2024海南省成人高考專升本《教育理論》考試備考題庫及答案

2024海南省成人高考專升本《教育理論》考試備考題庫及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.學校德育的基本途徑是()。

A.思想品德課與其他學科教學B.課外與校外活動C.共青團與少先隊活動D.生產(chǎn)勞動與其他社會實踐

2.提出教育目標分類系統(tǒng)理論，并將教育目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大類的心理學家是

A.布魯納B.皮亞杰C.布盧姆D.維果茨基

3.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與德育內容、方法之間的矛盾

B.受教育者與德育內容、方法之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D.教育者與受教育者之間的矛盾

4.美育首次正式列入我國教育的組成部分是在（）

A.1911年B.1912年C.1921年D.1949年

5.每個新人職教師都應學會做班主任工作，而班主任工作的中心是()。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一學校、家庭、社會的教育影響

6.最早明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”等教學思想的文獻是()。

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

7.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是()

A.合作教學B.復式教學C.設計教學D.分組教學

8.個體活動積極性的內在源泉是（）

A.興趣B.需要C.信念D.動機

9.為使學生理解“果實”概念,老師在課堂上將課前準備好的果實切開，讓學生觀察并報告觀察結果。該教師所運用的教學方法是

A.練習法B.演示法C.講授法D.實驗法

10.一個外表充滿魅力的人，其品行往往也會得到較高的評價。這種現(xiàn)象所反映的社會知覺效應是

A.刻板效應B.首因效應C.暈輪效應D.投射效應

11.少年期學生所處的年齡階段是（）

A.6～11歲B.7～12歲C.11、12～14、15歲D.12、13～15、16歲

12.“說明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關系”所體現(xiàn)的心理學研究目標是()。

A.陳述B.解釋C.預測D.控制

13.下列不屬于青少年人際交往基本原則的是

A.實事求是原則B.互相接納原則C.社會交往原則D.維護自尊原則

14.古希臘哲學家蘇格拉底曾倡導過“產(chǎn)婆術”，其采用的教學方法是()

A.談話法B.講授法C.練習法D.情境教學法

15.實現(xiàn)教育目的的主要途徑是

A.德育B.班級帶理C.教學D.家校合作

16.學生的年齡特征是指他們在一定年齡階段內所表現(xiàn)出來的哪方面的本質和典型特征?（）

A.認識和情感B.情感和意志C.生理和心理D.氣質和性格

17.馬克思主義認為，為人的全面發(fā)展提供基礎和可能的是()。

A.農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展B.手工業(yè)生產(chǎn)的進步C.機器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)D.人工智能化生產(chǎn)的普及

18.在同一時間內意識能清楚地把握對象數(shù)量多少的注意特征，是注意的哪一種品質（）

A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的選擇D.注意的分配

19.倡導學校教育以教師、教材、課堂為中心的“三中心”論，開創(chuàng)了傳統(tǒng)教育流派的教育家是

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

20.在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著（）

A.次要作用B.協(xié)調作用C.重要作用D.主導作用

21.優(yōu)秀班主任在處理犯錯的學生時，經(jīng)常采取點名批評和不點名批評相結合的方式，并取得了比較好的教育效果。這種做法遵循的德育原則是【】

A.正面教育與紀律約束相結合原則B.集體教育與個別教育相結合原則C.教育影響的一致性和連貫性原則D.知行統(tǒng)一原則

22.個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式，稱為（）

A.定勢B.能力C.習慣D.技能

23.魏老師在課堂教學中，要求學生運用學具，通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認識時間。魏老師的教學體現(xiàn)了哪一教學原則?()。

A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進

24.體育的基本組織形式是（）

A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運動會

25.古希臘的雅典教育特別重視()。

A.軍事體操教育B.雄辯和演說訓練C.“騎士七技”訓練D.人的多方面和諧發(fā)展

二、判斷題(8題)26.技能就是習慣

A.正確B.錯誤

27.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

28.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗為基礎的學習能力。

A.正確B.錯誤

29.教師只要把道德規(guī)范說透，使學生的道德認識提高，學生就能形成相應的品德。

A.正確B.錯誤

30.當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫短時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

A.正確B.錯誤

31.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的

A.正確B.錯誤

32.任何技能都是通過練習而形成的。

A.正確B.錯誤

33.教學過程中強調教師的主導作用勢必會降低學生的主體地位。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.注意具有選擇、保持、____的功能

35.在視覺記憶中，外界信息經(jīng)由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為____

四、簡答題(10題)36.試述怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

37.美育的實施途徑有哪些?

38.如何培養(yǎng)學生良好的思維品質?

39.簡述馬克思關于人的全面發(fā)展學說的基本內容。

40.請結合實際論述如何運用注意規(guī)律來組織教學

41.美育對促進學生的全面發(fā)展有何意義?

42.簡述短時記憶的特點。

43.結合教學實例論述應如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。

44.班主任工作的主要內容有哪些?

45.我國中小學德育應貫徹哪些主要原則?

參考答案

1.A教學是學校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。

2.C本題考查當代教育學理論的新發(fā)展。

3.CA、B、C、D都是德育過程中的矛盾。其中，有一對主要矛盾是德育過程的基本矛盾，這就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。

4.B暫無解析

5.B

6.C

7.B

8.B

9.B本題考查常用的教學方法

10.C暫無解析。

11.C暫無解析

12.B人的心理的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，都必定依存于一定的務件，找出這些依存條件及其內在的關系和聯(lián)系，才能對心理現(xiàn)象給予科學的解釋。這是心理學研究的第二個目標——解釋心理現(xiàn)象。

13.A青少年人際交往主要進循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。

14.A

15.C教學是實現(xiàn)教育目的的主要途輕。教學水選具有教育性。

16.C

17.C馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說認為，人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了人的片面發(fā)展，機器大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質基礎;實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結合

18.A注意的品質包括：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉移。其中，注意廣度是指在同一時間內，意識能清楚地把握對象數(shù)量多少的注意特征。

19.C赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，提出學校教育以教師、教材、課堂為中心，強調教師的權威作用;杜威是現(xiàn)代實用主義教育學的代表人物,針對舊"三中心”論,提出以兒童、經(jīng)驗、活動為中心，以活動課代替分科教學。

20.D在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著主導作用。學校作為專職教育機關，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經(jīng)驗豐富、掌握青少年學生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。

21.B本題考查德育的基本原則

22.D

23.B直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。

24.C暫無解析

25.D

26.B技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式而習慣是指人在一定情境不自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向所以技能不是習慣。

27.B一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。

28.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

29.B品德是指個體依據(jù)一定的社會政治準則、思想觀點、道德規(guī)范來行動時，所表現(xiàn)出來的那些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

30.B當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

31.B智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內。

32.A技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式。練習是技能形成所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習而形成的。

33.B教師在教學活動中起主導作用。學生是教學活動的主體。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發(fā)揮學生的主動性,讓學生參與到學習中來。在這個過程中,教師應給學生指明方向,教導學生學習的方向性。貫徹教師主導與學生主體相統(tǒng)一的教學規(guī)律,必須注意兩個問題。在教學中，既不能只重視教師的作用,認為學生只要服從教師，就能學到知識,養(yǎng)成良好的品德，又不能只強調學生的作用,使學生陷人盲目探索狀態(tài),學不到系統(tǒng)的知識,要把二者有機地結合起來。

34.調節(jié)和監(jiān)督

35.瞬時記憶

36.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性。(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。

37.(1)通過各科教學和課外文藝活動實施美育。(2)通過大自然實施美育。(3)通過社會日常生活實施美育。

38.(1)加強科學思維方法論的訓練(2)運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性(3)加強言語交流訓練(4)發(fā)揮定勢的積極作用(5)培養(yǎng)解決實際問題的思考能力

39.（1）人的全面發(fā)展的含義，最根本的是指人的勞動能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發(fā)展；（2）造成人片面發(fā)展的原因是舊式分工；（3）機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能；（4）教育與生產(chǎn)勞動結合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法。

40.（1）根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學生的聽課狀態(tài)。人們在注意狀態(tài)下有明顯的外部表現(xiàn)。教師通過觀察學生的外部表現(xiàn)，既能夠判斷學生是否在專心聽講，又能夠了解自己的教學效果，從而保證課堂教學的最優(yōu)化。（2）運用無意注意的規(guī)律組織教學。①創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。②注重講演、板書技巧和教具的使用。③注重教學內容的組織和教學形式的多樣化。（3）運用有意注意的規(guī)律組織教學。①明確學習目的與任務。②培養(yǎng)間接興趣。③合理組織課堂教學，防止學生分心。④運用多種教學方法。（4）運用兩種注意相互轉換的規(guī)律組織教學。在教學中如果過分地要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞；如果只讓學生憑借無意注意來學習，則不利于他們克服學習過程中的困難去完成學習任務。所以，無論是在整個教學活動中，還是在一堂課上，教師都應充分利用兩種注意轉換的規(guī)律來組織教學

41.(1)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深學生對客觀現(xiàn)實的認識。(2)美育能促進學生科學世界觀和共產(chǎn)主義道德品質的形成。(3)美育能促進體育，美育具有怡情健身的作用。(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。

42.（1）信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。（2）短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。（3）短時記憶的信息容易受干擾。

43.(1)加強科學思維方法論的訓練。(2)運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。(3)加強言語交流訓練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)解決實際問題的思考能力。

44.(1)對學生進行品德教育;(2)教育學生努力學習，完成學習任務;(3)指導學生課余生活，關心學生身體健康;(4)