新人美版高中美術(shù)選擇性必修“繪畫(huà)”《遇見(jiàn)最美景致-如何表現(xiàn)景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱高中美術(shù)選擇性必修“繪畫(huà)”《遇見(jiàn)最美景致——如何表現(xiàn)景物》主講人:李浩參與人：馮靜屈軍峰劉亞娟王悅琦王瑞王丹敏秦夢(mèng)兒孫佳諾白瑋鑫一、教材分析《遇見(jiàn)最美景致——如何表現(xiàn)景物》是人美版選擇性必修模塊《繪畫(huà)》第二單元“圖說(shuō)家園故事——繪畫(huà)的主要類別與技巧”的第二課。本課主要講畫(huà)景物的要點(diǎn)，主要由四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成。課文以靜物或風(fēng)景表現(xiàn)家園中的美好景致討論開(kāi)去，逐步深入到如何發(fā)現(xiàn)最美的景物、靜物畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)以及如何借景抒情。本課分兩課時(shí)上完，本節(jié)課為第一課時(shí)。針對(duì)繪畫(huà)作品所表達(dá)出的主題的剖析尤為重要。通過(guò)組織學(xué)生對(duì)不同門類優(yōu)秀繪畫(huà)作品的觀看和賞析，幫助他們了解藝術(shù)家與美術(shù)作品的關(guān)系、時(shí)代與趣味的關(guān)系、主題與風(fēng)格的關(guān)系、內(nèi)容與形式的關(guān)系，以及技法與情感的關(guān)系。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解等核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)1.通過(guò)花卉作品了解畫(huà)景物的要點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)最美的景致。3.能完成一幅表現(xiàn)家園景物的繪畫(huà)創(chuàng)作。三、教學(xué)重難點(diǎn)。1.重點(diǎn)：了解畫(huà)景物的要點(diǎn)；能完成一幅表現(xiàn)家園景物的繪畫(huà)創(chuàng)作。2.難點(diǎn)：掌握畫(huà)景物的要點(diǎn)。四、學(xué)情分析。高中階段學(xué)生需要了解繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論常識(shí)。要求學(xué)生具有一定的區(qū)分不同的畫(huà)種能力，學(xué)會(huì)整體、比較的觀察方法，從表現(xiàn)題材、技法特點(diǎn)、創(chuàng)作背景、歷史地位、文化差異等方面的鑒賞中感悟精微廣大——繪畫(huà)的功能。五、教學(xué)方法：教法：活動(dòng)討論法、引導(dǎo)探究法、對(duì)比分析法。學(xué)法：類比探究法、活動(dòng)嘗試法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材中作品的高清圖、制作課件。七、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入學(xué)生觀看校園攝影作品。教師提問(wèn):這幅畫(huà)描繪了什么樣的景致呢?學(xué)生觀察，思考，回答教師提問(wèn)。教師導(dǎo)入：記憶中的美好景致總是如夢(mèng)境般充滿了詩(shī)意的色彩。它們或是陽(yáng)光燦爛，色彩明快而亮麗，或是春雨綿綿，色彩柔和而溫潤(rùn)......你記憶中的美好景致是怎樣的呢?是生活中某一個(gè)普通而溫馨的場(chǎng)景，是早上慵懶的陽(yáng)光照進(jìn)窗欞，是特殊日子里的一束鮮花，還是靜謐獨(dú)處中悠悠的思念呢?用靜物或風(fēng)景表現(xiàn)家園中的美好景色，是我們理解家園的一個(gè)重要途徑。家園中的一草一木總能牽動(dòng)美好的回憶，愛(ài)護(hù)家園中的山山水水也需要我們從我做起。就讓我們拿起畫(huà)筆，試試以“遇見(jiàn)最美的景致”為題，來(lái)表現(xiàn)我們家園中的美景吧!板書(shū)課題：遇見(jiàn)最美景致——如何表現(xiàn)景物環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：以花卉題材為例，怎樣表現(xiàn)家園中的美景?1.教師出示作品：《向日葵》油畫(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。2.教師提出問(wèn)題：請(qǐng)你嘗試運(yùn)用“四步法”，從構(gòu)圖、色彩的角度欣賞凡.高的《向日葵》。3.學(xué)生思考問(wèn)題，小組內(nèi)交流、回答。4.教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞：在林風(fēng)眠的《菊花靜物》中，畫(huà)家重點(diǎn)描繪花束的頂端,以此突出花束的艷麗多姿，再用綠葉作為背景，使其更加奪目。這種婉轉(zhuǎn)間接的表達(dá)，往往借物或景含蓄抒情，以小見(jiàn)大，于小情趣中見(jiàn)深情。而凡.高的《向日葵》則用特有的筆觸畫(huà)出向日葵舞動(dòng)的姿態(tài)，艷麗的黃色更加使強(qiáng)烈的生命力噴薄而出。花朵綻放的時(shí)刻，那令人驚艷的色彩和姿態(tài)總能激發(fā)藝術(shù)家們的創(chuàng)作靈感，是繪畫(huà)作品中最為常見(jiàn)的題材之一。畫(huà)家們想盡各種辦法來(lái)突出畫(huà)面的重點(diǎn)。不同的花卉有著不同的美感，我們要選擇最能體現(xiàn)對(duì)象關(guān)感的形式和角度進(jìn)行描繪。在我國(guó),梅、蘭、竹、菊有“四君子”之稱，梅以其高潔傲岸、蘭以其幽雅空靈、竹以其虛心有節(jié)、菊以其冷艷清貞分別指代四種不同的高尚人格，也因此成為我國(guó)畫(huà)家常常表現(xiàn)的題材。畫(huà)家們?cè)诒憩F(xiàn)時(shí)，多在構(gòu)圖、色彩等方面別出心裁，盡力突出它們象征的品格特點(diǎn)。5.教師出示作品：《春蘭》、《丁香花》、《藍(lán)色花瓶中的銀蓮花和丁香花》，引導(dǎo)學(xué)生賞析：我們還要選擇適合的畫(huà)種和技法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。喬十光用漆畫(huà)所創(chuàng)作的《春蘭》，賦予了蘭花其他畫(huà)種難以表現(xiàn)的光澤;蕭淑芳用水彩畫(huà)丁香，強(qiáng)調(diào)了丁香明艷的色彩;奧迪降.雷東的粉畫(huà)，則凸顯了花的質(zhì)感。6.思考.探究（1）請(qǐng)你從梅、生、竹、菊中任選一個(gè)主題，搜集相關(guān)的作品，嘗試從文化理解的角度談?wù)劜煌?huà)種在表現(xiàn)同一題材時(shí)有何差異。（2）你認(rèn)為哪種花卉最適合表現(xiàn)你心目中的家園?為什么?環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：如何發(fā)現(xiàn)家園中最美的景致?1.教師出示作品：《銀酒杯》，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。2.教師提出問(wèn)題：這幅繪畫(huà)作品中表現(xiàn)的美景是如何打動(dòng)人們的？3.學(xué)生思考問(wèn)題，小組內(nèi)交流、回答。4.教師進(jìn)一步出示作品：《向日葵》、《一個(gè)教師的工作臺(tái)》、《蘋(píng)果與橘子》。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。5.教師進(jìn)一步提問(wèn)：這些繪畫(huà)作品中表現(xiàn)的美景是如何打動(dòng)人們的？學(xué)生鑒賞，交流。教師引導(dǎo)并總結(jié)我們的家園中美景隨處可見(jiàn)，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就已經(jīng)向成功畫(huà)出一件表現(xiàn)家園美景的作品邁出了重要的一步。讓我們來(lái)看看畫(huà)家們是如何在生活中尋找最美的景致的。有時(shí)生活中不起眼的角落、日常的普通生活場(chǎng)景或我們喜歡或忽視的物品都可能構(gòu)成一幅美妙的畫(huà)作。我們?cè)谏钪幸M力去發(fā)現(xiàn)主體形象鮮明、符合構(gòu)圖原則、具有形式美感的素材來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。德加用瓶花襯托出畫(huà)中女子的美麗。《向日葵》中葵花與陽(yáng)光、背景的色澤交織，營(yíng)造出朦朧的美感?！兑粋€(gè)教師的工作臺(tái)》雖然表現(xiàn)的是一張平凡的教師工作臺(tái)，但通過(guò)畫(huà)家的精心刻畫(huà)，讓觀者對(duì)教師這一職業(yè)產(chǎn)生敬仰之情。《蘋(píng)果與橘子》將靜物構(gòu)建出如同風(fēng)景畫(huà)般的形式感，畫(huà)中的水果和瓷器像景物中的建筑，襯布像環(huán)繞的山巒般矗立在背景中。6.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：當(dāng)我們?cè)谏蠈W(xué)路上或在假日出游時(shí),時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)讓我們心動(dòng)的美景。畫(huà)家們的創(chuàng)作靈感往往就是從這樣的經(jīng)歷而來(lái)。只要我們時(shí)刻留意去發(fā)現(xiàn)和記錄這些美好的景色，我們的畫(huà)作就會(huì)豐富而鮮活起來(lái)。教師出示法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈的四幅《干草垛》小景。莫奈以意象的色彩效果表現(xiàn)不同時(shí)間不同光