《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程標(biāo)準(zhǔn)-圖文

7《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程標(biāo)準(zhǔn)094011人人部2018-03一、課程定位（一）課程性質(zhì)：為公共必修課程（二）課程作用：本課程旨在通過創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)通過本門課程教學(xué)，高職學(xué)生在三個方面實現(xiàn)發(fā)展：（一）知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。認(rèn)知創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，辨證地認(rèn)識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)（二）能力目標(biāo)：使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。掌握創(chuàng)業(yè)資源整合與創(chuàng)業(yè)計劃撰寫的方法,熟悉新企業(yè)的開辦流程與管理，提高創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。7學(xué)期學(xué)期（三）素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。主動適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職三、教學(xué)內(nèi)容（一）創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神2.創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵3.創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)4.創(chuàng)業(yè)動機與抉擇（二）創(chuàng)業(yè)團隊的組件與管理1.創(chuàng)業(yè)計劃的概念與作用2.創(chuàng)業(yè)計劃的論證途徑3.創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫4.創(chuàng)業(yè)計劃書的展示（三）創(chuàng)業(yè)計劃與演練1.創(chuàng)業(yè)計劃的概念與作用2.創(chuàng)業(yè)計劃的論證途徑3.創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫4.創(chuàng)業(yè)計劃書的展示2學(xué)時2學(xué)時2學(xué)時授、典型析、小組戲、案例動、典型案例、小授、個人小組討論了解創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵和應(yīng)具備的評估自我創(chuàng)業(yè)潛力，理性做出了解創(chuàng)業(yè)團隊的特征、價值與掌握構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊的原則、程序與策略；掌握創(chuàng)業(yè)團隊的管使學(xué)生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業(yè)選擇中充分利用資源創(chuàng)業(yè)計劃的概念與作用，創(chuàng)業(yè)計劃的論證途徑，創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫，創(chuàng)業(yè)計劃書的展示四、教學(xué)要求及建議（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)7驗課為一體的綜合課程。態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識的掌握重要，態(tài)度、觀念的改變以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是課程教學(xué)的核心，因此，課程以小班教學(xué)形式進行。（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一門理論性、政策性、科學(xué)性和實踐性很強的課程。要遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教現(xiàn)場教學(xué)等方式，努力將相關(guān)教學(xué)過程情境化，使學(xué)生更真實地學(xué)習(xí)知識、了解原理、掌握規(guī)律。（三）本課程應(yīng)采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習(xí)見習(xí)等五、考核方式本課程為考查課，采用過程考核、項目考核與結(jié)業(yè)測試7由教師和班委會組成考評小組根據(jù)學(xué)3、學(xué)生最后成績?yōu)閮?yōu)、良、及、不及四個檔次。六、教學(xué)組織（一）本課程由學(xué)院職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室負(fù)科研督導(dǎo)處全程檢查與督導(dǎo)。七、教學(xué)評價（一）學(xué)生評價1、評價內(nèi)容方面，要從學(xué)生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力兩大方面進行評價。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是和實際生活緊密聯(lián)系的，需要評價學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，包括對個人和工作世界的了解程度、短期和長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定和實施情況。2、評價重點方面，采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式，應(yīng)加強過程評價。提倡每個學(xué)生建立成長檔案，記錄職業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中的自我了解、職業(yè)了解和職業(yè)決策過程。3、評價方式方面，要采用定量和定性評價相結(jié)合的方式。對于知識可以使用考試等量化的評價方式；對實際操作能力，通過學(xué)生的自我評價，學(xué)生之間互相評價以及老師和7（二）教師評價2、通過課程教學(xué)交流