【人教版】-七年級(jí)語文下冊教學(xué)課件-【5 黃河頌【考點(diǎn)精講版】】

5黃河頌“黃河”點(diǎn)明了詩歌的寫作對(duì)象；“頌”表明詩歌內(nèi)容是歌頌黃河，奠定了全詩的感情基調(diào)。新課導(dǎo)入了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及《黃河大合唱》，積累“狂瀾”“屏障”“浩浩蕩蕩”等常考詞語。反復(fù)誦讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)做批注。（難點(diǎn)）感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評(píng)論家。代表作有歌詞《五月的鮮花》、組詩《黃河大合唱》等。共八個(gè)部分：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河！》。作者名片出處本詩選自組詩《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社2000年版）。背景1938年，抗日烽火已燃遍中華大地。同年秋冬，詩人和抗敵演劇第三隊(duì)的同志們一起，常在大西北的黃河兩岸行軍，在敵后根據(jù)地活動(dòng)。中國雄奇的山川，英勇的戰(zhàn)士，時(shí)刻強(qiáng)烈地感動(dòng)著詩人。1939年詩人到延安后，創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》。影響經(jīng)冼星海譜曲后，這部作品響徹中華大地，激發(fā)了廣大中國軍民的抗日熱情。背景鏈接巔（）劈（）氣魄狂瀾（）濁流宛轉(zhuǎn)

屏障（）哺育（）榜樣浩浩蕩蕩一瀉萬丈（）滋長（）讀讀寫寫diān意為“波浪”，左邊為“氵”。pīlánpínɡbǔ字詞清單xièzī（）屏障（）屏營（）屏息凝神多音字（）九曲連環(huán)（

）歌曲曲qūqǔ意為“惶恐的樣子（多用于奏章、書札）”。（）堅(jiān)強(qiáng)（）勉強(qiáng)（）倔強(qiáng)強(qiáng)qiánɡqiǎnɡjiànɡ（）臂膀（）膀腫（）膀胱膀bǎnɡpānɡpánɡ屏pínɡbīnɡbǐnɡ表“戲曲、歌曲、歌譜”之意時(shí)，讀“qǔ”；其余情況讀“qū”。讀“jué”。浮腫。形近字障（）屏障嶂（）重巒疊嶂彰（）表彰zhànɡ巔（）山巔顛（）顛倒diān宛（）宛轉(zhuǎn)婉（）婉約【形旁辨字法】有水（氵）起波瀾（），有紋（文）色斑斕（），有言（讠）傳讕（）言。zhànɡzhānɡdiānwǎnwǎn注意左邊為“阝”，意為“用來遮擋、阻礙的東西”。lánlánlán詞語集注狂瀾：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。宛轉(zhuǎn)：蜿蜒曲折。一瀉萬丈：形容江河水流迅速。浩浩蕩蕩：形容水勢浩大洶涌。力挽狂瀾：比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢。意為“（歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽”時(shí)，同“婉轉(zhuǎn)”。也可形容文筆奔放、流暢。也形容規(guī)模大，聲勢雄壯。氣魄：側(cè)重于“魄”，魄力，膽識(shí)，強(qiáng)調(diào)在處理事情時(shí)所具有的膽識(shí)和果斷作風(fēng)。氣概：側(cè)重于“概”，氣度，風(fēng)度，強(qiáng)調(diào)在對(duì)待重大問題或在緊急關(guān)頭時(shí)表現(xiàn)出來的精神、態(tài)度、舉止、氣勢等。你們班準(zhǔn)備拍攝《黃河頌》的短視頻，請你幫忙完成腳本設(shè)計(jì)。鏡號(hào)景別拍攝角度畫面內(nèi)容對(duì)應(yīng)歌詞１全景、遠(yuǎn)景俯拍在高山之巔遠(yuǎn)望黃河奔向東南。我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。２特寫平拍驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾。３全景黃河蜿蜒曲折地流向遠(yuǎn)方。４遠(yuǎn)景俯拍黃河從昆侖山下奔向黃海之邊，貫穿中原大地。從昆侖山下/奔向黃海之邊；/把中原大地/劈成南北兩面。黃河波濤洶涌，掀起狂瀾。俯拍濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？傳達(dá)了怎樣的情感？水流特點(diǎn)地理特征歷史貢獻(xiàn)氣勢磅礴，驚濤澎湃，萬丈狂瀾九曲連環(huán)，綿延萬里文化搖籃，英雄輩出，民族屏障詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。整體感知我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是什么？有人說可將“望”字改為“看”字，你覺得好不好？說說你的理由?！巴弊忠恢苯y(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”。將“望”字改為“看”字不好?！巴弊直硎鞠蜻h(yuǎn)處看，有一種居高臨下、登高望遠(yuǎn)的意思，符合詩歌中“站在高山之巔”遠(yuǎn)觀的情境，并引出對(duì)黃河的具體描寫；而“看”的距離比較近，與整首詩的意境不符。課文精講啊！黃河！你是中華民族的搖籃！

呼告。用“啊”字領(lǐng)起，轉(zhuǎn)入“頌”，直抒胸臆，充滿激情。狀元貼士呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對(duì)本來不在面前的人或物直接呼喚，并且與其說話。一般可分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？①運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。②把詩歌主體部分分為三個(gè)層次，從哺育、保衛(wèi)、激勵(lì)中華民族來謳歌黃河的偉大精神。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！反復(fù)。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，直抒胸臆，表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大精神的決心。狀元貼士反復(fù)反復(fù)，即為了強(qiáng)調(diào)某種意思或突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落的一種修辭手法。作用：內(nèi)容上，一般起突出思想、增強(qiáng)語勢、強(qiáng)化情感等作用；結(jié)構(gòu)上，分清層次；節(jié)奏上，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。

詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？考點(diǎn)分析直接抒情的手法及其作用[考點(diǎn)解讀]直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人稱直接對(duì)有關(guān)人物或事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。借助呼告、反復(fù)、排比等修辭手法直接抒發(fā)情感，是這種抒情方式最為常見的運(yùn)用形式。直接抒情常見的考查形式答題技法

（1）本文（詩）是怎樣抒發(fā)作者情感的？

（2）詩歌某聯(lián)采用了什么抒情方式？抒發(fā)了什么情感？

1.正確判斷詩歌中直接抒情的手法。詩歌中有直接表明情感的詞句，詩人比較直觀地袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)感情。

2.了解直接抒情的作用。能直接表達(dá)某種思想感情，使讀者感覺親切，引發(fā)讀者的同感和共鳴。

答題模式：詩歌采用直接抒情的方式，表明了……，表達(dá)了詩人……的感情。返回[參考答案]本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“??！黃河！……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。舉例：聞一多的《太陽吟》屬于直接抒情，上學(xué)期學(xué)過的郭沫若的《天上的街市》則屬于間接抒情。[真題模擬]先想想課文中的“批注示例”是從哪些角度進(jìn)行批注的，再在文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的語句做點(diǎn)批注?？键c(diǎn)自選角度，學(xué)會(huì)做批注[答題支架]批注概念閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處。批注對(duì)象可以是詞、句，也可以是段、篇，還可以從語言特點(diǎn)（句式、語言風(fēng)格）、表達(dá)效果（修辭手法、描寫方法）、思想內(nèi)容、人物形象、層次結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。批注方法分析式批注、概括式批注、感想式批注、質(zhì)疑式批注、聯(lián)想式批注、評(píng)價(jià)式批注、補(bǔ)充式批注等。批注語言抓住某個(gè)特點(diǎn)，不必面面俱到；語言簡潔、精練。[參考答案]課文中的“批注示例”第一處是對(duì)段落作用的批注，第二處是對(duì)字詞的作用的批注，第三處是在提示詩歌的內(nèi)容層次，第四處是在賞析句子的表達(dá)效果，第五處是對(duì)結(jié)尾特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。

【批注示例】語句：驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。批注：在讀者面前展開一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫。返回詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？作者使用第二人稱，面對(duì)黃河直抒胸臆，情感更為直接、強(qiáng)烈，能使讀者深受其熾熱之情的感染。深入探究黃河頌思維導(dǎo)圖望黃河形象頌黃河貢獻(xiàn)學(xué)黃河精神波濤洶涌、蜿蜒曲折、源遠(yuǎn)流長、貫穿中原哺育中華民族的搖籃保衛(wèi)中華民族的屏障激勵(lì)民族精神的榜樣偉大堅(jiān)強(qiáng)、一往無前奮斗的精神不屈的意志歌詞（主體）朗誦詞——點(diǎn)明要歌頌黃河

本詩通過贊美源遠(yuǎn)流長、胸襟博大、氣勢宏偉的黃河，歌頌了中華民族同仇敵愾、英勇不屈、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，表達(dá)了中華兒女團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的堅(jiān)定決心和一往無前的勇氣。主旨?xì)w納本詩閱讀考點(diǎn)自選角度，學(xué)會(huì)做批注直抒胸臆重要寫作技法分析直接抒情的手法及其作用李白詩歌中的“黃河”意象“黃河”作為意象常常出現(xiàn)在李白的詩歌中，主要承載以下幾種情感：情感示例抒發(fā)家國之思陽臺(tái)隔楚水，春草生黃河?！都倪h(yuǎn)》（其六）拓展延伸情感示例隱含仕途情懷欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——《行路難》（其一）寄托萬丈豪情君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——《將（qiānɡ）進(jìn)酒》（續(xù)表）涼州詞（其一）[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。[賞析]這首詩抒發(fā)了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情，雖極力渲染不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有頹喪消沉的情調(diào)，表現(xiàn)出盛唐詩人豁達(dá)的胸懷。直抒胸臆

《黃河頌》運(yùn)用直抒胸臆的抒情方式，鮮明而強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的贊頌之情。請運(yùn)用直抒胸臆的抒情方式寫一段贊美長江的文字。語言運(yùn)用[寫作策略]運(yùn)用直抒胸臆這種