新教材2024高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)第二部分現(xiàn)代文閱讀第二板塊現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}一小說閱讀第二節(jié)專題糾錯(cuò)練教師用書

第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)【任務(wù)說明】根據(jù)小說文體特點(diǎn)和高考命題特點(diǎn)，以及考生一輪復(fù)習(xí)掌握情況來看，主要存在以下問題：1．人物形象特點(diǎn)的概括分析題：考生很容易得分，但想得高分很難，細(xì)節(jié)處理有較多問題，需要進(jìn)一步對(duì)癥下藥。2．小說作用類題：命題角度繁多，情節(jié)作用、環(huán)境作用、人物作用、標(biāo)題作用等等，考生在答題時(shí)常因找不出思考角度而失分。3．小說藝術(shù)技巧賞析題：是考生的失分重災(zāi)區(qū)，二輪復(fù)習(xí)需要進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助考生進(jìn)一步建立知識(shí)理論體系，并打磨解題細(xì)節(jié)。4．小說標(biāo)題和文本特征的探究題：小說敘事特點(diǎn)、小說標(biāo)題含義、意蘊(yùn)和作用分辨不清，文本特征知識(shí)貧乏，對(duì)具體文本的分析探究無從下手。易錯(cuò)點(diǎn)1分析人物形象時(shí)不夠全面和典型在分析人物形象時(shí)，考生的易錯(cuò)點(diǎn)主要有二：①概括人物不夠全面?？忌诜治鋈宋镄蜗髸r(shí)要兼顧人物形象的外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)，切忌只分析其中一個(gè)。同時(shí)，還要注意通過側(cè)面描寫(如他人的評(píng)價(jià)等)來審視人物的形象特點(diǎn)。②分析人物不夠深入?？忌诜治鋈宋镄蜗髸r(shí)往往不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在分析時(shí)常常浮于表面，缺乏一定的深度。因此考生在分析人物形象時(shí)需要從以下幾方面加以解決：1．內(nèi)在和外在兼顧。要做到對(duì)人物的外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)都進(jìn)行考量。外在特點(diǎn)包括人物的外貌、遭遇、技藝、人際關(guān)系等；內(nèi)在特點(diǎn)包括人物的心理、性格、品格、精神狀態(tài)等。2．正面和側(cè)面結(jié)合。要做到正面描寫和側(cè)面描寫兼顧。3．個(gè)體和群體區(qū)分。個(gè)體人物和群體人物要有所區(qū)分。典例1閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。爺爺?shù)睦子晏爨嵖∪A咔嚓！晚飯剛上桌，陰沉沉的天空，響起一聲炸雷。爺爺騰地一下從飯桌旁站起來，一把拉起我：“不好，有敵情！快，杉木林！”這時(shí)候的爺爺，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，他迅速拎上獵槍，我則伸手抓起兩把雨傘，打開角門，跟在爺爺身后，沖入夜色之中。家里老房改造時(shí)，我主張跨院的角門繼續(xù)保留，因?yàn)闋敔斔矚g！我和爺爺沖下堤壩，繞過一棵棵百年老松，繼續(xù)向前摸。護(hù)林的老奎叔慢悠悠地迎面走來。我忙遞了個(gè)眼神過去：“老奎叔，什么情況？”幾道閃電劈過，夜空忽明忽暗。爺爺舉起槍，如臨大敵。老奎叔突然神色一凜，扯住爺爺?shù)母觳玻瑝旱吐曇粽f：“有敵情，傷員們已經(jīng)撤了！”爺爺也壓低聲音：“撤哪兒去了？”“你家！”“快回去，快！”爺爺?shù)暨^槍口，消失在夜色里……當(dāng)年，爺爺還是個(gè)身手矯健的青年獵手，我們黑山寨周圍的大山，就是爺爺?shù)墨C場(chǎng)。大山的山洞、溝谷、古樹、懸崖，沒有他不知道的，就連那些擰犄角的羊腸小道，也都是他和他的幾個(gè)獵手兄弟踩出來的。那年的一個(gè)午后，大山里來了一支隊(duì)伍，大都面黃肌瘦，一襲破舊的灰色衣褲，裹腿打得還算結(jié)實(shí)；清一色的草鞋，經(jīng)過荊條子的再三纏裹。再一細(xì)看，二三十人的隊(duì)伍，幾乎每個(gè)人都有傷，或頭部，或腿部，或胳膊，灰白色的繃帶滲著血跡。爺爺抄小道趕在他們前面，把隨身帶的干糧、臘肉、土酒，掛在路邊的樹上。一大兜，很醒目，他們一眼就發(fā)現(xiàn)了。幾個(gè)小兵如獲至寶，爭(zhēng)相過去取下來，拿到一個(gè)頭纏繃帶、手拄木棍的兵跟前。那兵年紀(jì)看起來比小兵大，性格沉穩(wěn)。爺爺當(dāng)時(shí)想，他一定是他們的長(zhǎng)官。那兵沒接過東西，對(duì)幾個(gè)小兵說了些山南海北爺爺聽不太懂的土話。后面的事情就簡(jiǎn)單了。爺爺從樹后轉(zhuǎn)出來，把小兵重新掛回樹上的兜子取下，鄭重地交給了那個(gè)拄棍的兵。那兵也不是軍官，就是傷比較重的老兵。他們始終沒說自己是什么部隊(duì)，爺爺也沒有多問。他們態(tài)度和藹，相扶相助，在那樣連日陰雨、缺糧少藥的境況下，依然說笑、哼歌。爺爺喜歡上了這些人。他當(dāng)夜回了趟家，沒跟家人透露一點(diǎn)兒消息，扛著家里的糙米、土酒、狍子肉和全部的草藥，從屋后跨院的角門溜走了。爺爺是十天后，被后山羅家寨的瞿爺爺帶人抬回家的。多年后我們才知道，那次爺爺是準(zhǔn)備憑著自己熟悉山里情況的優(yōu)勢(shì)，把這支與大部隊(duì)走散的小隊(duì)伍送過山去。他們白天急行軍，晚上宿山洞，繞開溪流、暗沼、溝壑，奔走在彎曲的羊腸小道上。第三天下午，電閃雷鳴中，有兩架飛機(jī)向他們直沖下來。老兵大喊一聲：“隱蔽！”話到手到，他一把將身邊的一個(gè)小兵推到了幾步外的小石砬子旁，正想就地趴倒，卻見毫無戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的爺爺還站在路中央，愣愣地東看西看，老兵扔下手中的棍子，急步躥到爺爺身后，一個(gè)“猛虎撲食”，將爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地壓在身下，兩人就勢(shì)滾進(jìn)了路邊的草叢。不過一息之間，空中落下三枚炸彈，把離他們幾步遠(yuǎn)的羊腸小道，炸成了幾尺深的斷崖。那次轟炸犧牲了7個(gè)人，年齡最大的是拄棍老兵，38歲；最小的是扛鍋小兵，僅15歲。鷹嘴巖下的杉木林，堆起了一地墳塋。一片彈片鉆進(jìn)了爺爺?shù)挠夷X，經(jīng)當(dāng)?shù)孛t(yī)瞿老山人竭力搶救，爺爺幸存了下來，但從此，爺爺?shù)乃季S就停滯在了炮火硝煙中。有一年，爺爺被請(qǐng)到縣里，拿回了一個(gè)紅本本。村里人這才知道當(dāng)年他遇到的隊(duì)伍，是北上長(zhǎng)征的紅軍。那片墳塋成了爺爺?shù)母鶕?jù)地，年輕時(shí)打獵，年老時(shí)護(hù)林、修墳，差不多每天必到。爺爺最得意的一句口頭禪就是：“三天怎么了？那咱也是長(zhǎng)征隊(duì)伍里的人！”時(shí)間是一劑良藥，幾十年過去，爺爺?shù)牟』竞昧?，但遇雷電、發(fā)燒、勞累等情形，還時(shí)有復(fù)發(fā)。獵槍交公后，木工活嫻熟的老爸，做了把一模一樣的老式木頭獵槍。爺爺自是喜出望外。老小孩一樣的爺爺，是鄉(xiāng)人的話題、鄉(xiāng)人的至寶。每當(dāng)爺爺病發(fā)，知根知底的寨里鄉(xiāng)鄰們，都會(huì)十分默契地主動(dòng)配合。當(dāng)大雨落地時(shí)，我和爺爺已拐進(jìn)了跨院的角門……(節(jié)選自《小小說月刊》)(1)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說情節(jié)設(shè)置得緊湊、巧妙，開篇就直接進(jìn)入情境，快節(jié)奏、急動(dòng)作，一下子就把讀者拉進(jìn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代。B．小說塑造紅軍戰(zhàn)士的形象時(shí)，點(diǎn)面結(jié)合，既描述了他們面臨的困境，又突顯了他們團(tuán)結(jié)互助、勇于犧牲的精神。C．小說在敘述“我”的故事時(shí)著墨不多，但增加了故事的現(xiàn)實(shí)感；以第三人稱敘事為主，增強(qiáng)了客觀性，安排頗具匠心。D．小說中老奎叔及鄉(xiāng)鄰們適時(shí)配合演戲給爺爺看、爸爸給爺爺制作木頭獵槍等情節(jié)安排，意在彰顯中華民族尊老的傳統(tǒng)。易錯(cuò)點(diǎn)撥：本題重在準(zhǔn)確判斷小說的主旨傾向，對(duì)于主旨的判斷，考生容易只關(guān)注與人物相關(guān)情節(jié)的表面含義，而忽視人物身份所隱含的深層含義。(2)請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析小說中“爺爺”的形象特征。答：易錯(cuò)點(diǎn)撥：本題考生最易忽視三個(gè)方面：一是分析人物不夠典型；二是分析人物不夠全面；三是分析人物不夠深入。(3)請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要說明小說以“爺爺?shù)睦子晏臁睘轭}的妙處。答：易錯(cuò)點(diǎn)撥：本題易錯(cuò)點(diǎn)：一是只看表面，認(rèn)識(shí)不到“雷雨天”在文中的深刻寓意；二是回答“作用”類試題時(shí)只死記硬背答案要點(diǎn)，不能根據(jù)文本特點(diǎn)兼顧不同角度，也不能結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。易錯(cuò)點(diǎn)2不能清晰確定“作用”類試題的答題角度“作用”類試題在文學(xué)類文本閱讀中考查較多，出現(xiàn)的頻率也較高?？忌诖痤}時(shí)，常見的誤區(qū)主要有以下幾點(diǎn)：1．不明“作用”類試題的題型?！白饔谩鳖愒囶}的考查范圍包括環(huán)境(景物、場(chǎng)景)作用、情節(jié)(結(jié)尾、某一情節(jié)、線索等)作用、形象(物象、次要人物等)作用、標(biāo)題作用等。設(shè)題形式除了直接問作用以外，還有提問“妙處、好處、為什么”等形式?？忌菀渍`認(rèn)為是要回答表達(dá)技巧，從而導(dǎo)致答題方向的錯(cuò)位。2．遺漏答題要點(diǎn)。①環(huán)境作用：包括交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，暗示社會(huì)時(shí)代背景；暗示人物身份，烘托人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示或深化主旨；營(yíng)造意境與渲染氣氛；奠定全篇基調(diào)等。②情節(jié)作用：開頭往往有奠定全篇感情基調(diào)、渲染特定氛圍的作用；結(jié)尾則往往有豐富文章內(nèi)容、深化主旨等作用。3．套話太多，不能充分結(jié)合具體內(nèi)容?？忌谧鞔鸫祟愵}時(shí)要先明確要點(diǎn)，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。如說明小說中某一人物的作用時(shí)，不能只說“與主人公形成對(duì)比、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”等套話，而要結(jié)合具體的內(nèi)容或事例進(jìn)行分析。典例2閱讀下面的文字，完成(1)～(2)題。保衛(wèi)延安(節(jié)選)杜鵬程①全縱隊(duì)的人馬渡過黃河，由東朝西，直向延安方向進(jìn)軍。敵人飛機(jī)順著窄狹的山溝掃射、轟炸，想阻止我軍前進(jìn)。戰(zhàn)士們?cè)跀橙孙w機(jī)掃射的時(shí)候臥倒，飛機(jī)轉(zhuǎn)過去的時(shí)候又爬起來走。臥下去，爬起來……他們就這樣行進(jìn)，一直到天黑，才算平靜下來。②戰(zhàn)士們經(jīng)過通夜急行軍，三月十八日路過延川縣境，這里離延安一百八十里，可是滿眼都是戰(zhàn)爭(zhēng)景象。人民政府的工作人員在轉(zhuǎn)運(yùn)公糧，老漢和婦女們?cè)趫?jiān)壁東西。路岔上、村口邊，兒童們?cè)诜派?。一?duì)一隊(duì)的自衛(wèi)軍東來西往，他們有的背著七九步槍，有的扛著紅纓槍，大約是到什么地方去參加演習(xí)的。③“敵人又要在這里殺人放火了！”第一連連長(zhǎng)周大勇心里充滿激憤。④陜甘寧邊區(qū)這片山地，東西七八百里南北八九百里，可是大城小鎮(zhèn)、溝溝渠渠，周大勇差不多都到過。他和陜甘寧邊區(qū)的老鄉(xiāng)，一塊度過很多艱難的日子。他在無定河邊給老鄉(xiāng)們割過莊稼送過糞；在延河畔，老鄉(xiāng)們也給他講過陜北土地革命的故事。⑤如今，周大勇又踏上陜甘寧邊區(qū)的土地，又向延安前進(jìn)?？墒牵@次回來跟往回不同，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的火在陜甘寧邊區(qū)燒起來了，而且就要燒到黨中央住的延安。這些想法從周大勇的腦子閃過時(shí)，慘厲的痛苦和憤怒，就煎熬著他的心。他曾經(jīng)出生入死，在戰(zhàn)爭(zhēng)中看見過許多悲痛的事，但是，他從來也沒體驗(yàn)過他此刻所產(chǎn)生的激動(dòng)感情。⑥三月十九日，太陽(yáng)剛爬上東山頭，部隊(duì)就進(jìn)到延安正東百十里的大川里。川道里塵土滾滾，擁擠著撤退中的人、車輛、毛驢和耕牛。牲口馱著糧食草料，車輛上裝著家具、紡線車和盆盆罐罐。有的車輛上，還有只貓睡在家具旁邊?！呷巳褐?，很少看見中年男人或是年輕小伙子，他們有的去給自己部隊(duì)帶路，有的去抬擔(dān)架，有的去運(yùn)糧，有的手執(zhí)武器去保衛(wèi)家鄉(xiāng)。只有婦女們，背著孩子，挑起全家人的生活擔(dān)子去逃難；老太太們有的背著包袱，有的抱著雞，手里還拿著舀水的木瓢。小孩子們，有的扛著放羊用的小鐵鏟，后面跟著一條狗；有的背著書包、木刀。老漢們，有的背著農(nóng)具，有的挑著被子、衣物……有些人，誰也不和誰說話，誰也不看誰，仿佛向來就不認(rèn)識(shí)。他們滿臉是塵土，看來，又熬累又難過！有些人，一會(huì)兒回頭望延安的天空，一會(huì)兒又望路兩旁的田地和山坡。平時(shí)，人們很少注意這身邊習(xí)見的事物，很少注意這黃土山嶺、紅土山溝和那家鄉(xiāng)上空的云彩。如今，戰(zhàn)爭(zhēng)來了，人們要和這一切分別的時(shí)候，便覺得，往日那難得的時(shí)光并沒有充分地利用，許多美好的事物也沒有努力去理解它。⑧這些逃難的群眾沒有看見自己隊(duì)伍的時(shí)候，都很驚慌；待看見了自己部隊(duì)的時(shí)候，便坐在路邊不朝前走了。照他們想，部隊(duì)上去，三下五除二就把敵人收拾了，戰(zhàn)爭(zhēng)就結(jié)束了，太平日子就又過起來了。⑨背著孩子的婦女們，臉上顯出喜盈盈的氣色。她們都嘰嘰咕咕地議論起來了：⑩“啊，瞧呀，咱們的人馬多稠。不怕，不怕，天打五雷轟的白軍來不了！”?“不怕了，瞧！咱們從河?xùn)|調(diào)過來幾十萬人馬?！?周大勇想：“幾十萬？一共才五千多人??！”他在戰(zhàn)爭(zhēng)生活中常遇到這樣的事情：人們往往根據(jù)他們的心愿，編造或夸大一些矛盾而可笑的好消息以求得安慰。他邊走邊問：“老鄉(xiāng)，敵人還遠(yuǎn)哩吧？”?“遠(yuǎn)哩？人家說，敵人到了咱們延安城啦！依我想，敵人到延安南邊的二十里鋪啦！”?“咳！你才瞎說。同志，敵人離延安還有三四十里路程。”?“延安，……不妙，很不妙！”周大勇感覺到，老鄉(xiāng)們說的這些互相有很大出入的消息，給他帶來一種沉重的壓力。又問：“老鄉(xiāng)，不是說你們?cè)缇统吠肆嗣矗吭趺矗銈冞€擠在這里？”?老鄉(xiāng)們亂糟糟地回答：?“窮家難離，熱土難舍嘛！”?“金窩銀窩不如自己的窮窩嘛！”?“這一陣說不來啦！鄉(xiāng)長(zhǎng)同志天天勸說，叫我們走遠(yuǎn)處安家。我們可又謀劃：咱們的隊(duì)伍還能叫白軍占咱們的延安，反正幾天工夫仗就打完了，我們也就回去了。”?周大勇的臉色陰暗暗的。他一面走，一面給老鄉(xiāng)解釋：要準(zhǔn)備長(zhǎng)期打仗。?路上擁擠得走不動(dòng)。旅首長(zhǎng)傳下命令：“部隊(duì)靠右首的河邊走！”前邊部隊(duì)掉轉(zhuǎn)方向朝河邊走，后邊部隊(duì)擁住了。周大勇在一輛大車邊停住腳。車上有一個(gè)十一二歲的男孩子，躺著呻喚。他是在來路上，敵人飛機(jī)掃射時(shí)負(fù)傷的。這個(gè)孩子身邊，躺著一個(gè)咽了氣的女人。周大勇問了一位老鄉(xiāng)，知道這個(gè)女人是在前邊十來里路上，被敵人飛機(jī)掃射死的。?周大勇的眼光從老鄉(xiāng)的大車上移到戰(zhàn)士們的面容上，戰(zhàn)士們都直望著前方，像是不忍看身旁那輛車上的慘情！?一群跟上大人逃難的小孩，擠到隊(duì)伍中間，拉著戰(zhàn)士們的手，問東問西。一個(gè)六七歲的小孩站在土坎上，一蹦就爬在周大勇的背上。他把小嘴巴貼著周大勇的耳朵，說：“叔叔，明天打走白軍，我們就該回去了吧！”(選自人民文學(xué)出版社，杜鵬程《保衛(wèi)延安》，有刪改)(1)(情節(jié)作用題)文中寫周大勇目睹一輛大車上鄉(xiāng)民死傷的慘情。小說安排這一情節(jié)有何作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。答：(2)(構(gòu)思效果題)選文開頭寫戰(zhàn)士們?cè)跀硻C(jī)掃射、轟炸的危險(xiǎn)中行軍，描寫了撤離轉(zhuǎn)移中的群眾的緊張場(chǎng)面，第④段卻敘述了周大勇對(duì)陜甘寧邊區(qū)生活經(jīng)歷的美好回憶。請(qǐng)結(jié)合文本分析作者構(gòu)思這一情節(jié)的意圖。答：易錯(cuò)點(diǎn)3辨不清鑒賞小說的場(chǎng)景、結(jié)構(gòu)、敘述等的答題角度在鑒賞小說的場(chǎng)景、結(jié)構(gòu)、敘述等時(shí)，考生首先要熟悉這些概念的區(qū)別，同時(shí)注意聯(lián)系小說的主旨思想等，明確答題要點(diǎn)。1．場(chǎng)景：指場(chǎng)面描寫，是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、時(shí)間和環(huán)境組成。其作用有奠定全篇基調(diào)、營(yíng)造意境與渲染氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、為后文做鋪墊和揭示人物性格等。2．結(jié)構(gòu)：主要指文本的謀篇布局。一般而言，文本多采用層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)模式，敘述時(shí)設(shè)置一條或多條線索串聯(lián)全文。3．?dāng)⑹觯喊〝⑹鲆暯?、敘述腔調(diào)等。敘述視角，當(dāng)使用第一人稱敘述時(shí)，采取的是有限視角；當(dāng)使用第三人稱敘述時(shí)，小說的敘述可以不受敘述者見聞和感覺的約束，比較自由。敘述腔調(diào)，主要針對(duì)小說的語(yǔ)言特色，指敘述人表露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性特征。典例3閱讀下面的文字，完成(1)～(2)題。有聲音的字胥得意新兵入伍離開家之前，母親把一支鋼筆送給了他。新兵拿著鋼筆端詳了一會(huì)兒，琢磨了一陣兒，問，拿這個(gè)做啥？母親給新兵整理了一下衣領(lǐng)，抻了抻衣襟，溫和地告訴他，沒事時(shí)練練字，字如其人，字是人的臉面。新兵突然想起來，在他讀小學(xué)的時(shí)候母親就說過這句話，而且不知道說過多少遍了。只不過，這些年不怎么寫字，聽不到母親重復(fù)這句話了。新兵把鋼筆收起來，小心翼翼地放到了背包夾層里面，一邊放一邊想，這一走之后，兩年才能回家，一定要在部隊(duì)變個(gè)樣子回來給母親看看；噢，對(duì)了，還要寫一筆漂亮的字給母親瞧瞧。在火車站，新兵一加入那個(gè)迷彩的隊(duì)伍，就只留下一片綠色的背影。母親和父親便一下子找不到他了，他們覺得哪個(gè)都像是自己的兒子。新兵也是同樣的感覺，加入隊(duì)伍后，一回頭，他也找不到自己的父母了，他覺得送行的那些人都像是自己的父母。但是他敢肯定，父母就在人群中張望著他。新兵去的地方離家很遙遠(yuǎn)，在一片雪域高原之上。新兵到了部隊(duì)之后就知道了，他下連后即將去的是邊防連隊(duì)，主要任務(wù)是守護(hù)國(guó)境線。指導(dǎo)員一邊放著宣傳片，一邊和新兵們動(dòng)情地講，你們站立的地方就是祖國(guó)！是啊，我們站立的地方就是祖國(guó)！這話讓新兵聽得熱血沸騰，從來沒有想過祖國(guó)和他竟然這樣親近。一瞬間，他覺得自己的任務(wù)神圣起來，腰桿也直了起來。接下來的日子就是在緊張忙碌中度過了，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要時(shí)時(shí)刻刻和高原缺氧做斗爭(zhēng)。缺氧實(shí)在是一件難受的事，只要一邁步，胸口里就像是塞滿了棉花，每一次吸的氣好像剛到嗓子眼就又呼出去了。頭疼得像要炸裂一樣。手機(jī)也沒有信號(hào)，休息時(shí)，覺得時(shí)光過得太慢了。有一天，新兵想起了母親送給自己的那支鋼筆。他把鋼筆找了出來，開始在本子上練字。沒想到，一筆一畫寫字，時(shí)間竟然好過多了。又是一天，指導(dǎo)員對(duì)新兵們說，下連后，連隊(duì)的榮譽(yù)墻上要貼上每個(gè)人的照片，每個(gè)人在旁邊都要寫上一句話。就寫自己最喜歡的，或者最真實(shí)的內(nèi)心。新兵聽到指導(dǎo)員這樣講，一下子想起了母親曾說過的話：字如其人。新兵練字練得更認(rèn)真了，他怕自己的字貼到墻上后對(duì)不起自己帥氣的臉?？墒牵掌旅嬉獙懯裁茨?？這著實(shí)讓新兵有些費(fèi)心思。新兵下連之后，開始和老兵們一起巡邏了。那條巡邏路實(shí)在艱難，與其說是路，倒不如說沒有路。因?yàn)榈絿?guó)境線上，有一段路就是要經(jīng)過山崖才可到達(dá)。聽說，曾經(jīng)就有馬掉下了山崖。山崖下面就是深不見底的深淵，偶爾可以看見雄鷹從繚繞著霧氣的深淵下面飛上來。新兵曾不解地問過指導(dǎo)員，這里沒有任何人煙，也不會(huì)有人越境，我們?yōu)槭裁纯傄竭@里巡邏呀。新兵問這話時(shí)，指導(dǎo)員目光深沉地望向遠(yuǎn)方，他沒有回答新兵，卻突然唱起了《邊關(guān)軍魂》。唱著唱著，他停了下來，然后回頭望著戰(zhàn)友們。新兵從指導(dǎo)員的眼神中，似乎一下子全懂了——我們站立的地方就是祖國(guó)！新兵成長(zhǎng)得很快，好多老兵都說，照這個(gè)樣子發(fā)展下去，你第二年就夠資格入黨了。新兵聽后心中暗自高興，他練字練得更認(rèn)真更用心了，有時(shí)候小心翼翼地抄寫入黨誓詞。他還想，到某一天，他就用母親送給他的那只鋼筆寫入黨申請(qǐng)書。后來的事真是沒有料到……新兵在國(guó)境線上巡邏時(shí)，突遇險(xiǎn)情，為保護(hù)戰(zhàn)友英勇犧牲。戰(zhàn)友們?yōu)樾卤磉z物時(shí)，在他的抽屜里發(fā)現(xiàn)了一支鋼筆，和許多練過字的紙。那厚厚的一沓練字紙上，寫的幾乎都是“媽媽我想你”“我愛你”“我好帥氣”?？粗@些字，戰(zhàn)友們?cè)诒粗杏窒肫鹆诵卤男δ?，覺得他真像是一個(gè)還沒長(zhǎng)大的孩子?？墒牵?dāng)戰(zhàn)友們經(jīng)過榮譽(yù)墻，停下腳步去看新兵的照片時(shí)，發(fā)現(xiàn)照片旁邊有著一行遒勁有力的鋼筆字，寫的是：我們站立的地方就是祖國(guó)，媽媽我愛你！戰(zhàn)友們忽然覺得這些字動(dòng)了起來，而且，還有聲音……(選自《微型小說選刊》2021年第11期，有改動(dòng))(1)(考查構(gòu)思布局)小說結(jié)尾處才寫到這些字“有聲音”，這樣寫有什么效果？答：(2)(考查情節(jié)作用)小說中多次寫到新兵“練字”，請(qǐng)結(jié)合文本分析作者這樣安排的作用。答：易錯(cuò)點(diǎn)4分析文本敘事特點(diǎn)時(shí)，方向不清晰這類試題，一般在題干中會(huì)明確給出文本的敘事特點(diǎn)，要求考生結(jié)合文本對(duì)敘事特點(diǎn)進(jìn)行分析，并明確這種特點(diǎn)的具體效果。在分析敘事特點(diǎn)時(shí)，答題的易錯(cuò)點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)：1．對(duì)敘事特點(diǎn)缺乏一定的認(rèn)識(shí)，不明確具體敘事特點(diǎn)的自身特性及其表達(dá)效果。如虛實(shí)交織的敘事特點(diǎn)具有突破時(shí)空界限，豐富情節(jié)內(nèi)容，使敘述結(jié)構(gòu)更加靈活的作用；荒誕與真實(shí)相融的敘事特點(diǎn)具有通過荒誕的情節(jié)，批判真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，使主旨深刻而發(fā)人警醒的作用。高考鏈接：[2019·全國(guó)卷ⅠT9]，《故事新編》中的“故事”指小說所敘述的內(nèi)容來源于神話、傳說和史實(shí)，“新編”是在新的時(shí)代背景下講述“故事”，最后通過二者對(duì)比，體現(xiàn)作品的深刻性。2．回答問題時(shí)不能立足文本內(nèi)容作答。梳理敘事特點(diǎn)時(shí)，具體展開角度有四個(gè)：一是人物塑造上，如使人物形象更真實(shí)、更飽滿立體、更鮮明生動(dòng)等；二是情節(jié)結(jié)構(gòu)上，如推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更豐富完整、更富有戲劇性、更緊湊集中等；三是藝術(shù)效果上，如設(shè)置懸念，給讀者留下想象空間，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和趣味性等；四是主旨思想上，如有助于凸顯、深化、豐富小說的主題等。典例4閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。高速公路上的森林卡爾維諾[意大利]寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動(dòng)：在海上像一群狂奔的馬，在鄉(xiāng)村像一窩猛撲的蝗蟲，在城市則像一把利刃斬?cái)嗟缆?，從縫里鉆入沒有暖氣的家中。那天晚上，馬可瓦多家用盡了最后的干柴，裹著大衣的全家人，看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭。每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧，再?zèng)]有人說話，云霧代替他們發(fā)言：太太吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的云霧，仿佛在嘆氣，小孩子們好像專心地吹著肥皂泡泡，而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧，好像噴發(fā)轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花。最后馬可瓦多決定了：“我去找柴火，說不定能找到。”他在夾克和襯衫間塞進(jìn)了四五張報(bào)紙，以作為御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齒鋸，在家人充滿希望的目光的跟隨下，深夜走出門，每走一步就發(fā)出紙的響聲，而鋸子也不時(shí)從他大衣里冒出。到市區(qū)里找柴火，說得倒好！馬可瓦多直接向夾在兩條馬路中間的一小片公園走去。公園里空無一人，馬可瓦多一面研究光禿禿的樹干，一面想著家人正牙齒打顫地等著他……小米開爾哆嗦著牙齒，讀一本從學(xué)校圖書室借回來的童話，書里頭說的是一個(gè)木匠的小孩帶著斧頭去森林里砍柴?！斑@才是要去的地方?！毙∶组_爾說，“森林！那里就會(huì)有木柴了！”他從一出生就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠(yuǎn)處看的經(jīng)驗(yàn)也沒有。說到做到，他跟兄弟們組織起來：一個(gè)人帶斧頭，一個(gè)人帶鉤子，一個(gè)人帶繩子。跟媽媽說再見后就開始尋找森林。走在路燈照得通亮的城市，除了房子以外看不到別的：什么森林，連影子也沒有。也遇到過幾個(gè)行人，但是不敢問哪兒有森林。他們走到最后，城里的房子都不見了，而馬路變成了高速公路。小孩子們就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪狀的樹林淹沒了一望無際的平原。它們有極細(xì)極細(xì)的樹干，或直或斜；當(dāng)汽車經(jīng)過，車燈照亮?xí)r，他們發(fā)現(xiàn)這些扁平而寬闊的樹葉有著最奇怪的樣子和顏色。樹枝的形狀像牙膏、臉、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和輪胎，遍布的樹葉像字母?！叭f歲！”小米開爾說，“這就是森林！”弟弟們則著迷地看著從奇異輪廓中露頭的月亮：“真美……”小米開爾趕緊提醒他們來這兒的目的：柴火。于是他們砍倒一株黃色迎春花外形的楊樹，劈成碎片后帶回家。當(dāng)馬可瓦多帶著少得可憐的潮濕樹枝回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)暖爐是點(diǎn)燃的?！澳銈?cè)谀睦锬玫?？”他驚異地指著剩下的廣告牌。因?yàn)槭悄z合板，柴火燒得很快?！吧掷?！”孩子們說?！笆裁瓷?？”“在高速公路上，密密麻麻的！”既然這么簡(jiǎn)單，何況柴火又用完了，效仿孩子們還是值得的。馬可瓦多又帶著鋸子出門，朝高速公路走去。公路警察阿斯托弗有點(diǎn)近視，當(dāng)他騎著摩托車做夜間巡邏時(shí)應(yīng)該是要戴眼鏡的：但他誰也沒告訴，怕因此影響他的前途。那個(gè)晚上，阿斯托弗接到通知說高速公路上有一群野孩子在拆廣告牌，便騎車去巡查。高速公路旁怪模怪樣地張牙舞爪的樹木陪著他轉(zhuǎn)動(dòng)，近視眼的阿斯托弗細(xì)細(xì)察看。在摩托車燈的照明下，阿斯托弗撞見一個(gè)大野孩子攀爬在一塊廣告牌上。阿斯托弗剎住車：“喂！你在上面干什么，馬上給我跳下來！”那個(gè)人動(dòng)也不動(dòng)，向他吐舌頭。阿斯托弗靠近一看，那是一個(gè)乳酪廣告，畫了一個(gè)胖小孩在舔舌頭?！爱?dāng)然，當(dāng)然。”阿斯托弗說，并快速離開。過了一會(huì)兒，在一塊巨大廣告牌的陰影中，照到一張?bào)@駭?shù)哪??！罢咀?！別想跑！”但沒有人跑：那是一張痛苦的臉?！芭?，對(duì)不起?！卑⑺雇懈フf完后就一溜煙跑掉了。治偏頭痛藥片的廣告畫的是一個(gè)巨大的人頭，因痛楚用手遮著眼睛。阿斯托弗經(jīng)過時(shí)，照到攀爬在上方正想用鋸子切下一塊的馬可瓦多。因強(qiáng)光而眼花，馬可瓦多蜷縮著靜止不動(dòng)，抓住大頭上的耳朵，鋸子則已經(jīng)切到額頭中央。阿斯托弗好好研究過后說：“喔，對(duì)，斯達(dá)巴藥片！這個(gè)廣告做得好！新發(fā)現(xiàn)！那個(gè)帶著鋸子的倒霉鬼說明偏頭痛會(huì)把人的腦袋切成兩半！我一下就看懂了！”然后很滿意地離開了。四周那么安靜而寒冷。馬可瓦多松了一口氣，在不太舒適的支架上重新調(diào)整位置，繼續(xù)他的工作。在月光清亮的天空中，鋸子切割木頭發(fā)出的低沉的聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳送開來。(有刪改)(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．小米開爾從童話書中獲得靈感，做出去森林里砍柴的決定，這一細(xì)節(jié)十分符合其兒童的身份，也使情節(jié)展開合理化。B．小孩子們?cè)诟咚俟放钥吹搅松?，并看到樹枝的形狀像牙膏、臉、乳酪等，遍布的樹葉像字母，表明孩子們極富想象力，體現(xiàn)了他們的天真可愛。C．“馬可瓦多蜷縮著靜止不動(dòng)，抓住大頭上的耳朵，鋸子則已經(jīng)切到額頭中央”，這幅畫面看似滑稽，但實(shí)則蘊(yùn)含著作者對(duì)馬可瓦多的同情。D．“馬可瓦多松了一口氣”“鋸子切割木頭發(fā)出的低沉的聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳送開來”這兩處描寫，表現(xiàn)了馬可瓦多躲過警察巡查后僥幸但依舊沉重的心情。易錯(cuò)點(diǎn)撥：解答本題，考生注意不要從慣性思維出發(fā)，從而忽略聯(lián)系文本內(nèi)容和主旨思想。(2)(敘事特點(diǎn))下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．在小說的開頭，作者運(yùn)用排比和一系列比喻句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了寒冷來勢(shì)洶洶、無孔不入，給人以強(qiáng)大的壓迫感。B．馬可瓦多一家人在寒冷中呼出的氣息像各種云霧，既表現(xiàn)了不同人物的形象特點(diǎn)，也是用詼諧幽默的方式反映沉重的生活，堪稱“含淚的笑”。C．作者卡爾維諾十分注重小說細(xì)節(jié)的前后呼應(yīng)，比如警察阿斯托弗是近視眼卻不敢戴眼鏡這一細(xì)節(jié)，對(duì)于后文情節(jié)的展開是至關(guān)重要的。D．本文開篇從全知視角出發(fā)，單一敘事角度貫穿始終，為我們講述了馬可瓦多一次“幸運(yùn)”的經(jīng)歷，其形式、主旨與卓別林的許多作品有異曲同工之處。易錯(cuò)點(diǎn)撥：考生要注意全知視角和第三人稱視角的區(qū)別。全知視角是敘述者處于全知狀態(tài)，對(duì)所有的線索、發(fā)展和結(jié)局了如指掌；第三人稱視角是敘述者站在故事外部，其視角可以是有限的，也可以是無限的。(3)(作用類試題)小說多次提到“寒冷”，有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答：(4)(敘事特點(diǎn))卡爾維諾的作品在荒誕中蘊(yùn)藏著真實(shí)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答：易錯(cuò)點(diǎn)撥：針對(duì)本題，考生容易犯的錯(cuò)誤是將荒誕片面理解成幽默、諷刺，進(jìn)而在文中尋找類似細(xì)節(jié)，而忽略其背后的苦澀、辛酸。另外，考生需要了解荒誕小說中如夸張、變形等手法的運(yùn)用，看似不合常理的情節(jié)安排，以及故意與現(xiàn)實(shí)拉開距離的敘述視角的設(shè)置等。易錯(cuò)點(diǎn)5把握不準(zhǔn)人物的心理變化把握文中人物的心理變化，考生需要注意以下幾點(diǎn)：1．明晰心理、性格等概念的區(qū)別?？忌诮M織答案時(shí)錯(cuò)把表現(xiàn)性格等的詞語(yǔ)當(dāng)作表現(xiàn)心理的詞語(yǔ)。2．分析心理要具體。既要有要點(diǎn)，還要有相關(guān)具體內(nèi)容的分析。3．分析要聯(lián)系具體情境?？忌枰?lián)系上下文，看人物的這一言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，從而揣測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。做到設(shè)身處地地思考小說中人物是在什么心理狀態(tài)下做某件事的?！咎貏e注意】注意分析心理變化過程與分析心理是不同的。心理變化過程有一定的順序，且不可以顛倒，在表述時(shí)要注意時(shí)間的先后順序。分析心理重在分析人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性，不具有順序性。典例5閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。秦瓊賣馬談歌民國(guó)二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個(gè)身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個(gè)柳條箱進(jìn)了店門?；镉?jì)楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶?！拔艺翼n定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！睗h子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！蓖醭?，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場(chǎng)中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)。不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會(huì)。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見?！蓖醭苄πΓ骸斑@么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來。地道上品，還請(qǐng)楊老板說個(gè)價(jià)錢。”楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望。楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價(jià)錢，容我再想想。”王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼?，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手：“不行不行。取我的胡琴來?！焙夙懫?，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)。”王超杰笑道：“秦叔寶到了那時(shí)，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請(qǐng)說一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖。”第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報(bào)》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場(chǎng)癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^了，就請(qǐng)成岳先生過目吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點(diǎn)一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必?！蓖醭芨孓o。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請(qǐng)隨我來。”進(jìn)了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的。”張小武結(jié)舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了?！闭f罷長(zhǎng)嘆一聲。張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”張小武默默無語(yǔ)，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌拢妥?，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。(有刪改)(1)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚灑下”“兩淚汪”，這種細(xì)節(jié)寫出了他當(dāng)時(shí)的處境與心態(tài)。B．楊成岳當(dāng)著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉(zhuǎn)折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿。C．小說語(yǔ)言比較獨(dú)特，用語(yǔ)考究，古樸典雅，對(duì)話不用日常口語(yǔ)，有種舞臺(tái)味道，與人物的身份地位極為相符。D．小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片”收尾，借秋意加深來傳達(dá)人世的蒼涼之感。[試題情景]本題以古道熱腸的楊成岳在聲色不露的情況下，傾其家產(chǎn)資助了窮困潦倒的老友，恰似當(dāng)年秦瓊賣馬時(shí)俠肝義膽的單雄信等內(nèi)容為微情境，考查考生對(duì)小說情節(jié)、表達(dá)技巧及主旨等關(guān)鍵信息的獲取能力。[必備知識(shí)]①小說敘述視角及人物描寫的角度；②細(xì)節(jié)描寫及作用的知識(shí)；③小說中環(huán)境描寫的作用。[關(guān)鍵能力]①能梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)；②能領(lǐng)悟細(xì)節(jié)對(duì)塑造人物及表現(xiàn)小說主旨等所起的作用；③能賞析本文的敘述視角。[學(xué)科素養(yǎng)]①能從小說語(yǔ)言、情節(jié)、環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫等多角度賞析小說；②獲取小說關(guān)鍵信息的能力，賞析人物形象及表達(dá)技巧的能力。(2)(作用技巧類)王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：[試題情景]本題以王超杰唱《賣馬》為微情境，考查考生對(duì)小說情節(jié)、表達(dá)技巧及主旨等關(guān)鍵信息的獲取能力。[必備知識(shí)]有關(guān)細(xì)節(jié)描寫及作用的知識(shí)；有關(guān)心理與行為相關(guān)知識(shí)及表現(xiàn)方法的相關(guān)知識(shí)；傳統(tǒng)文化“秦瓊賣馬的故事”的相關(guān)知識(shí)。[關(guān)鍵能力]能準(zhǔn)確把握人物言行與心理；多角度賞析人物心理變化的軌跡。[學(xué)科素養(yǎng)]對(duì)小說人物形象及細(xì)節(jié)描寫的鑒賞能力。(3)(心理變化題)買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說明。答：[試題情景]本題以王超杰賣瓷器、楊成岳買瓷器描寫為微情境，考查考生分析人物心理的能力。[必備知識(shí)]①場(chǎng)景描寫在小說中的作用；②細(xì)節(jié)描寫及作用的知識(shí)；③小說中環(huán)境描寫的作用。[關(guān)鍵能力]①能梳理小說情節(jié)；②能領(lǐng)悟細(xì)節(jié)對(duì)塑造人物、表現(xiàn)小說主旨等所起的作用。[學(xué)科素養(yǎng)]①能從小說語(yǔ)言、情節(jié)、環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫等多角度賞析小說；②獲取小說關(guān)鍵信息的能力，分析人物心理的能力。易錯(cuò)點(diǎn)6把握不準(zhǔn)小說的人物寓意和作者的態(tài)度在賞析小說的人物寓意和作者態(tài)度時(shí)，答題的易錯(cuò)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：1．對(duì)人、物的價(jià)值定位不準(zhǔn)確、不深入、不全面。只看到表象，不能深入本質(zhì)；或只看到點(diǎn)，不能看到面。2．對(duì)作者的態(tài)度傾向認(rèn)識(shí)不清晰。作者的態(tài)度是肯定還是否定，或者復(fù)雜一點(diǎn)，兩者皆有，但以什么為主，很多考生不清楚。出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)榭忌鷽]有注意到文本中體現(xiàn)作者態(tài)度的表述，或者沒有明確題干要求。因此考生需要從以下兩個(gè)方面加以解決：1．要善于由點(diǎn)到面、由表及里，全面解讀人物寓意。作者對(duì)小說中人物寓意的敘述往往是多方面的、深刻的，考生在分析時(shí)注意要條分縷析，抓住本質(zhì)。2．要善于挖掘文本中體現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，明確題干要求表明態(tài)度的對(duì)象。典例6閱讀下面的文字，完成題目。一筒炮臺(tái)煙老舍闞進(jìn)一在大學(xué)畢業(yè)后就做了助教。三年的工夫已升為講師。求學(xué)、做事、為人，他還像個(gè)學(xué)生；他不吸煙，不喝酒，不會(huì)應(yīng)酬；他還和考生們一起去踢球。課后，他的屋里老是擠滿了男女同學(xué)，有的問功課，有的約踢球，有的借錢，有的談心。雖然如此，他永遠(yuǎn)不敷衍他們，授課認(rèn)真，改卷認(rèn)真，因此，得罪了一小部分不用功的學(xué)生。在他心里，凡是按規(guī)矩辦理，就是公正無私，而公正無私就不應(yīng)當(dāng)引起任何人的反感。所以，他一天到晚老是快活的。當(dāng)他升為講師的時(shí)候，好幾位與他地位相等的朋友，都爭(zhēng)那個(gè)講師的位子，但是聘書最后卻落在了他的手中。這惹惱了與他競(jìng)爭(zhēng)的同事們，而被他得罪過的學(xué)生也跟著興風(fēng)作浪。謠言都已像熟透了的櫻桃，落在地上，才被他拾起來。他有許多罪過：巴結(jié)學(xué)校當(dāng)局，行為有乖師道……謠言的襲擊，使他歪了幾小時(shí)的嘴。最后，他對(duì)自己說：“辭職，不干了！”他馬上遞上辭職書，結(jié)果辭職書被退了回來。大約有十分鐘，他的主意已打定：學(xué)校當(dāng)局信任我，我再多說什么便是啰唆！算了吧。他打開了屋門與窗子，叫陽(yáng)光直接射到他的黑臉上，一切都光亮起來。后來他和表妹秀華結(jié)了婚。闞進(jìn)一想，結(jié)婚以后的生活應(yīng)當(dāng)比做單身漢的時(shí)候更簡(jiǎn)單明快一些，因?yàn)樽约河辛艘粋€(gè)幫忙的人。及至結(jié)了婚，他首先感覺到，生活不但沒有更簡(jiǎn)單一些，反而更復(fù)雜了?？p縫補(bǔ)補(bǔ)無須他自己動(dòng)手了?？墒?，買針買線，還得他跑腿。麻煩！秀華隨時(shí)會(huì)提出許多計(jì)劃：“咱們?cè)撜?qǐng)教授們吃頓飯吧？你都不用管！我會(huì)預(yù)備！咱們還得買幾個(gè)茶杯?？蛠砹瞬粔蛴玫难?！我已經(jīng)看好了一套，真不貴！”闞進(jìn)一對(duì)抗戰(zhàn)是絕對(duì)樂觀的?；榍爸灰宦牭饺藗儽г股罾щy，他便發(fā)表意見：“勒緊了肚子，沒有過不去的事。我們既沒到前線去作戰(zhàn)，還不受點(diǎn)苦？民族的復(fù)興須要經(jīng)過血火的洗禮！”他想，秀華理應(yīng)明白抗戰(zhàn)時(shí)所應(yīng)有的生活方式。及至聽到秀華這些計(jì)劃，他的嘴歪得幾乎不大好拉回來了?！皠e以為我愛花錢請(qǐng)貴客，”秀華不抬頭，“我們做事就得應(yīng)酬，不能一把死拿，叫人家看不起咱們！”后來他們有了孩子，也有了更多的花銷，闞進(jìn)一還是穿著那些舊衣服，還是不動(dòng)煙酒，不虛花一個(gè)錢，可是一個(gè)月的薪水不夠一個(gè)月花的了。要糊過一個(gè)月來，他須借貸，秀華的娘家相當(dāng)有錢，她叫闞進(jìn)一去求母親幫忙。他不肯去。他從大學(xué)畢業(yè)那一天，就再?zèng)]用過家中一個(gè)錢。秀華問他：“那怎么辦呢？”闞進(jìn)一想了一會(huì)兒說：“我去兼課，寫稿子，一方面增加收入，另一方面也能教書與作文章，做些有益于別人的事。我希望你把我憑良心掙下來的每一個(gè)錢，都看成是我的愛、我的勞力、我的苦心的一個(gè)象征。我們倆是一對(duì)兒好馬，還怕拖不動(dòng)這一點(diǎn)困苦嗎？笑！秀華！笑！發(fā)愁，苦悶，有什么用處呢！”秀華很勉強(qiáng)地笑了一笑。她有一肚子的委屈，可是只簡(jiǎn)單地縮斂成很短的沒有頭尾的幾句話：“什么也沒有，沒有交際，沒有玩耍，沒……”一位朋友來求他做點(diǎn)事。三言兩語(yǔ)，朋友便把事情說清楚了；三言兩語(yǔ)，闞進(jìn)一說明了他可以幫忙。然后，他三步當(dāng)作兩步地去給友人辦理那件事。過了幾天，他幾乎已經(jīng)把這件事忘得一干二凈了，友人來給他道謝，順手放下一筒炮臺(tái)煙?！拔也晃鼰?！”闞進(jìn)一表示不愿接受禮物?！傲糁写笥眩龅綍?huì)吸煙的，你送他一支。”說罷，友人就告辭了。送客回來，他把筒的蓋兒掀開?！板X！”“錢？”秀華探著脖子看，“多少？”“不管多少，我馬上給他送回去！”闞進(jìn)一頗用力地把蓋兒蓋好，就要往外走。“等等！求你的事必不像他說得那么容易。這點(diǎn)錢，他應(yīng)當(dāng)給，應(yīng)當(dāng)多給！”“秀華！”闞進(jìn)一的臉上很不好看了?！斑@是賄賂！一文錢也是賄賂！”說完，闞進(jìn)一又要往外走。從外面進(jìn)來一個(gè)二十歲上下的考生，走得慌速，幾乎和闞進(jìn)一碰個(gè)滿懷?！瓣R先生！”學(xué)生的眼中含著淚?！霸趺蠢?？丁文！”闞進(jìn)一關(guān)切地問?！暗艿芗毙悦つc炎！入院得先交一千，動(dòng)手術(shù)又得一兩千！他疼得翻滾，我沒錢！我們家在淪陷區(qū)！先生，你救命！”丁文把話一口氣說完，一下子坐在了小凳上，頭上冒出大汗珠子?！班?！”闞進(jìn)一手中掂著那個(gè)香煙筒，打主意。他好像忘了筒里裝的是錢，而忽然想起來?！暗任铱纯?！不要著急！”他打開煙筒，把一卷塞得很結(jié)實(shí)的鈔票用力扯出來。他極快地?cái)?shù)了一數(shù)?！昂伲?！丁文，這不是好來的錢，你愿意用嗎？”丁文幾乎像搶奪似的把一卷票子抓在手中?！跋壬嗣o！”他撲通一聲跪在地上，磕了一個(gè)頭起來，沒再說什么，像箭頭兒似的飛跑出去。闞進(jìn)一把嘴歪到一邊，向門外發(fā)愣?！斑M(jìn)一！”秀華含著怒喊叫，“我不久也得入醫(yī)院，也得先交一千，也得花一兩千醫(yī)藥費(fèi)！你怎么不替我想一想呢？你從哪里再弄到三千元呢？”闞進(jìn)一慢慢地走過來，輕輕地拍了兩下秀華的肩?！叭A，天無絕人之路。無論如何，咱們的兒女必要生得干凈！生得干凈！”(有刪改)(人物寓意)有人說，這是一篇文化寓意小說，闞進(jìn)一和秀華這兩個(gè)人物身上各自有所寄寓和象征，請(qǐng)結(jié)合文本及時(shí)代背景作簡(jiǎn)要分析。答：糾錯(cuò)演練閱讀下面的文字，完成1～4題。青山為證葉仲健“依弟，這信送嶺上去！”端叔將一封信交給放牛娃。“給哪個(gè)？”放牛娃看出端叔十分急慌?！耙粋€(gè)叫青山的人?！倍耸宥?，“記住，只能交給他！”蚌風(fēng)嶺，童安鎮(zhèn)最高的山，上面有個(gè)村子，稀稀拉拉幾戶人家，眼下是游擊隊(duì)根據(jù)地，上去得半天，對(duì)放牛娃來說，只消個(gè)把鐘頭。以前放牛，他常跑上面去，有條近道，得穿越一處崖洞，鮮為人知。蚌風(fēng)嶺村口，一個(gè)小伙子拉住放牛娃，問他找誰。放牛娃說：“青山。”“找青山啥事？”“見到青山才能說?！毙』镒铀驯榉排Ｍ奕?，才領(lǐng)他往村里走。信，躺放牛娃鞋窩里，沒被發(fā)現(xiàn)。將放牛娃帶到一個(gè)漢子面前，小伙子退到屋外站崗?！罢椅疑妒?？”漢子不老，三十來歲模樣?！扒嗌綑M南北？”“綠水繞西東！”暗號(hào)對(duì)上，放牛娃脫掉鞋，掏出信，遞過去。漢子掃了一眼，未立即打開，拍拍放牛娃臂膀：“好樣的！”放牛娃是我的父親。他自小是孤兒，寄養(yǎng)堂叔家，十三歲被國(guó)民黨抓走當(dāng)壯丁，半路逃脫，躲進(jìn)苦竹村，給林伯家放牛。父親說端叔過去是隱藏在我們村的地下黨員，他幫他送過好幾回雞毛信，“有回撞見一伙巡山的，不懂啥來頭，我只管逃，他們?cè)谖冶澈笞?，跑出幾里地，我上樹躲了一宿，不知道多驚險(xiǎn)！”父親將他的故事對(duì)我講了無數(shù)遍。20世紀(jì)90年代初，我大學(xué)畢業(yè)，分配到縣政府辦，工作一年多后，意識(shí)到一個(gè)問題：父親對(duì)革命事業(yè)也算有過貢獻(xiàn)，按理應(yīng)該享受優(yōu)待才對(duì)，可父親啥都沒有享受過，修了大半輩子地球，一生清貧。我向民政局朋友咨詢此事。朋友說對(duì)老地下黨員和老游擊隊(duì)員，國(guó)家確實(shí)有優(yōu)待政策，前提是你得去認(rèn)定身份，具備至少兩名在世的且同時(shí)期、同地點(diǎn)參加革命的老黨員證明。我回家向父親提及此事，讓他聯(lián)絡(luò)端叔和青山?！爸灰玫剿麄兂鼍叩臅孀C明，每月就能享受好幾百元補(bǔ)助?！薄拔铱催€是算了。當(dāng)年我又不是奔著好處去的?！备赣H將頭搖成撥浪鼓：“黃土埋半截的人了，爭(zhēng)這些做甚？”我說：“至少得讓國(guó)家給你恢復(fù)名分吧？”父親還是拒絕。我有些生氣：“你要嫌害臊，我替你去辦。”從父親話中得知，端叔全名林端成，新中國(guó)成立后在童安鎮(zhèn)政府工作，家就在鎮(zhèn)上。只是，一番輾轉(zhuǎn)，我打聽到，曾任副鎮(zhèn)長(zhǎng)的端叔，十年前退休，兩年前過世，不曾遺留與父親有關(guān)的一鱗片爪。出師不利，也就失去尋找青山的必要，“青山”是否真名，何許人也，身在何處，也許死去的端叔才清楚。這事就此擱置，父親罹患胃癌過世后，不了了之，每每回想起此事，我難免遺憾。后來，我調(diào)至市司法局，聽說我來自童安鎮(zhèn)，一位同事說他知道那地方，“有個(gè)紅色革命根據(jù)地遺址吧？我父親當(dāng)年在那蹲點(diǎn)過。他是老共產(chǎn)黨員，參加過孟良崮戰(zhàn)役?！蔽墨I(xiàn)記載，游擊隊(duì)在蚌風(fēng)嶺設(shè)立根據(jù)地，前后不到兩年時(shí)間，倘若他父親在那里參加過革命，保不準(zhǔn)會(huì)知道我父親。我讓他回家問問他家老爺子是哪一年的事，記不記得當(dāng)時(shí)有個(gè)放牛娃給他們送過雞毛信。同事當(dāng)即打電話，掛掉電話后說他父親當(dāng)時(shí)不負(fù)責(zé)通訊任務(wù)，不記得有這么個(gè)人，得向王副局長(zhǎng)打聽?！巴醺本珠L(zhǎng)？”“市公安局王青山副局長(zhǎng)，早退了，跟我父親是老戰(zhàn)友?！甭牭健扒嗌健边@名字，我無比激動(dòng)，迫不及待讓同事引見。同事說沒問題，周末讓他父親帶我去。眼前這位老人，九十二歲高齡，談吐清晰，據(jù)說還能每天看報(bào)。他問我有沒有我父親年輕時(shí)的照片。我說沒有。父親只照過一次相，晚年照的，那照片成為他的遺照。他說：“既然你爹已經(jīng)過世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意圖是讓政府恢復(fù)父親的名分，還是奢望上級(jí)照顧我的仕途，抑或只是為了印證父親那段被埋沒的歷史？“不瞞你說，當(dāng)時(shí)是有這么個(gè)放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下結(jié)論?！边@是位相當(dāng)睿智的老人。我盡可能表現(xiàn)得不卑不亢：“有您這話，不枉此行?！蔽蚁蛲跚嗌嚼先宿o別，轉(zhuǎn)身離去那一刻，蒼老的聲音追過來：“我給過他一枚彈殼！”我的心被抓了一下，回過頭問：“刻著‘王’字的彈殼？”老人目光一亮：“對(duì)對(duì)對(duì)，我還讓他有困難拿彈殼來找我哩，還給過他地址?！蹦敲稄棜?，父親看得很重，跟鑰匙串一塊兒，傍在身邊幾十年，只是他過世后，我忘記丟哪去了?；叵肫饋?，身份認(rèn)定這件事，父親一直是拒絕的?！靶轮袊?guó)成立后，不少老游擊隊(duì)員和老地下黨員，拒絕享受國(guó)家優(yōu)待，不想給國(guó)家添麻煩，哪怕再窮困潦倒，也不向政府伸手，他們是最值得敬佩的人……”坐著的老人顫巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我臂膀：“你爹，好樣的！”回到老屋，翻箱倒柜，那枚彈殼，怎么也找不著。我知道它真實(shí)存在過，如同父親那段崢嶸歲月，青山可證。(有刪改)1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()A．放牛娃人小卻靈活，別人得走“半天”的山路，放牛娃“只消個(gè)把鐘頭”便能到達(dá)目的地。B．聽說已退休的公安局副局長(zhǎng)名叫王青山時(shí)，“我”的內(nèi)心又燃起了能找到證人的新的希望。C．“我怔住，是呀”后對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫，道出了“我”找王青山老人的真實(shí)目的。D．辭別之時(shí)，王青山老人告訴“我”彈殼的事，說明他已經(jīng)認(rèn)定父親就是當(dāng)年送信的放牛娃。2．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說開頭部分描寫人物對(duì)話時(shí)，多采用短句，刻畫出端叔、小伙子、漢子等游擊隊(duì)員機(jī)警、果敢的人物形象。B．小說圍繞“我”為證明父親游擊隊(duì)員身份尋找證人的故事展開情節(jié)，兩次于無希望處又峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，有吸引力。C．小說善用伏筆，如要將信交給叫青山的人、交信時(shí)的暗號(hào)、得知端叔死訊時(shí)失去青山的線索等，都為后文找到“青山”設(shè)下伏筆。D．小說結(jié)尾處，青山老人拍著“我”的臂膀說的那句話，呼應(yīng)小說開頭部分對(duì)放牛娃的稱贊，同時(shí)更進(jìn)一步升華了小說的主題。3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中“我”的作用。答：4．小說結(jié)尾關(guān)于“彈殼”的相關(guān)情節(jié)有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。答：第二節(jié)專題糾錯(cuò)練——專項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)典例1解析：(1)從表面情節(jié)來看，老奎叔和鄉(xiāng)鄰們配合演戲給爺爺看、爸爸給爺爺制作木頭獵槍等體現(xiàn)了他們對(duì)爺爺?shù)淖鹬?，但需要注意的是，爺爺不是一個(gè)普通的老人，而是一個(gè)受過傷的老紅軍戰(zhàn)士，他這個(gè)“點(diǎn)”的背后是千千萬萬個(gè)犧牲的紅軍的“面”。因此這些情節(jié)的安排是為了表達(dá)對(duì)這些老一輩革命英雄的尊重和敬仰。(2)解答本題，考生可根據(jù)爺爺?shù)男袨楦爬ㄆ湫蜗筇卣?。原文：爺爺……把隨身帶的干糧、臘肉、土酒，掛在路邊的樹上?！瓲敔攺臉浜蟆艄鞯谋?質(zhì)樸慷慨)他當(dāng)夜回了趟家，沒跟家人透露一點(diǎn)兒消息……那次爺爺是準(zhǔn)備……小隊(duì)伍送過山去……爺爺被請(qǐng)到縣里，拿回了一個(gè)紅本本(為人低調(diào))爺爺騰地一下從飯桌……沖入夜色之中……他們白天急行軍……羊腸小道上……那片墳塋成了爺爺?shù)母鶕?jù)地……每天必到(信仰堅(jiān)定)需要注意的是，考生在概括人物形象時(shí)，不能僅憑文中找出的一個(gè)句子就斷章取義，而忽視了上下文語(yǔ)境。如不能根據(jù)“爺爺騰地一下從飯桌旁站起來”就概括其行動(dòng)敏捷。爺爺受傷后思維依然停留在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他的這種反應(yīng)，主要突出了那段經(jīng)歷在他生命中的重要性，也突出了爺爺信仰的堅(jiān)定。(3)本題重在考查分析小說標(biāo)題的作用。小說標(biāo)題的作用可以從情節(jié)安排(上下文關(guān)系)、人物塑造、環(huán)境營(yíng)造、主旨情感等方面考慮，然后結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。從情節(jié)安排看，小說中無論是現(xiàn)實(shí)還是回憶，大多與雷雨天有關(guān)，且前后有關(guān)聯(lián)，當(dāng)年?duì)敔敱徽▊褪窃诶子晏?，所以現(xiàn)在每逢雷雨天爺爺都會(huì)想起當(dāng)年的情形。從人物塑造看，越是電閃雷鳴的惡劣天氣，爺爺?shù)挠⑿坌蜗缶驮侥苷蔑@出來，這就是環(huán)境對(duì)人物形象的烘托作用。從環(huán)境營(yíng)造看，自然環(huán)境往往有象征社會(huì)環(huán)境的作用，這里主要象征了當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)環(huán)境的嚴(yán)酷。從主旨情感看，考生要思考作者描述雷雨天的意圖，爺爺一到雷雨天就想起戰(zhàn)爭(zhēng)年代的事，這告誡我們不能忘記過去的英雄。答案：(1)D(2)①質(zhì)樸慷慨。他看到紅軍傷員處境艱難，就贈(zèng)藥給食，全力幫助；②為人低調(diào)。直到去縣里領(lǐng)回紅本本，村里人才知道他的特殊經(jīng)歷；③信仰堅(jiān)定。他不懼艱險(xiǎn)，為紅軍帶路，堅(jiān)持守護(hù)烈士的墳?zāi)?，哪怕因傷后遺癥發(fā)作時(shí)也不忘革命斗爭(zhēng)。(3)①?gòu)那楣?jié)安排看，當(dāng)年?duì)敔敒榻o北上長(zhǎng)征的紅軍帶路，遭遇敵軍轟炸，右腦重傷，正是在雷雨天。如今，每逢雷雨天氣，他總會(huì)回憶起當(dāng)年的戰(zhàn)火硝煙。以此為題，串聯(lián)了今昔，使情節(jié)更加完整；②從環(huán)境營(yíng)造看，電閃雷鳴的天氣與戰(zhàn)爭(zhēng)年代的惡劣環(huán)境很相似，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)；③從人物塑造看，雷雨天的惡劣環(huán)境更加烘托了爺爺?shù)挠⑿坌蜗螅虎軓闹黝}情感看，爺爺一到雷雨天就想起戰(zhàn)爭(zhēng)年代的事，這告誡身處和平年代的我們不能忘記過去的英雄，更不能忘記對(duì)英雄前輩的尊重與敬仰。典例2解析：(1)一、精準(zhǔn)審題：本題考查學(xué)生賞析小說情節(jié)作用的能力?！皯K情”是場(chǎng)景描寫，“這一情節(jié)有何作用”明確了答題指向。屬于直接提問考查。二、規(guī)范解答：①?gòu)那楣?jié)看，文章開頭說“敵人飛機(jī)順著窄狹的山溝掃射、轟炸，想阻止我軍前進(jìn)”，大車上“一個(gè)十一二歲的男孩子，……敵人飛機(jī)掃射死的”，鄉(xiāng)民是因敵人飛機(jī)掃射而慘死，表明現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，照應(yīng)開頭；前文鄉(xiāng)民們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的估計(jì)樂觀：“照他們想，部隊(duì)上去……反正幾天工夫仗就打完了，我們也就回去了”，前后形成反差；②從人物形象看，“周大勇的眼光從老鄉(xiāng)的大車上移到戰(zhàn)士們的面容上，……像是不忍看身旁那輛車上的慘情！”慘情自然引出下文周大勇和戰(zhàn)士們內(nèi)心的不忍和激憤之情，更好地展現(xiàn)人物愛憎分明的性格特點(diǎn)。(2)一、精準(zhǔn)審題：本題考查賞析小說情節(jié)構(gòu)思的意圖的能力。由“危險(xiǎn)緊張”的場(chǎng)景描寫，到“溫馨美好”的回憶，明確了情節(jié)的變化?！胺治鲎髡邩?gòu)思這一情節(jié)的意圖”明確了答題指向和要求。二、規(guī)范解答：思考角度：①?gòu)那楣?jié)看，由緊張到溫馨，情節(jié)有跌宕；②從人物形象看，為周大勇及鄉(xiāng)民的活動(dòng)提供了特定的環(huán)境；③從主題上看，有利于表現(xiàn)主題；④從表達(dá)效果看，增強(qiáng)故事性和感染力。答案：(1)①鄉(xiāng)民是因敵人飛機(jī)掃射而慘死，表明現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，照應(yīng)開頭；與前文鄉(xiāng)民們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的樂觀估計(jì)形成反差；②慘情自然引出下文周大勇和戰(zhàn)士們內(nèi)心的不忍和激憤之情，更好地展現(xiàn)人物愛憎分明的性格特點(diǎn)。(2)①?gòu)那楣?jié)設(shè)置看，小說開頭交代了延安保衛(wèi)戰(zhàn)前形勢(shì)的危急，由緊張氛圍轉(zhuǎn)到溫馨回憶，情節(jié)有跌宕；②從人物形象看，為周大勇及鄉(xiāng)民的活動(dòng)提供了特定的環(huán)境，反映了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)不同的心理認(rèn)識(shí)，豐富了人物形象；③從主題上看，揭示了主要人物周大勇心里充滿激憤，緣于他對(duì)陜甘寧邊區(qū)老鄉(xiāng)們的深厚情誼和贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的渴望，有利于揭示革命英雄主義精神是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的內(nèi)在力量這一思想主題。典例3解析：(1)結(jié)構(gòu)上，小說的標(biāo)題是“有聲音的字”，文章結(jié)尾“戰(zhàn)友們忽然覺得這些字動(dòng)了起來，而且，還有聲音”，讓小說標(biāo)題指代的內(nèi)容具體呈現(xiàn)，照應(yīng)標(biāo)題，使小說結(jié)構(gòu)渾然一體；人物形象上，“戰(zhàn)友們忽然覺得這些字動(dòng)了起來，而且，還有聲音”，是因?yàn)閼?zhàn)友們想到“新兵在國(guó)境線上巡邏時(shí)，突遇險(xiǎn)情，為保護(hù)戰(zhàn)友英勇犧牲”，他們從新兵的文字中感悟到自己職責(zé)的神圣，這些文字道出了戍邊將士的心聲，使人物形象更加立體豐滿；主旨上，“我們站立的地方就是祖國(guó)，媽媽我愛你”“這些字動(dòng)了起來，而且，還有聲音”，體現(xiàn)了戍邊士兵強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，帶給讀者心靈觸動(dòng)，深化了文章主旨。(2)新兵剛到連隊(duì)的時(shí)候，“要時(shí)時(shí)刻刻和高原缺氧做斗爭(zhēng)”“手機(jī)也沒有信號(hào)，休息時(shí)，覺得時(shí)光過得太慢了”，練字以后，“時(shí)間竟然好過多了”，“練字”讓新兵適應(yīng)了新環(huán)境?！坝质且惶?，指導(dǎo)員對(duì)新兵們說，下連后，連隊(duì)的榮譽(yù)墻上要貼上每個(gè)人的照片，每個(gè)人在旁邊都要寫上一句話。就寫自己最喜歡的，或者最真實(shí)的內(nèi)心”“新兵練字練得更認(rèn)真了，他怕自己的字貼到墻上后對(duì)不起自己帥氣的臉”，“練字”讓新兵的認(rèn)識(shí)得到升華。他要為自己、為母親爭(zhēng)光?！靶卤砷L(zhǎng)得很快，……他就用母親送給他的那只鋼筆寫入黨申請(qǐng)書”，“練字”讓新兵追求更大進(jìn)步。答案：(1)①照應(yīng)小說的標(biāo)題，讓小說標(biāo)題有了“落腳點(diǎn)”，使小說結(jié)構(gòu)渾然一體；②這些文字道出了戍邊將士的心聲，戰(zhàn)友們從中真切感悟到生命的價(jià)值、職責(zé)的神圣，從而使人物形象更加立體豐滿；③這些文字讓讀者深切感受到戍邊士兵的愛國(guó)情懷，帶給讀者心靈觸動(dòng)，從而提升了作品的思想價(jià)值。(2)①增強(qiáng)故事的真實(shí)性。“練字”讓新兵適應(yīng)了新環(huán)境。他到了邊防連，經(jīng)受了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，他通過一筆一畫寫字讓自己逐漸適應(yīng)；②有利于塑造人物形象?！熬氉帧弊屝卤恼J(rèn)識(shí)得到升華。指導(dǎo)員讓每個(gè)新兵在榮譽(yù)墻的照片旁寫一句話，他練字練得更認(rèn)真了，他要為自己、為母親爭(zhēng)光；③有效推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?！熬氉帧弊屝卤非蟾筮M(jìn)步。他成長(zhǎng)很快，得到老兵們的贊許，激發(fā)起成為一名黨員的熱切愿望，更認(rèn)真更用心地抄寫入黨誓詞。典例4解析：(1)小說中小孩子們將廣告牌當(dāng)作森林，照應(yīng)了上文“他從一出生就住在城市里，從來沒看過森林”，且為下文拆廣告牌的情節(jié)做鋪墊，意在表現(xiàn)貧苦人民的不幸命運(yùn)，并非為“表明孩子們極富……天真可愛”。(2)本文的敘事角度靈活多變，主體故事先后從馬可瓦多、小米開爾和阿斯托弗等人的視角展開敘述，同時(shí)融合著全知視角的敘述。因此，“單一敘事角度貫穿始終”說法錯(cuò)誤。(3)解答本題，考生可從小說三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)和主旨的角度進(jìn)行思考。首先，環(huán)境上，“寒冷”是小說人物對(duì)外界環(huán)境最直觀的感受，文中多次提到“寒冷”，起到對(duì)外部環(huán)境特征的強(qiáng)調(diào)作用。其次，情節(jié)上，“寒冷”是小說人物進(jìn)行一系列活動(dòng)的源頭，有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。然后，人物上，側(cè)面體現(xiàn)人物內(nèi)心的凄涼。最后，主旨上，體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，即對(duì)以小說人物為代表的底層人民生活和命運(yùn)的同情。(4)解答本題，考生除了要說明小說在荒誕、真實(shí)方面的體現(xiàn)之外，還要說明二者的關(guān)系?；恼Q方面，可針對(duì)小說中一些不合常理的敘述入手，包括情節(jié)、人物、環(huán)境等，如孩子們沒見過森林而把廣告牌當(dāng)成森林、近視眼的警察把廣告牌上的假人當(dāng)成真人等。真實(shí)方面，體現(xiàn)在作者的創(chuàng)作意圖上，即反映現(xiàn)實(shí)中人物最真實(shí)的處境，如底層人民的貧困、無奈，還體現(xiàn)在小說前后邏輯的合理性上等。最后，注意要闡明二者的關(guān)系，并說出效果，如突出現(xiàn)實(shí)的不合理、促使讀者反思等。答案：(1)B(2)D(3)①對(duì)外部環(huán)境特征的強(qiáng)調(diào)：開頭的環(huán)境描寫，為馬可瓦多一家設(shè)置了極度窘迫的生存環(huán)境；②情節(jié)發(fā)展的條件：為下文馬可瓦多和小米開爾兄弟出門找柴取暖的情節(jié)做了鋪墊；③對(duì)人物心境的烘托：結(jié)尾處通過描寫環(huán)境的安靜和清冷，襯托了馬可瓦多內(nèi)心的無奈、孤獨(dú)和凄涼；④對(duì)小說主旨的揭示：寒冷的不僅僅是天氣，更是以馬可瓦多為代表的底層人民窘迫的社會(huì)處境，表達(dá)了作者對(duì)他們艱辛生活和不幸命運(yùn)的同情。(4)荒誕體現(xiàn)在：①情節(jié)方面，如小米開爾誤把廣告牌當(dāng)作森林，警察阿斯托弗把廣告牌上的假人當(dāng)成真人