游戲法在高中體育足球教學(xué)中的運(yùn)用探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

游戲法在高中體育足球教學(xué)中的運(yùn)用探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，足球教學(xué)逐漸受到了人們的重視，并且取得了相應(yīng)的成績(jī)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)時(shí)，游戲法被應(yīng)用在高中體育足球教學(xué)中，此舉極大程度豐富了足球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，本文對(duì)高中體育足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行淺要分析，然后結(jié)合實(shí)際情況，提出了幾點(diǎn)游戲法在足球教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲法;高中體育;足球教學(xué)

足球教學(xué)是高中教育體系中的重要組成部分，其教學(xué)目的為提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生掌握足球相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)而為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將游戲法運(yùn)用在高中足球教學(xué)中，符合學(xué)生的個(gè)性特征，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造愉悅、快樂(lè)的足球教學(xué)氛圍[1]。

一、高中體育足球的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著足球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)成為了反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平的重要運(yùn)動(dòng)。高中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，足球事業(yè)未來(lái)的生力軍，足球教育對(duì)其全面發(fā)展以及我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著重要意義。但是由于現(xiàn)階段的學(xué)生在各個(gè)層面都存在著諸多不足，所以需要采取合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。目前高中體育足球教學(xué)中存在諸多不足之處，據(jù)調(diào)查分析表明，將其中的不足之處總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)積極性差

意識(shí)是行為的主導(dǎo)，只有學(xué)生抱有足夠的學(xué)習(xí)積極性，足球教學(xué)才能有序開(kāi)展。目前大部分高中現(xiàn)行的足球教學(xué)方法，只注重足球技巧理論層面的講解以及不斷地進(jìn)行最基本的訓(xùn)練，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以至于部分學(xué)生對(duì)這樣單一、乏味的足球教學(xué)失去訓(xùn)練的興趣，這就對(duì)足球教學(xué)造成了極大阻礙[2]。

（二）學(xué)習(xí)氛圍差

現(xiàn)階段的高中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，所以對(duì)外部事物的看法極容易被他人所影響。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大部分家長(zhǎng)、老師都認(rèn)為只有學(xué)生在高考中考出好成績(jī)才是當(dāng)前最重要的，因此對(duì)足球教學(xué)活動(dòng)缺乏相應(yīng)的重視。外部環(huán)境對(duì)高中足球教學(xué)沒(méi)有足夠的支持，學(xué)生在這種氛圍下極其容易對(duì)足球教學(xué)喪失興趣。

二、游戲法在高中體育足球教學(xué)中的運(yùn)用

游戲法就是將技巧訓(xùn)練和趣味游戲結(jié)合起來(lái)，以此豐富技巧、體能訓(xùn)練的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生通過(guò)游戲提升自己的能力。

（一）游戲法在足球傳球中的運(yùn)用

在足球傳球的練習(xí)中，老師如果安排學(xué)生在課堂上一直重復(fù)傳球，沒(méi)有輔以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及游戲機(jī)制，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭煩心理，練習(xí)的過(guò)程也完全不在狀態(tài)，老師管理起來(lái)較為困難。老師可以將傳球訓(xùn)練和游戲結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生分為兩個(gè)小組，以傳球的方式前進(jìn)，且傳球的方式必須按照固定的順序進(jìn)行，先達(dá)到終點(diǎn)的隊(duì)伍即獲取勝利，而失敗的隊(duì)伍則要接受體能訓(xùn)練相關(guān)的懲罰，比如俯臥撐、下蹲、往返跑等等。通過(guò)這種游戲方式，能夠?qū)W(xué)生練習(xí)“傳球”的過(guò)程趣味化，將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理轉(zhuǎn)換為學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力源泉。學(xué)生在勝利之后，就會(huì)獲得相應(yīng)的成就感，而失敗的學(xué)生通過(guò)體能訓(xùn)練懲罰，其身體素質(zhì)也能得以鍛煉。

（二）游戲法對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)上的運(yùn)用

通常開(kāi)展足球教學(xué)能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到很好的鍛煉，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)游戲法的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的體能。但是在現(xiàn)階段體能訓(xùn)練的過(guò)程中老師只是讓學(xué)生進(jìn)行繞球場(chǎng)小跑、壓腿訓(xùn)練等簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)。其中一部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生反映這些訓(xùn)練對(duì)于自己來(lái)說(shuō)有難度，而身體素質(zhì)較好的學(xué)生則表示動(dòng)作太簡(jiǎn)單，根本沒(méi)必要訓(xùn)練，這嚴(yán)重影響了足球教學(xué)的正常開(kāi)展。因此老師要在體能訓(xùn)練的過(guò)程中開(kāi)展游戲法教學(xué)，將全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行負(fù)重障礙跑訓(xùn)練，讓學(xué)生身上綁上一定重量的沙袋進(jìn)行接力障礙跑比賽，最后開(kāi)展哪個(gè)小組用時(shí)少，用時(shí)少的小組獲勝，輸?shù)男〗M要進(jìn)行扎馬步、繞場(chǎng)跑等懲罰，通過(guò)游戲法讓學(xué)生不僅提升了足球教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還通過(guò)足球教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)[3]。

（三）游戲法在足球教學(xué)課后的運(yùn)用

因?yàn)樽闱蚴且豁?xiàng)激烈的體育運(yùn)動(dòng)，因此許多學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)后都會(huì)坐在原地，這樣對(duì)學(xué)生的身體是非常不好的，因此在訓(xùn)練過(guò)后老師要通過(guò)開(kāi)展一些游戲讓學(xué)生進(jìn)行肌肉的放松。例如老師可以開(kāi)展你畫(huà)我猜的游戲，讓兩名學(xué)生面對(duì)面站著然后由老師出題讓一名學(xué)生比，一名學(xué)生猜，通過(guò)游戲可以讓學(xué)生在劇烈的足球運(yùn)動(dòng)過(guò)后逐漸平復(fù)，身心也得到了放松，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的熱愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，游戲法的應(yīng)用，能夠改善足球教學(xué)中枯燥、單調(diào)的體育教學(xué)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的熱愛(ài)。從客觀的角度看，游戲法是一種指導(dǎo)性的教學(xué)方法，能讓教學(xué)模式更加