慣，從而提升學

生的生活經(jīng)驗，使其自覺改變不良喝水習慣。

六、板書設計：

自來水中含有很多致病的微生物，沒燒開不能直接飲用。

課題8面對學習困難

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、引導學生正確面對學習困難。

2、幫助學生初步掌握克服困難的方法和途徑。

3、培養(yǎng)學生面對困難、克服困難的堅強意志。

二、教學重點：

幫助學生初步掌握克服困難，解決問題的方法和途徑，培

養(yǎng)學生面對困難、克服困難的堅強意志。

三、教學難點：

幫助學生初步掌握克服困難，解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)

學生面對困難、克服困難的堅強意志。

四、教學過程：

（一）導入：烏鴉喝水的故事

（二）主題活動

1、心理聚焦

組織學生看圖，引導學生了解小東和小明在學習上分別遇

到了什么困難，再將學生分成小組進行討論，請各組代表上臺

反日。

老師注意引導學生正確面對學習困難，組織學生幫助小東、

小明想想解決困難的辦法，我們要敢于面對困難，樹立遇到困

難要想辦法解決的意識。

2、心靈視窗

說一說：你在學習中遇到過哪些困難？你是怎么解決的？

3、心靈氧吧

怎么樣解決學習中遇到的困難？列舉一些有效地方法

4、心海起航

觀看插圖：成功解決做作業(yè)和背誦課文遇到的困難

說一說：在今后的學習中你將怎樣對待和解決學習中遇到

的各種困難？（相信自己的潛能；對自己的困難要正確分析原

因；換一種思路解決問題；尋求某些專門矯正機構的支持。）

五、課堂小結(jié)：

對自己的困難要正確分析原因；換一種思路解決問題；尋

求某些專門矯正機構的支持

六、板書設計：

克服困難，解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)學生面對困難、

克服困難的堅強意志。

課題9我有一雙亮眼睛

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、讓學生明白觀察在學習中的重要作用。

2、培養(yǎng)學生觀察的興趣，初步掌握觀察的一般方法和技巧。

二、教學重點：

初步掌握觀察的一般方法和技巧，培養(yǎng)初步的觀察能力。

三、教學難點：

初步掌握觀察的一般方法和技巧，培養(yǎng)初步的觀察能力。

四、教學過程：

（一）活動導入

游戲：密林尋寶。

游戲規(guī)則（以小組為單位，教師分別發(fā)給學生一組“隱藏

圖”的圖片?？上茸寣W生熟悉畫面，再將觀察的要求告訴學生。

學生觀察比賽后，教師可組織討論：優(yōu)勝組取勝的“法寶”是

什么呢？

（二）主題活動

1、心理聚焦

學生觀察教材中提供的兩幅圖，并讓學生用情景劇的方式

表演第一幅畫的內(nèi)容，分組討論第二幅圖的內(nèi)容，仔細觀察很

重要

2、心靈視窗

觀察兩可圖，從不同的角度觀察會有不同的效果

（正向看是個老婦人，倒過來看又是個小姑娘）

排列順序（正確順序是②、③、④、①）注意觀察的順序

3、心靈氧吧

以讓學生結(jié)合“心靈視窗”中的圖畫以及自己平時的觀察

方法進行討論：怎么樣觀察效果會更好？

全面觀察

分解觀察

對比觀察

歸納觀察

怎樣培養(yǎng)觀察能力？

(1)、培養(yǎng)觀察的興趣。從最感興趣的事物入手，認真觀

察，記錄結(jié)果，日積月累。

(2)制訂觀察計劃，有目的，有計劃地進行觀察。

(3)做好觀察記錄，整理觀察思路。

4、心海起航

完成三個練習題

五、全課小結(jié)。

我們從小愛觀察，學習觀察好處多；學習知識、寫作、科

技發(fā)明都靠觀察；觀察時時要注意，認認真真又仔細，全面又

概括，觀察有順序。

六、板書設計

學習知識、寫作、科技發(fā)明都靠觀察；觀察時時要注意，

認認真真又仔細，全面又概括，觀察有順序。

課題10學會分享

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、讓學生體會與他人分享的快樂。

2、引導學生懂得什么是分享。

3、引導學生初步樹立主動與他人分享的意識，學會與他人

分享。

二、教學重點：

引導學生體會分享時的快樂，學會主動與他人分享。

三、教學難點：

引導學生體會分享時的快樂，學會主動與他人分享。

四、教學過程：

(-)活動導入

游戲：尋找支點

規(guī)則：同學兩人一組，面對面地將雙手搭在對方的肩上；

再安排兩個同學一人追一人逃，逃跑一方需迅速地插到一組的

中間，并將雙手搭在其中一名同學的肩上；該組的另一名同學

需要迅速離開，以躲避追捕人的抓捕他也同樣要盡快找到另外

一個棲身之所。

(二)主題活動

1、心理聚焦

組織學生看書上的兩幅具有內(nèi)在聯(lián)系的圖，理解圖意，講

述自己的感受。

討論：兩個小朋友為什么快樂？

2、心靈視窗

說一說：可以與哪些人分享？分享生什么？

回憶并講述自己身邊發(fā)生過的分享事例。

演一演：組織學生選擇前面講述過的情景事例演一演，在

表演中體會分享時和分享后的快樂心情。

3、心靈氧吧

⑴組織學生看圖、討論：什么是分享？

⑵開一個展覽會，將自己帶來的自己最喜歡的玩具等拿出

來跟大家一起玩，一起欣賞。

4、心海起航

根據(jù)教材中呈現(xiàn)的兩個情景，引導學生思考討論是否應該

借作文給同學？

注意營造一種分享的氛圍，鼓勵學生主動與他人分享，如

果出現(xiàn)個別學生因爭搶玩具而發(fā)生矛盾，教師可組織全班討論

如何解決，強化學生分享的意識。

五、全課小結(jié)。

將自己認為最美好、最珍貴的東西拿出來與他人共同欣賞、

共同享用，或者是給予他人。這樣的行為就是分享。分享是無

私的，是主動的。贈人玫瑰手留余香，分享不是失去而是收獲。

六、板書設計：

10、學會分享

分享是無私的，是主動的。

分享不是失去而是收獲。

課題11幫助別人、快樂自己

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、使學生感受到幫助別人的快樂，激發(fā)學生樂于助人的意

識。

2、讓學生學會恰當?shù)闹朔椒?，并初步培養(yǎng)樂于助人的習

慣。

二、教學重點：

激發(fā)樂于助人的意識，學會恰當助人的方法。

三、教學難點：

激發(fā)樂于助人的意識，學會恰當助人的方法。

四、教學過程：

(-)活動導入

游戲：集體表演唱《當我們同在一起》

當我們同在一起，在一起，在一起，當我們同在一起，其

快樂無比；你對著我笑嘻嘻，我對著你笑哈哈，當我們同在一

起，其快樂無比。

(二)主題活動

1、心理聚焦

組織學生根據(jù)教材提供的情景，表演情景劇《小雯變了》，

體會小雯的心情及情緒變化。

2、心靈視窗

演一演：強調(diào)理解同情的目光、友好溫暖的表情、安慰支

持的語言、柔和親切的動作。

議一議：還可以怎么幫助小雯？

引導學生表現(xiàn)出看到小雯又變得開心后的快樂心情。

3、心靈氧吧

(1)老師講故事《快樂的秘訣》，學生邊聽邊想：小女孩一

生快樂的秘訣到底是什么？

(2)我的故事。引導學生講述自己或身邊同學幫助別人獲

得快樂的故事。講清楚幫助別人后自己快樂、自豪、滿足的心

情，以及受助對象感謝的語言、開心的笑容，旁人對自己的贊

揚和肯定，大家對自己的接納和喜愛…..

4、心海起航

(1)設計自己的快樂“儲蓄”行動

(2)討論交流恰當?shù)闹朔椒?/p>

五、課堂小結(jié)。

合作、助人、分享、安慰等都是小學生的親社會行為。樂

于幫助別人，并且能恰當幫助別人的兒童，會受到同伴的歡迎

和成人的喜愛，能夠從中體會到心理上助人的成就感、自豪感、

快樂感。

六、板書設計：

11、幫助別人快樂自己

合作、助人、分享、安慰

快樂、自豪、滿足

成就感、自豪感、快樂感

課題12美工刀的使用

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、了解美工刀的構造特點，能利用美工刀裁紙和進行簡單

刻畫。

2、學習美工刀的安全使用方法。

3、能用自己學到的勞動技能埃自己的生活和學習服務。

二、教學重點：

1、讓學生學習如何安全的使用美工刀。

2、學會使用美工刀進行線條的刻畫和簡單作品的制作。

三、教學難點：

學會使用美工刀進行線條的刻畫和簡單作品的制作。

四、教學過程：

（一）談話導入

上學期我們學習了剪刀的使用，今天我們來認識另外一種

常用的工具。教師出示美工刀，提問：你們認識這種工具嗎？

說說它的名字。

（二）主題活動

1、生活聚焦

（1）引導學生觀察教材上各種美工刀的圖片，問：你用過

這種工具嗎？你還知道人們常常在什么地方用到它嗎？

通過組織學生討論，了解學生對美工刀的熟悉程度并讓學

生知道美工刀不同于剪刀的作用一一切、亥I、削等。

（2）討論思考：美工刀和一般的小刀相比較，構造上有何

特點？

（美工刀由刀片和刀柄兩部分構成，美工刀的刀片比一般

的小刀長而薄，刀片上有條形的紋路，可作伸縮調(diào)節(jié)。）

2、生活小能手

（1）學習打開美工刀

通過示范和指名操作，讓學生懂得推出刀片的長短要適宜,

太短使用不方便，太長了不安全。(*強調(diào)安全注意事項：推出

刀片后不能亂揮亂劃；在美工刀不使用的情況下，不要推出刀

片和打開美工刀。)

(2)學習用美工刀裁紙。

①裁紙的時候，刀片需推出長一點。

②裁的時候需左右手協(xié)調(diào)配合，左手壓著紙張并隨著右手

的刀片移動，但又不能碰著刀片，以免割傷手。

(教師反復演示操作，學生模仿體會，同桌相互觀摩提醒。

弄清操作要領之后先練習裁單張紙，再練習裁雙層紙)

(3)學習安全使用美工刀。

分組討論：怎樣使用美工刀才安全？

使用前才能推出刀片，用完后應馬上將刀片退回刀柄中；

使用時，按照正確要領操作，不亂揮亂劃，以免傷到自己和同

學；別人要借用美工刀時，一定要先將刀片退回刀柄中，然后

刀柄朝外遞給別人，以免發(fā)生不必要的危險。

五、課堂小結(jié)：

布置課后任務：觀察思考美工刀還有哪些不同的使用方

法？在不同用法中，有哪些需要注意的問題？

六、板書設計：

安全注意事項：安全使用美工刀，按照正確要領操作，不

亂揮亂劃，以免傷到自己和同學；別人要借用美工刀時，一定

要先將刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外遞給別人，以免發(fā)生不

必要的危險。

課題13愛護書籍的辦法

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、學習包書皮和修補破書皮的基本方法。

2、讓學生懂得：愛護書籍、保護書籍是我們每個人應該做

的。

3、讓學生從包書皮和修補破書皮的活動中感受到勞動的快

樂。

二、教學重點：

學會包書皮和巧妙修補破書皮。

三、教學難點：

學會包書皮和巧妙修補破書皮。

四、教學過程：

(一)活動導入

在班上同學中找兩本數(shù)學書，一本是包了書皮拆下后封面

很新的，另一本沒包過書皮封面破舊的。(引導學生觀察比較并

充分發(fā)表意見。)揭示課題：愛護書籍有辦法

(二)主題活動

1、生活聚焦

書是需要保護的，不然它就會變臟、破損，有失美觀，甚

至會影響我們的學習。

(1)要保護好書籍，在閱讀和收藏書籍時應該怎么做？

(2)有哪些方法可以將書保護起來？

(3)你見過別人包書皮或你自己會包書皮嗎？

2、生活小能手

(1)學習包書皮

明確包書皮的辦法適用于保護哪一類的書（簡裝書）

①按照書的大小選擇合適的包書紙。

②包書紙對折后，將書夾在兩層包書紙之間，沿著書的邊

沿勒出書的輪廓，書不能移動。

③對著書脊處，按書脊的寬度剪開剪開的部分向包書紙的

中間折疊。

④按勒出的書本輪廓線折疊，包住封面和封底。折邊要平

整。

⑤寫好封面（書名或其他信息）

五、課堂小結(jié)：

布置課后任務。

了解一下，除了我們今天學的，還有沒有別的包書皮的方

法？如果書籍已經(jīng)損壞了，該怎么辦呢？

六、板書設計：

13、愛護書籍有辦法

要保護好書籍，在閱讀和收藏書籍時應該怎么做？

有哪些方法可以將書保護起來？

包書皮的方法步驟：選擇；對折；勒?。患艏拐郫B；寫封

面。

課題14瓜子貼畫

課時第1課時

教學設計優(yōu)化設計

一、教學目標：

1、學習瓜子貼畫的基本方法。

2、知道美好的生活要靠我們自己創(chuàng)造。

3、通過作品