【高中語(yǔ)文】《迷娘(之一)》課件24張+統(tǒng)編版+選擇性必修中冊(cè)

這是一部用了五十多年寫成的“教育小說(shuō)”中的一首詩(shī)歌；這是一首被海涅稱為“一支寫出了整個(gè)意大利的詩(shī)歌”；這是被恩格斯稱為“最偉大的德國(guó)人”，也是世界上稱得上最偉大的少數(shù)幾個(gè)文學(xué)家的詩(shī)歌……這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家譜曲達(dá)百次以上的詩(shī)歌；迷娘（之一）歌

德作者介紹歌德(1749—1832)，德國(guó)著名詩(shī)人、劇作家、思想家，恩格斯曾經(jīng)評(píng)價(jià)他為“最偉大的德國(guó)人”，是德國(guó)“狂飆突進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的代表人物。他不僅是德國(guó)文學(xué)最杰出的代表，也是世界文學(xué)史上最具影響力的杰出作家之一，在詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)等領(lǐng)域都有較高的成就。代表作有書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》、詩(shī)體哲理悲劇《浮士德》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉·邁斯特》。歌德《浮士德》、古希臘《荷馬史詩(shī)》、但丁《神曲》莎士比亞《哈姆雷特》并列為歐洲文學(xué)四大古典名著。背景鏈接狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)，指十八世紀(jì)德國(guó)新興資產(chǎn)階級(jí)城市青年所發(fā)動(dòng)的一次文學(xué)解放運(yùn)動(dòng)，也是德國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的第一次高潮。這個(gè)時(shí)期，是文藝形式從古典主義向浪漫主義過(guò)渡的階段。其名稱來(lái)源于劇作家克林格的戲劇《狂飆突進(jìn)》，代表人物是歌德和席勒?？耧j突進(jìn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的作家受到當(dāng)時(shí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，特別是受到了盧梭哲學(xué)思想的影響，歌頌“天才”，主張自由和個(gè)性解放，提出了“返回自然”的口號(hào)。作品簡(jiǎn)介《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，作為小說(shuō)人物迷娘的唱詞。1776年，歌德作為樞密公使館參贊開(kāi)始為魏瑪公國(guó)服務(wù)，并獲得了更多的政治任務(wù)。1779年他被提升為樞密顧問(wèn)，在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國(guó)小朝廷的庸俗公務(wù)，一心想要逃避這種煩悶的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過(guò)山南的意大利；在作此詩(shī)后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近兩年的時(shí)間，在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。寫作背景《迷娘》中的迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來(lái)被主人公威廉·邁斯特贖買，收留在身邊，是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來(lái)流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來(lái)也被威廉·邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過(guò)上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了邁斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒?。《迷娘》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌。1.聽(tīng)名家朗讀。感受：內(nèi)容之透徹，情感之融合。學(xué)習(xí)任務(wù)一：誦讀詩(shī)歌你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方，/茂密的綠葉中，橙子金黃，/藍(lán)天上送來(lái)宜人的和風(fēng)，/桃金娘靜立，月桂梢頭高展，/你可知道那地方？/前往，前往，/我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往！你可知道那所房子，圓柱成行，/廳堂輝煌，居室寬敞明亮，/大理石立像凝望著我：/人們把你怎么了，可憐的姑娘？/你可知道那所房子？/前往，前往，/我愿跟隨你，恩人啊,/隨你前往！你知道嗎，那云徑和山岡？/驢兒在霧中覓路前進(jìn)，/巖洞里有古老龍種的行藏，/危崖欲墜，瀑布奔忙，/你可知道那座山岡？/前往，前往，/我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！學(xué)習(xí)任務(wù)一：誦讀詩(shī)歌2.自由誦讀詩(shī)歌，概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容并繪制思維導(dǎo)圖。學(xué)習(xí)任務(wù)一：完成任務(wù)自由誦讀詩(shī)歌，概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容并繪制思維導(dǎo)圖。意象意境情感

真正好的詩(shī)，它所涉及的客觀對(duì)象，必定是先攝取在詩(shī)人的靈魂之中，經(jīng)過(guò)詩(shī)人感情的熔煉、醞釀而構(gòu)成他靈魂的一部分，然后再挾帶著詩(shī)人的血肉以表達(dá)出來(lái)。于是詩(shī)的字句都是詩(shī)人的生命，字句的節(jié)律也是生命的節(jié)律。——徐復(fù)觀學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀詩(shī)尋“象”再讀詩(shī)歌，探尋每章中的意象?！睹阅铩纺阒绬?，那檸檬花開(kāi)的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍(lán)天上送來(lái)宜人的和風(fēng)，桃金娘靜立，月桂梢頭高展，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往！四世紀(jì)殉教的羅馬圣女圣維維亞納之花。檸檬的花語(yǔ)是青澀、忠誠(chéng)的愛(ài)情，另一個(gè)花語(yǔ)是新鮮。寓意是初戀般酸酸甜甜的愛(ài)情。在西方文化中，桃金娘在人們心中有重要的地位。古希臘人將桃金娘獻(xiàn)給愛(ài)情和美麗的女神阿佛洛狄忒，桃金娘是愛(ài)情的象征，有“愛(ài)神木”的別稱。在西方，很多新娘結(jié)婚都會(huì)頭戴桃金娘花冠。月桂是太陽(yáng)神阿波羅的神樹(shù)，象征著光明和美好。月桂的拉丁字源Laudis意為“贊美”，在奧林匹克競(jìng)賽中獲勝的人，都會(huì)受贈(zèng)一頂月桂編成的頭環(huán)。第一小節(jié)：突出了地域風(fēng)景的獨(dú)特選取了“盛開(kāi)的檸檬花”、“茂密的綠葉”、“金黃色的橙子”、“藍(lán)天”、“宜人的和風(fēng)”、“靜立的桃金娘”、“高昂的月桂樹(shù)梢”幾個(gè)意象，這些都是代表了意大利自然風(fēng)光的典型景物。意大利氣候溫和宜人，有著得天獨(dú)厚的自然景觀。這幾個(gè)意象的選取，首先突出了意大利獨(dú)特的地域特點(diǎn)。第一小節(jié)：突出了色彩的明艷綠葉、金黃色的橙子，還有檸檬花和桃金娘，各有鮮明的色彩，再映襯著藍(lán)天和陽(yáng)光，讓一幅美麗祥和、色彩明麗的意大利自然風(fēng)光畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者眼前。人的心情和顏色有著緊密的關(guān)聯(lián)，冷色調(diào)和暖色調(diào)代表了不同的情感基調(diào)，因此詩(shī)歌中的色彩往往是解讀情感的關(guān)鍵。置身于詩(shī)歌中這副色彩對(duì)比強(qiáng)烈、明麗鮮艷的畫(huà)面之中，畫(huà)中人會(huì)有什么樣的心情呢？顯然，是輕松的、愉悅的。第一小節(jié)：突出了氛圍之靜在整幅畫(huà)面中，詩(shī)人只寫了一個(gè)動(dòng)態(tài)的景物，那就是宜人的吹拂的和風(fēng)。但這風(fēng)一定是溫柔的微風(fēng)，因?yàn)樗鼪](méi)有擾動(dòng)桃金娘的“靜立”，也沒(méi)有改變?cè)鹿鹕翌^高昂的姿態(tài)。這一點(diǎn)“動(dòng)”的描寫，愈發(fā)襯托出了環(huán)境的靜謐。置身于如此的靜謐當(dāng)中，讓人感到無(wú)限的安寧與舒適。輕盈的微風(fēng)與寧?kù)o的氛圍，動(dòng)靜相宜，這幅畫(huà)面是多么令人向往！意象意境情感第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘（象征愛(ài)情的陰性名詞）、月桂（象征光明的陽(yáng)性名詞）以色彩、明暗、動(dòng)靜構(gòu)成充滿生機(jī)的畫(huà)卷，寧?kù)o、美好對(duì)故國(guó)濃郁的思念之情成行的圓柱（古羅馬建筑標(biāo)志）、輝煌的廳堂（曾經(jīng)生活的貴族家園）、寬敞明亮的居室、大理石立像具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的特征，雄偉、壯美對(duì)故園無(wú)限的眷念之情云徑、山崗、驢兒、迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布被誘拐時(shí)也是歸國(guó)時(shí)沿途的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩堅(jiān)定的返鄉(xiāng)之情拓展延伸1.小說(shuō)中的迷娘為什么要用歌唱的方式向威廉描述這幅畫(huà)面呢？因?yàn)檫@正是她記憶中的故鄉(xiāng)風(fēng)景。在從小就遠(yuǎn)離故土的迷娘心中，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是燦爛明艷、美好寧?kù)o的樣子。她描摹著心中令她魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，反復(fù)吟唱著：“你知道嗎？你可知道那地方？我愿跟隨你前往！”表達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念與眷戀之情。2.《迷娘(之一)》三個(gè)詩(shī)節(jié)描寫的意象眾多，各不相同，但又有共同特點(diǎn)，那么共同特點(diǎn)是什么?

共同特點(diǎn)：都與故鄉(xiāng)有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。

首節(jié)意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。

小結(jié)：這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無(wú)窮魅力，構(gòu)建了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。1學(xué)習(xí)任務(wù)三：品味語(yǔ)言請(qǐng)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，并思考:這首詩(shī)結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？三個(gè)小節(jié)之間的情感是如何串聯(lián)的？你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方，/茂密的綠葉中，橙子金黃，/藍(lán)天上送來(lái)宜人的和風(fēng)，/桃金娘靜立，月桂梢頭高展，/你可知道那地方？/前往，前往，/我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往！你可知道那所房子，圓柱成行，/廳堂輝煌，居室寬敞明亮，/大理石立像凝望著我：/人們把你怎么了，可憐的姑娘？/你可知道那所房子？/前往，前往，/我愿跟隨你，恩人啊,/隨你前往！你知道嗎，那云徑和山岡？/驢兒在霧中覓路前進(jìn)，/巖洞里有古老龍種的行藏，/危崖欲墜，瀑布奔忙，/你可知道那座山岡？/前往，前往，/我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！復(fù)沓疊唱重章疊句藝術(shù)手法復(fù)沓疊唱是《詩(shī)經(jīng)》中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。在民歌中使用最普遍，可以使作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，給人以“百轉(zhuǎn)千回”、“繞梁三日”的感受。例如《秦風(fēng)·無(wú)衣》：“豈曰無(wú)衣，與子同袍?！M曰無(wú)衣？與子同澤?！M曰無(wú)衣？與子同裳?！?，運(yùn)用“重章疊句，復(fù)沓而歌”的寫作手法，把士兵那種共同抗敵、為國(guó)從軍的慷慨激昂之情表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更動(dòng)人，更有一種音樂(lè)和諧之美。復(fù)沓疊唱：又叫復(fù)沓、重章疊句，是詩(shī)歌的一種常見(jiàn)手法，指上下句或者上下段用相同或相近的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果，能夠加深印象、渲染氣氛，增強(qiáng)詩(shī)的音樂(lè)性和節(jié)奏感，深化詩(shī)歌的抒情主題，凸顯了詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。對(duì)話產(chǎn)生了顯著的審美效果。以“你可知道……”的詢問(wèn)起，既是詢問(wèn)也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強(qiáng)化了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的深情。以迷娘應(yīng)答結(jié)，不僅回應(yīng)了詢問(wèn)，而且進(jìn)一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)椴豢煽咕艿南蛲是蟆８杪曋谐錆M了懇求、催促、渴望、憧憬，如此三段重復(fù)，情緒一段比一段更強(qiáng)烈。你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方，/茂密的綠葉中，橙子金黃，/藍(lán)天上送來(lái)宜人的和風(fēng)，/桃金娘靜立，月桂梢頭高展，/你可知道那地方？/前往，前往，/我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往！你可知道那所房子，圓柱成行，/廳堂輝煌，居室寬敞明亮，/大理石立像凝望著我：/人們把你怎么了，可憐的姑娘？/你可知道那所房子？/前往，前往，/我愿跟隨你，恩人啊,/隨你前往！你知道嗎，那云徑和山岡？/驢兒在霧中覓路前進(jìn)，/巖洞里有古老龍種的行藏，/危崖欲墜，瀑布奔忙，/你可知道那座山岡？/前往，前往，/我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！思考2：如何理解詩(shī)中的三個(gè)稱呼“愛(ài)人”—“恩人”—“父親”？思考2：如何理解詩(shī)中的三個(gè)稱呼“愛(ài)人”—“恩人”—“父親”？

這首詩(shī)以對(duì)知心人傾訴的形式完成。傾訴的人是迷娘，而被傾訴的對(duì)象實(shí)際上是同一個(gè)人——邁斯特。

這三種稱呼在詩(shī)中的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對(duì)邁斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，愛(ài)戀、感激和信任依靠。從感情上看是一種遞進(jìn)關(guān)系，這種熱烈的愛(ài)被升華為一種美好的對(duì)父親的愛(ài)，又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強(qiáng)化，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。

藝術(shù)特色本詩(shī)的藝術(shù)特色：寓情于景，情景交融。詩(shī)人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽蘸感情的意象中，將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來(lái)。2.回環(huán)往復(fù)，感情濃烈。每節(jié)詩(shī)的前半部分(主歌)都以迷娘的詢問(wèn)和敘說(shuō)的口吻來(lái)描寫故鄉(xiāng)，每節(jié)詩(shī)的末尾(副歌)都用“前往，前往”“我愿跟隨你……”來(lái)直抒胸臆，表達(dá)渴望返回故鄉(xiāng)的迫切心情。本詩(shī)復(fù)沓疊唱的部分還采用了對(duì)話的形式。這既是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，又融入了愛(ài)情的告白，是對(duì)自己深愛(ài)之人敞開(kāi)心扉的傾訴。一唱三嘆，像是急切的催促，又像是深情的呼喚，既表達(dá)了不可遏制的思?xì)w的渴望，又交織著無(wú)限的愛(ài)的眷念。