環(huán)境教育的教學(xué)反思

第第頁(yè)環(huán)境教育的教學(xué)反思

篇一：環(huán)境教育教學(xué)反思

環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前世界面臨的最重大的問(wèn)題之一。它主要源于人類(lèi)對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對(duì)環(huán)境的損害行為又與人們對(duì)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系。因此，加強(qiáng)環(huán)境教育，使中學(xué)同學(xué)提高環(huán)境意識(shí)、正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和觀念，并使同學(xué)的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學(xué)》中的環(huán)境教育的教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)風(fēng)格

主要是指教學(xué)方法與立場(chǎng)，老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教學(xué)取向等。在環(huán)境教育中相宜推行“進(jìn)步”型老師的教學(xué)風(fēng)格，即老師作為教育閱歷的向?qū)?，提供?yīng)同學(xué)綜合話(huà)的內(nèi)容，著重創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)制造性的語(yǔ)言表達(dá)，以幽默機(jī)敏來(lái)營(yíng)造輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)處于主動(dòng)的角色，通過(guò)發(fā)覺(jué)、探究而獲得知識(shí)和技能。

1、綜合性環(huán)境愛(ài)護(hù)涉及自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科的全部領(lǐng)域，所以，環(huán)境教育應(yīng)重視綜合——分析——綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān)學(xué)科結(jié)合，形成對(duì)知識(shí)的整體性、全面性的認(rèn)識(shí)。如理解酸雨問(wèn)題就要綜合化學(xué)、生物、地理等知識(shí)。

2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓同學(xué)反常規(guī)思維、克服定勢(shì)，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)也培育了同學(xué)思維的變通性。如引導(dǎo)同學(xué)摒棄徹底消滅有害生物的觀點(diǎn)。1967年聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提出了IPM概念，強(qiáng)調(diào)要把有害生物種群掌握在經(jīng)濟(jì)危害水平以下，而不是將這些物種消滅。由于這不僅有利與維持生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)獨(dú)特的基因庫(kù)，還可以將有害生物“物盡所用”。比如說(shuō)從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。

二、教學(xué)方法

宜多采納“互動(dòng)式”的活動(dòng)課形式突出活動(dòng)性和開(kāi)發(fā)性。要盡量選擇同學(xué)身邊存在的真實(shí)的環(huán)境，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詳細(xì)問(wèn)題多種角度、多種形式的思索，探究考察，發(fā)覺(jué)所要掌控的概念、觀點(diǎn)或應(yīng)有的立場(chǎng)，解決問(wèn)題的途徑，進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。

如用“頭腦風(fēng)暴”法探討問(wèn)題，培育同學(xué)思維的流暢性。例如何才能既愛(ài)護(hù)環(huán)境，又防治害蟲(chóng)？同學(xué)會(huì)想出很多點(diǎn)子——以蟲(chóng)治蟲(chóng)、微生物治蟲(chóng)、以光治蟲(chóng)、育林治蟲(chóng)、天敵治蟲(chóng)等。又如用“角色扮演”法授權(quán)同學(xué)去處理具有爭(zhēng)議性的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同角度思索問(wèn)題?；顒?dòng)首先要把某一環(huán)境問(wèn)題的個(gè)案展示出來(lái)，讓全班同學(xué)分成假設(shè)干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點(diǎn)。如大量工業(yè)廢水徑直排入某河流而造成嚴(yán)峻的水污染，就此問(wèn)題進(jìn)行角色扮演記者、群眾、工廠(chǎng)老板、環(huán)保人士等各抒己見(jiàn)，探討解決問(wèn)題的途徑。環(huán)境教育的教學(xué)方法許多，演講法，談話(huà)法，試驗(yàn)法，參觀法，實(shí)習(xí)法，調(diào)查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可依據(jù)詳細(xì)的內(nèi)容選擇合適的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學(xué)方法體系。

三、教學(xué)內(nèi)容

常采納“事例分析——形成概念——實(shí)踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式，在事例的選擇上宜多采納“近距離內(nèi)容”。

1、在時(shí)間上，選最近發(fā)生的事例，說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題“就發(fā)生在昨天和今日”給同學(xué)一種震撼。如沙塵暴攻擊了北京城，給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)很大的損失，這主要的人們過(guò)度開(kāi)發(fā)利用森林，草地資源造成土壤沙化而引起的。

2、在空間上選用近距離的事例，說(shuō)明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化，藻類(lèi)植物大量繁殖，太湖銀魚(yú)產(chǎn)量急劇下降，說(shuō)明水體遭到嚴(yán)峻的富營(yíng)養(yǎng)化。

3、擅長(zhǎng)“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)明環(huán)境污染的嚴(yán)峻危害，擅長(zhǎng)收集并分析老百姓常講的諺語(yǔ)，順口溜等，增加環(huán)境教育的人文性。如我國(guó)大水道南段居民的順口溜“50時(shí)代淘米洗菜，60時(shí)代水質(zhì)變壞，70時(shí)代魚(yú)蝦絕代，80時(shí)代不能洗馬桶蓋”事實(shí)上也是很多河道受?chē)?yán)峻污染的真實(shí)寫(xiě)照。

4、在課堂語(yǔ)言中盡量增加趣味性，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應(yīng)和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平常要留意收集和制造幽默的語(yǔ)句。

四、教學(xué)媒體

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)跨越時(shí)空，使“遠(yuǎn)在天涯”的問(wèn)題縮短到“近在眼前”，讓同學(xué)以直觀的方法獲得間接的閱歷，易于理解和掌控。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中呈現(xiàn)的美妙情景已成過(guò)去，太湖已是我國(guó)目前污染最嚴(yán)峻的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，在“愛(ài)護(hù)動(dòng)物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個(gè)女孩》〔講解并描述一個(gè)女高校生為愛(ài)護(hù)丹頂鶴殉身的故事〕并用背景“沼澤地”、“飛行的丹頂鶴”來(lái)渲染。這種集文字，圖象，動(dòng)畫(huà)，聲音，音樂(lè)于一體的教學(xué)媒體能使同學(xué)的情感產(chǎn)生共鳴。

目前獲得信息的渠道許多，可利用Internet使同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，如在《環(huán)境愛(ài)護(hù)》一節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)頁(yè)，還可利用學(xué)校網(wǎng)查閱資料，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣揚(yáng)網(wǎng)頁(yè)等。

最末一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)時(shí)機(jī)，要關(guān)注每一個(gè)重大紀(jì)念日，“有機(jī)”就“可乘”，抓住契機(jī)實(shí)時(shí)教育，將環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)深入同學(xué)頭腦中。3月22日“世界水日”教育同學(xué)要“飲水思源”，6月5日“世界環(huán)境日”告知同學(xué)要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害。

篇二：環(huán)境教育教學(xué)反思

在教學(xué)《愛(ài)惜環(huán)境保健康》一課時(shí)，為了充分表達(dá)以同學(xué)為主體、著重同學(xué)進(jìn)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中著重表達(dá)了以下幾個(gè)方面：

1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與同學(xué)的生活緊密結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放同學(xué)搜集到的在街道、廣場(chǎng)等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了同學(xué)，也讓他們發(fā)出了“真臟啊！”“太可怕了！”這樣的感慨。就這樣，同學(xué)在切身的體驗(yàn)過(guò)程中喜愛(ài)生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛(ài)惜環(huán)境的重要性。同時(shí)，同學(xué)的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟識(shí)的“生活事項(xiàng)”——“吐痰”圖作為范例，先讓同學(xué)看圖，再思索小伙伴為什么把痰吐在紙上。這樣，同學(xué)的生活閱歷一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過(guò)吐痰，也見(jiàn)過(guò)亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說(shuō)起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓同學(xué)從自己生活出發(fā)談自己閱歷、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近同學(xué)的生活。

2、以同學(xué)為本，全面落實(shí)新課程精神。

我首先依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的'重點(diǎn)確定為從同學(xué)身邊的小事出發(fā)，通過(guò)圖例的辨析使同學(xué)明確愛(ài)惜環(huán)境的重要性以及如何愛(ài)惜我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓同學(xué)小組爭(zhēng)論、全班溝通“為了愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參加面廣，而且活躍了氣氛。

通過(guò)反饋，有的同學(xué)要寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，有的要畫(huà)宣揚(yáng)畫(huà)，有的要給鎮(zhèn)長(zhǎng)寫(xiě)信，()有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間，教室里喧鬧起來(lái)，同學(xué)宣揚(yáng)環(huán)保的妙招果真不少，也都躍躍欲試，想為愛(ài)惜環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，同學(xué)就是主體，他們?nèi)鎱⒓樱?gòu)屬于自己的知識(shí)技能、行為技能，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培育了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3、留意聯(lián)系生活，讓同學(xué)具備參加自身實(shí)踐的技能。

在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書(shū)本上，還要把他們的書(shū)本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，要參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)參加實(shí)踐，進(jìn)展他們的各種生活技能。過(guò)去，由于某些緣由，我們的教育教學(xué)、逐步演化成以書(shū)本為主體，而忽視了生活的實(shí)踐和社會(huì)的實(shí)踐。本節(jié)課中，當(dāng)同學(xué)獲得要愛(ài)惜生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后，為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)那么，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。首先，我讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。同學(xué)在觀測(cè)了一番后，紛紛說(shuō)出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺(tái)桌，想給教室洗個(gè)澡……接著，我便讓同學(xué)按自己的想法，組成各種活動(dòng)小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動(dòng)。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正地表達(dá)《品德與生活》課“源于生活，回來(lái)生活”的主旨。

其次，在課堂的最末，我臨時(shí)增設(shè)了自己有意隨意丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗(yàn)同學(xué)是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己愛(ài)護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

但是，這節(jié)課也有不足之處，如：老師的應(yīng)變技能欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)覺(jué)象不夠敏捷；其次，活動(dòng)面不夠廣，同學(xué)在回答下列問(wèn)題時(shí)，個(gè)別同學(xué)發(fā)言過(guò)多，還有少數(shù)的同學(xué)由于種種緣由沒(méi)有獲得展示自己的機(jī)會(huì)；再次，課堂的評(píng)價(jià)欠缺，當(dāng)同學(xué)回答的回答非常精彩時(shí)，沒(méi)能實(shí)時(shí)予以鼓舞性的評(píng)價(jià)。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

篇三：環(huán)境教育教學(xué)反思

一、基本狀況分析

一學(xué)期來(lái)，我校環(huán)境教育以創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)，深化了環(huán)境教育的各項(xiàng)工作，提高了環(huán)境教育的實(shí)效，強(qiáng)化了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，提高了同學(xué)的環(huán)保技能。

二、取得的成果閱歷

1.學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)

在鼓舞和指導(dǎo)同學(xué)切實(shí)掌控環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們把環(huán)境教育滲透到各門(mén)學(xué)科中，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行環(huán)保教育。

2.主題活動(dòng)深化環(huán)保實(shí)踐

結(jié)合科技實(shí)踐基地、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及環(huán)保宣揚(yáng)日主題環(huán)保宣揚(yáng)教育活動(dòng)，豐富環(huán)境愛(ài)護(hù)知識(shí)。主題月活動(dòng)激環(huán)保。我校以建設(shè)凈化、綠化、美化、教育化的“四化”學(xué)校為目標(biāo)，進(jìn)一步提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立良好的環(huán)境道德意識(shí)和行為規(guī)范準(zhǔn)那么，推動(dòng)學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)向縱深進(jìn)展。節(jié)日宣揚(yáng)促環(huán)保。同時(shí)我們也留意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。由于重要環(huán)保節(jié)日前后，報(bào)紙、電視等媒體往往會(huì)宣揚(yáng)相關(guān)的知識(shí)，有關(guān)部門(mén)也會(huì)的開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。同學(xué)征文寫(xiě)環(huán)保。同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、參加環(huán)保活動(dòng)后，老師實(shí)時(shí)組織寫(xiě)征文，把所感所思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在紙上。

深入淺出的環(huán)保教育系列活動(dòng)，使同學(xué)明白，環(huán)保就在我們身邊，比如節(jié)省用水，節(jié)省用電，草稿紙正反兩面運(yùn)用……時(shí)時(shí)是環(huán)保教育之時(shí)，到處是環(huán)保教育之處。

三、存在的問(wèn)題

學(xué)科滲透較弱。

四、補(bǔ)救措施

1.學(xué)科滲透

在學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使同學(xué)對(duì)環(huán)境有個(gè)初步了解，雖然沒(méi)有特地的環(huán)境教育課，但我校要求每位老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，肯定要適時(shí)滲透環(huán)境教育，加強(qiáng)同學(xué)環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，把環(huán)境教育活動(dòng)納入學(xué)科教學(xué)中，主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識(shí)地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛(ài)惜干凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門(mén)口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文中的環(huán)保廣告詞的編寫(xiě)，勞動(dòng)課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用國(guó)旗下講話(huà)與愛(ài)好小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)，溝通，評(píng)估，布置與輔導(dǎo)，同時(shí)提供榜樣，樹(shù)立典型，期末評(píng)比環(huán)保小衛(wèi)士。

2.在活動(dòng)中滲透

〔1〕積極利用世界環(huán)境日，世界地球日，生物多樣性愛(ài)護(hù)日等紀(jì)念日，大規(guī)模進(jìn)行宣揚(yáng)，組織活動(dòng)。通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站的廣播，使師生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了新認(rèn)識(shí)。

〔2〕通過(guò)相關(guān)的競(jìng)賽。學(xué)校組織同學(xué)進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和愛(ài)惜環(huán)境，從我做起的征文競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)了同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

〔3〕舉辦了一個(gè)環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進(jìn)行參觀教育，對(duì)同學(xué)環(huán)保意識(shí)的提高有了很大的促進(jìn)。

五、今后努力的方向

1.把環(huán)境教育與少先隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合。

〔1〕與三項(xiàng)評(píng)比相結(jié)合，開(kāi)展流淌紅旗評(píng)比活動(dòng)。

〔2〕與值周班工作相結(jié)合，在全校各點(diǎn)設(shè)文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對(duì)同學(xué)不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。

〔3〕與少先隊(duì)節(jié)能金點(diǎn)子活動(dòng)相結(jié)合，變廢為寶，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

〔4〕充分利用升旗儀式，午會(huì)，中隊(duì)會(huì)等，由領(lǐng)