賽迪前瞻2023年第49期（總837期）：推動校企合作培養(yǎng)軟件人才的三大著力點-水印版

推動校企合作培養(yǎng)軟件人才的三大著力點軟件產(chǎn)業(yè)是典型的智力密集型產(chǎn)業(yè)，對人才的需求尤為迫通過校企合作培養(yǎng)軟件人才，有利于破除高校與產(chǎn)業(yè)之間的壁壘，將產(chǎn)業(yè)需求引入人才培養(yǎng)全流程，推動打造高質(zhì)量軟件人才隊伍，對實現(xiàn)軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要價值。賽迪研究院建議，可圍繞共建教學體系、共筑合作平臺、共育產(chǎn)業(yè)生態(tài)三大重一、從作用來看，校企合作有助于完善高質(zhì)量軟件人才培養(yǎng)體系一是有利于提高軟件人才專業(yè)能力。近年來，我國軟件產(chǎn)業(yè)為我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重要驅(qū)動力量。然而，基礎軟件、工業(yè)軟件等領域仍有許多技術(shù)難題需聚力突破。企業(yè)作為我國核心技術(shù)創(chuàng)新的主體，亟需充分參與到人才培養(yǎng)的全流程。深化校企合作，有助于對接產(chǎn)業(yè)需求與教育教學，從理論知識教授、實踐技能磨練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等多方面提高軟件人才的專業(yè)能力，為核心技術(shù)攻關(guān)實踐提供人才保障。如，東軟集團聯(lián)合東北大學，聚焦智交叉知識課群、能力貫通課群、PBL（問題驅(qū)動教學）課群綜合提升學生的基礎能力、專業(yè)能力、項目能力和產(chǎn)品創(chuàng)新能力。二是有利于提高軟件人才培養(yǎng)效率。高校的教育教學通常重在通用技能培養(yǎng)，對企業(yè)的個性化需求難以充分響應，導致畢業(yè)生進入產(chǎn)業(yè)環(huán)境后，需要較長時間過渡適應。軟件企6個月左右的時間，對新入職畢業(yè)生做員工培訓，以保證其滿足崗位基本需求，部分工業(yè)軟件企業(yè)的新員工培訓周期可達一年以上。在校企合作中，企業(yè)向高校輸送行業(yè)經(jīng)驗、工具平臺、市場資源等要素，并通過實習實訓等方式將企業(yè)內(nèi)部培訓環(huán)節(jié)前移至校內(nèi)培養(yǎng)階段，推動人才培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合。不僅促使畢業(yè)生更快勝任崗位工作，也有利于降低軟件企業(yè)人力成本。如，翼輝信息聯(lián)合南京航空航天大學，針對國產(chǎn)操作系統(tǒng)特色方向建設實習基地，與校內(nèi)操作系統(tǒng)課程相結(jié)合，使學生提前熟悉產(chǎn)業(yè)實際需求，更好掌握實踐技能。三是有利于提高人才培養(yǎng)靈活度。區(qū)塊鏈、元宇宙、云服務等數(shù)字經(jīng)濟新興領域快速發(fā)展，對軟件人才的需求呈現(xiàn)類型多、變化快的特征。例如，部分云服務廠商的業(yè)務模式約一年時間便會有較大的迭代調(diào)整，不斷對人才技能提出新要求。高校僅依靠自身力量，難以充分掌握新興領域動向，導致人才培養(yǎng)工作與企業(yè)用人需求脫節(jié)。在校企合作中，借助企業(yè)熟悉產(chǎn)業(yè)動向的優(yōu)勢，高校可以更好地根據(jù)前沿技術(shù)進展、市場發(fā)展態(tài)勢，適時更新教金論電”學術(shù)論壇等平臺，與南京大學共建“多層次、開放型、重點、難點與熱點問題，分析行業(yè)技術(shù)未來發(fā)展路線，將產(chǎn)業(yè)前沿動態(tài)融入學生培養(yǎng)。二、從路徑來看，深化校企合作需把握好三大重點方向一是共建教學體系，夯實人才培養(yǎng)根基。打造符合教育規(guī)律和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的教學體系，是軟件人才培養(yǎng)的基礎。在教學體系建設中，課程和師資是校企雙方發(fā)揮優(yōu)勢，開展深度合作揮企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富、熟悉市場動向的優(yōu)勢，打造產(chǎn)業(yè)特色突出的精品課程和精品教材。如，統(tǒng)信軟件與西安電子科技大學合作，聚焦國產(chǎn)操作系統(tǒng)，構(gòu)建起“大類基礎課+專業(yè)核心課+方向特色課+校企實踐課+創(chuàng)新研討課”五位一體的課程體系，已應用于學校本科和研究生的培養(yǎng)中。師資共建方面，應一手做好創(chuàng)新師資管理機制，一手做好強化師資雙向流動，建立“產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗加教學技能雙拳發(fā)力”的高水平師資隊伍。如，麒麟軟件選取技術(shù)專家組建近百人規(guī)模的師資團隊，聯(lián)合高校教師開展教學與科研工作，并舉辦人才研修班，培訓高校教師掌握自主操作系統(tǒng)知識技能。二是共筑合作平臺，豐富人才培養(yǎng)手段。合作平臺是校企雙方統(tǒng)籌軟件人才培養(yǎng)工作的紐帶，也是貫通校園教學場景與企業(yè)實踐場景的重要渠道。從類型看，校企合作平臺主要包括創(chuàng)新平臺與實訓平臺兩大類。創(chuàng)新平臺建設中，企業(yè)可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的痛點、難點問題，以“揭榜掛帥”方式發(fā)布技術(shù)攻關(guān)課題，由高校組織師生承接，著力推動科研技術(shù)攻關(guān)與創(chuàng)新人才培育雙線共進。如，海爾行文智教與南京航空航天大學合作建設“智能+”協(xié)同創(chuàng)新平臺，采用“校企協(xié)同命題、師生互動選題、科教融合答真實場景，聯(lián)合高校制定實訓計劃，使學生了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、天津大學，依托40千米測試道路共建實訓基地，圍繞產(chǎn)品開發(fā)、驗證測試、市場交付等多個環(huán)節(jié)鍛煉學生實踐能力。三是共育產(chǎn)業(yè)生態(tài)，拓寬人才培養(yǎng)布局。校企合作培養(yǎng)軟件人才通常以“一企一校”的結(jié)對關(guān)系為起點，隨著合作舉措逐步成熟，雙方可在產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設層面實現(xiàn)更高層次的合作。通過舉辦軟件賽事、強化區(qū)域合作等方式，擴大人才培動范圍，實現(xiàn)對外賦能。賽事活動方面，企業(yè)可與高校圍繞賽事加快推動人才選拔、知識交流、項目孵化。如，麒麟軟件與國防科技大學合作舉辦“麒麟杯”全國開源應用軟件開發(fā)大賽，吸引數(shù)萬名學生參賽，孵化出多款優(yōu)秀產(chǎn)品應用于國產(chǎn)操作系統(tǒng)。區(qū)域合作方面，校企雙方積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，聯(lián)合地方政府，通過建設公共服務平臺、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等方式，帶動地方軟件人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)集聚。東軟集團與中國石油大學（華東）合作，在青島市政府支持下，建設山東省新一代信息技術(shù)公共實訓基地，每年培養(yǎng)近萬人，為山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)、環(huán)渤海經(jīng)濟圈軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支撐。三、從對策來看，推動校企合作應做好四方面工作強化頂層指導，完善組織機制。一是優(yōu)化頂層設計。引導地方充分認識校企合作對軟件人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性，推動校企合作列入地方軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)劃以及高校建設規(guī)劃重點任務。二是完善組織機制。以特色化示范性軟件學院建設工作為抓手，建立部際會商機制和跨部委跨領域的政策聯(lián)動體系。支持地方工信、教育等部門建立聯(lián)動機制，推動地方行業(yè)企業(yè)與高校深度合作。三是強化政策保障。加強多層次、多部門工作協(xié)同，對于在軟件人才培養(yǎng)中取得良好成效的企業(yè)、高校，提供配套政策支持，在資金獎補、產(chǎn)品應用推廣、招生名額增補、師資職稱評定、專業(yè)設備購臵、人才就業(yè)落戶等方面予以適當傾斜。聚焦產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化培養(yǎng)模式。一是拓展合作領域。引導校企雙方依托自身優(yōu)勢，結(jié)合人才培養(yǎng)特點和產(chǎn)業(yè)人才需求，圍繞課程教學、實踐培養(yǎng)、科研攻關(guān)、生態(tài)培育等領域豐富育人合作。二是強化交叉聯(lián)動。重點鼓勵基礎軟件、工業(yè)軟件領域復合型人才培養(yǎng)，引導高校優(yōu)化校企合作方案，以編制教材、技術(shù)研發(fā)等學生畢業(yè)等不同階段校企合作事項。發(fā)揮企業(yè)作用，深化產(chǎn)教融合。一是強化思想認識。引導頭部軟件企業(yè)、工業(yè)企業(yè)將校企合作納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，明確人才培養(yǎng)重點任務，營造惜才、愛才、敬才的企業(yè)文化。二是組建專職團隊。鼓勵企業(yè)以主要負責人為核心成員，成立專職部門或工作組，明確人員分工，協(xié)調(diào)業(yè)務、技術(shù)、財務等不同部門統(tǒng)籌推進校企合作。三是強化資源投入。支持企業(yè)根據(jù)軟件人才培養(yǎng)需求，制定短、中、長期資源投入方案，提供切實有效的資金、人力、場地、技術(shù)、設備等資源要素。凝聚多方力量，營造合作生態(tài)。一是強化協(xié)同互補。在校企合作基礎上，進一步引