河北省秦皇島市宏遠學(xué)校2019-2020學(xué)年八年級下學(xué)期期中考試語文試題

2020學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測八年級語文試卷題號第一部分第二部分第三部分總分一二三四五得分第一部分（1～5題22分）1.在下面的橫線上填寫相應(yīng)的句子。（8分）（1）蒹葭蒼蒼，。所謂伊人，。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，。（《詩經(jīng)·蒹葭》）（2），。，子寧不嗣音？（《詩經(jīng)·子衿》）（3）千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！，。（賀敬之《回延安》）2.主謂短語充當(dāng)謂語的一項是：（3分）（）

A.他身材高大。B.他的身材高大。C.他有高大的身材。D.身材高大的就是他。3.下列短語歸類有錯的一項是：（3分

）

（）

A.并列：聽說讀寫思想感情光榮而艱巨輕松愉快

B.偏正：新的語法大操場上好奇地問非常激動

C.動賓：復(fù)習(xí)短語洗熱水澡擦干凈送首小詩

D.補充：熱起來做下去疼得發(fā)紫擺整齊4.找出下列病句的病因。（5分）①成分殘缺②搭配不當(dāng)③語序不當(dāng)④句式雜糅⑤不合邏輯A.我國是文明古國，有世界上沒有的萬里長城、天壇等古跡。()B.升高中的考場是設(shè)在教學(xué)大樓五樓舉行的。()C.秋天的西湖是一個美麗的季節(jié)。()D.我們要識別真假馬克思主義的能力。()E.他完成了一次又一次艱巨的任務(wù)。()5.提取句子主干。（3分）這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山。第二部分（6～22題48分）一、閱讀下面這首詞，完成6～7題。（5分）望洞庭湖贈張丞相（孟浩然）八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。6.這首詩的頷聯(lián)為世人傳誦，成為千古名句，請簡要分析它的妙處。（2分）

答：7.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？請簡要分析。（3分）答：二、閱讀下面的文言文，回答8～11題。（15分）[甲]從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。(選自《小石潭記》)[乙]水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視五礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。(選自《與朱元思書》)

8．解釋下面加點詞在文中的意思。

(3分)（1）心樂之（

）（2）水尤清冽（

）（3）窺谷忘反（）

9．翻譯下面的句子。

(4分)（1）卷石底以出譯文：________________________________________（2）皆若空游無所依譯文：________________________________________10．甲文和乙文中畫線的句子都描寫了水，分別突出了水的什么特點？各從什么角度描寫的？(4分)答：

11．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情？

(4分)

(1)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。答：

(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。答：

三、閱讀下面的文字，回答12～16題。（11分）大自然的語言（竺可楨）①立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。②幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。③這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。①物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。④物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。②它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。⑤北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免?！尬锖?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。⑦物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。12.閱讀第一段指出下列句子中加點詞語的表達效果。（2分）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。答：13.為什么“古代流傳下來的許多農(nóng)業(yè)就包含了豐富的武侯知識”一句中的“許多”不能刪去？（2分）答：

14.結(jié)合第四段的內(nèi)容，說說“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里?！币痪渲械摹斑@里”具體指的是什么？（2分）答：

15.結(jié)合第三四段的內(nèi)容，指出文段畫線①②處分別運用了什么說明方法？（2分）答：

16.閱讀第六段，請說說本段是按什么順序進行說明的。（3分）答：

四、閱讀下面文字，回答17～18題。（5分）1956年2月29日夜親愛的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。關(guān)于莫扎特的話，例如說他天真、可愛、清新等等，似乎很多人懂得；但彈起來還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理，我覺得是“理性認識”與“感情深入”的分別。感性認識固然是初步印象，是大概的認識；理性認識是深入一步，了解到本質(zhì)。但是藝術(shù)的領(lǐng)會，還不能以此為限。必須再深入進去，把理性所認識的，用心靈去體會……比如你自己，過去你未嘗不知道莫扎特的特色，但你對他并沒發(fā)生真正的共鳴……這一回可不然，你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了……（《傅雷家書》節(jié)選）17.《傅雷家書》是傅雷寫給兒子__________的，“書”指的是__________。（2分）18.在這封家書中，傅雷為什么多次提到莫扎特？（3分）答：五、閱讀下面的文字，回答19～23題。（12分）漓江情韻（從維熙）雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個個黑色標(biāo)點走去。最近的一個標(biāo)點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好一一”我頓時愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標(biāo)點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧!”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身背和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲矗愕谴囊馑际恰彼唤獾赝?。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。“那韓愈贊美漓江的詩是你教它的？”我問?！安皇?。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學(xué)舌了。”“那么請客人登船的兩句話呢？”“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么.不能收你的錢……”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……19．文章題為《漓江情韻》，文中寫了哪些“情韻”？請分條概括。（4分）答：

20．作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（3分）答：

21．文中劃線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我”想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?分）答：

22．最后一段在文中起什么作用？（3分）答：

第三部分（23題50分）23.根據(jù)要求作文。（50分）回首往事，每一段歷程，我們的身邊總是有親人、朋友、老師相隨。忘不了他們悉心的呵護，忘不了他們親切的叮囑，更忘不了他們期待的眼神……請以“期待的眼神”為題寫一篇文章。要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③用規(guī)范漢字書寫，不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名?！?00▲200▲300▲400▲500▲6002019-2020學(xué)年第二學(xué)期期中八語參考答案第一部分（1～5題，22分）1.（6分）（每小題1分，如有錯別字，該題不得分）（1）白露為霜在水一方宛在水中央（2）青青子衿，悠悠我心縱我不往（3）杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招2.（3分）A

3.（3分）C4.（5分）A.⑤B.④

C.②

D.①

E③5.（3分）先頭連占領(lǐng)小山一、（5分）6.（2分）頷聯(lián)運用對偶的修辭手法（1分），描寫了云夢澤水氣蒸騰，洞庭湖波濤洶涌，搖撼岳陽城的景況，表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢。（1分）（意思對即可）7.（3分）本詩委婉地表達了詩人想做官而沒人引薦，不能為民謀利的苦衷（2分）；希望能夠出仕，一展才華，做一番事業(yè)。（1分）（意思對即可）二、（15分）8.（3分）（1）以……為樂（感到快樂）（2）寒冷

（3）返回（通“返”、同“返”）9.（4分）（1）石底有些部分翻卷起來，高出水面。

（“以”字的句式1分，“卷”1分）（2）（魚兒）都像在空中游動沒有什么依靠。（“皆”、“依”各1分）10.（4分）水的特點：[甲]清澈(或：清)；[乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。

[甲]間接描寫(或：側(cè)面描寫)；[乙]直接描寫和間接描寫相結(jié)合(或：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)。

11.(4分)(1)流露出作者內(nèi)心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。

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