06、第六單元（知識清單）-2023-2024學(xué)年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編版四上第六單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)【知識梳理】基礎(chǔ)知識梳理一、易讀錯的字捶(chuí)胸拳(quán)頭胳膊(bó)摔(shuāi)倒掐(qiā)住所謂(wèi)咱倆(liǎ)幸虧(kuī)砸(zá)鍋窩囊(náng)羨(xiàn)慕殷(yīn)切撇(piě)嘴發(fā)霉(méi)旋(xuán)轉(zhuǎn)情況(kuàng)仇恨(hèn)丑(chǒu)陋士兵(bīng)鐵釘(dīng)二、易寫錯的字概:木字旁要比右部的“既”字寫得略長些;“既”要注意兩部分的穿插避讓。昏：上部是“氏”，不要加“丶”。頑：左部的“元”末筆變成豎提。練：右部不是“東”，注意右部第三筆是橫折鉤。挖：穴字頭的下面是“乙”，不要加撇。仍：右部是“乃”，不要寫成“及”。帥：和“師”區(qū)分開，上面沒有橫。敗:“貝”的末筆是點,右部是反文旁。三、一字組多詞。摸(mō)：撫摸觸摸摸獎摸索摸爬滾打甚(shèn)：甚至甚而甚佳不求甚解跪(guì)：跪伏罰跪跪拜跪著三跪九叩捶(chuí)：捶胸捶打捶背捶腿捶胸頓足頑(wán)：頑童頑皮頑固頑強(qiáng)頑固不化脖(bó)：鴨脖脖子圍脖脖頸兒脫(tuō)：脫落脫皮擺脫脫掉脫胎換骨嫻(xián)：梗概大概概括氣概以偏概全惹(rě)：惹事惹禍招惹惹人喜愛昏(hūn)：昏沉昏亂黃昏昏暗天昏地暗握(wò)：握手把握掌握握拳握手言歡摔(shuāi)：摔傷摔倒摔跤摔打摔跟頭憑(píng)：全憑憑借任憑文憑真憑實據(jù)掐(qiā)：掐指掐算掐住掐花掐頭去尾段(duàn)：片段選段管段手段倆(liǎng)：伎倆他倆娘倆爺倆練(liàn)：教練練習(xí)排練練筆褲(kù)：筒褲褲襠褲兜褲管逃(táo)：逃走逃跑逃荒卷逃罩(zhào)：籠罩罩袖口罩燈罩虧(kuī)：幸虧血虧虧待得虧挖(wā)：挖掘挖苦挖潛挖方撤(chè)：撤銷撤差撤職撤回堂(táng)：禮堂課堂堂倌名堂砸(zá)：砸碎砸鍋砸蛋砸錢鍋(guō)：沙鍋鍋臺鍋爐鍋子否(fǒu)：否則是否否認(rèn)否定否決可否旋(xuán)：旋轉(zhuǎn)盤旋回旋螺旋凱旋旋即況(kuàng)：況且情況實況近況以古況今兵(bīng)：官兵士兵兵器兵法紙上談兵敗(bài)：失敗戰(zhàn)敗打敗敗興身敗名裂仍(réng)：仍然仍舊仍是仍操舊業(yè)尤(yóu)：尤其尤甚尤為尤妙怨天尤人恨(hèn)：悔恨遺恨怨恨仇恨恨入骨髓帥(shuài)：帥氣元帥統(tǒng)帥帥才將帥掛帥預(yù)(yù)：預(yù)料預(yù)備預(yù)先預(yù)見預(yù)約干預(yù)潰(kuì)：潰敗潰散崩潰潰決潰不成軍品(pǐn)：品茶食品商品人品品學(xué)兼優(yōu)丑(chǒu)：丑陋丑態(tài)丑名出丑家丑丑小鴨豪(háo)：自豪英豪文豪豪爽豪言壯語四、多音字。露lù（露珠）lòu（露臉）角jiǎo（角度）jué（角色）啊唉āi（唉呀）ài（唉，真苦）哄hōng（哄笑）hǒng（哄騙）hòng（起哄）五、形近字謂(所謂)捶(捶打)頑(頑皮)譽(yù)(名譽(yù))渭(渭河)錘(錘子)玩(玩耍)謄(謄寫)襟(衣襟)脫(脫落)掐(掐住)徹(徹底)禁(禁止)說(說話)陷(淪陷)切(切斷)囊(窩囊)撤(撤退)堂(課堂)預(yù)(預(yù)習(xí))嚷(叫嚷)撒(撒下)棠(海棠)豫(猶豫)旋(旋轉(zhuǎn))恨(仇恨)潰(潰敗)旅(旅行)狠(兇狠)饋(饋贈)六、重點詞語1.必須掌握的詞甚至頑皮脖子大概昏亂結(jié)實平白排練砸鍋否則旋轉(zhuǎn)況且潰敗自豪尤其恨不得2.四字詞語滿頭滿臉毫無怨言奮勇搏斗一戰(zhàn)即敗圓頭圓腦3.成語搖搖擺擺無緣無故事到臨頭通情達(dá)理得心應(yīng)手哄堂大笑唉聲嘆氣垂頭喪氣一顯身手不倫不類顧名思義冰天雪地重整旗鼓手舞足蹈興致勃勃不甘寂寞搖頭晃腦不動聲色七、近義詞頑皮～調(diào)皮恐怖～恐懼欺負(fù)～欺凌窩囊～怯懦輪流～輪番殷切～懇切期待～期望照實～如實危機(jī)～危險充分～充足笨拙～粗笨嫵媚～嬌媚提示～提醒撤換～更換將就～湊合等候～等待責(zé)罵～責(zé)備懊惱～苦惱嘲笑～譏笑自豪～驕傲傲慢～高傲挑釁～尋釁頑強(qiáng)～堅強(qiáng)陶醉～沉醉通情達(dá)理～善解人意接連不斷～持續(xù)不斷唉聲嘆氣～長吁短嘆冰天雪地～天寒地凍重整旗鼓～卷土重來得心應(yīng)手～游刃有余垂頭喪氣～灰心喪氣不倫不類～不三不四不動聲色～不露聲色興致勃勃～興高采烈無緣無故～平白無故八、反義詞頑皮→乖巧故意→無意消失→出現(xiàn)欺負(fù)→愛護(hù)答應(yīng)→拒絕窩囊→威武羨慕→鄙視殷切→冷漠危機(jī)→轉(zhuǎn)機(jī)笨拙→靈活充分→不足傲慢→謙和頑強(qiáng)→軟弱潰敗→勝利輝煌→黯淡垂頭喪氣→神采飛揚(yáng)興致勃勃→興味索然得心應(yīng)手→力不從心無緣無故→事出有因重整旗鼓→偃旗息鼓手舞足蹈→悶悶不樂通情達(dá)理→蠻橫無理唉聲嘆氣→興高采烈九、詞語解釋平白：無緣無故。通情達(dá)理：懂得道理,說話做事合情合理。哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。砸鍋：比喻辦事失敗。重整旗鼓：指失敗之后,重新集合力量再干。得心應(yīng)手：心里怎么想,手就能怎么做形容運(yùn)用自如。手舞足蹈：雙手舞動,兩只腳也跳起來形容高興到極點。十、詞語積累。①“一×一×”式詞語：一搖一擺一絲一毫類似的詞語：一模一樣一心一意一五一十一點一滴②AABB式詞語：搖搖擺擺類似的詞語：吞吞吐吐清清楚楚密密層層形形色色③擬聲詞：啪嗒啪嗒類似的詞語：嘩啦嘩啦嘎吱嘎吱④ABCC式詞語：興致勃勃類似的詞語：得意揚(yáng)揚(yáng)烈日炎炎生機(jī)勃勃金光閃閃⑤形容神情的詞語：垂頭喪氣類似的詞語：大驚失色目瞪口呆眉飛色舞喜笑顏開⑥形容動作的詞語：手舞足蹈類似的詞語：活蹦亂跳昂首挺胸張牙舞爪交頭接耳⑦動詞：拍背摸肚子觸屁股扳牛角貼著墻壁豎起頭伸長脖子握住脖子掐住脖子撲打翅膀張開嘴咬住衣襟扇動翅膀張開翅膀拾起書包劃來小船套上老虎頭穿上老虎皮改變主意⑧修飾詞：安全的地方頑皮的孩子結(jié)實的漢子殷切期待的目光窩囊的老虎笨拙的表演英武的風(fēng)姿輝煌的時刻勝利的滋味幸運(yùn)的甜頭好勝的孩子十一、句子積累。1.比喻句（1）它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了！把老公鵝比作酒瓶子，形象地寫出了老公鵝在金奎叔眼中的渺小。（2）曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。把消失的快樂比作過冬的燕子，形象地寫出了“我”的苦悶心情。2.擬人句鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來。抓住鵝的神態(tài)、動作進(jìn)行描寫，運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了鵝不可一世的霸道樣子。3.含有關(guān)聯(lián)詞語的句子（1）要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。（2）要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。（3）這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在旋床上旋出來的。（4）我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。4.仿寫句子寫害怕：媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。寫快樂：她心里喜滋滋的，臉上帶著動人的微笑，像只鴿子似的不住地點頭。

寫著急：媽媽在門口焦灼地踱來踱去，時而掏出手機(jī)瞧瞧時間，時而望望窗外滿天的落霞。十二、課文回顧。18.《牛和鵝》講述了“我”在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法及態(tài)度。19.《一只窩囊的大老虎》寫的是“我”在一次班級演出中扮演大老虎，因為不會豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明原因。20.《陀螺》通過回憶童年時，“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享自己從中獲得的啟示——人不可貌相，海水不可斗量。十三、單元復(fù)習(xí)要點1.《牛和鵝》：能體會作者遇見鵝和被鵝襲擊時的心情。2.《一只窩囊的大老虎》：能體會人物心情的變化及其變化的原因。3.《陀螺》：能梳理出人物心情變化的過程。4.會寫游戲類作文。十四、“1+X”閱讀推薦篇目：秦文君《一諾千金》推薦理由：許下的一個諾言有千金的價值，可說起來容易，做起來難。這篇文章就講了作者經(jīng)歷的兩件事：第一件是“我”小的時候,一個男生向“我”借兩元錢,并如期還了錢；而另一件事是“我”長大后,去火車站接一個朋友,“我們”曾經(jīng)約定風(fēng)雨無阻,可她卻因為雨大沒有來。讀完這個故事，我們不禁為故事中至誠至信的主人公所感動，更感受到遵守諾言、信守承諾帶給人的美好。閱讀方法：作者巧妙地運(yùn)用了對比的寫法，將每個人對待諾言的不同態(tài)度呈現(xiàn)在我們眼前，男生和朋友形成了對比，“我”和朋友也形成了對比。我們可以邊讀邊體會這種對比寫法，感悟作者的情感。十五、素養(yǎng)與能力18.《牛和鵝》從不同角度給文章做批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。19.《一只窩囊的大老虎》在不理解的地方做批注，并和他人交流，結(jié)合人物動作、語言、神態(tài)的語句，體會人物心情的變化和變化的原因。20.《陀螺》在體會比較深的地方做批注，借助表現(xiàn)心情的語句，體會人物心情變化的過程。《口語交際》基于學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗，喚醒安慰經(jīng)歷，了解情景內(nèi)容，設(shè)身處地想心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰，根據(jù)實際需要拓展課內(nèi)練習(xí)情境?！读?xí)作》記一次游戲習(xí)作，使學(xué)生切身體會到游戲的樂趣，激發(fā)習(xí)作興趣。從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達(dá)自己的獨特感受。按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當(dāng)時的心情清楚?！墩Z文園地》能夠結(jié)合閱讀體驗，梳理、總結(jié)批注的角度、批注的方法以及做批注對理解文章的價值。聯(lián)系生活經(jīng)驗自主識字學(xué)詞，激發(fā)主動識字的興趣。理解三字慣用語的意思，感受漢語言的豐富內(nèi)涵；通過人物動作表現(xiàn)心情。積累6個常用的八字成語，感受民族智慧，加強(qiáng)文化積淀。課文知識梳理第18課：《牛和鵝》1.課題解讀作者小時候在放學(xué)回家的路上，被鵝追趕襲擊，嚇得驚慌失措，在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝了，改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度。全文童趣十足，既有故事性，又蘊(yùn)含著哲理。2.課文重點解讀（1）大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。理解：“大家都說”毫無疑問說得是對的，所以“我們都相信”也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關(guān)系的分句，分別說出了牛和鵝對人的態(tài)度及其原因。簡潔明了，對比鮮明，為下文做了鋪墊。（2）我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。理解：“完全兩樣”一詞的轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了“我們”對鵝的態(tài)度與對牛的態(tài)度的不同，過渡、銜接非常自然；兩個“才敢”表現(xiàn)了“我們”特別害怕鵝。（3）我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。理解：從“馬上都不說話了”“貼著墻壁”“悄悄地走過去”中可以看出“我們”走路很輕、很慢，可見“我們”很害怕。有動作描寫和心理描寫。（4）鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根本沒有我們這些人似的。理解：從“豎起頭”“看了看”“爬到”“走過來”“伸長”“叫著”“撲打著”這一連串的動作中可以看出鵝見到“我們”時一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動、形象，用詞準(zhǔn)確。（5）這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。理解：“跑了過來”“趕上”“張開”“咬住”“拉住”這一連串的動作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步聲和“吭吭”的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把“我”放在眼里。（6）它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫?dāng)時我還很小，只不過跟它一樣高呢！理解：“拖”“啄”“撲打”寫出了鵝對弱小的“我”越來越殘暴了，它無視“我”的哭叫，反而更兇，也可以看出“我”當(dāng)時的膽怯和無助。（7）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀！理解：這句話是在告訴我們不管別人怎么看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。3.主題概括文章記敘了“我”在回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔幫“我”趕走了鵝的故事。作者借金奎叔的話，告訴我們要從客觀的角度看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會得到不同的結(jié)果。4.學(xué)有所得身材龐大的牛和呆頭呆腦的鵝，在“我”的童年里為“我”上了生動的一課，也帶給我們深刻的啟示：站在不同的角度看待問題，就會得到不同的結(jié)果。我們遇到困難時，要學(xué)會全面分析事物，找到處理問題的正確途徑。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問題探究（1）說一說：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？理解：因為金奎叔的話讓“我”改變了對“?！焙汀谤Z”的看法和態(tài)度，這在“我”童年生活中是印象很深的事情?！拔摇边€從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因為自己強(qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此，直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。（2）對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變？理解：欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕（3）“我”為什么怕鵝，而金奎叔為什么不怕鵝?我們應(yīng)該怎么做?理解：“我”之所以怕鵝，是因為“我”很相信大家的話，即“鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人”，“我”沒有去思考；金奎叔不相信大家的話，是因為他有自己的想法和認(rèn)識。我們應(yīng)該從事實出發(fā)，正確地看待問題。（4）學(xué)完本課后，你得到了怎樣的啟示？理解：這個故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)。還有我們不能欺“?！迸隆谤Z”。7.課外拓展（1）作者簡介任大霖，男，（1929-1995），浙江蕭山人，中國兒童文學(xué)作家。1947年考入浙江省杭州師范學(xué)校，開始業(yè)余從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。1953年調(diào)到上海少年兒童出版社工作，先后擔(dān)任過編輯、編輯室副主任、主任和《少年文藝》主編等職。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“有特殊貢獻(xiàn)的專家”證書，1994年獲中國福利會婦幼事業(yè)樟樹獎。主要作品有散文集《山崗上的星》《童年時代的朋友》，短篇小說《蟋蟀》《秀娟姑娘》等。《蟋蟀》《莉莉和她的三個媽媽》《老法師的絕招》被拍成了電視劇。（2）批注式閱讀方法理解：課文呈現(xiàn)了五處批注，角度不同。學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生梳理出作批注的不同角度，嘗試從不同角度對課文作批注，并結(jié)合批注深層次理解課文，體會作者的心情。（3）推薦閱讀牛和鵝眼睛的傳說有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們僅憑自己的雙手勞動很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應(yīng)，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一點兒小東西，它覺得被人牽著亂轉(zhuǎn)太不應(yīng)該，便轉(zhuǎn)過頭來，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見人就用角頂。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得全身發(fā)抖，不敢走動。觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過來。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過它身邊時，它都要伸著脖子啄咬一下。第19課：《一只窩囊的大老虎》1.課題解讀葉至善回憶他童年時候，在學(xué)校的文藝表演《兄妹歷險記》中扮演一只大老虎，結(jié)果演砸鍋了，“我”不明白為什么不會豁虎跳就不能扮老虎。文章表現(xiàn)了“我”的求真精神。2.課文重點解讀（1）分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”理解：從這句話中“看了我半晌”的動作描寫和“就這樣吧”的語言描寫可以看出，老師讓“我”扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應(yīng)該是為了照顧“我”的自尊心，滿足“我”的心愿。（2）“不會豁虎跳算什么老虎?！彼擦似沧臁＠斫猓簞幼髅鑼?，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對“我”的輕視。（3）.真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。理解：這是“我”被別的小朋友責(zé)難時的心理。表現(xiàn)了“我”對這次機(jī)會的珍惜，“我”生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉。（4）老師真是個通情達(dá)理的好老師。理解：寫出了老師不但沒有換掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的樣子。表達(dá)了“我”對老師的感激之情。（5）只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。理解：因為作者過于緊張的心理，致使“臉上一陣熱”。（6）后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。理解：這個設(shè)問句起著承上啟下的作用，引出下文“我”尋找表演失敗的原因和“我”的疑惑。3.主題概括本文寫了“我”童年時候，在一次班級演出中扮演老虎的故事。具體描寫了“我”期盼參加演出、演老虎沒成功、尋找失敗根源的過程。課文寫出了童年生活的生動有趣，表現(xiàn)了作者年少的天真和求真的精神。4.學(xué)有所得“我”因為不會豁虎跳，扮老虎砸鍋了，因而遭合作演出同伴的抱怨和責(zé)怪，卻得到了老師的理解，逗樂了觀眾。童年生活是多姿多彩的，有高興的，有難過的，有成功的，也有失敗的…不管怎樣，這些都是我們最美好的回憶。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問題探究（1）批注的方法理解：本課主要通過動作、語言、神態(tài)描寫反映“我”的心理變化及原因，學(xué)習(xí)時重點抓住這一特點，從體會的角度練習(xí)批注，梳理人物心理變化的過程。（2）寫“我”怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導(dǎo)。想一想：這樣寫有什么好處？理解：因為“我”是在老師的一步步提示、催促下進(jìn)行排練的，所以才有“我”臺上笨拙的表演。（3）什么是豁虎跳？為什么不會豁虎跳就不能扮演老虎？為什么沒豁虎跳就惹起哄堂大笑？理解：一種類似虎跳的動作。常用以形容歡躍。因為大家認(rèn)為老虎是百獸之王，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只會爬上場，顯得十分笨拙，沒有展示出老虎威風(fēng)凜凜的氣概，所以大家認(rèn)為不會豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。（4）對比讀，哪句話給你印象更為深刻？為什么？一只大老虎一只窩囊的大老虎理解：體現(xiàn)了這次演出讓“我”記憶猶新。（5）心理活動是指我們的心情和心里的想法。故事中，“我”演出前后的心理活動變化豐富而生動，根據(jù)事情的發(fā)展，說說“我”的心理變化吧！理解：看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我羨慕得要死。老師挑選演員分派角色的時候，我殷切期待。演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我怕老師改變主意。老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我有充分的自信。老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我沒想到扮老虎這么難。演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我隨他說去吧。演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我臉上一陣熱。演出時，我不記得怎么演完的，滿頭滿臉都是汗珠。演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我同意了他的看法，要是會豁虎跳就不會砸鍋了。我至今還不明白為什么不會豁虎跳就不能扮老虎。（5）“我”一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”？“我”認(rèn)真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動的。所以說“我”不是一一只窩囊的大老虎，而是一一只“有趣的”大老虎。7.課外拓展（1）作者簡介葉至善，1918-2006，江蘇蘇州人，著名的少兒科普作家、優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀出版工作者。著有《失蹤的哥哥》《花萼與三葉》《未必佳集》《夢魘》。二十二歲開始跟著父親葉圣陶學(xué)習(xí)寫作，一九四五年任開明書店編輯，編輯《開明少年》月刊和其他青少年讀物。一九五二年編《中學(xué)生》月刊。一九五三年轉(zhuǎn)入中國青年出版社。一九五六年中國少年兒童出版社成立，任首任社長兼總編輯。曾主持編輯《旅行家》和《我們愛科學(xué)》雜志。（2）虎理解：虎，俗稱老虎，是哺乳綱貓科動物中體形最大的一種，是亞洲的特有種類，原產(chǎn)地主要是東北亞和東南亞?；⑹欠N高度進(jìn)化的獵食動物，也是自然界生態(tài)中不可或缺的一環(huán)。成年虎的身長可達(dá)2-3.5米，尾長1米，重達(dá)200-350公斤。在它龐大的體型與有力肌肉之外，它們最顯著的特征，就是在白色到橘紅色的毛皮上有黑色垂直的條紋，它們下半部的顏色較淡。兇猛至極、力量極大，原有森林之王、百獸之王之稱，之后學(xué)習(xí)獅子用萬獸之王之稱以及用萬獸之皇之稱。（3）“我”一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”？理解：你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。?）排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？示例1試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進(jìn)步！”聽了媽媽的話，我心里……示例2記得我參加鋼琴四級考試那天，我很緊張。雖然我已經(jīng)練習(xí)了很久，但當(dāng)我坐在考場上，面對臺下一臉嚴(yán)肅的監(jiān)考老師時，我緊張得心里像打鼓一樣怦怦直跳。當(dāng)其中一位監(jiān)考老師說“可以開始”時，我機(jī)械地伸出雙手，腦子里一片空白，彈琴的時候手指都僵硬了。我不知道自己是怎么走出考場的，直到看到媽媽關(guān)切的目光，我才回過神來。第20課：《陀螺》1.課題解讀這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達(dá)了對陀螺的喜愛之情。2.課文重點解讀（1）在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。理解：介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是“冰尜兒”，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。（2）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。理解：這是比喻句，形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對陀螺的酷愛之情。（3）一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。理解：這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。（4）這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。理解：本句直接表達(dá)了“我”的新陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和開心的心情。（5）人不可貌相，海水不可斗量。理解：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品質(zhì)和行為。“我”的陀螺雖然不好看，卻擊敗了大陀螺，看來不能以貌取人。3.主題概括本文以陀螺為線索，主要敘述了作者的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情以及其中所蘊(yùn)含的深刻道理，表現(xiàn)了成長的快樂，表達(dá)了對童年生活的懷念和對生活的熱愛之情。4.學(xué)有所得每個人的童年，都有自己喜愛的玩具?；貞浲甑耐婢?，此時的它們已不再是簡單意義上的玩具，而是一段難以忘懷的經(jīng)歷，一種縈繞于心的感悟。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問題探究（1）想想課文主要講了什么？理解：說陀螺—盼陀螺—得陀螺—陀螺亮相—斗陀螺—得啟示（2）“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？因為“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。（3）仔細(xì)閱讀第9、10自然段，說說在描寫斗陀螺時運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予陀螺以人的動作和情感，把陀螺寫“活”了，好像陀螺也有了思想和意識，將小陀螺和大陀螺交戰(zhàn)的場景形象生動地呈現(xiàn)了出來。（4）為什么直到現(xiàn)在“我”還能興致勃勃地寫下這些文字？理解：雖然勝利小如微塵，好勝心強(qiáng)的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情。（5）“我”的心情變化過程理解：做陀螺時很（懊惱），盼陀螺時非常（渴望），得到陀螺時十分（興奮），陀螺亮相時（尷尬），斗陀螺成功時感到很（快樂、自豪）。（6）作者從斗陀螺這件事中獲得了怎樣的感悟？理解：作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。這句話的意思是說人的才能、品質(zhì)、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來的，海水也是不可能用斗就可以測量出來的。這警示我們在生活中看待事物或問題不能從表面出發(fā)，而要看其內(nèi)在本質(zhì)。（7）為什么說“我”取得賽陀螺的勝利是“輝煌的時刻”?一是“我”喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒有成功，“我”對賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送“我”的陀螺不那么帥氣，“我”對它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我”沒有想到的。正是因為這兩個原因，“我”非常激動，認(rèn)為這是“輝煌的時刻”。7.課外拓展（1）作者簡介高洪波，詩人，散文家。1951年12月生于內(nèi)蒙古。先后出版過《鵝鵝鵝》等10部兒童詩集,《說給繆斯的情話》等2部評論集,《波斯貓》《我喜歡你，狐貍》《醉界》《人生趣談》《高洪波軍旅散文選》等20多部散文隨筆。《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。（2）陀螺理解：陀螺：指的是繞一個支點高速轉(zhuǎn)動的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老?！?。形狀上半部分為圓形，下方尖銳。從前多用木頭制成，現(xiàn)代多為塑料或鐵制。玩時可用繩子纏繞，用力抽繩，使直立旋轉(zhuǎn)。或利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)古陀螺大致是木或鐵制的倒圓錐形，玩法是用鞭子劈?，F(xiàn)代已有用發(fā)射器發(fā)射的陀螺。當(dāng)然，還有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺，是青少年們十分熟悉的玩具。風(fēng)靡全世界。中國是陀螺的老家。從中國山西夏縣新石器時代的遺址中，就發(fā)掘了石制的陀螺。可見，陀螺在我國最少有四、五千年的歷史。（3）傳統(tǒng)兒童游戲滾鐵環(huán)：鐵環(huán)由兩部分組成：鐵皮構(gòu)成的圓圈、推動鐵環(huán)前進(jìn)的長柄。右手持著長柄，將其搭上鐵環(huán)，手上的力量通過長柄的鉤子傳遞到鐵環(huán)上，使鐵環(huán)快速地滾動。跳房子：在地上畫房子，方格內(nèi)寫數(shù)字（如圖)。將瓦片扔在第1格內(nèi)，單腳跳，在兩格并列處雙腳跳，跳至第7、8格時，轉(zhuǎn)身往回跳，跳至第2格撿起瓦片，再躍到格外。丟手絹：推選個丟手絹的人(A),其余人圍成圓圈蹲下。A沿著圓圈外行走，偷偷將手絹丟在一人(B)身后。B要迅速發(fā)現(xiàn)手絹，起身追逐AA沿著圓圈跑，到自己位置坐下，如被抓住，則要表演節(jié)目?？谡Z交際安慰（1）交際內(nèi)容一個人遇到不順心的事，往往心里會很難過。此時，如果有人安慰他一下，心情肯定會好一些。本次口語交際的話題就是“安慰”。你的同學(xué)或者朋友遇到過哪些不順心的事？你準(zhǔn)備怎樣安慰他？和同學(xué)們說一說吧。（2）交流指導(dǎo)①想一想。先認(rèn)真閱讀教材中所給的三種情況，設(shè)身處地地想一想他們的心情，然后再考慮怎樣安慰他們。交際小貼士②議一議。小組內(nèi)討論一下，除了教材中給的三種情況，生活中還可能遇到哪些不順心的事？如果你的同學(xué)或朋友遇到了這些情況，你會怎樣來安慰他們？◎選擇合適的方式進(jìn)行安慰?！蚪柚Z調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。③說一說。先在小組內(nèi)練習(xí)，然后班級交流。安慰別人時態(tài)度要真誠，話語要得體，可以借助適當(dāng)?shù)膭幼?、表情表達(dá)自己的情感，還可以主動給予力所能及的幫助。（3）交流示例示例1在運(yùn)動會4x100米接力賽中，李麗摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。李麗：都怪我，我要是沒摔倒就好了。王華：(拍著李麗的肩膀)李麗，你別自責(zé)了，也別沮喪了。為了給班集體爭奪榮譽(yù)，你在賽場上不顧一切向前沖的樣子，很讓我們感動！這種為班級榮譽(yù)而努力拼搏的精神，是比名次更寶貴的財富！示例2小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。小麗：我不想搬走，不想離開好朋友。李紅：(拉著小麗的手)小麗，別難過雖然你搬走了，但你想我們時，可以給我們打電話、發(fā)短信或?qū)懶?。我們還可以每天聯(lián)系一次，或每個周末聯(lián)系一次。當(dāng)然，寒暑假也可以約在一起玩。示例3出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。小冰：我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！王剛：(拍拍小冰的背)小冰，不要難過。你今天去過哪些地方？我們一起去找找