教師如何上好課演講稿

教師如何上好課演講稿老師如何上好課演講稿篇一

教語文，畢竟是為了什么？教什么？怎么教？以學(xué)定教，為什么總是被以考定教的模式掩蓋？練習(xí)化，思維路徑化的導(dǎo)學(xué)案為什么會大行其道？我們作為語文老師，這個引導(dǎo)者畢竟把同學(xué)引到了哪里？或許只有在夜深人靜的時候才能靜下心來想，靜下心來寫，靜下心來看看自己曾經(jīng)認(rèn)為是萬金油的答題套路，讓同學(xué)學(xué)會的真的是“語文”嗎？曾經(jīng)也在案例中寫過，感悟這種東西應(yīng)當(dāng)是自然地油然而生，我們在閱讀教學(xué)時為了讓同學(xué)有所感悟而費(fèi)盡周折引導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)最終得到的不是情感、思維的碰撞，而是格式化的所謂“答題思路”。作為引導(dǎo)者的我們，可能無法逃脫現(xiàn)有評價體系的束縛，但適當(dāng)?shù)姆此家幌?，能做的，還有很多。一個單元，一篇課文，甚至只是短短的40分鐘，都能在點(diǎn)滴之中關(guān)心我們。我們是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，可現(xiàn)在，我們的高度有時不是打算，而是限定了同學(xué)的高度，由于，教給同學(xué)的全部學(xué)問，都是我們的。

在同學(xué)時代，最愛上語文課，由于喜愛，也更由于上課輕松，如今身為老師，卻越來越怕上語文課，越來越不會上語文課。說是我們的教學(xué)都為了同學(xué)，可是越到期末，越是感覺我的教學(xué)都是為了考試，或許在肯定時期內(nèi)部分同學(xué)的成果有所增進(jìn)，但當(dāng)題目一敏捷多變，便消失答非所問、生搬硬套的回答，這些，并非出于我的教學(xué)初衷。

“學(xué)為中心”教學(xué)定位已走上它的漫漫之路，其中的模式方案想必還需要更多具有前瞻性的前輩們琢磨、探究，對我而言，或許無法歸納出可行的建議，但我愿更為清楚地明確自己的角色定位，在語文課型要素的確定前籌備好自身的主觀要素，為之后的教學(xué)實(shí)踐做好厚實(shí)的預(yù)備，信任在心中能真正確定教學(xué)為同學(xué)的理念，一切的討論、實(shí)踐便具有了明確的指向性。

以上是我的點(diǎn)滴感想，或許過于抱負(fù)化，有悖于現(xiàn)有的考試模式，雖然目前我無法達(dá)到這樣的境界，但我堅信，有著自己獨(dú)立思維力量的同學(xué)，面對考試，也是能游刃有余的，除卻考試以外，更能讓一些說不出的好處棲息在他們的生活中。

老師如何上好課演講稿篇二

一、重視課前預(yù)習(xí)，賜予閱讀方法

低班級孩子剛剛進(jìn)入閱讀課的學(xué)習(xí)，他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的。所以，在教學(xué)第一篇課文時，我就賜予了孩子們六個字：讀、標(biāo)、圈、劃、描、查。讀，就是引導(dǎo)孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”所以讀是學(xué)習(xí)一篇課文的前提。標(biāo)，給課文標(biāo)上自然段。這是閱讀課文，理清課文層次，為課文分段的必要前提。圈，圈出課文中的一類字，二類字。使同學(xué)明確課文中自己所要學(xué)習(xí)的生字。劃，劃誕生字所能組成的詞語。劃詞語也是關(guān)心孩子豐富詞匯，識記詞語的一種好方法。描，描紅所要學(xué)習(xí)的.生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅，這樣孩子能更好的把握生字的筆順，為生字的書寫做好肯定的預(yù)備。查，結(jié)合課文內(nèi)容，查查自己有懷疑的東西，或與課文有關(guān)的資料。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀愛好，也能讓孩子在查閱資料中逐步學(xué)到許多課本中沒有的學(xué)問。六個字，就是課前預(yù)習(xí)的六個要點(diǎn)。第一篇課文的學(xué)習(xí)，賜予孩子們六個閱讀小方法，使孩子們知道每拿到一篇課文，就要僅僅圍繞這六個字，去預(yù)習(xí)課文。在這六個字的引領(lǐng)下，逐步滲透了簡潔的課前預(yù)習(xí)方法，為以后的閱讀指導(dǎo)做好了鋪墊。

二、總結(jié)提煉規(guī)律，學(xué)會有效閱讀

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來源于勝利的學(xué)習(xí)實(shí)踐。我們要注意引導(dǎo)同學(xué)在閱讀理解的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程，關(guān)心他們從勝利的學(xué)習(xí)中總結(jié)出有效閱讀的規(guī)律，以便今后自覺運(yùn)用這些規(guī)律去閱讀更多的內(nèi)容。比如，在閱讀教學(xué)中，我們常常要讓孩子們理解詞語，而理解詞語的方法有許多。看圖理解，聯(lián)系上下文，換一個詞語，結(jié)合以往所學(xué)等等都是引導(dǎo)孩子理解詞語的好方法。那么在閱讀教學(xué)中，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后，要?dú)w納，要總結(jié)。在總結(jié)中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學(xué)《東方明珠》一課時，理解“漂亮”、“特別”兩個詞語時，我讓同學(xué)讀了相關(guān)的句子后，引導(dǎo)他們分別換一個詞語來理解這兩個詞的意思，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語，也就很好得理解了這兩個詞語。

在孩子們理解詞語后，我準(zhǔn)時的總結(jié)：用找近義詞的方法是理解詞語的一種好方法。在我的總結(jié)引導(dǎo)下，孩子們就會漸漸明白理解詞語時可以找相近的詞語，使孩子習(xí)得了一種理解詞語的方法。在教學(xué)《誰的本事大》中，理解“得意”一詞時，我引導(dǎo)孩子們想想：自己什么時候最得意?孩子們結(jié)合自己的生活，說了許多得意的情景，這時理解“得意”一詞，就水到渠成了，此時，我總結(jié)：“是呀，結(jié)合我們的生活情景，也是理解詞語的一種好方法?！痹诮虒W(xué)《蘑菇該獎給誰》一文時，我出示了課文中的有關(guān)詞語：“參與”、“蘑菇”、“練習(xí)”。讓孩子們讀一讀，隨后問道，你是怎么知道這些詞語的。有的孩子說：“我是在電視中看到的?！庇械暮⒆诱f：“我是在書中看到的?！庇械暮⒆诱f：“是爸爸、媽媽告知我的?！甭犃撕⒆拥脑?，我準(zhǔn)時總結(jié)到：“看電視，看書，聽故事，都是識字的好方法?！边@樣的總結(jié)語，能使孩子們明白識字有許多途徑，也能使孩子們更好的去主動識字。因此，真正有效的閱讀，就是把主動權(quán)交給同學(xué)，課本讓同學(xué)讀、規(guī)律讓同學(xué)找、方法讓同學(xué)悟。我們老師負(fù)責(zé)總結(jié)提煉有效方法，有效規(guī)律，使有效閱讀的方法成為同學(xué)主動獲得的一種珍貴財寶，一種完善引領(lǐng)。

三、供應(yīng)遷移機(jī)會，運(yùn)用閱讀方法

任何一種學(xué)習(xí)方法的把握，孩子并非能做到一教就會、一點(diǎn)就悟;把握有效閱讀方法，形成學(xué)習(xí)力量，也需要有一個逐步領(lǐng)悟和汲取的過程。因此，在同學(xué)初步把握一些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還要給他們制造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會，引導(dǎo)他們將已經(jīng)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用于類似的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)而領(lǐng)悟到閱讀方法的真諦。

1、圈圈畫畫法。

圈圈畫畫是最基本的閱讀方法。古人讀書講究“不動筆墨不讀書”。說的就是圈圈畫畫，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低班級的閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用這種方法。但是我們低班級的小孩子把握不好該圈什么，畫什么。這就需要我們老師引領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ檎?，去發(fā)覺?！犊淳栈ā菲浯巫匀欢问且恍∑芎玫拈喿x教材，教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么?用筆劃出相關(guān)句子。孩子們在多形式朗讀后，很快找到了相關(guān)的句子：公園里的菊花好看極了?！澳蔷栈ň烤购每丛谀?”讓孩子們結(jié)合圖片接著回答?！邦伾每础薄熬栈ㄔS多”“那菊花有些什么顏色?那些詞語寫出菊花的多?”讓孩子們連續(xù)圈出有關(guān)的詞語。孩子們很輕松的都能找到?！熬栈ㄊ鞘裁磿r候開放的?從哪個詞語中讀出來的?”大部分孩子一下子就找到了?！吧钋铩?。在引導(dǎo)中，孩子們?nèi)θ?，畫畫，學(xué)的很輕松，很自然。閱讀方法在不知不覺中滲透于教學(xué)中了。

2、半扶半放法。

半扶半放，從字面不難理解，就是先扶著孩子學(xué)，再放手讓孩子獨(dú)立學(xué)。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，也會常常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說，又不會扯得太遠(yuǎn)。《會走路的樹》一文中有這樣一句話“小鳥跟著小樹去了許多好玩的地方，看到了許多好玩的事情?！苯虒W(xué)時，我先出示圖片和句子“小鳥跟著小樹來到草地上，看到”，“小鳥跟著小樹來到果園里，看到”，“小鳥，看到”。這樣半扶半放的閱讀方法，使同學(xué)的想象力得到了很大的提高，口語力量也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時也就輕松到位了。

3、情景想象法

為了拓展語文教材的廣度和深度，也為了更好的理解文本，感悟文本中人物的內(nèi)心，理解人物的所思，所想，我們在教學(xué)中就需要充分調(diào)動孩子的想象和聯(lián)想，讓孩子在頭腦中出現(xiàn)文本所描寫的形象和景象，再現(xiàn)逼真的情景，從而進(jìn)入文本的意境，體會文本中人物的內(nèi)心?！稌芭堋钡暮诎濉芬晃闹械陌才喔憧茖W(xué)討論特別用心，以至于在漫步?????時誤將馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，跟著黑板走起來，直到自己跟不上了，才發(fā)覺那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

在教學(xué)安培聚精會神的演算，情不自禁跟著馬車走的這一自然段時，我不僅抓住文本中對安培的直接描寫的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“公路邊漫步?????的美麗小組，靜靜地對身邊的女伴說”、“戴禮帽的紳士觀察了，心想”、“公路上的乘客發(fā)覺了，自言自語地說”這樣的想象，使語言表達(dá)得到充分的空間拓展，也樂觀調(diào)動、聯(lián)系了孩子自己的直接或間接的生活閱歷，在理解語言文字的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真揣摩進(jìn)一步感知了課文內(nèi)容，對“安培搞科學(xué)討論。

老師如何上好課演講稿篇三

20xx年8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參與了《深化教學(xué)改革推動高效課堂》專題培訓(xùn)，主講的專家團(tuán)隊有李炳亭（中國老師報總編輯助理、編輯部主任，高效課堂提倡者），杜金山（山東省兗州一中原校長，全國十佳中學(xué)校長、山東省十大創(chuàng)新校長，中國老師報特聘首席專家），王紅順（河南民辦教育共同體理事長），李平（北京市房山二中校長助理），何文（安徽銅陵都雙語學(xué)校副校長），韓世文（中國老師報區(qū)域中心主任，《中國老師報區(qū)域教育周刊》主編，全國區(qū)域課改共同體秘書長），鄭驪君（中國老師報總編室主任、《中國老師報區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編）等人員組成。

通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。

聽李炳亭教授的《課改——教室里的革命》，使我們熟悉到老師角色應(yīng)變化，要信任同學(xué)、解放同學(xué)、利用同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)。同學(xué)是課堂教學(xué)的重要資源，要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以老師為中心變?yōu)橐酝瑢W(xué)為中心，樹立以同學(xué)為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀，培育同學(xué)樂觀樂觀的性格、誠懇執(zhí)著的品行和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評價先行模式跟進(jìn)等課改共性閱歷。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用。

觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改供應(yīng)了方法指導(dǎo)。

聽專家王紅順的報告，學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征，使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原則，高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個流程，使我對高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)習(xí)高效課堂流程的留意事項，為我們今后實(shí)施高效課堂指明白方向，削減了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制，讓我重新熟悉了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，熟悉到自己對導(dǎo)學(xué)案編制的不足，為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案供應(yīng)了理論和方法指導(dǎo)。

觀摩了李平老師的高效課堂，更加直觀地看到高效課堂的操作流程，即：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題—出示學(xué)習(xí)目標(biāo)—同學(xué)自學(xué)，對子對學(xué)，小組群學(xué)—展現(xiàn)（個展，組展，班展）()—同學(xué)總評，老師點(diǎn)撥—小結(jié)，拓展，提升—反饋檢測（檢學(xué)習(xí)目標(biāo)）—小組個人自我反思。這對于我們實(shí)施高效課堂供應(yīng)了實(shí)踐指導(dǎo)。

聽杜金山校長的“高效課堂的動力機(jī)制及評價原則”講座，使我熟悉到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育，只注意學(xué)問不重視人的進(jìn)展。這對于我們教育工提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。熟悉到評價一堂課應(yīng)當(dāng)是“同學(xué)學(xué)得好、同學(xué)進(jìn)展得好、老師進(jìn)展得好”的“三好”合一的課堂。

通過學(xué)習(xí)后，我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中，通過同學(xué)樂觀主動學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

我有幸參與了高效課堂學(xué)校英語培訓(xùn)活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代學(xué)校英語老師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些珍貴的教學(xué)閱歷。

一、通過聽老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機(jī)制，不會消失短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺，要充分敬重同學(xué)的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給同學(xué)時間和空間，體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正仆人;老師以引導(dǎo)者、參和者、合的身分和同學(xué)共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給同學(xué)。

二、老師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，突出一個導(dǎo)字。老師要注意激發(fā)愛好，愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好靠培育和激發(fā)，好玩且能抓住同學(xué)留意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的好玩有意義的課堂活動，有利于同學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)。老師要留意指導(dǎo)學(xué)法，讓同學(xué)去理解把握學(xué)習(xí)方法，把握最佳路徑，促使同學(xué)不僅學(xué)會，還要會學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)問運(yùn)用和學(xué)問創(chuàng)新力量。

三、老師的建議使我充分熟悉到：

1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、老師要講究對同學(xué)評價的方法。課堂上老師要多鼓舞、準(zhǔn)時鼓舞，確定評價要多于否定評價，無論是老師評價還是同學(xué)的自評、互評都要精確?????，要中肯，要切合實(shí)際。

3、教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動性、制造性供應(yīng)寬闊的時間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺、自由的活動中樂觀、主動、探究式學(xué)習(xí)。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機(jī)，專心制造問題場。設(shè)置一些問題的情境，利用肯定的誘因激發(fā)同學(xué)的探究動機(jī)，點(diǎn)燃同學(xué)探究問題的靈感和熱忱。

5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參加的樂觀性，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)供應(yīng)了指南。

老師如何上好課演講稿篇四

一、老師個人素養(yǎng)較高，課堂內(nèi)容細(xì)致入微。

一堂好課并非一日之功。一個好老師的自身素養(yǎng)也非一日之功，在次活動中，講課老師的個人素養(yǎng)、美術(shù)學(xué)問水平較高。整堂課的設(shè)計以人為本，以同學(xué)為主題，以愛好為核心，課堂環(huán)節(jié)中的一點(diǎn)一滴都進(jìn)行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展現(xiàn)，每個動作、表情的呈現(xiàn)，才形成了一堂堂如此生動的課?？吹贸隼蠋熢趥湔n過程中，煞費(fèi)心思。

二、共性教學(xué)，彰顯老師個人風(fēng)采。

講課老師的每個人的課堂都有各人優(yōu)勢和亮點(diǎn)所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，像《紙品樂淘淘》這節(jié)課，老師幽默的語言，好玩的演示，時刻調(diào)動著孩子的心情，在課堂中，老師幽默詼諧的語言，以及老師那富有感染力的表情和動作，讓孩子覺得老師把他們帶到了一個奇妙的創(chuàng)新境界。在示范環(huán)節(jié)，老師沒有示范整個作品制作過程，而是利用半成品，只演示了難點(diǎn)部分，這樣既節(jié)約了時間，同學(xué)也真正學(xué)到了自己解決不了的難題。

三、評委精彩點(diǎn)評，指導(dǎo)教學(xué)討論。

我通過評委老師的點(diǎn)評，把學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中消失的問題和建議進(jìn)行總結(jié)一下，和同事們共同探討、共同進(jìn)步。

1、把握好教材，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。

教材為教學(xué)服務(wù)，不能僅限于教材，不做教材的奴隸，在備課時，要超越教材，深化的挖掘教材內(nèi)容，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全部設(shè)計的環(huán)節(jié)都是犯難點(diǎn)和重點(diǎn)服務(wù)。

2、不盲目的仿照、追求別人上課的模式和套路。

3、老師們的共性問題

很少注意雙基教學(xué)，沒有抓住美術(shù)教學(xué)的核心，內(nèi)在深刻的'東西沒有，許多都是表面花哨的東西。避開簡潔問題簡單化，作業(yè)設(shè)計和評價要?dú)w納到雙基方面學(xué)問點(diǎn)上。老師演示時，實(shí)物操作時，要考慮全班同學(xué)都能看到，可以圍著老師觀看，在課堂展現(xiàn)教具和同學(xué)作品時，允許同學(xué)離開座位。

只是我個人一點(diǎn)淺顯的熟悉，有不足之處，懇請予以批判指正。

老師如何上好課演講稿篇五

隨著這幾年物理教學(xué)改革的漸漸深化，我對教學(xué)改革的內(nèi)涵又有了新的熟悉。新課改是以培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、討論精神和自學(xué)力量為目標(biāo)的，是一場教育觀念的更新，人才培育模式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí)，自主合作地學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會，下面是我對學(xué)校物理教學(xué)討論的幾點(diǎn)熟悉。

同學(xué)從學(xué)校升入學(xué)校是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有一半以上的學(xué)校畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時，特別不適應(yīng)。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，多數(shù)同學(xué)可以漸漸適應(yīng)中同學(xué)活，但仍有為數(shù)不少的同學(xué)由于中學(xué)校連接不好而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，由此不能順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要了解過渡時期同學(xué)的特點(diǎn)，然后依據(jù)其特點(diǎn)實(shí)行行之有效的方法。

1、過渡時期的同學(xué)特點(diǎn)

剛上學(xué)校的同學(xué)，上進(jìn)心、奇怪???心都很強(qiáng)，學(xué)校學(xué)習(xí)生活有深厚的新奇感。但同時會有這樣的體會：老師每節(jié)課傳授的學(xué)問量太大，老師授課的方法也不同于從前的老師，好像講得太快了，自己還沒有完全聽明白，老師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，同學(xué)感到教材難度大，新內(nèi)容多，學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前，獨(dú)生子女增多，家長在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負(fù)重，心理壓力大，因此在學(xué)校階段，家長實(shí)行陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后，隨著各門功課學(xué)問的加深，部分家長已無力給孩子具體講解，也不準(zhǔn)備與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只實(shí)行督促的方式。而這個年齡的孩子不像學(xué)校生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨(dú)立，最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實(shí)質(zhì)性的關(guān)心。

2、針對同學(xué)特點(diǎn)實(shí)行的方法

首先我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析同學(xué)的心理變化，關(guān)心同學(xué)做好心理預(yù)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校生，都信任自己有力量學(xué)好，而一旦發(fā)覺中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想象的并不全都時，便會垂頭喪氣，就簡單發(fā)生心理問題。因此，新生入學(xué)后我們要有意識地對他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對挫折的心理學(xué)教育，并適當(dāng)?shù)馁n予他們關(guān)心。

其次，正確熟悉從學(xué)校向中學(xué)過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應(yīng)過程，使同學(xué)盡快適應(yīng)中學(xué)的緊急而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，這對于同學(xué)的共性進(jìn)展，對于學(xué)校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。

最終，我們要在教法和學(xué)法上完成學(xué)校向?qū)W校的過渡。學(xué)校老師在教學(xué)中要留意培育同學(xué)獨(dú)立思索問題的力量和習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)多思索，為同學(xué)中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。中學(xué)老師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些學(xué)校的教法，逐步削減機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比重。老師在授課時，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象詳細(xì)，并且好玩味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。同時，開展形式多樣的比、學(xué)趕、幫、超活動，同學(xué)自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)競賽相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使不同層次、不同基礎(chǔ)的同學(xué)看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成果，不讓一個同學(xué)掉隊。

當(dāng)然，同學(xué)從學(xué)校向中學(xué)過渡光靠老師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會的協(xié)作。作為老師要多了解同學(xué)實(shí)際，分析過渡時期同學(xué)的心理特點(diǎn)，給同學(xué)制造順當(dāng)完成中學(xué)校學(xué)習(xí)過渡的條件，使同學(xué)盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，更好地完成學(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、抓好入門教育

2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢

新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新奇；內(nèi)容挨次重新支配切合同學(xué)實(shí)際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，到處設(shè)疑，對同學(xué)有很大吸引力。很簡單激發(fā)同學(xué)的愛好。只要老師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較簡單達(dá)到既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又激發(fā)同學(xué)生活神秘欲望的目的。

3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱鬧

首先，我們要信任每一個同學(xué)都有自己的天賦、才能、愛好；信任每一個同學(xué)都能成長為有用的人。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的同學(xué)，老師要賜予憐憫，賜予熱忱而懇切的關(guān)心。使整個課堂教學(xué)活動好、中、差各個層次的同學(xué)都能勤奮努力，樂觀開展思維活動，老師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動同學(xué)的心情，同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容津津津有味，課堂布滿和諧、活躍的氣氛。

其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種敬重同學(xué)的觀點(diǎn)，形成鼓舞同學(xué)提問、陳述的課堂氛圍；高度評價和鼓舞同學(xué)的樂觀參加，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達(dá)到同學(xué)樂觀參加課堂爭論的目的。

最終，我們要重新定位自己的角色，喜愛自己的同學(xué)，敬重同學(xué)的共性，建立良好的師生關(guān)系，這樣同學(xué)才能“親其師，信其道”。

4、重視物理試驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要仔細(xì)做試驗(yàn)，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中同學(xué)好動的身心特點(diǎn)，多給同學(xué)動手的機(jī)會，讓同學(xué)在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示試驗(yàn)、探究試驗(yàn)、課外小試驗(yàn)較原教材多許多，做好這些試驗(yàn)，順當(dāng)?shù)氐贸鲆?guī)律，啟發(fā)同學(xué)解決一些實(shí)際問題，既能清晰地引如概念，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

總之，作為一名具有課堂改革意識的老師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理老師。

老師如何上好課演講稿篇六